大班繪本《神秘的大衣》說課稿

作為一位杰出的老師，總歸要編寫說課稿,，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的大班繪本《神秘的大衣》說課稿,，歡迎閱讀與收藏,。

一、說教材：

《神秘的大衣》選自東方娃娃繪本版。瞧,，封面上的胡默爾先生一副神秘兮兮的樣子,，他的大衣胖的無邊無際，領(lǐng)子里居然露出火烈鳥的脖子,、長頸鹿的腦袋,、兔子的耳朵。胡默爾先生到底在搞什么鬼呢,？孩子們在閱讀這個故事的同時,，就像是神探福爾摩斯在破案。生動,、富有懸念的故事情節(jié),，會使孩子們產(chǎn)生強烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情，從而促使孩子們仔細(xì)觀察畫面,，尋找大衣的秘密,。

大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高，他們富有觀察力,、好奇心,，探究欲望強，有豐富的想象力,。同時,，鼓勵幼兒大膽、清楚地表述自己的想法和感受,，發(fā)展語言表達能力也是語言領(lǐng)域的一項內(nèi)容和要求,。

基于以上兩點分析，我選擇了畫面夸張,、有趣,；情節(jié)生動、富有懸念的大班繪本《神秘的大衣》,。

二,、說目標(biāo)：

發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說,、喜歡說,、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此,，根據(jù)《綱要》中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和教材自身的特點,，我制定以下三個目標(biāo)：

1、閱讀繪本,，在教師的引導(dǎo)下細(xì)致的觀察畫面,，理解故事內(nèi)容,。

2、以探尋“大衣的秘密”為線索進行閱讀,，大膽地表達自己的 猜想,。

3、感受“得知真相大白”的快樂和對動物的關(guān)愛之情,。這三個目標(biāo)中蘊涵了語言能力的培養(yǎng),、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的感受，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性,。

重點：理解故事內(nèi)容,，大膽表達自己的想法。

難點：細(xì)致觀察畫面,，大膽猜想,。

三、說準(zhǔn)備：

為更好的達成教學(xué)目標(biāo),，完成活動內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備：

1、“神秘的大衣”一件,，內(nèi)側(cè)掛滿動物玩具,。

2、東方娃娃繪本《神秘的大衣》人手一冊,，PPT課件。

四,、說教法：

為讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息,，而轉(zhuǎn)為主動地吸收，我采用了以下教學(xué)方法：

1,、直觀演示法：觀察是幼兒獲得新知的最有效途徑,。PPT通過鮮明、生動的形象激發(fā)幼兒觀察的興趣,，使幼兒展開想象的翅膀,，大膽地表達，為完成教學(xué)重難點奠定基礎(chǔ),。

2,、提問法：提問能引導(dǎo)幼兒有目的的觀察，啟發(fā)幼兒積極思維,，這也是解決重難點的有效方法,。我將單一性、封閉式的提問方法改成啟發(fā)式,、開放式的提問,，使每個孩子都能充分表達自己的意愿，獲得成功的喜悅。

3,、猜測討論法：能開拓幼兒的思維,，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。同時也極大地滿足了幼兒的好奇心理,，促使幼兒在討論,、猜測中無拘無束地表示自己的理解與看法，更好的服務(wù)于重難點的突破,。

五,、說學(xué)法：

在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個活動,，我將遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點,，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,。運用觀察,、討論、游戲等學(xué)習(xí)方法,，讓幼兒在看看,、聽聽、想想,、說說,、玩玩的輕松氛圍中獲得新知、發(fā)展能力,、感受快樂,！

六、說教學(xué)流程：

新教育理念倡導(dǎo)：過一種幸福完整的教育生活,！構(gòu)建有效的師幼互動,。為此，我設(shè)計了六個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),，并與教師神秘,、詼諧的口吻相結(jié)合，使整個活動輕松,、幽默,、有趣。

（一）情境導(dǎo)入,，設(shè)置懸念,，激發(fā)閱讀興趣。

1,、教師身穿神秘大衣出場：“看,，我穿的這件大衣和一般的衣服有什么不一樣,？”（引導(dǎo)幼兒進入故事情境，豐富詞匯：鼓鼓囊囊,、又寬又大）

2,、大衣里面會是什么？猜猜看,！想知道里面到底有什么嗎,？（設(shè)置懸念，激發(fā)興趣,，為下面的活動做鋪墊,。）

（二）出示“胡先生”畫面，介紹其名字,，引導(dǎo)幼兒觀察,。

1、教師用神秘的口吻說：胡默爾先生也有一件這樣的大衣,，這可是件“神秘的大衣”哦,！

2、為什么說它是件神秘的大衣呢,？（幼兒自由表達）（了解故事的主人公,，引發(fā)神秘大衣的猜想，再次激發(fā)閱讀繪本的興趣,。）

（三）師生共讀繪本,，猜想表達，理解繪本內(nèi)容,。

通過集體閱讀和啟發(fā)式提問,，引導(dǎo)幼兒猜想故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察,、猜想、表達的能力,。這是解決重點,，突破難點的重要環(huán)節(jié)。

1,、閱讀PPT2——PPT4:引導(dǎo)幼兒觀察畫面,，猜想人物的心理活動。

三個孩子看著胡默爾先生,，心里在想什么呢,？

他們?yōu)槭裁炊阍谥雍竺妫浚◣ьI(lǐng)幼兒做一做三個孩子的動作,，突出“悄悄地”,。感受三個孩子的好奇,。）

2、講述前三頁故事后提問：三個孩子在聽什么,？想什么,？

3、閱讀PPT5：胡默爾先生有什么變化,？他怎么會長高的,？（幼兒自由表達）

4、閱讀PPT6——PPT7：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)（如：露出的水,、房子里的影子）,，從而進一步猜想。

5,、講述6,、7兩頁故事后提問：后面還有什么奇怪的事發(fā)生呢？我們一起來看看,。過渡到下一環(huán)節(jié),。

（四）幼兒自主閱讀繪本，探尋大衣的秘密,。

通過自主閱讀繪本,，培養(yǎng)幼兒理解圖意的能力，也潛移默化的告訴幼兒：書中有我們想知道的答案,、知識,，讓幼兒愛上讀書，這也是我們進行繪本閱讀的一個重要目的,。

（五）與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn),，感受胡默爾先生對動物的關(guān)愛之情。

1,、大衣里的秘密究竟是什么,？他為什么要帶動物回家？你晚上一個人呆著是什么感覺,？（遷移經(jīng)驗,，感受胡默爾先生對動物的關(guān)愛。）

2,、出示PPT8,請幼兒用動作表示動物們擠在大衣中的夸張場景,，感受胡默爾先生關(guān)愛動物之多。

3,、出示PPT9,，找找動物在胡默爾先生家的中的位置。引發(fā)提問：這些動物跟我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系呢,？胡默爾先生竟然會這么關(guān)心他們,？（這是此繪本延伸的內(nèi)容,，讓幼兒簡單了解動物對人類的作用，以便充分感受胡默爾先生對動物的關(guān)愛之情,，從而理解故事的主題,。

4、現(xiàn)在你知道大衣里的秘密了嗎,？真相終于大白了,？心情怎么樣？用個動作表示一下吧,。（充分體驗“得知真相大白”的快樂）

（六）教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀,，保持興趣，激發(fā)表演繪本的愿望,。

1,、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀繪本，進一步理解繪本內(nèi)容,。

2,、出示PPT10，那三個孩子為什么會變得很胖,？你愿意幫助胡默爾先生嗎,？你會帶上什么動物？（教師拿出自己的大衣,，請幼兒選一喜歡的動物學(xué)三個孩子的樣子,。）

3、下次我們一起來演一演這個有趣的故事吧,。(通過幫助胡默爾先生激發(fā)表演繪本的欲望,，保持閱讀的興趣)（表演繪本可作為延伸活動，進一步探索動物與人類的關(guān)系也可作為延伸活動,。）