《軸對(duì)稱圖形》說課稿優(yōu)秀

作為一位杰出的老師,，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí),。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢,？以下是小編為大家整理的《軸對(duì)稱圖形》說課稿優(yōu)秀，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。

《軸對(duì)稱圖形》說課稿優(yōu)秀1

軸對(duì)稱圖形說課稿，是以國(guó)家頒布的中學(xué)教學(xué)大綱,、課程標(biāo)準(zhǔn)和教師教學(xué)用書中所規(guī)定的各項(xiàng)要求為基本依據(jù),，以課堂教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，對(duì)“軸對(duì)稱圖形”（人教版三年制初級(jí)中學(xué)幾何第二冊(cè)第三章第四單元等四節(jié)“軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形”第三課時(shí)）這一節(jié)課 “怎么教”和“為什么這樣做”以及教學(xué)效果預(yù)估的評(píng)價(jià)與分析,。

本說課稿以重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí),，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為指導(dǎo)思想,。主要從教材分析,、教學(xué)方法和教材處理、教學(xué)程序及三點(diǎn)說明四個(gè)部分對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明：

第一部分是教材分析,。

主要從教材的地位及作用,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)三個(gè)方面進(jìn)行分析。

第二部分是教學(xué)方法與教材處理,。

鑒于教材特點(diǎn)及初二學(xué)生模仿能力強(qiáng),，選用的`是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，充分運(yùn)用教具,、學(xué)具,、投影儀提高教學(xué)效率。關(guān)于教材處理從課后練習(xí),、例題,、實(shí)踐操作等方面作了補(bǔ)充說明。

第三部分是教學(xué)程序,。

包括創(chuàng)設(shè)情境,，動(dòng)手操作，聯(lián)系實(shí)際,、加強(qiáng)訓(xùn)練,，發(fā)揮現(xiàn)象、創(chuàng)造設(shè)計(jì),，效果評(píng)價(jià)與作業(yè)布置五大環(huán)節(jié),。

第四部分是三點(diǎn)說明：

1、板書設(shè)計(jì),；

2,、時(shí)間的大體安排；

3,、整個(gè)設(shè)計(jì)要突出體現(xiàn)的特色,。

《軸對(duì)稱圖形》說課稿優(yōu)秀2

尊敬的各位專家、評(píng)委老師：

下午好,，我是來(lái)自,，我將要說課的課題是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》，希望我的展示能給各位留下美好的印象,。

我的說課就以下六個(gè)方面進(jìn)行解說,。

一．教材分析

教材從學(xué)生熟悉的生活情境入手，結(jié)合實(shí)例,，通過觀察,、操作等形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象,，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形,。

二．軸對(duì)稱現(xiàn)象是學(xué)生新接觸的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)這部分的知識(shí)，需要學(xué)生具備一定的觀察能力,、動(dòng)手操作能力和空間想象能力,，而根據(jù)三年級(jí)學(xué)生空間想象能力不足以及語(yǔ)言表達(dá)能力的較弱的具體學(xué)情，教師在教學(xué)時(shí)必須要充分借助多媒體信息技術(shù)的直觀演示,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，豐富學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

過度（基于以上分析，我確定以下三維教學(xué)目標(biāo),，再確定教學(xué)重難點(diǎn),，停頓）

（為了更好的達(dá)成三維目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn),，我借助多媒體采取以下教學(xué)策略）

三教學(xué)流程

(一)探究軸對(duì)稱圖形特征

1,、感受對(duì)稱美，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣,。

生活中的對(duì)稱現(xiàn)象學(xué)生早就有一定的認(rèn)識(shí),，但如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感呢？上課伊始,，我充分借助多媒體,，將一幅幅學(xué)生熟悉的美麗軸對(duì)稱圖片帶入課堂，（播放教學(xué)視頻）優(yōu)美音樂,、精美畫面以及教師激情解說,，將學(xué)生帶入了現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生充分感受生活中的對(duì)稱美,，學(xué)生在感受到美的.同時(shí)提出疑問:（播放）瞬間激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：從而引入本節(jié)課的研究主題：軸對(duì)稱圖形,。

探究特征

學(xué)生在美中的提出了問題，該如何解決這些問題成為本節(jié)課的重點(diǎn),。在此我借助多媒體分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)

（1）由對(duì)稱物體到對(duì)稱圖形

我先利用課件出示具有同樣特征的三幅實(shí)物圖,，然后將實(shí)物圖描畫下來(lái)得到圖形。此時(shí)學(xué)生產(chǎn)生疑問,，得到的平面圖形還是對(duì)稱的嗎,？

（2）探究特征

于是學(xué)生想辦法動(dòng)手折這三幅平面圖形進(jìn)行驗(yàn)證，然后討論交流這些平面圖形是否是對(duì)稱的,？使學(xué)生初步感軸對(duì)稱圖形的特征,，之后我用多媒體演示三幅平面圖的對(duì)折過程（播放），再一次讓學(xué)生深刻感知這些圖形對(duì)折后兩部分能完全重合,，通過學(xué)生動(dòng)手操作驗(yàn)證,、教師多媒體直觀演示，學(xué)生順利的總結(jié)出軸對(duì)稱圖形的概念：對(duì)折后能完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形，并認(rèn)識(shí)了對(duì)稱軸,。從而有效的突破了教學(xué)重點(diǎn),，并且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象能力。

3辨別軸對(duì)稱圖形

掌握辨別軸對(duì)稱圖形的方法是本節(jié)課的難點(diǎn),，通過前面的學(xué)習(xí),，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的平面圖形學(xué)生已經(jīng)能做出準(zhǔn)確的判斷，但對(duì)于平行四邊形學(xué)生很容易出錯(cuò),，我先讓學(xué)生對(duì)平行四邊形進(jìn)行對(duì)折,，然后借助多媒體對(duì)平行四邊形進(jìn)行不同角度的對(duì)折，有效的幫助學(xué)生對(duì)完全重合有了更直觀深刻的理解,，很清晰的讓學(xué)生知道這個(gè)平行四邊形為什么不是軸對(duì)稱圖形,。五邊形的課件演示，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展,，使學(xué)生知道有的軸對(duì)稱圖像可以有多種對(duì)折方法,。

判斷軸對(duì)稱圖形的練習(xí)，學(xué)生先動(dòng)手嘗試判斷,，之后課件加以演示,，很清晰很直觀的幫助學(xué)生掌握辨別軸對(duì)稱圖形的方法，從而有效的突破了本課的教學(xué)難點(diǎn),，并且培養(yǎng)了學(xué)生的驗(yàn)證意識(shí),。

　二．激情創(chuàng)作

學(xué)習(xí)到此，我利用課件播放優(yōu)美音樂,，為學(xué)生創(chuàng)造做軸對(duì)稱圖形的良好氛圍,，孩子們激情創(chuàng)作的畫面將課堂的學(xué)習(xí)推向了高潮，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神,。

三．畫軸對(duì)稱圖形,。

畫，對(duì)于學(xué)生來(lái)說,，難度比較大,，我先讓學(xué)生在方格紙上獨(dú)立嘗試，然后進(jìn)行交流,，之后我利用課件直觀動(dòng)態(tài)的演示,，歸納出找對(duì)應(yīng)點(diǎn)和連線兩大步驟。如果此過程只說不演示則太空洞,、太抽象,，而通過多媒體的演示達(dá)到了最佳效果。有效的解決了學(xué)生的困難,。

四．總結(jié)

讓學(xué)生帶著本節(jié)課的收獲再次欣賞課始精美圖片,。然后再讓學(xué)生說出在此欣賞圖片的感受,，之后我提煉性的總結(jié)，使學(xué)生將視野延伸到生活當(dāng)中,，更加激發(fā)學(xué)生對(duì)美的渴望和創(chuàng)造美的欲望,！

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng)，渾然一體,。

五,、教學(xué)反思

多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，將抽象的軸對(duì)稱現(xiàn)象變得具體,，將靜態(tài)的軸對(duì)稱圖形以動(dòng)態(tài)演示,、驗(yàn)證，從而高效的突破本課的教學(xué)重難點(diǎn),，讓學(xué)生在美得情境中快樂學(xué)習(xí),！

《軸對(duì)稱圖形》說課稿優(yōu)秀3

一．說教材

教材分析

《軸對(duì)稱圖形》這課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)。教材在編排上從具體到抽象,、從感性到理性、從實(shí)踐到理論,，指導(dǎo)學(xué)生感知圖形的軸對(duì)稱現(xiàn)象,，層次分明，循序漸進(jìn),。

對(duì)稱是一種基本的圖形變換,，包括軸對(duì)稱、中心對(duì)稱,、平移對(duì)稱,、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱和鏡面對(duì)稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對(duì)稱性質(zhì)的事物很多,，學(xué)生對(duì)于對(duì)稱現(xiàn)象并不陌生,。例如，許多藝術(shù)作品,、建筑設(shè)計(jì)中都體現(xiàn)了對(duì)稱的風(fēng)格,。對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感,。

教材從學(xué)生熟悉的事物入手,，通過形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸,，為學(xué)生今后進(jìn)一步探索簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱特性，把握簡(jiǎn)單圖形之間的軸對(duì)稱關(guān)系,，以及利用軸對(duì)稱方法對(duì)圖形進(jìn)行變換或設(shè)計(jì)圖案打好基礎(chǔ),。教材是按照知識(shí)引入——概念教學(xué)——知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開的,，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程。教材先通過天安門,、飛機(jī),、獎(jiǎng)杯的實(shí)物圖讓學(xué)生觀察、分析他們的共同特點(diǎn),，引出“對(duì)稱”的概念,。接下來(lái)教材將這幾樣物品抽象為平面圖形，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)折發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的基本特征,，并初步描述了軸對(duì)稱圖形的概念,。教材還在圖中出現(xiàn)了“對(duì)稱軸”這一名詞，但沒有給“對(duì)稱軸”下定義或作出描述,，只是讓學(xué)生有所認(rèn)識(shí),。

第二道例題則讓學(xué)生利用剛掌握的軸對(duì)稱圖形的初步知識(shí)，“做”出軸對(duì)稱圖形,。通過這些活動(dòng),，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累感性認(rèn)識(shí)，豐富對(duì)軸對(duì)稱圖形的體驗(yàn),，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,。

“想想做做”中，通過一系列的習(xí)題,，加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí),。其中第3題在方格紙上提供一個(gè)軸對(duì)稱圖形的一半，要求畫出它的另一半,，使學(xué)生有機(jī)會(huì)再一次在操作中體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征,。在“想想做做”后面，還安排了“你知道嗎”,，介紹自然界中一些對(duì)稱現(xiàn)象以及世界上一些著名的對(duì)稱的建筑,，以進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)視野，幫助學(xué)生體會(huì)“對(duì)稱”的科學(xué)與美學(xué)價(jià)值,。

學(xué)情分析

軸對(duì)稱現(xiàn)象是學(xué)生新接觸的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，這種現(xiàn)象廣泛蘊(yùn)涵在大自然中，學(xué)習(xí)這部分的知識(shí),，要求學(xué)生具備觀察能力和動(dòng)手操作能力,。

說教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的軸對(duì)稱現(xiàn)象。通過觀察,、操作等活動(dòng),，自主探求軸對(duì)稱圖形的特征，理解對(duì)稱軸的含義,，感受數(shù)學(xué)的美,。

2．能力目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生從具體到抽象,，再?gòu)某橄蠡氐骄唧w的思維方法。培養(yǎng)觀察,、操作,、表達(dá)、思維能力與探索意識(shí),，發(fā)揮學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的審美觀點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力,。

3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，鼓勵(lì)他們感受美,、欣賞美,、創(chuàng)造美，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解軸對(duì)稱圖形的特征

教學(xué)難點(diǎn)：掌握辨別軸對(duì)稱圖形的方法

二．說教法

陶行知先生說過這樣一句話：“我們要活的書，不要死的書,；要真的書,，不要假的書；要?jiǎng)拥臅?，不要靜的書；要用的書,，不要讀的書,。總起來(lái)說,，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo),，不要以文字為中心的教科書?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中,，從生活中學(xué)生感興趣的物體出發(fā)，強(qiáng)有力的吸引住了學(xué)生,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境；同時(shí)根據(jù)教材的編排和兒童的心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn),，這節(jié)課準(zhǔn)備采用觀察發(fā)現(xiàn),，小組討論，合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作能力,。

三．說學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。要讓學(xué)生成為真正的主人，就必須在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，也就是在創(chuàng)造數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。本課從具體的學(xué)生感興趣的物體中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，體驗(yàn)探索成功的`快樂；通過動(dòng)手操作,，小組討論來(lái)解決自己提出的問題,；通過有層次的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力,，鞏固所學(xué)知識(shí),。

四．說教學(xué)過程

我先從孩子們感興趣的玩導(dǎo)入，在教師與學(xué)生共同玩的過程中拉近我和學(xué)生的距離,，達(dá)到了寓教于樂的目的,。

這節(jié)課的一開始，我先通過剪出一個(gè)“愛心”圖,，來(lái)吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興趣，并且也能比較自然地揭示這節(jié)課的課題,。

接下來(lái),，出示例題中的圖片，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察,，并且自己動(dòng)手折一折,，來(lái)發(fā)現(xiàn)這些物體是對(duì)稱的，揭示出“完全重合”這樣一個(gè)概念,，使學(xué)生初步感知到平面圖形的對(duì)稱性,，隨后，讓學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手折紙,，進(jìn)一步揭示出“軸對(duì)稱圖形”的概念,，以及讓學(xué)生初步了解對(duì)稱軸。

然后給出一些學(xué)生知道的幾何圖形和其他圖形,，即課本中的“試一試”,，同樣采用小組合作，共同探討的學(xué)習(xí)方法,，來(lái)解決問題,。這樣設(shè)計(jì)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),，既發(fā)揮了學(xué)生的解決問題的主動(dòng)性,，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維,，同時(shí)一定難度的圖形判斷，讓學(xué)生在跳一跳的前提下才摘到他要的果實(shí),，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)腦筋,，勇于探索。

學(xué)生學(xué)習(xí)完了“試一試”,，此時(shí)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形已經(jīng)有了不少的認(rèn)識(shí),，這時(shí)，就需要一些習(xí)題和游戲來(lái)鞏固前面所學(xué)的知識(shí),，我安排了“找一找”,、“做一做”、“猜一猜”三個(gè)環(huán)節(jié),，“找一找”就是課本中的“想想做做”第一題,、第五題和第六題，主要是讓學(xué)生來(lái)判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形,，這兩道題主要是為了讓學(xué)生進(jìn)一步的鞏固對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí),，能準(zhǔn)確地判斷出一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形?！白鲆蛔觥本褪钦n本中的例題2,，讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)制作出軸對(duì)稱圖形，給了學(xué)生自我表現(xiàn),、自我創(chuàng)造的空間,，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)數(shù)學(xué)的親切感，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力,?！安乱徊隆?/p>

是在給出軸對(duì)稱圖形的一半的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生猜出這個(gè)圖形的形狀,。在這一題上是由簡(jiǎn)到難,，層層遞進(jìn),。這既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，又能使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形以及對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)。

最后,，我安排了一個(gè)“欣賞圖片,，情感體驗(yàn)”的環(huán)節(jié)，用課件展示出一系列美麗的軸對(duì)稱圖形,，讓學(xué)生充分地享受這些美麗的軸對(duì)稱圖形帶來(lái)的視覺上的沖擊,，感受美、欣賞美,。在這節(jié)課的最后,，我用一個(gè)軸對(duì)稱的漢字——“美”來(lái)進(jìn)行總結(jié),，并將課題補(bǔ)充完整，美麗的軸對(duì)稱圖形,。

全課設(shè)計(jì),，力求做到符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,，使學(xué)生始終處于好奇,、好學(xué)的學(xué)習(xí)情緒中，讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得,，都體會(huì)到成功的喜悅,。