小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊說課稿

作為一位優(yōu)秀的人民教師,，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),，認真擬定說課稿,，快來參考說課稿是怎么寫的吧,！下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊說課稿,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教材分析：

《花園》一課是北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元第七課的內(nèi)容,。是學(xué)生在認識平均分與除法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。倍是一個生活中常用的概念,，教材沒有給它下定義，而是結(jié)合花園的具體情境,，讓學(xué)生通過擺一擺,、圈一圈,、填一填等實踐操作活動，體會倍的意義,。對倍的意義的理解,，教材要求學(xué)生既學(xué)會畫圖表征，而且能用算式求解,，有意識地滲透形數(shù)結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,。

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境體會倍的意義,。

2,、會用圖示或除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

3,、讓學(xué)生通過擺一擺,、圈一圈、填一填 等數(shù)學(xué)活動發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,，

教學(xué)重點：

結(jié)合具體情境體會倍的意義,。

教學(xué)教法：

新課程標準提出人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。根據(jù)這個教學(xué)理念,，這節(jié)課我采用了情境教學(xué)法和 動手操作法。由學(xué)生熟悉的,、感興趣的生活情境引入,，讓學(xué)生在具體情境中體會倍的意義。同時讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中時時處處有數(shù)學(xué),，以激起學(xué)生強烈的研究興趣，從而主動探究,。讓學(xué)生通過操作,、觀察、思考,、交流等學(xué)習(xí)活動,，感受倍的含義，建立倍的概念,，并初步學(xué)會運用倍的含義解決生活中簡單的倍數(shù)問題,。把學(xué)習(xí)主權(quán)交給學(xué)生，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，使課堂成為師生情感交流、知識智慧共享的園地,。

教學(xué)學(xué)法：

《新課程標準》要求確立學(xué)生在課堂中的主體地位,，建立學(xué)生自主合作,、發(fā)現(xiàn)以及探索學(xué)習(xí)機制，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多樣化,，著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮,，促進學(xué)生知識與技能、情感,、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展,。根據(jù)這一要求，在設(shè)計這節(jié)課時,，我把動手實踐,、自主探索、小組合作,、生生互動作為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生通過擺學(xué)具、獨立思考,、討論交流,，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成過程,，學(xué)生在輕松愉快的數(shù)學(xué)活動中,，獲得數(shù)學(xué)知識。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣與熱情,，讓學(xué)生充分體驗到數(shù)學(xué)的價值和魅力,。

教學(xué)過程：

一、故事引入,，創(chuàng)設(shè)情景

（放音樂）一陣雷雨過后,，天氣晴朗了，森林里許多小動物都高興出來玩耍,！它們是誰呢,？我們一起去看看吧！（出示多媒體圖畫）誰來介紹一下,？有那些小動物,？它們各有多少只？

　　二,、探索新知,，構(gòu)建倍的概念

1、導(dǎo)入新課,，揭示課題

同學(xué)們,，你能不能用一句話來說一說小猴子和小鴨子的'只數(shù)關(guān)系。比較兩個數(shù)除了求和,、比多少的關(guān)系,，還有另外一種關(guān)系叫做倍,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)倍的認識

2、構(gòu)建倍的概念

體會倍的意義是本節(jié)課的重點和難點,，我設(shè)計３個教學(xué)層次,，層層遞進幫助學(xué)生體會倍意，相信學(xué)生一定會突破這個學(xué)習(xí)的難點,。

第一層教學(xué)：初步體會倍含義

同學(xué)們,！剛才通過數(shù)一數(shù)，我們知道猴子有幾只,？鴨子有幾只,？如果我們用圓片代替猴子數(shù)和鴨子數(shù)，猴子擺幾個圓片,，鴨子呢,？學(xué)生回答，老師在黑板上擺,。（分2行,，第一行擺猴子，第二行擺鴨子）

如果把3只猴子看作一份（老師在黑板把表示3只猴子的圓片畫一圈）,，鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢,？（先讓學(xué)生說一說，再讓個別學(xué)生到黑板分一分）

接著要求全體學(xué)生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺,、分一分,、想一想，說一說,。讓學(xué)生通過動手操作去體會，如果把3只猴子看作一份,，小鴨的只數(shù)有這樣的2份,，算式是： 63＝2，老師引導(dǎo)學(xué)生說：鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍,。

為了讓學(xué)生進一步理解倍的含義,，我給學(xué)生設(shè)疑：鴨子數(shù)是小猴子數(shù)的2倍，是把什么看作一份,？再什么有這樣的幾份,？目的讓學(xué)生明確如果用倍來描述兩個數(shù)量間的關(guān)系，首先要知道以誰為標準,，也就是說把誰看作一份,，再看與它比較的量有多少個這樣的一份。

第二層教學(xué)：加深對倍的認識

同學(xué)們,！剛才我們通過擺一擺,、分一分發(fā)現(xiàn)鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍,，小雞數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍呢？（老師把問題板書在黑板）可以讓學(xué)生說一說,，并說出理由,。

先要求學(xué)生畫小圓圈表示小雞數(shù)和松鼠數(shù)，圈一圈,、填一填,，數(shù)形結(jié)合體會小雞數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍，然后小組交流,，全班交流,。

第三層教學(xué)：放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題

有了前面兩個環(huán)節(jié)的動手操作，此時就可以讓學(xué)生嘗試從動手操作活動中走出來,，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題,。

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對倍有了初步的認識,，當兩上數(shù)在比較時,，如果把一個數(shù)看做一份，而另一個數(shù)是有這樣的幾份,，就是它的幾倍,。下面請同學(xué)先算一算，填一填,，再說一說

（3）請你再提出一個可以用除法解決的問題,，并嘗試解答。

【設(shè)計意圖：】讓學(xué)生初步體會應(yīng)用倍的知識解決實際問題的樂趣,，提升解決問題的靈活性,，進一步發(fā)展學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

三,、運用倍的知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題

根據(jù)課本的練習(xí)編排,，我設(shè)計了闖三關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生帶著興趣,，玩中學(xué),，學(xué)生在輕松而又帶有競爭性中解決有關(guān)倍的數(shù)學(xué)問題。

1,、第一關(guān)比速度

2,、第二關(guān)比高矮

3、第三關(guān)比記憶

同學(xué)們每天都看天氣預(yù)報嗎,？還記得最近的天氣嗎,？看圖理解，尋求要解決的問題。

【設(shè)計意圖：】《課程標準》中要求學(xué)生能通過日常生活中的實例,，會收集,、整理、描述和分數(shù)據(jù)的過程,，所以本環(huán)節(jié)試圖培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,，而且讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活。

四,、全課總結(jié)

說一說你這節(jié)課有哪些收獲,。老師歸納：當兩上數(shù)在比較時，如果把一個數(shù)看做一份,，而另一個數(shù)是有這樣的幾份,，就是它的幾倍。

【設(shè)計意圖：】通過討論交流后,，學(xué)生自己試著歸納來完成的,，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力,。同時,，也讓學(xué)生回憶了這節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程和研究的成果，這樣做更體現(xiàn)了過程,。

整堂課的設(shè)計,，由生活情境導(dǎo)入，在具體情境中認識倍,，再通過動手操作理解倍,，解決有關(guān)倍的知識，最后到生活中尋找倍,，層層遞進,，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行研究性學(xué)習(xí)，在探究過程中主動地獲取知識,、應(yīng)用知識,、解決問題。

五,、教學(xué)效果預(yù)測

在數(shù)學(xué)《課程標準》中指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在本課時中，倍這個概念,，對于二年級的學(xué)生來說顯得比較抽象,。那么如何突破這個教學(xué)上的重點呢？在教學(xué)時，在具體的情況中擺一擺,、圈一圈的操作活動中探索新知,。在操作活動中突破難點時，我設(shè)計了３個層次,。

（一）幫助學(xué)生理解倍含義,。在這個環(huán)節(jié)上，首先由學(xué)生在情境圖中收集數(shù)學(xué)信息,，并根據(jù)收集的 ……此處隱藏29676個字……教材把上面的實物圖形進一步抽象為平面圖行,，引導(dǎo)學(xué)生通過對折發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的基本特征，并初步描述軸對稱圖形的概念,。第二道例題則讓學(xué)生利用已有的對軸對稱圖形的初步認識,，用不同材料、不同方法做出軸對稱圖形,。以活動來幫助學(xué)生進一步積累感性認識,，豐富對軸對稱圖形的體驗，鍛煉學(xué)生的實踐能力,。想想做做安排了形式多樣,、內(nèi)容豐富的訓(xùn)練幫助學(xué)生加深對軸對稱圖形的認識，體會數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系,。

一,、教材分析：

《快樂的動物》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊46-47頁上的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一課,。對于低年級的孩子來說“倍”這個概念是比較抽象的,，但卻非常重要。從教材編寫體系看：教材首先展示了一幅春天動物王國歡聚圖的情景,，圖中蘊含著各種動物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系,。其次，是編排了“做一做”,、“說一說”的內(nèi)容,。其目的是讓學(xué)生在具體的活動中，感受“倍”的含義,，使學(xué)生逐步體會與等分之間的關(guān)系,。求倍數(shù)的關(guān)系，涉及兩個量之間的比較,，實際上是等分活動的擴展,。教材“說一說”中的第三個小問題：“你還能提出哪些用除法解決的問題？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的觀察,、探究,、體驗、交往的空間。這是本節(jié)教材的一個特色,?！氨丁笔巧钣谜Z，要讓學(xué)生在具體活動中感知,，發(fā)展觀察,、分析和解決除法問題的能力。

二,、學(xué)情分析：

“倍”這一概念對于二年級學(xué)生來說是比較陌生的,，缺乏已有的'知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。因此,，我把教學(xué)目標定位在讓學(xué)生通過觀察,、操作、思考,、交流等過程,，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念,，初步學(xué)會運用“倍”的含義解決求一個數(shù)的幾倍是多少,。同時，由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題有著非常密切的聯(lián)系,，所以把初步解決倍數(shù)問題列入本節(jié)課的目標之一,。

三、教學(xué)目標

知識目標：初步建立“倍”的概念,，知道“倍”是由兩個數(shù)量比較得到的,。能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系,。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力,。

情感目標：在解決實際問題的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,、與學(xué)生合作交流的態(tài)度,并使學(xué)生獲得成功的體驗.

教學(xué)重點、難點：

重點：建立“倍”的概念,，能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍,。

難點：理解“倍”的概念,并解決實際問題。

四,、我的思考

有了對教材的深入了解,，有了對二年級孩子的基本認知，使我產(chǎn)生了這樣的思考：讓學(xué)生在童話情境中主動參與,，讓學(xué)生在數(shù)型結(jié)合的模式中自主建構(gòu)，讓學(xué)生在豐富的練習(xí)中穩(wěn)步提高，讓學(xué)生在愉悅賞析中感受數(shù)學(xué)無處不在,。

下面我從各個教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計方面說一下我的設(shè)計意圖,。

五、教學(xué)流程

（一）. 創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，森林王國里舉行了動物聚會，看玩的多開心??！根據(jù)情境圖，能找出哪些有效地數(shù)學(xué)信息呢,？

這時學(xué)生會根據(jù)情境圖找出

鴨子：6只 松鼠：2只 孔雀：1只 小象：3只

猴子：3只 鵝：12只 小雞：8只 小鳥：6只

你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎,？

這時有同學(xué)會說出一系列“比多比少”的關(guān)系，還有同學(xué)會說,，小雞的只數(shù)有4個松鼠的只數(shù)一樣多,，不管學(xué)生找出何種關(guān)系，我都會根據(jù)學(xué)生的回答給予評價,，“你是從比較多少的角度發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系,，真棒！” 除了比多比少的問題,，他們還存在著什么關(guān)系呢,？（小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍）

板書課題：倍

【由此引出關(guān)于倍知識的學(xué)習(xí)?！?/p>

猜猜,，小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍？（2倍）

一邊板書一邊說：

一會咱們得研究研究,。板書：小鳥數(shù)是小象數(shù)的2倍,？

你為什么這么說，上前面來指給大家看看,？追問：為什么要把小鳥分成3個一份,，3個一份這樣的2個3呢？你是以誰為標準的呢,？

【從探究6是3的2倍開始,，讓學(xué)生走進“倍”，明確倍是兩個量在比較,，先找到一份,，再找到幾份，就是它的幾倍,?！?/p>

（二）. 在動手操作中,，充分感知

1、在這一環(huán)節(jié)中,，通過3個部分幫助學(xué)生理解,，即：動手操作理解2倍——觀察比較理解幾倍——把我特殊理解1倍。

環(huán)節(jié)一：動手操作理解2倍

下面就用你喜歡的方法表示出來,，可以用小棒擺一擺,、畫一畫也可以寫一寫、算一算,，比比看誰的方法能讓大家一下子就看明白,。

2、生操作師巡視：提示：嗯,，你用了擺小棒的方法,，很直觀，可是我看不到小象的只數(shù)啊,，再想想,；呵，還有用算式表示的呢,，很簡潔,，思考一下怎么想的，一會說給大家聽,；（巡視找到用符號表示的孩子板演）

準備好的同學(xué),，先和同桌說一說

3、引導(dǎo)匯報：誰愿意把你的想法和大家交流交流,，注意：先說清你是用什么方法表示的,，再說說你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：

第一種情況：用擺小棒的方法表示的

第二種情況：畫一畫

圖1：簡筆畫

圖2：符號代替

圖3：線段

第三種情況：列出算式直接表達

【透過三種不同的情況,，引導(dǎo)學(xué)生用擺小棒的方法明白有幾份的原理,，在運用畫圖圈圓圈數(shù)型結(jié)合的方法，讓學(xué)生更清晰的看到幾份的由來,，最后通過算式落實到解決問題的方法上,。逐層幫助學(xué)生理解“倍”的關(guān)系?！?/p>

（三）,、鞏固練習(xí)，穩(wěn)步提高

我設(shè)計了兩個練習(xí),，每個練習(xí)都是開放的,，這樣的設(shè)計呈現(xiàn)梯度性，滿足不同學(xué)生的需求,，又有利于學(xué)生將知識融會貫通使用,。

練習(xí)一,、小兔 小象 3倍？

（1）你們看,，誰又來了,？（小兔）現(xiàn)在小兔和小象的只數(shù)我們都不知道，只知道它們之間存在3倍的關(guān)系,，想一想，小兔,、小象可能來了多少只,？

（2）同桌商量一下，填在老師發(fā)給你們的小表格里,？（巡視提示：呵,，他們兩個有那么多不同想法啊?。?/p>

（3）匯報：你們觀察一下,，發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結(jié)：看來倍數(shù)不變,，小兔數(shù)和小象數(shù)都在變多或者變少,，怎么變化的呢？

練習(xí)二：出示主題圖：

你們真會思考,，看小動物們?nèi)珌砹?，快來比一比，誰是誰的幾倍,？

當說到孔雀時追問：還有誰是孔雀的多少倍,？你們有發(fā)現(xiàn)嗎？

【練習(xí)的設(shè)計注重培養(yǎng)解決實際問題的能力,，富有層次練習(xí)便于充分反饋各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。在反饋和矯正中，學(xué)生不斷感受成功的喜悅,，一次次得到鼓勵,，從而學(xué)習(xí)的積極性越來越高，興趣越來越濃,?！?/p>

（四）、總結(jié)欣賞,，體會數(shù)學(xué)美

在小動物的運動會上你們表現(xiàn)的可真棒,，現(xiàn)在說說你們有什么收獲？

其實倍就在我們的身邊,，你們看（展示生活中關(guān)于倍的常識）

只要你善于觀察,，勤于思考,，做個生活中的有心人，相信你會有更多的收獲,！

【課尾讓學(xué)生明確所學(xué)的知識,，并讓學(xué)生在反思對所學(xué)的知識和解決問題的方法進行整理，又欣賞了生活中的內(nèi)容,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是美的,，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，就在我們的生活中,?！?/p>