我們是怎樣聽到聲音教學設計

作為一無名無私奉獻的教育工作者,，時常需要用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,，選擇教學目標,，以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學設計呢,？下面是小編整理的我們是怎樣聽到聲音教學設計,，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

我們是怎樣聽到聲音教學設計1

一、教學目標

〃過程和方法：

①能根據(jù)現(xiàn)有材料對耳的的構(gòu)造和作用提出假設,。

②能在已有的經(jīng)驗的基礎上對聲音的傳導途徑提出假設,。

③學會搜集、整理信息,、資料并通過科學探究活動驗證假設,。

〃知識與技能：

①知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。

②建立聲音的傳導途徑,。

〃情感,、態(tài)度和價值觀：

①認識到耳對人們生活的重要性。

②培養(yǎng)對聽力有障礙的人的愛心和同情心,。

③培養(yǎng)學生問的交流合作養(yǎng)成與人合作的好習慣,。

二,、教學準備

課前教師準備好耳的各部分形狀的貼紙，耳朵結(jié)構(gòu)的課件,、哨子,。

三、教學過程

導：我們周圍充滿了各種各樣的聲音,，我們?nèi)耸且揽可眢w的哪個器官感受聲音的,？

生：是耳朵

師：對，耳朵是我們認識這個豐富多彩的世界的一個重要的感覺器官,。有關(guān)耳朵的知識,，你想了解哪些？生：耳朵是怎樣聽到聲音的,？生：耳朵的結(jié)構(gòu)是怎樣的,？生：耳朵為什么會分泌耳屎？生：有人為什么會耳聾,？

聲：耳朵為什么是半圓形,？里面凹凸不平？（學生回答,，教師板書）

師：我們應該先研究哪一個,？為什么？

生：研究耳朵的結(jié)構(gòu),。只有研究了構(gòu)造以后才能研究其它,。生：然后研究耳朵為什么能通到聲音。師：同意嗎,？好,，這節(jié)課我們一起來研究。學習新課

1,、指導學生認識耳朵的構(gòu)造

師：同學們,，請用手指一下你的耳朵在哪兒？互相觀察一下,，你看到的耳朵是什么樣的,？

學生觀察，回答：耳朵是個半圓形,，像個蘑菇,。聲：耳朵的形狀像數(shù)字3，有一條深深的管子,。

師：同學們看到的像蘑菇一樣的部分叫做耳廓,，看到的一條細長的管子叫外耳道，耳廓和外耳道是耳的一部分，也是我們能夠看得見的部分,，叫外耳,。〈板書〉

師：那么,，外耳往里的部分是什么樣的呢,？能看到嗎？生：不能,。

師：我們一起來觀察,。〈出示課件——耳的構(gòu)造〉問：外耳道往內(nèi)的結(jié)構(gòu)是什么樣的,？生：我看到有一個像骨頭一樣的東西,。

生：我看到有一個像蝸牛一樣的東西。周圍還連著一條一條的線,。生：外耳道的里面有一個橢圓形的圓片,。生：外耳道很深。

師：外耳道的盡頭,，有一個薄薄的半透明的膜叫做鼓膜,，與鼓膜相連的部分，像骨頭一樣的東西叫聽小骨,，聽小骨往深處有一個像蝸牛一樣的物體,，我們稱它為耳蝸，與耳蝸連著的一條一條的是聽神經(jīng),。其中鼓膜與聽小骨屬于中耳,，耳蝸屬于內(nèi)耳部分。（板書）現(xiàn)在請你說一說耳朵是由哪幾部分組成的,？學生：鞏固：

師：現(xiàn)在老師要考考大家,，你們喜歡拼圖嗎？看那個小組能在最短2

的時間內(nèi)把耳朵拼好,，并用鉛筆把各部分的名稱標出來,。學生小組合作、交流,、拼,、寫。上臺展示,。

2、指導學生認識耳的各部分功能

師：同學們都拼出來了,，說明你們對耳朵已經(jīng)非常熟悉了?，F(xiàn)在請你猜猜耳的各部分有什么作用呢？小組討論生：鼓膜很薄，也許有振動的作用,。

生：耳廓像個蘑菇,，可能有聚集聲波的作用。生：聽神經(jīng)能把聲音信號報告給大腦,。

師：同學們的.想象力真豐富,。耳廓像個大蘑菇，當有人在很遠的地方叫你時,，你會怎么做,？說明什么？生：（做動作）這樣能聽得清楚一些,。師：是嗎,？我們來做個小實驗（教師吹哨）

學生實驗、回答：我把手放在耳朵后面聽到的聲音更清楚,。聲音好像變大了,。

師：耳廓有收集聲波的作用，外耳道是傳送聲波的通道,。（板書）聲波從外耳道進入耳的哪部分,？根據(jù)鼓膜的特點猜想它的作用？生：振動

師：鼓膜有振動的作用,，鼓膜帶動聽小骨的,，最后聲音的信號又3

傳給了耳的哪部分？生：耳蝸

師：它的作用是什么,？我們聽到的是振動嗎,？生：不是，耳蝸能把振動變成聲音,。

生：耳蝸能把振動變成聲音信號,，然后傳給大腦。

師：同學們的推想很有道理,，耳蝸是一條螺旋盤繞的管道,，內(nèi)有聲波感受器，與聽神經(jīng)末梢相連,，耳蝸的作用是將聽小骨傳來的振動轉(zhuǎn)化為聲音的信號傳給大腦,。

3、指導學生了解耳朵聽聲的過程

師：耳朵的構(gòu)造和各個部分的作用我們已經(jīng)了解了,，你能使這說一說耳朵是怎樣聽到聲音的?（出示課件）生：回答

生：大家說他回答的正確嗎,？請大家跟著畫面把耳朵聽聲的過程敘述一遍。生：復述

4,、正確對待有聽力障礙的人

師：耳朵對我們來說它太重要了,，如果耳朵沒保護好或受到傷害會有什么后果,？生：會聽不到聲音。

師：有聽力障礙的人在生活中會遇到那些不便呢,？生：很不方便,。

生：無法和別人交流，很孤獨,。

（游戲）：學生捂住耳朵,，教師輕聲說話。師：你有什么感覺,？

生：看到老師說話聽不到很著急,。

師：生活中你見過有聽力障礙的人嗎？如果想和有聽力障礙的人進行交流該怎么辦,？生：用手比劃

生：把要說的話寫在紙上,。

師：想知道老師剛才說的話嗎？是一句問候語(教學手語)結(jié)束語：說一說這節(jié)課你有什么收獲,？生：我知道了耳朵的構(gòu)造

生：我知道耳朵是怎樣聽到聲音的,。生：我還學會了手語。

作業(yè)：課后收集更多的手語資料,。

我們是怎樣聽到聲音教學設計2

【教學目標】

科學概念：

人的耳朵是由外耳,、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜,，引起鼓膜的振動,，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工,，我們就能聽到各種各樣的聲音了,。

過程與方法：

通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的,，解釋人耳鼓膜的作用,；通過體驗活動感受鼓膜的.作用。

情感,、態(tài)度,、價值觀：

養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習慣,。

【教學重點】鼓膜的作用

【教學難點】認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的

【教學準備】

耳的結(jié)構(gòu)圖,、1個玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）,、音叉,、細沙

【教學過程】

一、引入

物體振動產(chǎn)生了聲音,，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里,，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢,？

二,、認識耳朵的構(gòu)造和功能

1,、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認識耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖,。師介紹耳朵的各部分,，請學生推測：外耳、中耳,、內(nèi)耳主要有哪些作用,？重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。

2,、鼓膜是怎樣振動的呢,？

三、研究鼓膜的作用

1,、觀察比較估摸的振動

1）要研究鼓膜的作用,，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實的鼓膜來研究,，我們就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧,。出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強調(diào)：盡量將氣球皮繃緊）,，并在“鼓膜模型”上放一點細沙,。

2）分組實驗：一學生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮的變化,。

交流反饋：當物體發(fā)出聲音時,，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里,，大腦經(jīng)過加工后,，我們就聽到聲音了。

2,、研究鼓膜振動與發(fā)生物強弱,、和它接收聲音遠近的關(guān)系

分組活動：當學生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同,；當學生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方,、較遠的地方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同,。從以上實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么,？

交流反饋：發(fā)聲強，鼓膜振動厲害,。發(fā)聲弱,，鼓膜振動微弱,。

距離近，鼓膜振動厲害,。距離遠,，鼓膜振動微弱。

四,、研究耳廓的作用

鼓膜振動傳到我們的大腦中,，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音,。那么耳廓有什么作用嗎,？你能設計實驗證明嗎？

交流反饋：

五,、總結(jié)：我們究竟是怎樣聽到聲音的,？