《除法估算》教學(xué)設(shè)計

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行,。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《除法估算》教學(xué)設(shè)計,，希望對大家有所幫助,。

《除法估算》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁例2及“做一做”，練習(xí)三第3,、4題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要,，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法,。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進行估算,，知道什么時候要估大些,、什么時候要估小些，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。

教學(xué)過程：

一,、理解學(xué)習(xí)除法估算的必要

1、 看圖出示以下情境和問題：

①課本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱,？

②從學(xué)校到仙女湖有223千米,，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米,？

③每聽飲料3元,，100元最多能買多少聽飲料？④在一次地震中,，有災(zāi)民182人,，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷,？

2,、請學(xué)生嘗試列出解答上面各題的算式。

一般來說,，學(xué)生都能根據(jù)除法的含義列出下列4個算式：124÷3≈,、223÷4≈、100÷3≈182÷4≈。

3,、體會除法估算是解答問題的一種工具,。

請學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思，讓學(xué)生在說算式意思的'過程中,，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成,，理解除法估算是解決問題的重要工具。

二,、怎樣進行除法估算

1,、一般方法

（1）從上面4個算式中抽出：124÷3≈，請學(xué)生嘗試估算,。

（2）展示,、交流學(xué)生估算的過程和方法。

生1：124≈120 生2：124＝120＋4

120÷3＝40（或3×40＝120） 120÷3＝40

每人大約運40箱,。 剩下的4箱中每人還

可運1箱,，每人大約

運41箱。

引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種估算的過程和方法進行比較：

①兩種估算的過程和方法都是正確的,。

②兩種結(jié)果雖然有微小的差異,，但都接近準(zhǔn)確值，不影響對問題的合理解決,，可以說,，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。

（3）讓學(xué)生獨立估算223÷4≈,。

學(xué)生估算的過程和方法與124÷3≈的估算過程方法會基本相同。有以下幾種思路：

生1：223≈200 生2：223＝200＋23 生3：223≈240

200÷4＝50 200÷4＝50 240÷4＝60

平均每小時 平均每小時 平均每小時

約行50千米,。 約行55千米,。 約行60千米。

以上3種結(jié)果都對,，說明汽車的速度每小時在50～60之間,，當(dāng)然以55最佳，因為它更接近準(zhǔn)確值,。

（4）歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法,。

通過以上兩例、引導(dǎo)學(xué)生歸納：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算,，一般是把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù),，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算,。

2,、面對具體情境進行估算

（1）再現(xiàn)問題：

①每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？

②在一次地震中,，有災(zāi)民182人,，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷,？

（2）組織討論：

組織學(xué)生討論以下兩個問題：

a,、在解決問題①中，能將100估成120嗎,？為什么,？b、在解決問題②中,，將182

成160合適還是估成200合適,？

（3）交流看法：

請學(xué)生針對上述兩個問題在班上進行思想的碰撞。通過研討,，讓大多數(shù)人明白：在問題①中,，只有100元錢，所以估算時不能將100估大,，只能估?。辉趩栴}②中,，已知災(zāi)民182人,，在考慮所需帳篷數(shù)時，應(yīng)將182看成200,，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民渡

困難期,。

（4）估算解答

請學(xué)生獨立完成100÷3≈、182÷4≈的估算,。學(xué)生作業(yè)后,，點名說一說估算的過程結(jié)果。

三,、鞏固練習(xí)

1,、完成課本第16頁做一做第1、2題,。面對第1題的具體情況,，讓學(xué)生思考：把260看成240或280都可以嗎？為什么,？

2,、完成練習(xí)三第3、4題,。面對脫離了具體背景的除法估算,，請學(xué)生根據(jù)除法估算的一般方法正確求出估算結(jié)果。完成后，可請學(xué)生簡單說一說是將被除數(shù)看成多少來計算的,。

3,、補充練習(xí)：160人去春游，每輛車坐28人,，6輛車夠嗎,？你會用不同的方法解答嗎？

請學(xué)生用不同的方法解答,，將乘,、除法估算技能用于解答同一個問題之中，培養(yǎng)學(xué)

生靈活解題能力,。

解法一：28≈30 解法二：160≈180

30×6＝180 180÷6＝30

160＜180 180＞160

6輛車夠,。

《除法估算》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級下冊教科書29～31頁

教材分析：

1、估算是根據(jù)具體條件及有關(guān)知識對事物的數(shù)量或算式的結(jié)果做出大概推斷或估計,。

2,、加強估算是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）倡導(dǎo)的計算數(shù)學(xué)的重要理念之一。

3,、內(nèi)容主要有三類：對大數(shù)的估算（包括結(jié)合具體情境進行估算）,；對筆算的驗算；對事物數(shù)量的簡單推算等,。

學(xué)生情況分析：

本班共有52名學(xué)生,，男29、女23名,。其中有一些同學(xué)由爺爺,、奶奶幫忙照顧，缺少家庭教育,。在家很懶散,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好。學(xué)生畢竟還小,，通過教育，他們還是能夠去克服一些不足,。多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)還是很感興趣的,，能主動的去學(xué)習(xí)新知識。少數(shù)只是需要在老師的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí),，極個別的學(xué)生對學(xué)習(xí)無所謂,，不太樂于學(xué)習(xí)。這主要究其于基礎(chǔ)差,，喪失自信,，再加上缺少家庭教育。

為此，我認(rèn)為學(xué)生要對所學(xué)內(nèi)容感興趣,，才能調(diào)動其積極性,，打開其思維，積極進行探究,，不斷提出疑難,。因而，教學(xué)中教師要千方百計激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣,。

學(xué)情分析：

教學(xué)時,，可以讓學(xué)生先自己估算，再進行交流,。教師盡量把不同的策略展現(xiàn)出來,，讓學(xué)生通過討論體會到：解決同一問題可以有不同的策略，策略不同,，估算的結(jié)果也會不同,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，喚起質(zhì)疑欲望,。

（二）巧用矛盾,，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。

（三）精心指導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強估算的意識及能力,，并能結(jié)合具體情境進行估算,。

2、在解決簡單的實際問題的過程中,，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作,、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感,，初步形成獨立思考的習(xí)慣,。

教學(xué)重點：

掌握加、減法估算的.方法,，學(xué)會對大數(shù)的估算（包括結(jié)合具體情境進行估算）,；對筆算的驗算；對事物數(shù)量的簡單推算等

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力,。估算教學(xué)難,，難在培養(yǎng)學(xué)生的主動估算的意識和運用估算去解決問題的策略等,。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)引入

1、估算下面各題,，并說一說估算的方法,。

427＋275 814＋691

一、新課導(dǎo)入

1,、填空,。

（1）實驗小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（）人,。

（2）小明家到學(xué)生有492米,，約是（）米。

（3）一臺電視機售價是1095元,，約是（）元,。

二、自主探索,、探究新知

1,、播放洋蔥視頻微課

播放洋蔥課件視頻

2、觀看后提問：觀察題中的問題是什么,？解決這個需要利用哪些信息,？

3、組織學(xué)生讀題,，并思考,。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解

1,、觀看微課視頻進一步加深理解

2,、觀看后提問：觀看完微課視頻后你對除法估算有什么收獲？

3,、教師引導(dǎo)再次深入理解

三,、鞏固練習(xí)

（一）闖關(guān)練習(xí)

（二）觀看洋蔥學(xué)院視頻再次理解和總結(jié)

1、觀看后提問：你對今天這堂課的理解是什么,？學(xué)生用自己的語言來總結(jié)這堂課所學(xué)知識,。

2、教師幫助學(xué)生進行總結(jié)

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識,？你還有什么疑問嗎？

課后反思

估算作為一個有效策略來解決問題是本單元的一大特色,。在新修訂的教材中，估算已然成為計算教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容,。從低年級開始對于學(xué)生估算意識的培養(yǎng)一直是大家努力的方向,，十來歲的孩子精算長于估算,，不愿意也不習(xí)慣估算，更不知道怎樣靈活選擇估算方法才合理,。而通過這節(jié)課的教學(xué),，學(xué)生不但愿意估算，還會估算,，而且會合理估算,。

《除法估算》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)內(nèi)容：

16頁例2估算

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要,，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法,。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些,，什么時候要估小些,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。

教學(xué)重點：了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的`一般方法。根據(jù)具體情況合理進行估算,，知道什么時候要估大些,，什么時候要估小些。

教學(xué)難點：根據(jù)具體情況合理進行估算,，知道什么時候要估大些,，什么時候要估小些。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知,，引入新課 。

師：同學(xué)們,，前面我們學(xué)過哪些估算,？你們記得怎樣估算嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)估算的問題,。

二,、探究新知：

1、出示例題2,，

讓學(xué)生讀題,，理解題意，怎樣列式,？

2,、學(xué)生說，教師一邊列式124÷3≈

再問：怎樣進行除法估算,？

學(xué)生分組討論,，再匯報,。教師板書。

生1）124≈120 生2）124＝120＋4

120÷3＝40 120÷3＝40 4÷3≈1 124÷3≈40

3,、對比兩種估算的過程和方法,。讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用,。

4,、總結(jié)加強。

三.鞏固練習(xí)：

1,、做p16 “做一做”第1,、2題。學(xué)生說說題意,，并說一說為什么260可以看作240或者280,。之后解答這道題目。進行全班性講評,。

2,、完成練習(xí)三第3、4題,。

四,、課堂小結(jié)；通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

板書設(shè)計： 除法估算

124÷3≈40（箱） 或者 124 = 120 + 4

120÷3=40（箱） 4÷3=1（箱）……1（箱）

124÷3≈41（箱）