《西門豹》說課稿

作為一名教職工，就難以避免地要準備說課稿,，借助說課稿可以讓教學工作更科學化,。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《西門豹》說課稿,，希望能夠幫助到大家,。

《西門豹》說課稿1

一、說教材

《西門豹治鄴》是人教版小學語文第七冊第八單元中的一篇精讀課文。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代,，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計,，和群眾一起破除迷信，興修水利,，帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事,，刻畫了一個為老百姓做好事,、辦實事的古代地方官的形象,，贊揚了他反對迷信,、尊重科學的品質(zhì),。

二,、說學情

對于封建迷信活動,，四年級的學生已有了一定的認識和了解,。《西門豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文,，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點及認知水平,，學生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過充分的讀,，交流自己的閱讀感受,，體會人物的特點，理解課文內(nèi)容,。

三,、說教學目標,。

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文,，讀出對話的語氣,。

2、會讀,、會認本課的12個生字,、會寫本課的14個生字，理解由生字組成的詞語,。

3,、通過西門豹的語言、行為,，了解他為人民做的好事,，體會他為民除害，破除迷信,，尊重科學的品質(zhì),。

四、說教學重難點,。

教學重點：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的,，為百姓除害的。

教學難點：理解西門豹辦法妙在哪里,。

五、說教學過程,。

為了完成教學目標,，解決教學重點,，突破教學難點,，使教學效果事半功倍，本節(jié)課我準備采用的是

“自主————探究”式的教學模式,，分為五大環(huán)節(jié),，分別是：激情導入,、自主學習,、合作探究、精講點撥,、鞏固拓展,。

（一）激情導入

在這一環(huán)節(jié)中,，我運用電教手段輔助教學，提供圖片,、文字等信息,，讓學生了解我國歷史上出現(xiàn)的名人，他們解除百姓疾苦,，為民造福,，幫助學生理解內(nèi)容，激發(fā)情感,。主要讓學生了解西門豹在歷史上的影響,。

（二）自主學習

1、初讀課文,，初步了解課文主要講了一件什么事,，讓學生自己概括歸納課文的主要內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學生的概括能力和理解能力,。

2,、提出文中不明白的問題，主要解決“西門豹向老大爺了解鄴地田地荒蕪,、人煙稀少的原因”，分兩步進行,，一是讓學生找找西門豹問了老大爺哪幾個問題,，學生有困難的是西門豹問的第一個問題，因為書上并沒有直接些西門豹是怎么問的,，所以我建議學生聯(lián)系上下文看看第一個問題是怎么問的,。第二步是讓學生同桌讀讀兩人對話，說說從對話中了解了哪些情況,。我采用開放式教學,，讓學生在自問自答，引導學生運用思、說,、讀,、悟的學習方法，發(fā)揮學生學習的積極性和主動性,，使學生領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,，大膽質(zhì)疑然后在通過老師的指導，圍繞重點開展討論和交流,，鼓勵學生發(fā)表不同的見解,，最后對學生提出的問題進行梳理，確定重點研究問題,。

（三）合作探究

1,、從課文哪句話可以看出西門豹一到鄴地就進行調(diào)查？畫出文中相關(guān)的句子,。

2,、西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？

①為什么田地荒蕪,，人煙稀少,？

②是誰要給河伯娶媳婦的？

③新娘從哪兒來,？

④漳河有沒有發(fā)大水,？

3、從老大爺?shù)腵回答中,，西門豹了解到哪些情況,？課文中又是怎樣描寫的？畫出相關(guān)的句子,，讀一讀,。

4、西門豹是怎樣將計就計地嚴懲巫婆和官紳的,？

（在這一環(huán)節(jié),，我采用抓住重點句子，體會當時當時的實景,，讓學生進行小組合作學習,，共同探究，學習利用人物語言,，刻畫人物形象的方法,。引導學生理解課文難點，因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆官紳的真面目,，西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育,，從迷霧中覺悟起來,。進而理解西門豹破除迷信所達到的效果，為以后興修水得,，打下堅實基礎(chǔ),，從而更有效地理解課文重點。也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

（四）精講點撥

1．全文主要寫了西門豹的什么事,？

2、通過全文的理解,，你們認為西門豹是怎樣的人,？

通過自讀課文，學生自然而然就明白,，若不興修水利,，破除迷信將不會徹底。從而進一步培養(yǎng)學生自學能力,。

（五）鞏固拓展

1,、摘錄西門豹言行巧妙的語句。

2,、練習排演課本劇,。

目的是鼓勵學生在表演中創(chuàng)造性地加進一些語言和動作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,。

六,、板書設(shè)計。

鄴田地荒蕪,，人煙稀少

發(fā)生,、發(fā)展

調(diào)查原因、掌握證據(jù)體察民情懲邪惡

西門豹治鄴高超：嚴辦首犯,，教育百姓興修水利造福多

結(jié)局：興修水利,，改變面貌

《西門豹》說課稿2

教材分析：

《西門豹》是人教版小學語文第六冊第八單元中的一篇精讀課文。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代,，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方,，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信,，興修水利,，帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事,、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信,、尊重科學的品質(zhì),。

學情分析：

對于封建迷信活動,，三年級的學生已有了一定的認識和了解?！段鏖T豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文,，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點及認知水平，學生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，通過充分的讀,，交流自己的閱讀感受，體會人物的特點,，理解課文內(nèi)容,。

教學目標：

根據(jù)教材的特點以及學生的實際情況，結(jié)合新課程的三維目標理念,，在教學中我擬定以下幾點教學目標,。

(1)掌握生字詞，能正確讀寫“人煙稀少,、提心吊膽”等詞語,。

(2)能正確流利有感情地朗讀課文，把握和領(lǐng)會西門豹懲治壞人的巧妙方法,。

(4)學習本課描寫人物言行,、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

(5)運用課文中生動形象的語句分角色表演,。

教學重難點：

通過以上分析,，我確定本課的教學重點是：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。難點是理解西門豹的辦法妙在哪里,。

教法和學法：

針對本課的教學目標和三年級學生的特點,，我選擇以下教學方法：

1、探究,、合作學習法

2,、朗讀品悟法

3、關(guān)鍵詞句品析法

4,、角色體驗法.

學法：在教學中,，我積極倡導學生自主、合作,、探究的學習方式,，通過讓學生勾畫、誦讀,、討論,、表演等多種形式鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題，入情入境地體驗,，使學生在基于語言的感悟上提升對人物形象的理解,。同時,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，尊重學生個性差異,，把學習主動權(quán)還給學生,。

教學準備：

收集西門豹的相關(guān)資料。

……此處隱藏29803個字……了詳細的記錄,。電視里的漢武帝是否和史書中記載的漢武帝一樣呢,？孩子們下課后找找《史記》來讀一讀。

（設(shè)計依據(jù)：新課標指出“教師是學習活動的組織者和引導者,。應轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識，鉆研教材,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應創(chuàng)造性地理解和使用教科書，積極開發(fā)課程資源,，精心設(shè)計教學方案,，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習,?！卑押⒆拥哪抗庥烧n內(nèi)引導到課外，,，增強孩子們的閱讀興趣,，同時也能對孩子們的閱讀起到監(jiān)督，還能拓展了孩子們學習語文的途徑,，達到語文讓孩子們繼承和發(fā)揚民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的目的,。

五、說板書設(shè)計：

30,、西門豹

麻煩你等

人禍————→將計就計,、破除迷信

請你們等

天災————→興修水利

（做好事、辦實事,、反對迷信,、尊重科學）

(設(shè)計依據(jù)：我們的板書設(shè)計完全依照課文的主要內(nèi)容和中心思想，抓住人物的語言,、動作用最簡潔的詞語去展現(xiàn),，力求精練、準確讓學生理解了西門豹是如何巧妙破除迷信的,，又理解了西門豹的辦法妙在哪里,。力爭給學生留下深刻的印象。)

《西門豹》說課稿15

尊敬的各位評委老師:

你們好,！今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級下冊的《西門豹》這篇課文,。課文主要講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方,，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信,，興修水利，帶動了當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展,，刻畫了一個為老百姓做好事,、辦實事的古代地方官員的形象，贊揚了他反對迷信,、尊重科學的品質(zhì),。本文語文質(zhì)樸，情景交融,，是一篇培養(yǎng)學生情操,，提高學生閱讀能力的好素材。

根據(jù)課文特點,、學生實際情況,，結(jié)合新課標“全面提高學生的語文素養(yǎng)”這一理念，我將本課的教學目標定為：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并背誦課文,；

2、會讀,、會認,、會寫本課的10個生字，理解由生字組成的詞語,；

3,、通過西門豹的語言、行為,，了解他為人民做的好事,，體會他為民除害，破除迷信,，尊重科學的品質(zhì),。

（這一教學目標既是本課的重點，也是本課的教學難點）

教學有法,、但無定法,，施教之功，貴在得法,。好的教學方法不僅能夠提高教學效率,，還能使教與學達到和諧完美的統(tǒng)一,。因此，本課我將采用“創(chuàng)設(shè)情境法”,、“以讀代講法”,、“朗讀法”、“討論法”等教學方法的優(yōu)化組合,。為了完成以上教學目標,，我準備用2個課時來完成我的教學任務；

我的教學過程大致分為三個環(huán)節(jié)：

一,、導入新課,，激發(fā)興趣

好的導入未成曲調(diào)先有情，不僅能夠使學生大致了解所要學習的內(nèi)容,，還能形成閱讀期待,。因此，上課伊始,，我會利用多媒體向?qū)W生展示圖片,、文字等信息，讓學生大致了解西門豹在歷史上的影響,，激發(fā)學生對西門豹的興趣,，接著將話語引導到課題上來：“同學們，今天呀,，我們就來學習一篇與西門豹有關(guān)的課文,。”并順勢板書課題,。

（通過以上的步驟,，能夠很好的激發(fā)學生的興趣。）

二,、初讀課文,，整體感知

新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”,。我會讓學生自由朗讀課文,，自學生字詞，并出示生字卡片,，讓學生開小火車讀,，適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，接著,，在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上讓學生再次讀課文,，并提出問題：這篇課文主要講了什么呢？讓學生自己概括和歸納文章內(nèi)容，小組讀后初步交流感受,。通過小組交流討論,，學生不難概括出課文主要講了西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信,，興修水利,，帶動了當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展這件事。

（以上,，既檢查了學生初讀課文的效果,，又培養(yǎng)了學生的概括能力和理解能力。）

三,、精讀課文，品味情感,；

葉圣陶曾經(jīng)說過：語文教學的最終目的是讓學生能夠主動學習,，不待教師。因此在這一環(huán)節(jié),，我將緊扣關(guān)鍵詞和重點段,，引導學生深入領(lǐng)悟，我準備分三步走：

第一步：帶領(lǐng)學生走進西門豹

我會讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文,，并概括出故事發(fā)展的起因,，學生通過誦讀不難發(fā)現(xiàn)，課文是通過西門豹的“四問”和老大爺?shù)摹八拇稹眮矸从车?。在這里,，我會讓學生進行角色扮演，分別演一演西門豹和老大爺,，相互之間按照課文進行對話,。讓學生通過角色的扮演，更加深入的了解課文,，體會西門豹是個善于調(diào)查,、很會問問題的人。接著,，我會通過兩個關(guān)鍵句的朗讀和討論進一步體會角色,，“河伯還真靈啊”，“我也去送送新娘”并相機問學生：“同學們,，你們是怎么理解這兩句話的呢,？”讓學生通過朗讀、交流,、討論,，理解其中的'正話反說和一語雙關(guān)，表現(xiàn)人物的機巧和智慧，也為下一步的教學做好鋪墊,。

（以上可以使學生在表演對話,、互相合作的過程中，積極的捕捉語文信息,，體驗文章的

趣味,。）

第二步：帶領(lǐng)學生體會西門豹的辦法的巧妙之處

我會讓學生朗讀課文中送新娘的部分，我會引導學生用對話抓住矛盾,，抓住重點語句,，并討論為什么要說這句話，這句話的意圖是什么呢,？其中“把新娘領(lǐng)來讓我看看,。”而救下姑娘,，再借口新娘不漂亮,，說麻煩你去跟河伯說一聲，麻煩你去催一催吧,！假戲真做,，把巫婆和官員分別投進河里，以巫婆和官紳很久不回來,，又借口“請你們?nèi)ゴ叽甙伞?，嚇得他們跪地求饒?/p>

（以上，讓學生通過朗讀,，從語言文字的對比中捕捉語言文字的變化,，深切體會西門豹的內(nèi)心所在，感悟西門豹計策的巧妙所在,。）

第三步：帶領(lǐng)學生升入體悟

看到西門豹巧妙懲治惡人的精彩一幕,，漳河邊上站的人他們會怎么想，怎么說呢,？請學生們確定自己的角色并思考發(fā)言,。

（這里通過不同人物對西門豹的評價，多角度展現(xiàn)西門豹懲治惡人的巧妙,，同時,，讓學生進入文本角色，參與評價,，體驗西門豹的高明,，使學生在語言感悟中積蓄的情緒得以宣泄，提升人物形象,。）

四,、拓展延伸，升華主題，為了“使學生受到破除迷信,、尊重科學的教育”,，我設(shè)計了一個問題：為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局，卻不直接第一時間就把他們抓起來殺掉呢,？意在讓學生明白以前老百姓是被迷信所惑了,，西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓能在送新娘現(xiàn)場真正看清壞人面目，不再被迷信所害,，在回答問題的同時,，學生也受到了生動而深刻的尊重科學的教育。

語文教學的目的,，不僅僅是積累語言,，更重要的是培養(yǎng)學生語言運用的能力。因此,，我會布置以下作業(yè)：

讓幾位學生課后分別扮演西門豹,、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色,，鼓勵學生在表演中創(chuàng)造性地加入一些語言和動作。

（這既訓練了學生的口頭表達能力和思維能力,，鞏固了對課文內(nèi)容的理解,，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，提高學生的整體語文素養(yǎng),，一舉兩得,。）

好的板書，是課文的縮影,，是課文的精華,。我的板書設(shè)計如下：

西門豹

人禍————→將計就計、破除迷信

天災————→興修水利

（反對迷信,、尊重科學）

這樣的設(shè)計,，提綱挈領(lǐng)，能使學生從整體上把握課文的內(nèi)容,。

評委老師們,，以上僅僅是我的教學設(shè)想。若有機會進行實際教學,，我將以學定教,，順學而導，努力營造出快樂和諧的語文課堂氛圍,。謝謝,。