小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿

作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,，快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿1

教材分析：

《花園》一課是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元第七課的內(nèi)容,。是學(xué)生在認(rèn)識(shí)平均分與除法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。倍是一個(gè)生活中常用的概念,，教材沒(méi)有給它下定義,，而是結(jié)合花園的具體情境,，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、圈一圈,、填一填等實(shí)踐操作活動(dòng),，體會(huì)倍的意義。對(duì)倍的意義的理解,，教材要求學(xué)生既學(xué)會(huì)畫(huà)圖表征,，而且能用算式求解，有意識(shí)地滲透形數(shù)結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體情境體會(huì)倍的意義。

2,、會(huì)用圖示或除法求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,。

3、讓學(xué)生通過(guò)擺一擺,、圈一圈,、填一填 等數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體情境體會(huì)倍的意義,。

教學(xué)教法：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。根據(jù)這個(gè)教學(xué)理念，這節(jié)課我采用了情境教學(xué)法和 動(dòng)手操作法,。由學(xué)生熟悉的,、感興趣的生活情境引入，讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)倍的意義,。同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的研究興趣,，從而主動(dòng)探究,。讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察,、思考,、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受倍的含義,，建立倍的概念,，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用倍的含義解決生活中簡(jiǎn)單的倍數(shù)問(wèn)題。把學(xué)習(xí)主權(quán)交給學(xué)生,，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，使課堂成為師生情感交流,、知識(shí)智慧共享的園地,。

教學(xué)學(xué)法：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求確立學(xué)生在課堂中的主體地位,，建立學(xué)生自主合作、發(fā)現(xiàn)以及探索學(xué)習(xí)機(jī)制,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多樣化,，著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。根據(jù)這一要求,，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),，我把動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、小組合作,、生生互動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具,、獨(dú)立思考,、討論交流，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生,、形成過(guò)程,，學(xué)生在輕松愉快的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得數(shù)學(xué)知識(shí),。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣與熱情,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力。

教學(xué)過(guò)程：

一,、故事引入,，創(chuàng)設(shè)情景

（放音樂(lè)）一陣?yán)子赀^(guò)后，天氣晴朗了,，森林里許多小動(dòng)物都高興出來(lái)玩耍,！它們是誰(shuí)呢？我們一起去看看吧?。ǔ鍪径嗝襟w圖畫(huà)）誰(shuí)來(lái)介紹一下,？有那些小動(dòng)物？它們各有多少只,？

　　二,、探索新知，構(gòu)建倍的概念

1,、導(dǎo)入新課,，揭示課題

同學(xué)們，你能不能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴子和小鴨子的'只數(shù)關(guān)系。比較兩個(gè)數(shù)除了求和,、比多少的關(guān)系，還有另外一種關(guān)系叫做倍,。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)倍的認(rèn)識(shí)

2,、構(gòu)建倍的概念

體會(huì)倍的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)３個(gè)教學(xué)層次,，層層遞進(jìn)幫助學(xué)生體會(huì)倍意,，相信學(xué)生一定會(huì)突破這個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

第一層教學(xué)：初步體會(huì)倍含義

同學(xué)們,！剛才通過(guò)數(shù)一數(shù),，我們知道猴子有幾只？鴨子有幾只,？如果我們用圓片代替猴子數(shù)和鴨子數(shù),，猴子擺幾個(gè)圓片，鴨子呢,？學(xué)生回答,，老師在黑板上擺。（分2行,，第一行擺猴子,，第二行擺鴨子）

如果把3只猴子看作一份（老師在黑板把表示3只猴子的圓片畫(huà)一圈），鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢,？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，再讓個(gè)別學(xué)生到黑板分一分）

接著要求全體學(xué)生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分,、想一想,，說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作去體會(huì),，如果把3只猴子看作一份,，小鴨的只數(shù)有這樣的2份，算式是： 63＝2,，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍,。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解倍的含義，我給學(xué)生設(shè)疑：鴨子數(shù)是小猴子數(shù)的2倍,，是把什么看作一份,？再什么有這樣的幾份？目的讓學(xué)生明確如果用倍來(lái)描述兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系,，首先要知道以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn),，也就是說(shuō)把誰(shuí)看作一份，再看與它比較的量有多少個(gè)這樣的一份。

第二層教學(xué)：加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)

同學(xué)們,！剛才我們通過(guò)擺一擺,、分一分發(fā)現(xiàn)鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍，小雞數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍呢,？（老師把問(wèn)題板書(shū)在黑板）可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，并說(shuō)出理由。

先要求學(xué)生畫(huà)小圓圈表示小雞數(shù)和松鼠數(shù),，圈一圈,、填一填，數(shù)形結(jié)合體會(huì)小雞數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍,，然后小組交流,，全班交流。

第三層教學(xué)：放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題

有了前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)手操作,，此時(shí)就可以讓學(xué)生嘗試從動(dòng)手操作活動(dòng)中走出來(lái),，讓他們?cè)谇榫硤D中直接尋找用除法解決問(wèn)題。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們對(duì)倍有了初步的認(rèn)識(shí),，當(dāng)兩上數(shù)在比較時(shí)，如果把一個(gè)數(shù)看做一份,，而另一個(gè)數(shù)是有這樣的幾份,，就是它的幾倍。下面請(qǐng)同學(xué)先算一算,，填一填,，再說(shuō)一說(shuō)

（3）請(qǐng)你再提出一個(gè)可以用除法解決的問(wèn)題，并嘗試解答,。

【設(shè)計(jì)意圖：】讓學(xué)生初步體會(huì)應(yīng)用倍的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣,，提升解決問(wèn)題的靈活性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力,。

三,、運(yùn)用倍的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題

根據(jù)課本的練習(xí)編排，我設(shè)計(jì)了闖三關(guān)練習(xí),，讓學(xué)生帶著興趣,，玩中學(xué)，學(xué)生在輕松而又帶有競(jìng)爭(zhēng)性中解決有關(guān)倍的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

1,、第一關(guān)比速度

2、第二關(guān)比高矮

3,、第三關(guān)比記憶

同學(xué)們每天都看天氣預(yù)報(bào)嗎,？還記得最近的天氣嗎,？看圖理解，尋求要解決的問(wèn)題,。

【設(shè)計(jì)意圖：】《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能通過(guò)日常生活中的實(shí)例,，會(huì)收集、整理,、描述和分?jǐn)?shù)據(jù)的過(guò)程,，所以本環(huán)節(jié)試圖培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，而且讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,。

四、全課總結(jié)

說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課有哪些收獲,。老師歸納：當(dāng)兩上數(shù)在比較時(shí),，如果把一個(gè)數(shù)看做一份，而另一個(gè)數(shù)是有這樣的幾份,，就是它的幾倍,。

【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)討論交流后，學(xué)生自己試著歸納來(lái)完成的,，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納,、總結(jié)的能力。同時(shí),，也讓學(xué)生回憶了這節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程和研究的成果,，這樣做更體現(xiàn)了過(guò)程。

整堂課的設(shè)計(jì),，由生活情境導(dǎo)入,，在具體情境中認(rèn)識(shí)倍，再通過(guò)動(dòng)手操作理解倍,，解決有關(guān)倍的知識(shí),，最后到生活中尋找倍，層層遞進(jìn),，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),、解決問(wèn)題,。

五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)

在數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本課時(shí)中,，倍這個(gè)概念,，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得比較抽象。那么如何突破這個(gè)教學(xué)上的重點(diǎn)呢？在教學(xué)時(shí),，在具體的情況中擺一擺,、圈一圈的操作活動(dòng)中探索新知。在操作活動(dòng)中突破難點(diǎn)時(shí),，我設(shè)計(jì)了３個(gè)層次,。

（一）幫助學(xué)生理解倍含義。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,，首先由學(xué)生在情境圖中收集數(shù)學(xué)信息,，并根據(jù)收集的 ……此處隱藏29676個(gè)字……教材把上面的實(shí)物圖形進(jìn)一步抽象為平面圖行，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)折發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征,，并初步描述軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念,。第二道例題則讓學(xué)生利用已有的對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的初步認(rèn)識(shí)，用不同材料,、不同方法做出軸對(duì)稱(chēng)圖形,。以活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步積累感性認(rèn)識(shí)，豐富對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的體驗(yàn),，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,。想想做做安排了形式多樣、內(nèi)容豐富的訓(xùn)練幫助學(xué)生加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí),，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿15

一、教材分析：

《快樂(lè)的動(dòng)物》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)46-47頁(yè)上的內(nèi)容,。本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一課,。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)“倍”這個(gè)概念是比較抽象的，但卻非常重要,。從教材編寫(xiě)體系看：教材首先展示了一幅春天動(dòng)物王國(guó)歡聚圖的情景,，圖中蘊(yùn)含著各種動(dòng)物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系。其次,，是編排了“做一做”,、“說(shuō)一說(shuō)”的內(nèi)容。其目的是讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中,，感受“倍”的含義,，使學(xué)生逐步體會(huì)與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系,，涉及兩個(gè)量之間的比較,，實(shí)際上是等分活動(dòng)的擴(kuò)展。教材“說(shuō)一說(shuō)”中的第三個(gè)小問(wèn)題：“你還能提出哪些用除法解決的問(wèn)題,？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的觀察,、探究,、體驗(yàn)、交往的空間,。這是本節(jié)教材的一個(gè)特色,。“倍”是生活用語(yǔ),，要讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知,，發(fā)展觀察、分析和解決除法問(wèn)題的能力,。

二,、學(xué)情分析：

“倍”這一概念對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，缺乏已有的'知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),。因此,，我把教學(xué)目標(biāo)定位在讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作,、思考、交流等過(guò)程,，感受“倍”的含義,，建立“倍”的概念，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,。同時(shí),，由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問(wèn)題有著非常密切的聯(lián)系，所以把初步解決倍數(shù)問(wèn)題列入本節(jié)課的目標(biāo)之一,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個(gè)數(shù)量比較得到的,。能說(shuō)出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍,，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理,、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,、與學(xué)生合作交流的態(tài)度,并使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn).

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：建立“倍”的概念，能說(shuō)出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍,。

難點(diǎn)：理解“倍”的概念,并解決實(shí)際問(wèn)題,。

四、我的思考

有了對(duì)教材的深入了解,，有了對(duì)二年級(jí)孩子的基本認(rèn)知,，使我產(chǎn)生了這樣的思考：讓學(xué)生在童話情境中主動(dòng)參與,，讓學(xué)生在數(shù)型結(jié)合的模式中自主建構(gòu)，讓學(xué)生在豐富的練習(xí)中穩(wěn)步提高,，讓學(xué)生在愉悅賞析中感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在,。

下面我從各個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)意圖。

五,、教學(xué)流程

（一）. 創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，森林王國(guó)里舉行了動(dòng)物聚會(huì),，看玩的多開(kāi)心?。「鶕?jù)情境圖,，能找出哪些有效地?cái)?shù)學(xué)信息呢,？

這時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)情境圖找出

鴨子：6只 松鼠：2只 孔雀：1只 小象：3只

猴子：3只 鵝：12只 小雞：8只 小鳥(niǎo)：6只

你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

這時(shí)有同學(xué)會(huì)說(shuō)出一系列“比多比少”的關(guān)系,，還有同學(xué)會(huì)說(shuō),，小雞的只數(shù)有4個(gè)松鼠的只數(shù)一樣多，不管學(xué)生找出何種關(guān)系,，我都會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià),，“你是從比較多少的角度發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系，真棒,！” 除了比多比少的問(wèn)題,，他們還存在著什么關(guān)系呢？（小鳥(niǎo)數(shù)是小象數(shù)的幾倍）

板書(shū)課題：倍

【由此引出關(guān)于倍知識(shí)的學(xué)習(xí),?！?/p>

猜猜，小鳥(niǎo)數(shù)是小象數(shù)的幾倍,？（2倍）

一邊板書(shū)一邊說(shuō)：

一會(huì)咱們得研究研究,。板書(shū)：小鳥(niǎo)數(shù)是小象數(shù)的2倍？

你為什么這么說(shuō),，上前面來(lái)指給大家看看,？追問(wèn)：為什么要把小鳥(niǎo)分成3個(gè)一份，3個(gè)一份這樣的2個(gè)3呢,？你是以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)的呢,？

【從探究6是3的2倍開(kāi)始，讓學(xué)生走進(jìn)“倍”,，明確倍是兩個(gè)量在比較,，先找到一份，再找到幾份,，就是它的幾倍,?！?/p>

（二）. 在動(dòng)手操作中，充分感知

1,、在這一環(huán)節(jié)中,，通過(guò)3個(gè)部分幫助學(xué)生理解，即：動(dòng)手操作理解2倍——觀察比較理解幾倍——把我特殊理解1倍,。

環(huán)節(jié)一：動(dòng)手操作理解2倍

下面就用你喜歡的方法表示出來(lái),，可以用小棒擺一擺、畫(huà)一畫(huà)也可以寫(xiě)一寫(xiě),、算一算,，比比看誰(shuí)的方法能讓大家一下子就看明白。

2,、生操作師巡視：提示：嗯,，你用了擺小棒的方法，很直觀,，可是我看不到小象的只數(shù)啊,，再想想；呵,，還有用算式表示的呢,，很簡(jiǎn)潔，思考一下怎么想的,，一會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)；（巡視找到用符號(hào)表示的孩子板演）

準(zhǔn)備好的同學(xué),，先和同桌說(shuō)一說(shuō)

3,、引導(dǎo)匯報(bào)：誰(shuí)愿意把你的想法和大家交流交流，注意：先說(shuō)清你是用什么方法表示的,，再說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,？

預(yù)設(shè)：

第一種情況：用擺小棒的方法表示的

第二種情況：畫(huà)一畫(huà)

圖1：簡(jiǎn)筆畫(huà)

圖2：符號(hào)代替

圖3：線段

第三種情況：列出算式直接表達(dá)

【透過(guò)三種不同的情況，引導(dǎo)學(xué)生用擺小棒的方法明白有幾份的原理,，在運(yùn)用畫(huà)圖圈圓圈數(shù)型結(jié)合的方法,，讓學(xué)生更清晰的看到幾份的由來(lái)，最后通過(guò)算式落實(shí)到解決問(wèn)題的方法上,。逐層幫助學(xué)生理解“倍”的關(guān)系,。】

（三）,、鞏固練習(xí),，穩(wěn)步提高

我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)，每個(gè)練習(xí)都是開(kāi)放的,，這樣的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)梯度性,，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求,，又有利于學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通使用。

練習(xí)一,、小兔 小象 3倍,？

（1）你們看，誰(shuí)又來(lái)了,？（小兔）現(xiàn)在小兔和小象的只數(shù)我們都不知道,，只知道它們之間存在3倍的關(guān)系，想一想,，小兔,、小象可能來(lái)了多少只？

（2）同桌商量一下,，填在老師發(fā)給你們的小表格里,？（巡視提示：呵，他們兩個(gè)有那么多不同想法?。,。?/p>

（3）匯報(bào)：你們觀察一下，發(fā)現(xiàn)了什么,？

師小結(jié)：看來(lái)倍數(shù)不變,，小兔數(shù)和小象數(shù)都在變多或者變少，怎么變化的呢,？

練習(xí)二：出示主題圖：

你們真會(huì)思考,，看小動(dòng)物們?nèi)珌?lái)了，快來(lái)比一比,，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍,？

當(dāng)說(shuō)到孔雀時(shí)追問(wèn)：還有誰(shuí)是孔雀的多少倍？你們有發(fā)現(xiàn)嗎,？

【練習(xí)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，富有層次練習(xí)便于充分反饋各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在反饋和矯正中,，學(xué)生不斷感受成功的喜悅,，一次次得到鼓勵(lì)，從而學(xué)習(xí)的積極性越來(lái)越高,，興趣越來(lái)越濃,。】

（四）,、總結(jié)欣賞,，體會(huì)數(shù)學(xué)美

在小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)會(huì)上你們表現(xiàn)的可真棒，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)你們有什么收獲？

其實(shí)倍就在我們的身邊,，你們看（展示生活中關(guān)于倍的常識(shí)）

只要你善于觀察,，勤于思考，做個(gè)生活中的有心人,，相信你會(huì)有更多的收獲,！

【課尾讓學(xué)生明確所學(xué)的知識(shí)，并讓學(xué)生在反思對(duì)所學(xué)的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法進(jìn)行整理,，又欣賞了生活中的內(nèi)容,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是美的，數(shù)學(xué)就在我們的身邊,，就在我們的生活中,。】