五年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

作為一名老師,，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率,。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢,？以下是小編收集整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

五年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿1

一,、說(shuō)教材

梯形的面積一課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了梯形的特征,，掌握了長(zhǎng)方形,、正方形、平行四邊形和三角形面積計(jì)算公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，因此教材沒(méi)有安排數(shù)方格的方法求梯形的面積,，而是直接給出一個(gè)梯形，引導(dǎo)學(xué)生思考,，怎樣仿照求平行四邊形,、三角形面積的方法，把梯形轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算它的面積,，讓學(xué)生在主動(dòng)參與探索的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)并掌握梯形的面積計(jì)算方法,，讓學(xué)生在教學(xué)的再創(chuàng)造過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的意義構(gòu)建,，解決新問(wèn)題，獲得新發(fā)展,。

課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)梯形的面積時(shí),，要在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷探索梯形面積計(jì)算方法的過(guò)程,，并能運(yùn)用面積計(jì)算公式解決生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,，并在探索圖形面積的計(jì)算方法中，獲得探索學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),。

二,、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積計(jì)算”和“三角形的面積計(jì)算”后，所掌握的不僅僅是面積計(jì)算的公式,，在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生更獲得了數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想,，教師的重要任務(wù)在于通過(guò)各種方法手段讓學(xué)生有效的實(shí)施正遷移。設(shè)計(jì)本課時(shí),，教師突破了傳統(tǒng)教學(xué)中只進(jìn)行“拼合轉(zhuǎn)化”的思想束縛,，大膽的讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手轉(zhuǎn)化,、作品展示,，結(jié)合電教媒體的使用，理清學(xué)生的思路,，通過(guò)學(xué)生的'自主活動(dòng),，完成知識(shí)的構(gòu)建。

三,、根據(jù)以上分析我擬定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：

（一）教學(xué)目標(biāo)

1,、在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)計(jì)算梯形面積的必要性,。

2,、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)觀察等方法,，自主探索并掌握梯形的面積公式,，經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積公式的過(guò)程。

3,、讓學(xué)生會(huì)用面積公式計(jì)算梯形的面積,，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4,、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是在自主探索中,，經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積公式的過(guò)程,，難點(diǎn)是能運(yùn)用梯形的面積計(jì)算公式解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

四,、說(shuō)教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)舊知,、導(dǎo)入新課

本節(jié)課教學(xué)中，我首先出示了課中主題圖這一生活情境,，讓學(xué)生感受計(jì)算梯形面積的必要性,，接著出示平行四邊形，三角形面積公式的推導(dǎo)轉(zhuǎn)化過(guò)程,，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí),，從而喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，為溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,，奠定基礎(chǔ),。

（二）動(dòng)手實(shí)踐,、合作探究

“轉(zhuǎn)化”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的一種重要思想方法，在這一單元的學(xué)習(xí)中一直發(fā)揮著積極的作用,。所以本節(jié)課繼續(xù)以圖形內(nèi)在聯(lián)系為線索,，以未知轉(zhuǎn)化為已知的基本方法開(kāi)展學(xué)習(xí)。有了平行四邊形和三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)基礎(chǔ),，梯形面積計(jì)算公式的探究,，學(xué)生自然會(huì)想到要把梯形轉(zhuǎn)化為學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行推導(dǎo)。具體怎樣轉(zhuǎn)化,，轉(zhuǎn)化成什么圖形,，全部放手讓學(xué)生自主探索。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的梯形分小組進(jìn)行操作活動(dòng),，他們借助前面學(xué)習(xí)平行四邊形,、三角形面積公式的“轉(zhuǎn)化圖形、尋找等量,、推導(dǎo)公式”三步曲的學(xué)習(xí)方法,，通過(guò)小組合作共同探究出梯形的面積公式，親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程,，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈,，不僅自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，又感受到了成功的喜悅,。

運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)梯形的面積計(jì)算公式,，可以有多種途徑和方法，課堂上我并沒(méi)有把學(xué)生的思維限制在一種固定或簡(jiǎn)單的途徑或方法上,，而是鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考探索梯形的面積計(jì)算公式,，并配以白板和課件的直觀演示酌情介紹了幾種不同的推導(dǎo)方法，拓寬了學(xué)生的思路,。

（三）運(yùn)用新知,、解決問(wèn)題

通過(guò)不同的練習(xí)，鞏固拓展已學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生再次體驗(yàn)梯形面積公式在生活中的運(yùn)用及重要性，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

（四）課堂回顧，歸納總結(jié)

學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化,、條理化整理的過(guò)程,，不僅促進(jìn)學(xué)生掌握了知識(shí)、領(lǐng)悟了方法,，還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，歸納概括能力,，關(guān)注了學(xué)生情感的體驗(yàn)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿2

一．舊知鏈接：

我們對(duì)平行四邊形進(jìn)行割補(bǔ)后能將其轉(zhuǎn)化為一個(gè)（）形,，這個(gè)圖形的長(zhǎng)就是平行四邊形的（）,，寬就是平行四邊形的（）。因此平行四邊形的面積計(jì)算方法是（）,，用字母表示為（）,。

二．課堂導(dǎo)入：

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積計(jì)算方法，那你會(huì)計(jì)算三角形的面積嗎,？今天我們就一起探討這個(gè)問(wèn)題,。

三．學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1經(jīng)歷三角形面積猜想與驗(yàn)證的探究活動(dòng)，體驗(yàn)割補(bǔ)的方法在探究中的應(yīng)用,。

2.能運(yùn)用三角形的面積計(jì)算公式計(jì)算相關(guān)圖形的面積,，并解決一些實(shí)際問(wèn)題.

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高觀察分析和推理的能力,。

重點(diǎn)：

三角形的面積計(jì)算公式,。

難點(diǎn)：

理解拼成的平行四邊形和原來(lái)三角形的關(guān)系。

四．自主探究,，合作交流

學(xué)習(xí)新知一：自研課本第56頁(yè)

問(wèn)題：如何求出一面流動(dòng)紅旗的面積,？說(shuō)一說(shuō)你的想法。

從圖中可知流動(dòng)紅旗是一個(gè)三角形,，三角形的底是（）㎝,，三角形的高是（）㎝，要求出三角形的面積有以下幾種方法：(提示:用前3節(jié)學(xué)過(guò)的數(shù)格子法,，拼組法)

方法一：在方格紙中畫(huà)出底為28㎝,，高是25㎝的三角形(方格紙每一小格表示5㎝)

你數(shù)出的.三角形面積是（）㎝2。

方法二：把兩個(gè)完全相同大小的三角形拼成一個(gè)平行四邊形,拼好后的平行四邊形的底等于（）,，平行四邊形的高等于(),拼好后的平行四邊形的面積是：()㎝2,這個(gè)平行四邊形是由兩個(gè)三角形拼成的,，一個(gè)三角形的面積是：（）㎝2。

由此可以得出：平行四邊形的面積是與它等底等高三角形面積的（）倍,。

用公式表示為：

平行四邊形的面積=()×(　　)

↓↓↓

三角形的面積×2=()×(　　)

三角形的面積=()×(　　)÷（　?。?/p>

用字母表示S=（）

你還有其它方法嗎？

從以上方法中你能看出哪種方法最能準(zhǔn)確計(jì)算出三角形的面積?

學(xué)習(xí)新知二：三角形面積計(jì)算公式的應(yīng)用

1,、一塊三角形交通標(biāo)志牌,，面積是35.1dm2,底是9dm，這個(gè)底對(duì)應(yīng)的高是多少dm?

方法一：利用三角形面積公式計(jì)算：

三角形的面積=()×(　　)÷（　?。?/p>

三角形的高=

此標(biāo)志牌的高=

方法二：列方程解答：

解:設(shè)為Xdm

2,、已知三角形的面積和高，你會(huì)計(jì)算三角形的底嗎？

三角形的底=

五．實(shí)戰(zhàn)演練,我最棒,！

（在課本上完成第57—58 ……此處隱藏25505個(gè)字……數(shù)倍表示兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系”比較直觀,。然后計(jì)算出鴕鳥(niǎo)的最高時(shí)速。

（2）由驗(yàn)算計(jì)算是否正確,，提出驗(yàn)算要求,，培養(yǎng)驗(yàn)算習(xí)慣。

對(duì)于驗(yàn)算方法沒(méi)做統(tǒng)一規(guī)定,，教材呈現(xiàn)了兩種,，一種是“把因數(shù)的位置交換一下，再乘一遍,?！倍恰坝糜?jì)算器驗(yàn)算?！逼鋵?shí),，驗(yàn)算還有其他方法，這里不要求學(xué)生一定要按哪種方法驗(yàn)算,，只要會(huì)用合適的方法驗(yàn)算就行,。

教學(xué)建議：

（1）結(jié)合本例讓學(xué)生領(lǐng)悟有時(shí)“用小數(shù)倍表示兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系”比較直觀?？烧?qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲野狗的1.3倍”中“1.3倍”的含義,。

（2）驗(yàn)算的引入，既可直接由檢驗(yàn)書(shū)上女孩的計(jì)算引出,，也可由檢查自己的計(jì)算引出,。

（3）如何驗(yàn)算不作統(tǒng)一要求。

練習(xí)一

第10題,，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)計(jì)算,，發(fā)現(xiàn)積和因數(shù)之間的大小關(guān)系：“一個(gè)數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)大,；一個(gè)數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù),，積比原來(lái)的數(shù)小?！?/p>

積的近似值

例6

編寫(xiě)意圖：

（1）通過(guò)“狗幫助人們抓壞蛋”的情境,，讓學(xué)生求狗的嗅覺(jué)細(xì)胞，引出求積的近似值,。

（2）通過(guò)計(jì)算使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),，當(dāng)積的小數(shù)位數(shù)比較多時(shí)，有時(shí)不必保留那么多的小數(shù)位數(shù),，只要根據(jù)需要求出積的近似數(shù)就可以了。

（3）教材以算出狗的嗅覺(jué)細(xì)胞為2.205億個(gè)為例,，說(shuō)明如何用“四舍五入”法求積的近似數(shù),，同時(shí)說(shuō)明應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要確定保留的小數(shù)位數(shù),。

教學(xué)建議：

（1）復(fù)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)的方法。

（2）求出“0.049×45＝2.205”后,，著重說(shuō)明當(dāng)積的小數(shù)位數(shù)比較多時(shí),，有時(shí)不必保留那么多的小數(shù)位數(shù)，只要根據(jù)需要求出積的近似數(shù)就可以了,。然后讓學(xué)生按照需要獨(dú)立地求出2.205的近似數(shù),。

連乘、乘加,、乘減

例7

編排意圖：

（1）有關(guān)小數(shù)連乘,、乘加的數(shù)量關(guān)系在生活中應(yīng)用比較多，但有的數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜,，教材選取用正方形地磚鋪地板,，引出連乘、乘加,，便于學(xué)生理解和列式,。

（2）通過(guò)解決“100塊磚夠嗎？”引出連乘,。通過(guò)解決“110塊磚夠嗎,？”的不同方法引出乘加。

教學(xué)建議：

（1）讓學(xué)生用自己的話表達(dá)解答過(guò)程,，嘗試解釋解答的結(jié)果,。

（2）由于運(yùn)算順序是一種規(guī)定，不必講太多的理由,，所以當(dāng)整數(shù)四則運(yùn)算擴(kuò)充到小數(shù)后,，可直接告訴學(xué)生、小數(shù)的連乘,、乘加,、乘減的運(yùn)算順序與整數(shù)計(jì)算的相同。

整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)

乘法運(yùn)算定律的推廣及例8

編寫(xiě)意圖：

（1）結(jié)合具體算式說(shuō)明整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用,。

（2）分兩個(gè)層次編排：

①給出三組算式,，讓學(xué)生觀察、計(jì)算,，找出每組中兩個(gè)算式的關(guān)系,。②用歸納的方法類推出“整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律,，對(duì)于小數(shù)乘法也適用,。”

（3）應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教學(xué)建議：

（1）在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),。

（2）加強(qiáng)對(duì)乘法分配律應(yīng)用的教學(xué),。

五、教學(xué)建議：

1,、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法,。

由于小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間有著十分密切的聯(lián)系，因此,，教學(xué)時(shí)應(yīng)緊緊抓住這種聯(lián)系,，幫助學(xué)生將未知轉(zhuǎn)化為已知。

2,、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的算理做出合理的解釋,，提高簡(jiǎn)單的推理能力。

本單元學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生感到困難的不是小數(shù)乘法計(jì)算方法的掌握,，而是對(duì)算理的理解和表述。因此,，教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生提供充分的思考,、交流的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算的過(guò)程做出合理性的解釋,。

3,、注意引導(dǎo)學(xué)生探索因數(shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)探求模式,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的重要目標(biāo),。在組織學(xué)生自主小結(jié)小數(shù)乘法計(jì)算方法的同時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿饕驍?shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律,。教學(xué)時(shí),，應(yīng)重視練習(xí)一中第4題、第10題的練習(xí),，以此為載體,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索隱含在數(shù)字、算式后面的規(guī)律的習(xí)慣,。

五年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿15

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》,。

說(shuō)課標(biāo)：

課程改革強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)施要以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的“教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn),。”

依據(jù)《新課標(biāo)》理念,，義務(wù)階段的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,，分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。針對(duì)“空間與圖形”,，學(xué)生需要經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀,，大小，位置關(guān)系和變換的過(guò)程,，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

說(shuō)教材：

《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步研究長(zhǎng)方體和正方體,，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開(kāi)始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形,，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍,。長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。幾何知識(shí)具有很高的抽象性,，而這節(jié)課又是學(xué)生初次比較深入研究立體幾何圖形,，通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的'空間觀念,，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形打下基礎(chǔ),。

說(shuō)建議：

依據(jù)課標(biāo)和教材的教學(xué)建議，本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng)寬高,。培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力，并逐步形成空間觀念,。學(xué)習(xí)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。重點(diǎn)掌握長(zhǎng)方體和正方體的面棱頂點(diǎn)的特征,，認(rèn)識(shí)其長(zhǎng)寬高,。難點(diǎn)在于形成長(zhǎng)方體和正方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體有了感性的認(rèn)識(shí)，并且還認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特征以及二者之間的關(guān)系,，這些都是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ),。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生也能從生活中找到大量的形狀為長(zhǎng)正方體的素材，并能通過(guò)這些素材發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)正方體的一些基本特征,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力與水平,，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，能夠運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)探究新的知識(shí),，具有一定的認(rèn)識(shí)水平,。

針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)，以及生本教育的教學(xué)理念,，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主,，空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我在教學(xué)中以觀察發(fā)現(xiàn),，分組討論,，合作探究的形式，讓學(xué)生在觀察感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作,，比一比,，量一量，做一做,，利用這些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)一系列有序活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口,，動(dòng)手,，動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力,，操作能力,，抽象概括能力逐步提高。