美麗的晉祠說課稿

作為一名老師,，往往需要進行說課稿編寫工作,，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的美麗的晉祠說課稿,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

本節(jié)課教學的內(nèi)容是鄂教版義務教材語文第十二冊第六單元的第二篇閱讀課文《美麗的晉祠》中的第四自然段，即描寫水的一部分,。

一、教學目標

1,、能正確流利地朗讀課文,。

2、能從整體上把握本段的結(jié)構(gòu),，理解本段課文的主要內(nèi)容,。

3、能通過句中關(guān)鍵詞語想象,、感受、品讀體味晉祠的水之美,，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,。

4、品味優(yōu)美生動,、精準的語言,，體會比喻、擬人,、對偶等修辭手法的作用,。

5、教給學生批注的方法,。以讀促寫,，并鼓勵學生敢于質(zhì)疑，有自己的見解,。

二,、 教學方法

教學時，首先從整體上引導學生把握本段課文內(nèi)容,，找出文章的中心句即總起句“這里的水,，多、清,、靜,、柔?！?,，再研讀此句，生發(fā)出下列三個問題：作者是怎樣具體來寫晉祠的水多,、清,、靜、柔的特點的,？并據(jù)此展開教學,。根據(jù)本課特點,，著重指導學生運用下面兩種方法學習課文：

1、找句子——品句子——讀句子——悟方法,。品析句子時,，運用了抓動詞、體會修辭手法的'妙處,、辨析標點符號的作用和對句子描繪的畫面展開想象等方法展開教學,，同時適時在文中勾畫，教給學生做批注的方法,。幫助學生在扎實的語言訓練中理解課文,，陶冶情操。

2,、因為2,、3、4自然段結(jié)構(gòu)相似,，有了前面學習第2,、3自然段作為基礎(chǔ)，在以細細研讀文本為落腳點,，引導學生發(fā)現(xiàn)它們是總分總的結(jié)構(gòu),，先分述事物特點，再寫自己的感受,。 最后鼓勵學生在課后拓展的片斷練習中,，運用學到的方法，到達以讀促寫的目的,。

《美麗的晉祠》是鄂教版義務教材語文第十二冊第六單元的第二篇閱讀課文,。本單元以“美麗的家園”為話題?！睹利惖臅x祠》節(jié)選自著名散文家梁衡的文化散文《晉祠》,，本文采用了說明描寫相結(jié)合的表達方法，以簡練傳神的語言,，按總-分的順序,，有條理地、詳略恰當?shù)亟榻B了晉祠自然風景“三美”的特征以及園中小品的獨具匠心,，名人題詠的詞工句麗,，表達了作者熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情,。

課前指導學生充分預習,，讀熟課文，因為本課生詞新詞較多，作者描寫優(yōu)美細致,、用詞準確精當,，聯(lián)想豐富，修辭手法運用多樣,，熟讀課文可以掃清閱讀上的障礙,。

研讀文本時，抓住上述主要問題,，從文中勾畫出相關(guān)語句,，重點研讀下列三句話：“這里的山，巍巍的,，有如一道屏障,；長長的，又如閃開的兩臂,，將晉祠擁在懷中,。”“那周柏,，樹干勁直，樹皮皺裂,，頂上挑著幾根青青的疏枝,，偃臥在石階旁?！薄笆ツ傅钋暗淖笈ぐ?，拔地而起，直沖云霄,，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去,，一圈一圈，紋絲不亂,，像地下旋起了一股煙,，又似天上垂下了一根繩?！弊プ【渲械年P(guān)鍵詞語進行感受,、理解、通過多種形式的讀進行品評,；通過句中使用的修辭手法引導學生聯(lián)系實際生活進行聯(lián)想,，從而感受山的魅力和樹的風姿，體會到作者用詞的精準,，更深刻地理解在說明事物時使用修辭手法的作用,。

教學目標。

1,、能正確流利地朗讀課文,。

2,、能從整體上把握本段的結(jié)構(gòu)，理解本段課文的主要內(nèi)容,。

3,、能通過句中關(guān)鍵詞語想象、感受,、品讀體味晉祠的水之美,，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

4,、品味優(yōu)美生動,、精準的語言，體會比喻,、擬人,、對偶等修辭手法的作用。

5,、教給學生批注的方法,。以讀促寫，并鼓勵學生敢于質(zhì)疑,，有自己的見解,。

教學過程。

一,、復習導入,，回顧學法。

上節(jié)課我們學習了第17課《美麗的晉祠》的第2,、3自然段,，一起感受了晉祠山和樹的`美，這節(jié)課我們繼續(xù)學習,。（板書課題,，齊讀）還記得上節(jié)課我們是用怎樣的方法學習的嗎？（學生交流,，老師板書）,。

二、研讀課文,，感悟晉祠的水之美,。

（一）、通過上節(jié)課的學習,，我們知道了第四自然段是圍繞什么來寫的,？（板書：水）。

（二）、快速瀏覽,，找出總寫水的特點的句子,。（學生交流，老師相機板書）,。

1,、指導體會頓號的作用。

2,、指導朗讀,。

（三）文中哪些語句分別表現(xiàn)了水的這些特點呢？默讀勾畫相關(guān)語句,，并作出批注,。

交流：

1、第一個特點--多,。

a,、抓住“這里”、“那里”,、“橋下”,、“亭中”、“路邊”等詞語體會到睡得數(shù)量多,，并指導朗讀,。

b、這里寫了幾種水,？（潭,、渠,、河,、井、溪）什么是“渠”,？指導朗讀體會水的種類多,。

c、抓住“……細流脈脈”,、“如線如縷”,、“……碧波閃閃”、“如錦如緞”體會比喻,、對偶等修辭手法的妙處,，指導朗讀體會水的姿態(tài)美。

2,、第二個特點--靜,。

a、抓住“叮叮咚咚”體會“鳥鳴山更幽”，指導朗讀,。

b,、“長流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句話相呼應,？

3,、第三個特點--清。

a,、抓住“歷歷可見”體會水之清,。

b、指導朗讀,。

4,、第四個特點--柔。

a,、指名讀,，想象柔和美，從哪些詞語體會到,？

b,、出示動詞想象畫面。

c,、體會比喻句的妙處,。

d、比較區(qū)別文中兩個“絕”的不同意義,。

（四）,、學習總結(jié)部分。

1,、引讀李白的詩句并區(qū)別引號的不同作用,。

2、引讀最后一句,，此情此景,，此時此刻，你心里會想些什么,？引導體會“漂”,。

3、指導朗讀,。

三,、感悟?qū)懛ǎ竽戀|(zhì)疑,。

1,、作者的寫法中有沒有值得你借鑒的地方,？

2、為了是文章更有條理,，層次更清晰,，可以怎樣調(diào)整？

四,、課后拓展,，學以致用。

用上今天學習到的方法來描繪我們美麗的校園,。

一,、說教材

《美麗的晉祠》是鄂教版義務教材語文第十二冊第六單元的第二篇閱讀課文。本單元以“美麗的家園”為話題,?！睹利惖臅x祠》節(jié)選自著名散文家梁衡的文化散文《晉祠》，本文采用了說明描寫相結(jié)合的表達方法,，以簡練傳神的語言,，按總—分的順序，有條理地,、詳略恰當?shù)亟榻B了晉祠自然風景“三美”的特征以及園中小品的獨具匠心,，名人題詠的詞工句麗，表達了作者熱愛大自然,，熱愛祖國大好河山的思想感情,。

本單元教學課前引導學生搜集相關(guān)資料，結(jié)合自身生活感受,，奠定感悟的基礎(chǔ),；課上利用語言規(guī)律，在學生充分讀書,，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，緊扣重點詞語，體會事物特點,，結(jié)合課后思考題,，揣摩表達方法,，領(lǐng)悟語言文字精妙之處,，適度擴展教學資源，加深學生閱讀感悟的深度,；課后 ……此處隱藏1755個字……：晉祠的山,、樹、水究竟如何美呢,？走進課文,，在字里行間感受美麗,，首先一起來看山。

（三）品讀“山”

1,、指名讀,，邊聽邊想：晉祠的山美在哪里？勾畫相關(guān)語句,。

2,、將自己勾畫的語句讀一讀，找出關(guān)鍵詞語,，寫寫自己的感受,。

3、交流

預設：A,、這里的山,，巍巍的，有如一道屏障,；長長的,，又如伸開的雙臂，將晉祠擁在懷中,。

（1）這里的山怎樣美,？用句中的關(guān)鍵詞語（巍巍的，長長的）

（2）釋詞 巍?。盒稳莞叽?/p>

長長：很長

屏障：像屏風那樣遮擋著外界的東西

（3）自讀,，哪個字用得最好？（擁）組詞,，指名示范動作,。

平常生活中，誰會經(jīng)常擁抱我們,？這擁抱中充滿了對我們的,？（關(guān)愛、呵護）

這里說“山將晉祠擁入懷中,?！保路疬@山對晉祠也充滿了---關(guān)愛,、呵護之情,。

（4）指名2人讀，齊讀,。

一個“擁”字把山寫活了,，仿佛那山已然是溫情的母親了。

B 春日黃花滿山,，徑幽香遠,；秋來草木蕭疏,，天高水清。

（1）山美在哪里,？（春秋的山景）

（2）釋詞 黃花滿山：滿山黃色的菊花

徑幽香遠：小路僻靜,，花香遠飄

草木蕭疏：草木稀疏

天高水清：天空極高，水極清,。

（3）春天的山中是一幅怎樣的情景呢,？（絢麗多彩、五彩繽紛,、生機勃勃）

秋日的山中是一幅怎樣的情景呢,？（草木勁瘦、秋高氣爽）

（4）指名讀,、分組讀（女春,，男秋）

（5）小練習：仿照書中的形式，填空：

春日黃花滿山,，徑幽香遠,；夏日， ,， ,；

秋來草木蕭疏，天高水清,；冬至,， ， ,。

4,、正因如此，無論什么時候拾級登山-----（引讀）都會心曠神怡,。這是作者的真實感受,。

5、過渡：晉祠的樹又美在哪里呢,？

（四）品讀“樹”

1,、師范讀，學生聽,，勾畫樹美的語句,。

2、自己勾畫的句子,，找出關(guān)鍵詞語,，寫寫自己的感受（學做批注）

3,、交流

預設 A那周柏,，樹干勁直,，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青的疏枝,，偃臥在石階旁,。

（1）這句話寫的是？（周柏）既然叫它“周柏”,，那它是從周朝就有了的,，距今已有 年歷史了，這樣的一棵古木,，作者是怎樣描繪它的呢,？

（2）釋詞 勁直：堅強有力，挺直,，筆直

皺裂：破裂出凹凸的紋路,，從中看出這棵周柏年歲大，很古老

挑著：冒出

偃臥：倒著躺下（擬人化）

（3）指名2人讀,。據(jù)說周柏已有 年的歷史,，它歷經(jīng) 風風雨雨，依然如此蒼勁,，那周柏---（引讀）生：樹干勁直,，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青的疏枝,，偃臥在石階旁,。

看到這樣的周柏，你像說些什么呢,？

B 那唐槐,，老干粗大，虬枝盤曲,，一簇簇柔條,，綠葉如蓋。

（1）這句話寫的是,？（唐槐）顧名思義,，唐代就有的槐樹，距今歷史悠久,。唐槐沒在哪里呢,？

（2）釋詞 老干粗大：樹干又粗又大

虬枝盤曲：樹枝彎曲、相互環(huán)繞,，從中看出樹枝長的及其茂盛

綠葉如蓋：綠葉仿佛蓋子一樣,，從中那個看出樹葉繁茂

（3）無論是周柏，還是唐槐,，它們在晉祠歷經(jīng)千余載,，依然古老蒼勁,，那周柏---（引讀）------；那唐槐（引讀）-----,，還有水邊殿外的松柏槐柳（引讀）---

C 以造型奇特見長的,，有的儼如老嫗負水，有的挺如壯士托天,，不一而足,。

（1）這句話中的樹沒在哪里？（造型奇特）

（2）那些奇特的造型,？（老嫗負水,，釋詞，演示,，想象）

（壯士托天,，釋詞，演示,，想象）樹的造型奇特

（3）不僅造型奇特,，還不一而足

不一而足：不一一列舉，還有很多,。最奇特的是-----

D圣母殿前的左扭柏,，拔地而起，直沖（上）云霄,，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰（轉(zhuǎn)）去,，一圈一圈的，紋絲不亂,，像地下旋（冒）起了一股煙,，又似天上垂（掉）下了一根繩。

（1） 這句話描寫的是,？（左扭柏）它美在哪里呢,？（向左扭，造型奇特）

（2）你是從哪里體會到它造型奇特的,？（它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去,，一圈一圈的，紋絲不亂,，像地下旋起了一股煙,，又似天上垂下了一根繩。）

A “一齊”“擰”（試做動作）

煙,、繩,，紋理朝同一方向

B 指名2人讀，師誤讀

C 生對比品味，辨別

沖速度快,，力度大擰 力度大旋粗大 垂 直上 轉(zhuǎn)冒 細小 掉

（3）體會讀,，指名2人讀

這不僅僅是一棵樹，更像是地下 ,；

這不僅僅是一棵樹,，似乎是天上 ,。

（4）這樹,、這煙、這繩,，更是讓我們浮想聯(lián)翩,，仿佛這樹的背后藏著一些美麗的傳說、故事,，讓我們不僅問道：這一齊像左扭的柏樹是怎么來的,？（學生想象）

（5）怪不得作者說：“圣母殿前左扭柏，------（引讀）-------

（6）小結(jié),，在同學們豐富的想象中,，滿目蒼翠，難怪作者會說：“晉祠在古木的蔭護下----（引讀）------顯得分外幽靜,、典雅

（五）小結(jié)學習內(nèi)容,，總結(jié)語言特色

1、對照板書,，小結(jié)學習內(nèi)容

今天,，我們學習了《美麗的晉祠》，你知道了些什么,？

（分5個自然段,，第一自然段總起：晉祠的美，在山,，在樹,，在水……，2---5自然段分別介紹了晉祠的山,、樹,、水、園中小品及名人題,。今天重點學習了晉祠的山和樹,。晉祠的山，巍巍的,，有如一道屏障,；長長的，又如伸開的兩臂，將晉祠擁在懷中,。晉祠的樹古老蒼勁,，作者列舉了周柏、唐槐,，此外晉祠的樹造型奇特,，作者以左扭柏為例，通過“擰”,、“旋”突出左扭特點,，進一步說明造型奇特。

2,、同學們,，仔細回想作者是怎樣介紹晉祠的山、樹的特點的,？運用了哪些方法,？

（細致的描寫，比喻,、擬人,、對偶、聯(lián)想）有什么作用,？（是說明對象更加形象生動,，讓人感覺不是在觀看一個物體，而更像是人與人的交流,，縮短了說明對象和讀者的距離）

師小結(jié)：以說明為骨架（總分）糅合細致,、準確的描寫，對說明事物進行藝術(shù)的渲染,，從而給人帶來美的享受,，使人有身臨其境的感覺，這就是文藝性說明文,。

（六）布置作業(yè)

用“總分”的構(gòu)段方式,，加以細致的描寫（可適當運用修辭手法：比喻、擬人,、對偶,、引用）來介紹我們的校園。

五,、說板書設計

好的板書是結(jié)構(gòu)的簡縮,，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點，式樣新穎不俗套,。我的板書力求顯示這些,。

17 美麗的晉祠

巍巍的 屏障

山

長長的 兩臂 “擁”

周柏 “挑”

古老蒼勁 唐槐

美 樹

造型奇特 左扭柏 “擰” “旋”

水

園中小品 名人題詠