精選教學設計方案范文匯總四篇

為了確保工作或事情能高效地開展,，我們需要提前開始方案制定工作,，方案屬于計劃類文書的一種,。我們應該怎么制定方案呢,？下面是小編精心整理的教學設計方案5篇,，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

教學設計方案 篇1

【教學目標】

１,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段,。

２,、積累表示顏色的詞語。

３,、理解課文內容,，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話,。

４,、培養(yǎng)學生對自然美的感悟能力。

【教學過程】

一,、創(chuàng)設情景,，復習生字詞

師：同學們，今天老師帶來了一位同學默寫的詞語,，這位同學是個馬大哈,！寫字總是缺胳膊少腿的。

１,、出示含有錯別字的詞語：

師：你們這些小老師們誰來幫幫他,？

２、指名到前面來修改,。

（設計一個讓學生感興趣的情境,，既調動了學生的積極性，又讓學生在樂趣中記住了詞語的寫法,。）

３,、齊讀。

二、復習第一段

１,、回憶第一段講了什么,？

板書：

上來了

２、齊讀,。

三,、教學第二段

過渡：

火燒上來了，地面上的一切都變了,，真神奇呀,！那火燒云又是如何變化的呢？

板書：

變化

１,、默讀第二段,，思考：

課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化？

板書：

顏色形狀

２,、教學第二自然段：

⑴ 聽錄音,。

（觀察圖片）

⑵ 聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象,？

板書：

多快

⑶ 從哪兒看出多,，你能找出表示顏色的詞語嗎？

（指名圈出）

出示：

照樣子,，找出其他表示顏色的詞語:

紅通通 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿

茄子紫 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿

（講練結合,，拓展延伸，讓學生學習課文的同時,，能學到課堂以外的知識,，掌握運用知識的方法。）

⑷ 又從哪兒看出顏色變化“快”呢,？

（一會兒……一會兒……）

⑸ 天上的云從西邊一直燒到東邊“中的“燒”可以用什么詞語來換呢,？那作者為什么不用“？”而用“燒”呢,？

（“燒”寫出了動態(tài),，表示了顏色，點明了課題,。）

（讓學生反復推敲文章中的語言文字,，體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關系。）

⑹ 指導朗讀,。

（喜悅語氣）

３,、教學第３～５自然段：

過渡：

火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變,，那么它的形狀又是如何變化的呢,？

⑴ 指名讀,，思考：

這３年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢,？

板書：

狗,、馬、獅子

⑵ 齊讀第３自然段,，思考：

① 馬出現(xiàn)時是什么樣子的,？

② 馬是怎樣變化，又是如何消失的,？

⑶ 自學第４,、５自然段。

⑷ 檢查自學情況,，師生共同交流,。

（新課程強調，教師是學生學習的合作者,、引導者和參與者,。本處設計讓學生自學，與老師共同交流,，體現(xiàn)了這一點。同時,，培養(yǎng)了學生的自學能力,。）

⑸ 聽錄音，小結：

誰能用《黃山奇松》中的一個詞來概括火燒云的狀變化,？

板書：

千姿百態(tài)

（回憶鞏固以前所學的知識,，學以致用。）

四,、指導背誦

師：火燒云真是太美了,，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎,？選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧,！

（此處設計是為了調動學生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背,，變教師要求的被動為學生自己選擇的主動,。充分體現(xiàn)學生學習的自主性。）

１,、學生選擇背誦,。

２、指名背,。

五,、作業(yè)

觀察天上的云,，仿照課文中的寫法寫一段話。

（作業(yè)的設計,，為了讓學生掌握課文中的寫法,，將其運用到現(xiàn)實生活中來，體現(xiàn)了語文的工具性,。）

【板書設計】

上來了

顏色 多 快

火燒云 變化

形狀 千姿百態(tài) 快

下來了

教學設計方案 篇2

對科學探究能力的基本要求

1.能通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù),。

2.能通過公共信息資源收集資料。

3.嘗試評估有關信息的科學性,。

4. 會閱讀簡單儀器的說明書,能按書面說明操作,。

5. 會使用簡單的實驗儀器,能正確記錄實驗數(shù)據(jù)。

6. 具有安全操作的意識,。

7.認識進行實驗與收集數(shù)據(jù)對科學探究的重要性,。

科學內容

◇ 能用實例解釋機械運動及其相對性。

◇ 能用速度描述物體運動,能用速度公式進行簡單計算,。

◇ 能根據(jù)日常經驗或自然現(xiàn)象粗略估測時間,會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間;能通過日常經驗或物品粗略估測長度,會選用適當?shù)墓ぞ邷y量長度,。

◇知道世界處于不停的運動之中,能舉例說明生命自然界存在多種多樣的運動形式。

全章概述

本章涉及機械運動的描述與探究方面的知識與技能,。主要包括運動,、靜止、參照物,、運動的相對性,、速度、勻速直線運動和變速直線運動等基本物理概念和知識,以及長度,、時間,、速度的測量等基本物理實驗方法和技能。

本章分為四節(jié),。第一節(jié)"動與靜",主要內容包括運動的世界,、運動的描述。主要講述不同的運動形式以及人類文化中描述運動的不同方式,從而引出科學描述運動的方法,。第二節(jié)為"長度與時間的測量",包括測量單位,、測量方法和測量活動三個小節(jié)。主要內容為長度的估測,、用刻度尺測量長度;時間的估測,用停表或手表測時間等;并通過"信息窗",、"交流與討論"等欄目介紹測量的方法及測量的誤【，,，提供免費課件,，免費教案，免費試題,，免費論文,，舞蹈視頻,，幼教資源，版報大全,，公文大全,，劇本下載！】差,。第三節(jié)"快與慢",介紹速度的基本概念及研究物體運動速度的方法,。主要包括速度、路程與時間的關系,速度的測量方法,勻速和變速直線運動的特征及研究方法,。第四節(jié)"科學探究-- 速度的變化"主要內容為探究物體作直線運動時速度的變化情況,。

有關內容選擇與教學設計的基本思路為:

1.以天、地,、人三個主題向學生展示一個絢麗多彩的運動世界,使學生能認識自然界無處不存在運動,自然界以多種形式展現(xiàn)著物質的運動,。

2.人們以不同的方式感受運動、認識運動,、描述運動,、探究運動。

編者力圖根據(jù)上述基本思路進行內容選擇與教學設計,使學生在了解運動知識的過程中,逐步增強對自然界的好奇心,初步體驗運動現(xiàn)象的美妙與和諧,培養(yǎng)對大自然的親近,、熱愛以及和大自然和諧相處的情感,、態(tài)度和價值觀。

3.介紹物理科學描述,、探究運動的基本概念和方法,。

4.通過實踐學習測量時間、長度的基本技能,。

基于上述基本思路進行內容選擇與教學設計,使學生知道物理學中描述運動的一些基本概念,了解測量速度的一些方法。通過對時間,、長度測量的學習,掌握測量時間,、長度的基本技能,為學生進行探究性學習打下基礎。

5.以培養(yǎng)學生收集證據(jù)的能力為重點設計科學探究課題,。

教學設計方案 篇3

教學目的：

1,、激發(fā)熱愛大好河山的情感

2、進一點學習主題創(chuàng)作的作畫方法

3,、可用學過的各種方法作畫

教學重點和難點：

1,、學習主題創(chuàng)作的作畫方法

2、多種方法的運用

電教,、教具,、學具準備：范畫數(shù)幅

教學過程：

一、聽歌謠

空氣新鮮,，清泉甘甜,，鳥語花香,，綠水青山，來來往往,，是朋友們的車般——這才是我理想的家園,。

二、談話

家園是每一個人最熟悉和最熱愛的地方

那么,，你心目中理想的家園是什么樣的呢,？

每個人理想的居住環(huán)境并不完全一樣，有的小朋友向住美麗的風景,、有小動物陪伴的居住環(huán)境,，有的小朋友希望住在游樂場的旁邊，有的小朋友喜歡住在有很多圖畫書的書店旁邊……

三,、同學大膽想像

四,、欣賞范畫，指導創(chuàng)作

1,、欣賞世界各地小朋友的畫

2,、創(chuàng)作過程

（1）鼓勵同學把最好的內容畫進自已的創(chuàng)作中，讓他人一看,，就知道畫的什么地方,。

打稿，對素材要有取舍,。

要舍去與主題無關或影響表示主題的東西,。

（2）著色

可采用多種表示手法

如：水彩、水粉,、蠟筆……

在著色時,，采用你變?yōu)樽詈线m的方法，色彩搭配 和諧中求變化,。

五,、同學創(chuàng)作，教師巡視指導,。

六,、師生共賞作業(yè)

教后札記：

1、構圖過滿,。

2,、透視也存在問題：房子的透視不準。

教學設計方案 篇4

【教學目標】

1,、朗讀課文,，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字,、比較,、舉例,、比喻等說明方法。

2,、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣,。

【教學重點】

了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法,。

【教學難點】

讓學生了解鯨的進化過程,。

【教學課時】

第二課時。

【教學過程】

一,、課前播放音樂《神秘園》

二,、在影音欣賞中回憶舊知

師：同學們，剛才大家在電視節(jié)目《動物世界》看到了什么(鯨)?是呀,，在無邊無際的藍色的大海里,，生活著世界上最大的動物──鯨，今天,，我們繼續(xù)學習《鯨》,。同學們，你們喜歡鯨嗎?老師也很喜歡,，平時也經常畫鯨,，想看看嗎?(在黑板上畫一只鯨)，既然大家都這么喜歡鯨,，這節(jié)課,，老師帶大家乘著“藍鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨,，好不好?

生：欣賞圖片,。

師：這些好看嗎?(好看。)通過上節(jié)課的學習,，你對剛才哪幅圖的印象最深?可惜沒有解說呀?有了解說文字,，會讓我們了解到鯨的更多知識，體會作者的表達方法,。誰愿意來當一回小小的.解說員，對鯨的形體特點為大家解說解說?

生：(解說,。)

師：哇,，這位同學真不簡單，靈活地運用了舉例子,、列數(shù)字,、作比較的方法，把鯨的“大,、重,、長”這些形體特點介紹給大家,，的確做得很好，謝謝你!(板書：特點：大,、重,、長)

三、在通讀課文中質疑問難

師：對于課文,，大家除了已知道了鯨的形體特點外,，還寫了有關于鯨的哪方面知識?

生：學生回答。

可以把它們歸納為：

1,、進化過程,。

2、鯨有哪些種類,。

3,、鯨具有哪些生活習性。

4,、作者運用什么方法寫清楚?

(教師把學生回答的寫在黑板上,。)

四、在合作學習中轉換角色

師：每種事物的產生都有它的來源,，就像人類一樣,，是由類人猿逐漸演變?yōu)楫斀竦娜耍泅L是如何演變的呢?

師：請同學們找出相關的段落,，讀一讀,，劃出關于鯨進化的重點詞。

師：(邊板書：演變過程：陸地 淺海 深海)想不想看看鯨的進化圖?

(課件展示,。)

師：假如上午你回到家,，當你弟弟得知你學到《鯨》這一課時，她纏著你,，要你扮演鯨講述你的演變過程,，我當成你的弟弟，你打算怎樣講?

(有針對性地對學生講述的情況進行調控,，如隨機進行提問等,。)

師：剛才，我們運用了什么方法學習了鯨的演變過程?

(自述法,。)

師：學習課文,，理解課文，除了運用這種方法外,，還有哪些學習方法?(表格法,、畫圖法、朗讀法)是呀，學習方法很多,，但大家必須選擇適合你自己的進行學習,。

師：(教師指著黑板上的學生質疑的板書。)我們已經知道了鯨的進化過程,，還有哪些問題還未解決?

師：嗯,，這些問題，請大家注意看,。

(出示自學提示,。)

生：學生自學。

師：看到同學們學習得這么認真,，老師想給大家講個故事,，你們愿意聽嗎?

故事講著，有一天,，東海龍王突然心血來潮,，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大,，哪一種魚最重,。得到名次的，龍王將給予重獎,。到了比賽那一天,，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息,，他也想趁機溜進去拿個大獎,。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外,。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵,，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了,。

師：通過剛才自學,，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎?

學生匯報。

師：教師小結,。

(哦,，原來是因為鯨是哺乳動物，不是魚類,，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的,。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了,。)

師：講到這里，老師打算在家里養(yǎng)一頭鯨，你們贊同嗎?

生：不贊同,。

師：為什么?你能結合課內外的資料,，來勸說老師改變計劃嗎?要求：說話要有禮有節(jié)，有根有據(jù),，有說服力,。

主要原因有：

1、淡水無法飼養(yǎng),。

2,、食量驚人。

3,、睡覺時喜歡圍在一起,，一頭鯨不想自個兒睡。

4,、虎鯨,、藍鯨太兇猛。

五,、在讀寫拓展中延伸課外

1,、教師總結課文。

2,、布置課外作業(yè)：

師：同學們,，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學的愉快的學習聲中過去了，剛才,，我們一起學習了鯨的進化過程,、類屬、種類及生活習性,，你們還有哪些問題未解決嗎?因為時間關系,，暫時不能解決了。不過,，老師告訴你們一些方法,，比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。

雖然跟我們五年乙班的全體同學相處只有短短的一節(jié)課時間,，但你們卻給我留下了很深的印象,，你們在學習上都是很棒的。今天同學們的精彩很表現(xiàn),。讓我想起了昨天在網上看到一則“招聘啟事”,，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來,，你們想讀讀嗎?(出示“招聘啟事”)大家課后設計解說形式及解說詞,。最后，老師建議同學們回去去找一找有關鯨與人類的關系密切的資料，做成手抄報,，全班交流,。