《認識鐘表》數學說課稿

作為一位優(yōu)秀的人民教師,，通常會被要求編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果,。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢,？下面是小編精心整理的《認識鐘表》數學說課稿，歡迎大家分享,。

教學目標：

1.使學生認識鐘表的組成部分,，知道時針、分針及鐘面的數字,。

2.使學生結合生活經驗學會看整時,，并知道整時的兩種表示方法。

3.使學生初步建立時間觀念,，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣,。

4.培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力。

教學重點：學會看整時

教學難點：整時時針,、分針所在的位置

教學具準備：實物鐘,、模型鐘，實物展示及相關多媒體課件,，頭飾,。

教學過程：

一、提出問題：

1.請同學們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)

再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)

2.生活中我們時時刻刻離不開鐘表,，鐘表有著各種不同的形狀,，(圓的、方的,、扇形的……)鐘面上還有豐富的知識,，你們想知道嗎?

二、整合問題：

1.說一說,，關于鐘表,，你都知道哪些知識內容?

2.今天我們就來認識一下鐘表。

三,、解決問題：

1.自主學習,，解決問題

學生拿出學具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么?

2.合作學習，解決問題

同桌比一比,，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報)

3.教師點撥,，解決問題

(1)時針、分針,、12個數(數一數)12個大格,、一些小格(秒針)

(2)師撥動按鈕，生說針是按怎樣的方向轉的'?(順時針)

四,、總結歸納

1.認識整時

(1)師：聽鬧鐘又響了,，文文還在睡懶覺呢。(出示情境圖)

快告訴文文,，現(xiàn)在是什么時刻了,，再睡下去，她會遲到的,。

(糾正7點說成7時)

(2)師：再說說這些是什么時刻?(出示圖片)8時,、3時、6時

生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?

生匯報：分針指著12,，時針指著幾就是幾時

(3)整時的常用方法8時,、3時、6時(文字表示法)

(4)整時的另一種表示法：8：00 3：00 6：00

你見過這種時間嗎?在哪見過?(電子表示法)

(5)怎樣用電子表示法記錄時間?(同桌互練)

五,、拓展應用

1.找朋友(頭飾)時間相同的才是好朋友,，刻別找錯呀。

2.撥鐘表說時間,。(同桌互做)

3.過一小時是幾時?(出示圖片)生思考動手操作

六,、升成創(chuàng)新

出示缺少時針的鐘面，分針指向12.問：這是幾時,，你想讓它是幾時,，怎么辦?

一、說教材

《認識鐘表》是人民教育出版社小學數學一年級上冊第八單元的內容,。本節(jié)課要求學生認識整時,，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時,、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發(fā),，讓學生生動具體的學習數學,。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫。

一般來說,，一名6歲的兒童每天起床,、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在,。因此,，我把本節(jié)課的目標定為：

1. 認知目標：

使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法,；知道表示時間的兩種形式,。

2、情感目標：

通過觀察,、操作交流等活動,，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。

3,、思維拓展目標：

（1）使學生初步建立時間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣,。

（2）使學生初步體會到生活中處處有數學,。

重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法,；

難點：正確說出鐘面上所指的整時,。

二、說教法學法：

這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生,。根據他們年齡小,、好動、愛玩,、好奇心強的特點,，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了愉快式教學方法,，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件,，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習,。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結構,，這樣既活躍了學生的思想,，激發(fā)了他們的認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性,。

為了更好地突出學生的主體地位,，在整個教學過程中，通過讓學生想一想,、數一數,、說一說,、比一比、寫一寫,、撥一撥等多種形式,，讓學生積極動眼、動耳,、動腦,、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知,，積極開展本節(jié)課的教學活動,。

三、說教學過程：

本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設情境,，誘發(fā)興趣。（2） 動手操作,、合作交流,、探究新知,。（3）課間休息。（4）應用新知,，解決問題。（5）引導學生總結全課,。

（一）創(chuàng)設情境,，誘發(fā)興趣。

利用學生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語,，讓學生猜出鬧鐘,，激發(fā)學生的.興趣。接著出示各種造型的鐘面,，并提問“小朋友你們也想設計出這么漂亮的鐘表嗎,？”多方位地調動學生的情感，營造了學生積極向上,，勇于挑戰(zhàn),、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著,，教師繼續(xù)激勵學生,，要想設計更漂亮的、美觀的鐘表,，先要學會認識鐘表,。（板書課題）。

（二） 動手操作,、合作交流,、探究新知

１、 認識鐘面

先讓學生觀察自己的小鬧鐘,，看看鐘面上有些什么,，然后在小組內交流。

學生匯報觀察結果,，教師板書：時針 分針 12個數,，并且強調長的是分針，短的是時針,。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向,，通過觀察學生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數字1到12這樣順時針方向走的。再讓學生沿著這個方向撥一撥鬧鐘,，進一步鞏固知識,。

２、 教學整時的認,，讀,，寫

我創(chuàng)設了一個小朋友起床的生活情境，引導學生試認整時,。學生在生活中雖然有的能認識整時,，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點,，突破難點,，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面，學生通過觀察對比,、討論交流,，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時,，時針指幾就是幾時,。為了讓學生更好的參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣，我讓學生自己動手撥鐘面,，先老師說時間學生撥,，然后讓學生作主說時間老師來撥，為了突破只有當分針指向12才是整時這一難點,，在這里我故意將分針偏離12,，讓學生判斷老師撥的是不是他們所說的整時,。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養(yǎng)了學生的動手能力,，也讓學生掌握了認時整時的 ……此處隱藏24048個字……主體收集客體知識的主動行為,，是認識意識的表現(xiàn)形式。其替換動詞有：說出,、讀出,、寫出、回憶,、選出,、舉例、列舉,、復述,、描述、識別,、辨認,、再認、選擇,、標明,、指出等。但根據這里的“認識”后面跟的是“鐘表”,，我把“認識”分解為“說出,、讀出、寫出”等,。

根據前面的分解,，形成下面的剖析圖：

概念分解

動詞分解

認識整時：

讀寫整時

認識鐘面

電子表

讀出 寫出 撥出

依據二：《教師用書》中的單元教學目標

教學目標：

1、使學生結合生活經驗學會看整時和半時,。

2,、培養(yǎng)學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣,。

3,、培養(yǎng)學生的觀察能力。

從中尋找出與《整時》有關的內容標準,，摘錄如下：

依據三：教材中《認識整時》

1,、結合生活經驗學會看整時。

2,、培養(yǎng)學生初步建立時間觀念,，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。

3,、培養(yǎng)學生的觀察能力,。

《認識整時》這節(jié)課是人教版小學數學一年級上冊第八單元第90～91頁的內容,。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發(fā),讓學生以生動具體的情境中認識整時。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫,。

通過以上分析,，我認為“正確讀寫鐘表上的整時”應是本節(jié)內容學習的重難點。

依據四：學情分析

本節(jié)課是學生建立時間概念的初次嘗試,，對于一年級的學生來說，時間既熟悉又陌生,。有些學生已經具有一定的認識鐘表的經驗,，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的,、不具體的,；也有些學生在學習與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生,。

二,、教學目標的陳述

依據對“課程標準、單元目標,、本課時的.教學內容及學生已有知識和能力”的分析,，結合敘寫教學目標的要求和原則，我制定并敘寫出《認識整時》一節(jié)課的教學目標如下

1,、在聽一聽,、看一看、說一說活動中會讀出整時,、寫出整時,。

2、在觀察,、比較,、交流中總結出整時的讀法，快速說出整時,。

3,、在撥一撥、說一說,、寫一寫等活動中會正確讀寫整時,。

評價設計

教學目標確定后，用什么方式檢測目標的達成情況,，這就要根據目標來設計適合的評價方案,，下面是我針對這節(jié)課設計的評價方案

1、通過提問,、小組交流反饋,、板演等方式,，檢測目標1、2,，達標率95%,。

2、通過觀察,、提問,、評價樣題等，來檢測目標3,，達標率100%,。

附：評價樣題設計

教材第92頁，小明做操,、吃午飯,、看電視和睡覺的時刻分別是幾時？

寫在橫線上,。

三,、教學流程預設

下面我詳細說一說，我是如何來完成以上教學目標的,。

1,、通過聽一聽、看一看,、說一說等活動學會讀出整時,、寫出整時來完成教學目標1。

（1）首先,，聽一聽,，激趣引入揭示課題。

通過孩子們聽鐘表的聲音,，（播放課件）,，說鐘表在生活中的作用，自然揭示課題：認識鐘表

接著去看各式各樣的鐘表,，學生感受數學在生活中的作用,，刺激學習的欲望。

（2）接著：交流反饋認識鐘面

出示鐘面,，并提出問題：有關鐘表,，（點擊）你已經知道了什么？通過學生獨立思考,，學生4人一小組交流,，再全班交流反饋認識鐘面：鐘面上有數字。鐘面上有兩根針，又粗又短的是時針,，較長較細的是分針,。根據學生的回答課件演示時針、分針的名稱,。

（3）觀察交流 認識整時

①認識了鐘面,，很自然的過渡到觀察交流 認識整時這個環(huán)節(jié)。

通過出示小明上午上課（8時）的時間,，學生結合自己的已有知識基礎認,、說，在交流之中認識整時,。

說明：大家說的“8點”就是8時（點擊課件：8時）時間的“時”,，以后我們都說成8時。8時還可以這樣寫：8：00,，及時請學生說在哪里見過這種寫法？學生聯(lián)系生活學數學,。

②（接著出示明下午上課（3時）的鐘面）讓學生認,。先找2、3個人說說,，再同桌互相說一說怎么認的,。

在認、說的基礎上,，學生把這個時刻寫下來（一人板演,，其余的寫在練習本上），寫完后,，反饋矯正,。

③（出示5時的鐘面）放手讓學生用兩種表示方法獨立寫在練習本上。（同桌同學互相對照,，再對照屏幕集體訂正）

到此達成目標

1,，學會讀出整時、寫出整時,。

2,、通過觀察、比較,、交流,，總結認識整時的方法，完成教學目標2,。

（1）出示：剛才的三個鐘面,，讓學生觀察：時針和分針，有哪些相同的地方？有哪些不同的地方,？

借助課件演示,，分針都指著12。第一個鐘面時針指著3,、第二個鐘面時針指著5,、第三個鐘面時針指著8學生在獨立思考、小組討論討論中,，總結方法認識整時的方法,，培養(yǎng)學生的總結概括和語言表達能力。

教師小結：分針指著１２,，時針指著幾,，這時的時刻就是幾時。

（2）接著：及時練習,，鞏固方法,。（課件出示鐘面：2時、4時,、6時,、12時）

對于特殊時刻，6時,、12時,，請孩子說說鐘面上的時針和分針成什么樣子？１２時呢,？

６時,，時針和分針成了一條線。１２時,，時針和分針合在一起了,。

以加深印象。通過剛才的借助課件觀察總結,，及時練習鞏固方法,，到此達成教學目標２

一年級的學生，學習了這么長時間,，注意力開始分散,，這時，及時讓學生動手,、動口調動多種感官參與學習,。

3、通過撥一撥,、說一說,、寫一寫等活動學會正確讀寫整時。

（1）動手撥一撥

通過師生、生生間的互動正確讀寫整時,。

師說生撥,、生說生撥。

（2）,、在此基礎上 鞏固練習 當堂檢測

②評價樣題：,，小明刷牙、上課,、做操,、吃午飯、看電視和睡覺的時刻,，用兩種方法

學生完成后,，對照屏幕，集體訂正,。

并及時追問：那你是幾時起床,，又是幾時睡覺的？

根據學生的回答小結：我們要合理安排好自己的作息時間,，養(yǎng)成按時起床,，按時睡覺的好習慣。

（3）做游戲（找朋友）

為了切實鞏固學生認讀整時的方法,，調節(jié)學生的學習情緒,，我設計了找朋友游戲,。

師在黑板上貼鐘面,，每組代表發(fā)一個時間，你們組的好朋友是誰,，就貼在誰的下面,。

4、最后 回憶梳理 全課總結

一節(jié)課馬上就過去了,，時間對于我們每個人來說都很寶貴,，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間,，做個遵守時間的好學生,。對學生進行珍惜時間的教育。

通過撥,、說,、寫等活動，到此達成教學目標3

因為時間看不到,、摸不著,，不具有直觀、形象性，兒童感知時間比較困難,，我注意與兒童的生活實際聯(lián)系起來,，在具體的生活情境中感受時間，鐘面與電子表表示時間的方式對照出現(xiàn)認識整時,。設計了多樣的練習形式,，快速說一說，撥一撥,，寫一寫,，找朋友等學生學得扎實、學得生動活潑