初中語文教學(xué)設(shè)計

作為一名人民教師,，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長,，使教學(xué)工作更加科學(xué)化,。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的初中語文教學(xué)設(shè)計,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

初中語文教學(xué)設(shè)計1

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)審美的情趣,，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格的育人目標(biāo)”,。實施創(chuàng)新教育,，就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧,、開放,、民主的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下接受知識,。本文將對初中語文創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行研究,，以期達(dá)到實施語文課創(chuàng)新教學(xué)的目的'。

一,、語文創(chuàng)新教學(xué)研究的途徑

1,、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣,、情感,、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗,，萌動求智欲望呢,？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法,。

2,、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重

初中語文教學(xué)設(shè)計2

『教學(xué)課題』

《聞一多先生的說和做》

『教材分析』：

這是一個名人單元,，課文的事跡生動感人，廣為流傳,，初一從、學(xué)生,，正處于人生觀,、價值觀形成的時期，應(yīng)對他們進(jìn)行理想教育,，幫助他們確立人生目標(biāo)并擁有堅定的信念,。學(xué)習(xí)本文可以讓學(xué)生認(rèn)識到聞一多先生偉大的人格魅力，從此確立自己的人生目標(biāo)并堅定自己的人生理念,。

本文語言優(yōu)美,，語句精煉，具有很強(qiáng)的感染力,，適合初一學(xué)生閱讀,，教學(xué)時應(yīng)加強(qiáng)朗讀，在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容，并在熏陶感染中,，培養(yǎng)中學(xué)生積極的人生態(tài)度,。

『學(xué)情分析』：

初一學(xué)生已經(jīng)有初步的閱讀能力,，可以通過預(yù)習(xí)領(lǐng)會課文內(nèi)容，把握課文大意,，但學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣和方法,。攝入的信息量比較窄，不能主動的,，積極地合作探究學(xué)習(xí),。個別學(xué)生對語文缺乏興趣，依賴性比較強(qiáng),，學(xué)習(xí)較為被動,。

『教學(xué)目標(biāo)』：

1.知識與技能：

通過閱讀理解課文結(jié)構(gòu)，把握人物的品格和精神,，

品味重點語句中的關(guān)鍵詞語,，探究語句的內(nèi)涵，領(lǐng)會語句飽含的感情

2.過程與方法：

通過質(zhì)疑,、互動合作,、開展小組討論、信息整理歸納的方法,，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。自主搜索，整理,，交流課文有關(guān)的背景資料

3.情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn),、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致做人原則,，健全自己的人格,，做一個正直的人。 『教學(xué)重,、難點』：

重點：品味中語句中的關(guān)鍵詞語,，

難點：探究語句的內(nèi)涵，體會語句飽含的感情

『教學(xué)過程設(shè)計』：

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，日常生活中的說話和做事最能看出一個人的品行，很多時候,，我們往往容易忽視這一點,，在日常生活中，你是怎樣處理和做的呢,？請你說給大家聽聽,。

二：了解聞一多，臧克家

聞一多（1899-1946）1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué),。1925年回國,，歷任青島大學(xué)，清華大學(xué)教授,。詩集有《紅燭》,，《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國激情,。1943年目睹蔣介石反動政府腐敗憤然而起,，積極參加反對獨(dú)裁，爭取民主的斗爭,，一二一慘案發(fā)生后,，他更英勇地投身愛國民主運(yùn)動，最后獻(xiàn)出寶貴的生命,。集詩人,、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身,，郭沫若稱其是“前無古人,，后無來者?！?/p>

臧克家（簡略了解）

三,、檢查預(yù)習(xí)情況

1、掌握下列詞語：

鍥而不舍瀝經(jīng)心血目不窺園氣沖斗牛兀兀窮年潛心貫注迥乎不同慷慨淋漓

四,、理清課文,，整體感知

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

放錄音

教師范讀

個讀

齊讀

互評,、糾正

2,、合作探究

（1）文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”？以此為脈絡(luò),，文章可分為幾部分,？

每個部分是怎樣銜接連綴的,？

（2）綜合這兩個方面來看,，聞一多先生是一個怎樣的人？（用原文回答）

（3）作為學(xué)者聞一多是怎樣說的,？（引用原文）

（4）作為學(xué)者聞一多做了哪些主要成就,？目的是什么？（引用原文）

（5）作為革命家的聞一多做了哪些,？目的是什么,？

五、小結(jié)

這篇文章學(xué)的十分精粹，突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的'最本質(zhì)特征,。文章兼顧西安的典型事例,，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，充滿了感人的力量,。

六,、布置作業(yè)

1、讀一讀,，寫一寫

2,、完成練習(xí)二

『課后反思』：

1、朗讀的效果較好,，通過朗讀,，讓學(xué)生很好的把握了人物的品格和精神

2、本人語言生動形象,，精煉含蓄,，富于感情和音樂美，但對于初一的學(xué)生來說把握起

來的難度較大,，所以本課設(shè)計了重點批注的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生自己去感悟、品味,，并通過討論,、交流來提高學(xué)生的閱讀水平，同時為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨(dú)到的閱讀體驗的空間,，有理由學(xué)生自主探究,，體現(xiàn)個性化閱讀。

3,、在拓展延伸部分,，安排了一道將課文內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系的討論題，目的是鍛煉

學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力,。學(xué)生發(fā)言比想象中的還要踴躍,，不斷有新的亮點產(chǎn)生，吧這堂課的氣氛推向高潮,，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性,。

初中語文教學(xué)設(shè)計3

教師設(shè)計教學(xué)的過程實際上就是為教學(xué)活動制定藍(lán)圖的過程。通過教學(xué)設(shè)計,，教師可以更好地組織課堂教學(xué),，保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。成功的教學(xué)設(shè)計方案中凝聚著教師個人的經(jīng)驗,、智慧和風(fēng)格,。在教學(xué)設(shè)計中,，要創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計方案，在已有的豐富的知識積累的基礎(chǔ)上,，積極汲取和吸收現(xiàn)代化的教學(xué)手段和成果,，使得教學(xué)設(shè)計既有共性，又有個性,，即具有科學(xué)性,，又具有藝術(shù)性。創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計對于我們剛起步的教師而言,，可以簡單理解為“以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計”,。那該如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計呢？

一,、設(shè)計教學(xué)環(huán)境,，給學(xué)生輕松愉快的氛圍

學(xué)生是有情感的，只有積極,、肯定的情感才能使學(xué)生的積極性,、創(chuàng)造性得到發(fā)揮，學(xué)生的 ……此處隱藏16780個字……本節(jié)課后的收獲,。

2.查找《列子》的資料,，對比閱讀《兩小兒辯日》和《杞人憂天》，談?wù)勀銓Α读凶印穬?nèi)涵的認(rèn)識,。

五,、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

《杞人憂天》這則寓言比較易懂,，通過組織學(xué)生進(jìn)行多次朗讀并引導(dǎo)學(xué)生去理解,、體會，學(xué)生們基本上能理解其中的道理,、啟示,。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，以朗讀為線,，以提問的方式將課程不斷推進(jìn),，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解，在理解中朗讀,。引導(dǎo)學(xué)生通過分析人物的對話,，讓寓意默會于心。

初中語文教學(xué)設(shè)計14

摘 要：隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來和我國教育改革浪潮的掀起,，我國初中語文教學(xué)正面臨新一輪教育改革?，F(xiàn)存的課程觀念和教學(xué)模式需要“脫胎換骨”,，并重新思考現(xiàn)代教育的新方向,。要保持實事求是的科學(xué)態(tài)度,，理論與實際相結(jié)合，唯有如此,，我們的教學(xué)才能真正迎來生機(jī)和活力,。

關(guān)鍵詞：初中語文 創(chuàng)新教學(xué) 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計，旨在實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化,。它關(guān)注的是“學(xué)”,，探究的`是“以學(xué)定教”，展示的是教師如何使學(xué)生處于最佳的“學(xué)”的狀態(tài),。它要求教師不僅是課程的執(zhí)行者,，更應(yīng)成為課程的開發(fā)者。筆者認(rèn)為,，具體可以從以下幾個方面嘗試：

一,、教學(xué)過程的規(guī)劃應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)習(xí)過程規(guī)劃的基礎(chǔ)上

首先，在規(guī)劃新課程的教學(xué)過程中,，教師備課,、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的視野就必須開闊。教師,、學(xué)生目力所及,、識見所逮、能力所為的可以利用的課堂教學(xué)資源,、課外學(xué)習(xí)資源,，包括網(wǎng)絡(luò)資源。其次,，教師應(yīng)該進(jìn)行換位思考,，將自己置于學(xué)生的位置上，根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，分析學(xué)生在課堂上應(yīng)該完成哪幾項具體的學(xué)習(xí)任務(wù),，并根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和主次、輕重,、急緩以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點,，合理地安排其具體順序。最后,，再從促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā),，考慮教師應(yīng)該采取怎樣的具體教學(xué)措施，如何安排整體的教學(xué)過程,。

二,、教學(xué)過程的設(shè)計關(guān)鍵在于問題的設(shè)計

初中語文教學(xué)設(shè)計15

教學(xué)設(shè)計背景：

1、這是本人從小學(xué)轉(zhuǎn)教初中語文的第一節(jié)課,，雖然是初一,，但是在教學(xué)上還是有很多困惑,。

2、班里大約有四分之一的學(xué)生是自己六年級是教過的,，有三分之一的學(xué)生是本校小學(xué)生升入的,，剩下的則是其他兩所學(xué)校考入的,。

3,、這也是學(xué)生們進(jìn)入初中后的第一節(jié)語文課，對初中語文課和語文老師都充滿著好奇,。

教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計：

層層深入,、環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生明白怎樣學(xué)好語文（怎樣的老師——怎樣的語文課——什么是語文——怎樣學(xué)好語文）

教學(xué)簡要環(huán)節(jié)：

1,、不熟悉我的學(xué)生希望我是一個怎樣的老師,。

2、熟悉我的學(xué)生介紹我是一個怎樣的老師,。

3,、學(xué)生自己探討語文課應(yīng)該怎樣學(xué)上。

4,、探討什么是語文,。

5、探討怎樣學(xué)好語文,。

6,、協(xié)商布置作業(yè)。

教學(xué)實錄選萃：

一,、不熟悉我的'學(xué)生希望我是一個怎樣的老師,。

師：我是本學(xué)期大家的語文老師，將和大家一起攜手,，走向語文,。那么，有些同學(xué)不認(rèn)識我,，你希望我是一個怎樣的老師,。

生：希望老師幽默，不要太兇,。

生：希望老師的作業(yè)比較少,。

生：希望老師知識淵博、說話風(fēng)趣,。

生：希望魏老師是一個可愛的人,。

生：希望魏老師是一個溫柔的人。

二,、熟悉我的學(xué)生介紹我是一個怎樣的老師,。

師：認(rèn)識我的老師向大家介紹我是一個怎樣的老師,，注意，要具體,，要使用先概括后具體的結(jié)構(gòu)，或者先具體后概括的的結(jié)構(gòu)方式,。

生：魏老師是一個上課嚴(yán)肅認(rèn)真,，是嚴(yán)師，下課和我們打成一片,，是益友,，嬉皮笑臉的。是一個上課“辣”,，下課“甜”的老師,。

生：魏老師的作文課教得特別好。往往在我們不知不覺中設(shè)一個圈套就完成了一篇作文,。

生：魏老師是我見過得秀的老師,。課上的既嚴(yán)肅又活潑，對同學(xué)都一視同仁,，可后又像一個我們的好朋友,。

生：魏老師是我最見過得最會偷懶的老師。作業(yè)都是讓我們學(xué)生自己相互檢查批閱,，作文都讓我們自己點評,。

生：魏老師是我聽過得最兇的老師。聽班同學(xué)說,，魏老師一生氣,，眼睛就睜得比燈泡還大，聲音就像老虎的一樣,。

三,、學(xué)生自己探討語文課應(yīng)該怎樣上。

師：好,，現(xiàn)在大家都聽到了有關(guān)我的介紹,，各個側(cè)面都有，但都是一面之辭,。我究竟是一個怎樣的老師,，在以后的語文學(xué)習(xí)中就會有更深入地了解，用一句歇后語說：騎驢看唱本——走著瞧,！那么,，你覺得語文課應(yīng)該怎樣上，你才會喜歡,？

生：老師應(yīng)該提出問題,，讓我們自己討論,，然后我們自己解答，不能什么問題老師都講清楚了,。

生：老師還是應(yīng)該作業(yè)讓學(xué)生自己批閱,，特別是作文，在相互批閱中可以借鑒其他同學(xué)的長處,，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的好句子,，提高自己的作文水平。

生：老師可以讓我們查閱大量的資料,，然后帶著資料在課堂上和同學(xué)們交流,。

四、探討什么是語文,。

師：從同學(xué)們的發(fā)言可以聽出,，對學(xué)習(xí)語文大家都很自信，都相信通過努力,，自己一定能夠?qū)W好,。那么我還要提出一個問題，從小學(xué)一年級開始和語文打交道,，整整六年了,，你認(rèn)為什么是語文？

生：語文就是“語”和“文”組成的,，表達(dá)自己內(nèi)心情感,、心聲的話就是“語”，寫下來就是“文”,。

生：語文是生活的殿堂,。

師：這兩個同學(xué)的發(fā)言很精彩，語文就是美的,，美在它可以記錄生活中我們的喜怒哀樂,，記錄大自然的時令變遷，美在通過它我們可以了解別人的心聲,，可以看到異地的風(fēng)景,。所以，我們要學(xué)好語文,。

五,、探討怎樣學(xué)好語文。

師：既然語文是美的,，我們就要學(xué)好語文,。怎樣才能學(xué)好語文？

生：學(xué)習(xí)語文就要三多，多說,、多讀,、多寫。

生：學(xué)習(xí)語文就要善于從生活中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié),。

師：同學(xué)們說得很好,，既然語文是美的，我們學(xué)習(xí)語文就要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,，多發(fā)言，積極主動地表達(dá)對生活的感受,，多讀書,，和文學(xué)大師的心靈接通,，多寫作,，記錄自己的生活歷程，就能學(xué)好語文,。而且,，如果說語文是一座高樓大廈，那么構(gòu)成這座大廈的的每一塊磚就是每一個詞語,，就是每一句話,，所以，我們要學(xué)好每一個詞,，每一句話,，才能學(xué)好語文。

六,、協(xié)商布置作業(yè),。

師：這節(jié)課是一節(jié)見面課，作為一節(jié)完整的課,，同學(xué)們還覺得缺少什么,？

生：布置作業(yè)。

師：布置怎樣的作業(yè),，請同學(xué)們討論一下,。

生：寫一篇作文，就寫今天的第一節(jié)課,。

師：這節(jié)課怎樣寫,？可以寫人——魏老師?？梢詳⑹隆谝还?jié)語文課,。可以抒發(fā)感受——對人、對事,、對語文,。任選一種寫法。

生：還應(yīng)該有預(yù)習(xí)的作業(yè),。

師：怎樣預(yù)習(xí),？布置怎樣的作業(yè)？

生：課文讀熟,，字詞會寫,，課后問題要思考。

師：這就是作業(yè),，這可是大家自己布置的作業(yè)：作文和預(yù)習(xí),。既然是自己布置得就一定要說話算數(shù)，一定要完成,，而且要書寫工整,。

生：詞語抄幾遍？

師：寫會為止,。愿同學(xué)們真正學(xué)好語文,。下課。