《聽聽,，秋的聲音》說課稿

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力,。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家收集的《聽聽,，秋的聲音》說課稿,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

一、說教材

這是語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第三組的第四篇課文,，全組課文體現(xiàn)了秋天的特點(diǎn),，將秋天的特色描寫出來。本課是一首現(xiàn)代詩(shī),，是略讀課文,。詩(shī)歌語(yǔ)言精煉優(yōu)美，富有韻味,，作者抓住秋天里大自然一些聲響,，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天,。詩(shī)的題目《聽聽,，秋的聲音》用輕柔的語(yǔ)氣引領(lǐng)你走進(jìn)美麗的秋景，詩(shī)中這句話不斷出現(xiàn),，一種聲音就是一幅美麗的秋景圖,。前三節(jié)寫的是落葉、昆蟲,、大雁,、秋風(fēng)等具體可感的聲音，后兩節(jié)寫了無(wú)聲的聲音,，其實(shí)是秋景給人的感受,。詩(shī)歌就是要從秋天所特有的聲音中引導(dǎo)我們想象秋天美好的景象，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情,。

二,、說目標(biāo)

1．正確、流利,、有感情地朗讀這首詩(shī),。

2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì),。

3．仿照詩(shī)歌內(nèi)容,，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好,；有感情地朗讀詩(shī)歌,，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋意,，仿照詩(shī)歌的形式,，說一說，寫一寫,。

三,、說學(xué)情

三年級(jí)學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段，一方面他們非常喜歡生動(dòng)的形象,、鮮艷的色彩,，喜歡多媒體上那一系列神奇的'變化。另一方面他們的抽象思維正在發(fā)展,，想象豐富不受限制,，并且開始嘗試用自己的小腦瓜思考問題，開始有自己的見解和看法,，并積極表達(dá),。在前幾課的學(xué)習(xí)中他們已了解了秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念,，了解了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂,，了解了秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代代詩(shī)打下基礎(chǔ),，雖然詩(shī)歌語(yǔ)言精煉,，跳躍性強(qiáng)，相信理解起來并不難,。

四,、說教法

（一）情境創(chuàng)設(shè)法

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把,?！苯處熗ㄟ^網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境,，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。

（二）朗讀感悟法

朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段,，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言,，陶冶情操,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！北疚奈淖謨?yōu)美，是積累語(yǔ)言的好材料,。因此,，在教學(xué)中通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn),，再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感,。

（三）合作學(xué)習(xí)法

小組合作學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作精神，發(fā)展交往與審美的能力,。教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考,、同桌討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來,，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生,、生生的多向交流，增大了課堂信息量,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)力口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

（四）自主探究法

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈,?！痹谧寣W(xué)生上網(wǎng)瀏覽、自由研讀,、搜集信息,、等環(huán)節(jié)無(wú)不滲透著自主探究這種教法、學(xué)法,。

（五）,、“直觀教學(xué)”法

通過多媒體使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，突破教學(xué)難點(diǎn),。

五、說學(xué)法

與教法相適應(yīng)，學(xué)生可采用“說一說,，讀一讀,，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！罢f”自己所收集的資料,，自己所感受的秋天?！白x”文中的重點(diǎn)詞句,。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,。有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的很好方式。在對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)美的感受中,，詩(shī)歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn),。所以教學(xué)時(shí)，可以采用范讀,、賽讀等多種方式,，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)?！皩憽蓖ㄟ^自己的勞動(dòng)獲取知識(shí),，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線”的原則。在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文,，培養(yǎng)能力,，陶冶情操。

六,、說流程

（一）情景導(dǎo)入,，激發(fā)情感

1、看秋天的景色,，用四字詞語(yǔ)說,。

[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體展示的圖片資料幫學(xué)生感受秋天豐收的景象和繽紛的色彩，喚起學(xué)生心中對(duì)秋天的記憶,，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下基礎(chǔ),。]

2、聽聲音,，你聽到了什么,？看到了什么？

[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手,，利用課件和相關(guān)錄音,，讓學(xué)生一邊聽秋聲一邊想象景物，使文中秋天的聲音和相應(yīng)和景物形象化,，為理解詩(shī)歌和創(chuàng)作詩(shī)歌作準(zhǔn)備,。]

（二）初讀課文，整體感知

1,、自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，生字可多讀幾遍,。

2、檢查自學(xué)情況,。

3,、你知道了什么？

（三）品讀想象,，體會(huì)交流

品讀1-3節(jié),，選擇自己喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象,，交流體會(huì),。

[設(shè)計(jì)意圖：“說自己喜歡的聲音”這一發(fā)散性問題為學(xué)生創(chuàng)造了個(gè)性化閱讀的空間說只是一個(gè)方面，以說促讀才是真正的目的,。在學(xué)生初步交流的基礎(chǔ)上,，教師利用生動(dòng)形象的課件創(chuàng)設(shè)情境，使抽象的詩(shī)句具體形象化,，既幫學(xué)生理解了詩(shī)句內(nèi)容,，又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、發(fā)揮想象,、體會(huì)情感,，展開了更深層次的交流，豐富了詩(shī)歌的語(yǔ)言,，使學(xué)生更真切地感受秋天,。在此基礎(chǔ)上的齊讀是學(xué)生情感的體現(xiàn)和升化。]

（四）仿寫詩(shī)歌,，積淀語(yǔ)言

1,、師范讀4、5小節(jié),，讀后引述：秋的聲音,，還藏在哪里,？

[設(shè)計(jì)意圖：借助詩(shī)句啟發(fā)學(xué)生說秋天的聲音還藏在哪兒，豐富學(xué)生對(duì)秋天特有聲音的了解,，為下一步的創(chuàng)作做準(zhǔn)備,。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，教師鼓勵(lì),、示范,，開發(fā)學(xué)生潛能，訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力,。]

2,、仿照1、2小節(jié)寫詩(shī),。

3,、學(xué)生誦讀自己的作品。

（五）誦讀回味,，表現(xiàn)情感

配樂朗讀全文

[設(shè)計(jì)意圖：朗讀升華感情,，感受秋的聲音的奇妙，感受秋的美好,。]

一、 說教材：

《聽聽,，秋的聲音》一課是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第三單元的一首現(xiàn)代詩(shī),，是略讀課文。抓住秋天里大自然一些聲響,，用詩(shī)的語(yǔ)言,，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是,，從秋天所特有的聲音中,，體會(huì)秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練美麗,，富有韻味,。學(xué)生初步接觸詩(shī)歌，主要目的是通過學(xué)生的學(xué)習(xí),，使他們走進(jìn)詩(shī)的世界,，感受詩(shī)的美，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

依據(jù)《大綱》對(duì)小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,，以及教學(xué)目標(biāo)必需具有可操作性,，易檢測(cè)的要求,，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面：

1．正確、流利,、有感情地朗讀這首詩(shī),。

2．一邊讀一邊綻開想象，能和同學(xué)們溝通讀 ……此處隱藏16155個(gè)字……p>1,、預(yù)設(shè)第一小節(jié)師生活動(dòng),。

（1）小組展示學(xué)習(xí)成果,。

（2）隨機(jī)點(diǎn)撥：你仿佛看到了什么,？

（3）指導(dǎo)朗讀：帶上動(dòng)作讀抖抖手臂；模擬讀黃葉發(fā)出的唰唰聲,，讀出輕柔可愛的感覺,；道別的話音讀得慢一些，表現(xiàn)不忍告別之情,。

（4）師小結(jié)：同學(xué)們,，我們讀的是文字，而頭腦中想象的是畫面,，這樣把文字換成一幅幅畫面的學(xué)習(xí)方式可以幫助我們更好的理解詞語(yǔ)和課文,。

2、預(yù)設(shè)第二小節(jié)師生活動(dòng),。

（1）小組展示學(xué)習(xí)成果,。

（2）隨機(jī)點(diǎn)撥：蟋蟀跟陽(yáng)臺(tái)告別說了些什么？

（3）指導(dǎo)朗讀：模擬蟋蟀發(fā)出的,？,？，讀得輕快,，感受秋天的活力,；告別的歌韻讀出離別的深情；加上振動(dòng)翅膀的動(dòng)作表演讀,。

（4）師小結(jié)：秋天多美好,，黃葉、蟋蟀都不舍得離去,，我們一起體會(huì)了這分別的依戀之情,。

3、預(yù)設(shè)第三小節(jié)師生活動(dòng),。

（1）小組展示學(xué)習(xí)成果,。

（2）隨機(jī)點(diǎn)撥：大雁會(huì)叮嚀誰(shuí)呢？會(huì)說些什么,？誰(shuí)在秋風(fēng)里快樂地歌吟,？

（3）指導(dǎo)朗讀：暖暖的叮嚀豐收的歌吟處理成重音,，讀出叮嚀的溫暖之感和豐收的喜悅之感。

在匯報(bào)交流過程中總結(jié)理解詞語(yǔ)意思的好方法并隨機(jī)板書,。

4,、朗讀第四小節(jié)，理解遼闊透明的音樂廳,。

四,、模仿寫詩(shī)，感受秋的聲音

（一）學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1,、出示第五小節(jié),；

2、引讀第五小節(jié),，指導(dǎo)讀的聲音稍輕,，語(yǔ)勢(shì)要層層加強(qiáng)。

3,、仿說：秋的聲音還在

（二）模仿寫詩(shī)

1,、呈現(xiàn)第1、2小節(jié),，對(duì)比發(fā)現(xiàn)寫作特點(diǎn),；

（1）學(xué)生交流

（2）教師總結(jié)

對(duì)比這兩小節(jié)，我們能發(fā)現(xiàn),，開頭都是聽聽,，秋的聲音。第三句描寫的是事物的動(dòng)作,，第四句是聲音,，第5句是詩(shī)人的想象。

2,、以稻谷為例,，指導(dǎo)仿說。

（1）觀察圖片

（2）提供象聲詞和動(dòng)作（嘩啦,、笑彎了腰）

（3）完成創(chuàng)作

3,、放手練習(xí)，完成作業(yè)本

（1）提供秋雨,、青蛙等圖片,，提供沙沙、呱呱等象聲詞,，在作業(yè)本上完成創(chuàng)作,。

聽聽，秋的聲音

（2）交流賞析,。

五,、詩(shī)文美讀,，贊美秋的聲音

（一）師總結(jié)，板畫五線譜,。

（二）師生配樂朗誦全詩(shī),。

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師大家好,！

我今天說課的內(nèi)容是《聽聽，秋的聲音》一課?，F(xiàn)在分四個(gè)版塊進(jìn)行說課：

一,、 說教材：

《聽聽，秋的聲音》一課是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第三單元的一首現(xiàn)代詩(shī),，是略讀課文,。作者抓住秋天里大自然一些聲響,，用詩(shī)的語(yǔ)言,，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是,，從秋天所特有的聲音中,，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美,，富有韻味,。學(xué)生初步接觸詩(shī)歌，主要目的是通過學(xué)生的學(xué)習(xí),，使他們走進(jìn)詩(shī)的世界,，感受詩(shī)的美，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

根據(jù)《大綱》對(duì)小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,，以及教學(xué)目標(biāo)必須具有可操作性,，易檢測(cè)的要求，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面：

1．正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2．一邊讀一邊展開想象,，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì),。

3．仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

邊讀邊想,，從秋天的音響中,，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌,，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情,。能交流體會(huì)，學(xué)寫詩(shī)歌,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)寫詩(shī)歌

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1．各種聲響（如風(fēng)聲,、雨聲、落葉聲,、蛐蛐聲等）的錄音帶,。

2．配套的課文朗讀磁帶。

3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶,。

二,、說教法和學(xué)法：

在本組教學(xué)中，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過《風(fēng)箏》,、《秋天的雨》等文章,，逐步感受了秋天的無(wú)窮樂趣。上課伊始,，老師再次帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了優(yōu)美樂曲《秋之聲》,，走入秋天的美好境界。爾后,，老師提出一起去聽聽秋的聲音,，大家更是興趣盎然。

教法：本課的教案設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“以聽促講,，以講促讀”的教學(xué)特色,，注重教給學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法。通過靜聽各種聲音,，調(diào)動(dòng)學(xué)生說的欲望,。

學(xué)法：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字能力，但他們的思維仍以直觀,、形象為主,，持久性差，教學(xué)時(shí)要注意動(dòng)靜搭配,，有張有弛,，要充分運(yùn)用幻燈、錄音等多媒體教學(xué)手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué),，提高教學(xué)效率。

三、說教序：

（一）游戲?qū)?，展開想象

1．游戲?qū)耄和瑢W(xué)們,，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎,？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲,，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音,。（播放聲響錄音帶）

2．展開想象：聽著這些美妙的聲音,，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的`畫面？再次播放聲響錄音帶,，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流,。

3．有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī),，你們想聽聽嗎

,？（揭題讀題）

（二）初讀課文，整體感知

1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文,。

2．自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。

3．指名學(xué)生讀,，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),。要求：把課文讀正確、讀流利,。

（三）品讀想象,，體會(huì)交流

1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié),，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）,。

2．指名學(xué)生進(jìn)行描述,，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

3．學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,，把畫面說生動(dòng),、說形象。

4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié),。

5．加動(dòng)作讀自己喜歡的一節(jié),。

（四）仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言

1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

2．讀后引述：聽聽,，秋的聲音還有許多許多,，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音,，并仿照課文第1,、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩(shī),，好嗎,？

3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美,。

4．學(xué)生自由作詩(shī),，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī),。

5．選派代表誦讀,，給學(xué)生配上音樂。

（五）品讀體會(huì),，升華情感

1．指名誦讀最后一節(jié),。

2．交流：從這一節(jié)你感受到了什么？

3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié),。

（六）誦讀回味,，表現(xiàn)情感

1．有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀,，也可以和其他同伴一起合作誦讀,。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作,。

2．有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī),。

（七）作業(yè)：自編一首詩(shī)。

四,、說板書設(shè)計(jì)：

好的板書設(shè)計(jì)是文章的脈絡(luò),，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華,。