三年級語文說課稿

作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份說課稿,，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的三年級語文說課稿,，歡迎大家分享,。

《風箏》一文是賈平凹先生寫的，是一篇極富兒童氣息,，充滿情趣的文章,。這是人教版第五冊第三組的第二篇課文，與其同組的是《古詩兩首》,、《秋天的雨》《聽聽,，秋的聲音》以及單元練習?！讹L箏》一文圍繞風箏敘述了孩子們做風箏,、放風箏、找風箏的情景,，文章詳細地描寫了孩子們的動作,、神態(tài)、心情，做風箏時滿懷憧憬和希望,，即便做出的風箏并不精美,，仍滿心歡喜，高興地稱它為“幸福鳥”,；做好了風箏,，孩子們迫不及待地放飛風箏，他們快樂的喊叫,，從早晨到下午,，情緒高漲，興味濃厚,；可是忽然來了一陣風,，無情地將風箏吹斷，這可急壞了孩子們,，他們大驚失色,，千呼萬喚想喚回斷線的風箏，可是努力無效,，風箏倏地飛得無影無蹤,；孩子們自然不會這么輕易就放棄自己心愛的風箏，于是開始苦苦追尋,，他們愿意找遍每個角落……多么可愛的一群孩子,，多么自由、快樂的生活,。文章正是因為這份感情深深牽動著孩子們的心,，三年級的孩子品讀課文，極其容易與主人公一起憧憬,、一起快樂,、一起憂傷……

在教學預設時，我首先想到的是要讓同樣的情一起飛,，讓孩子們讀文入情,，同時抓住重點詞句的體會，讓孩子們感悟文章的情感,，學會把事寫具體,，把自己的情感變化通過動作和神態(tài)來表達。抓住孩子們做風箏,、放風箏,、找風箏的事件發(fā)展線，感受他們的心情由激動到快活,，再到著急，最后又燃起一絲希望的這種心情的變化。

在實際教學中,，在理解“精心”一詞時,，采用換詞的方法，幫助學生了解精心就是用心,、認真,、仔細、一心一意的意思,，足以見得孩子們在做風箏時的認真樣,。在理解“憧憬”一詞時，采用查字典的方法,，了解憧憬就是向往的.意思,。也注重了對學生朗讀的指導，通過讀,，表現(xiàn)文中小朋友心情的不斷變化：“想一想孩子們做風箏時會是怎樣的心情,？”“激動的、高興的,、興奮的”“那就請你讀出小伙伴做風箏時的激動,。”抓住語言的空白點,，讓學生談出自己的想法,，然后羨慕地、高興地,、激動地讀好——“放得這么高,！”特別是放風箏一段，我想著讓孩子們走進文本,，體驗風箏飛起來時孩子們的激動與興奮,，再讀一讀?？墒峭瑢W們沒有讀出來,，可能是沒有體會到、感受到,？還是老師的指導描述不夠,？

一、說教材

1,、教材簡析：《小稻秧脫險記》一課是一篇科普性童話故事,。這篇課文寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象的寫出了雜草對稻秧生長的危害及噴灑除草劑對保護稻秧所起的作用,。全文充滿童趣將科學知識寓于童話故事中,，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借,，更潛移默化的培養(yǎng)了學生愛科學,、學科學、用科學的志趣,。

2,、教學目標

（1）、知識能力目標：學會本課10個生字,，理解由生字組成的詞語,，會用“紛紛”、“激烈”造句,。

（2）,、過程和方法目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立自主、合作,、探究的學習方式,，在朗讀感悟的.基礎上，引導學生發(fā)表自己的見解,，做到觀點明確,，言之有理。

（3）,、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：培養(yǎng)學生愛科學,、學科學、用科學的志趣,，從而提高其綜合素養(yǎng),。

3、教學重點：通過對課文的朗讀和內(nèi)容的表演使學生理解關鍵詞語的意思,，知道小稻秧遇到了什么危險又是怎樣脫險的,。

4、教學難點：小稻秧,、雜草,、噴霧器三者之間關系的理解及表演。

5,、課時分配：本篇課文我用兩個課時來完成,。第一課時：初步感知，整體把握,；教練生字,、理解個別字詞的意思。第二課時：抓重點詞句讀中分析,、理解,、領悟,、表演，完成教學目標,。

二,、說教法

1、情景創(chuàng)設 讀演感悟

情景創(chuàng)設,，意在中低年級兒童形象直觀思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們以積極的情感貫穿課堂始終,。只有調(diào)動起學生主動學習的興趣才能達到學生愛語文,、學語文、學好語文的目的,，所以課堂上我創(chuàng)設不同的,、最能激起他們興趣的情景讓學生在讀讀演演中感悟課文語言使學生以積極的狀態(tài)投入到學習中。

2,、小組合作,，啟迪智慧

培養(yǎng)小組合作學習能力的培養(yǎng)是新課程基本理念之一，必須落實到平時的學習活動中,。各小組合作表演使教師鼓勵學生人人參與,，各抒己見共同完成表演任務，是各成員間互相接納,、認同,、啟發(fā)和鼓勵。

三,、說學法

1,、養(yǎng)成閱讀的好習慣。從讀中感悟道理,，分析,、體會感情。

2,、邊讀邊寫,，讀寫結合，提高學習效率,。

3,、自主、合作,、探究式學習能力的培養(yǎng),。

四、說教學程序

1,、整體感知,，復習揭題

教師請學生回憶課文,，再次體會小稻秧的境域。接下來,，用幾句話來概括課文大意,，根據(jù)學生的發(fā)言總結上節(jié)所學內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)鞏固了學生所學知識,，培養(yǎng)了學生語言表達能力,，為進一步學好課文奠定了基礎。

2,、讀演感悟,，品讀課文

學習1—2自然段，小稻秧遇險,。在這一部分學習時逐步啟發(fā)學生思考：“氣勢洶洶”,、“蠻不講理”、“一擁而上”,、“不由分說”等關鍵詞語的意思,，練習讀、指導讀使學生能夠理解其意并借助表演加深印象,，感悟文章,。

學習3—4自然段，小稻秧脫險,。在這一部分學習時首先讓學生自己思考小稻秧如何才能脫險,，而后小組合作、交流,、探究得出結論,，最后讀演課文，加深印象,。

學生是認知發(fā)展的主題,，教育的本質是喚起學生主題內(nèi)在的需要、動力,，發(fā)揮學生的主體性,，幫助學生不斷創(chuàng)新自我。在理解課文的基礎上引導學生讀一讀,、說一說,、演一演使學生在輕松愉快的課堂氛圍中不知不覺的體會出雜草的“氣勢洶洶”、“蠻不講理”,，小稻秧的柔弱無助,，噴霧器大夫的正義凜然。

3,、升華體驗,，綜合實踐

這一環(huán)節(jié)先總結,、回顧全文在給學生留下拓展想象的空間。既能發(fā)展學生思維又能在表演交流中使學生情感和語言表達能力得到升華,，更有利于學生對課文角色的獨特體驗,。

一、說教材

1,、教材內(nèi)容的地位,、作用。

《恐龍》是蘇教版小學語文三年級下冊第七單元的一篇課文,。

這是一篇知識性漫筆,，先容了恐龍的種類、形態(tài)和生存習性,，點明白它的生存年月及其秘密滅盡，表達了作者對恐龍的喜好和對大自然生態(tài)的關懷之情,。

這篇課文是闡明文,，闡明文是闡明事物的文章，其重要的表達方法便是闡明,。本文運用多種闡明方法,，不但條分縷析地先容了恐龍的相干知識，并且形象生動,，光顯可感,。因此，教學本篇課文,，我會細致文體特點,，引導學生通過比力感知課文闡明事物的方法，造就學生閱讀闡明文的本領,。

2,、教學目標、重點及難點

本篇課文教3課時,，第一課時了解課文內(nèi)容,，學習生字及第一自然。第二課 ……此處隱藏20941個字……色“的意思了,。B再弄明白哪兒水深,，哪兒水淺，與地形聯(lián)系起來,，從而體會出海水給人帶來的神奇之感,。C思考：海水為什么會五光十色呢？引導學生理清第1句與第2句之間的因果關系,。為此我設計了這個練習題,。因為海底有......,，有......，有......,，海水......,，所以從海面看......。

［通過這個練習,，使學生懂得海水的顏色與海水的深淺息息相關,，感受祖國南海優(yōu)美迷人的自然風光，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情,。同時也對學生進行了邏輯思維能力的訓練,。］

（3）在學習第三自然段時，我放手讓學生自學（用學習前一段的方法：讀-劃-理解-讀的方法”）這一段,。然后設計練習題檢測自學情況{出示課件：海底的巖石上長著......的珊瑚,，有的像......，有的像......,，......到處都是,，大龍蝦的樣子很......}

［小學生的抽象能力不強，在這一段學習中,，我采用多媒體畫面放映各種各樣的珊瑚,，讓學生用手勢、動作演示出珊瑚的形狀有的像綻開的花朵,，有的像分枝的鹿角,。學生的情緒特別高。運用電教的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說,，使學生遇到難點時迎刃而解,，這樣真正做到了教師輕松的教，學生輕松的學,，使畫面形象與文字形象得到統(tǒng)一,，使學生深刻的體會到海底不僅景色美麗，而且物產(chǎn)豐富,。］

（4）默讀第3自然段,。讓學生用自己喜歡的方式劃出說明魚多的詞。

通過理解成群結隊等詞語,，體會出魚的種類多,。在此基礎上提問：“這段除了寫魚多還看出了什么？讓學生體會魚的動態(tài)美,。

在指導朗讀描寫魚這一段時,，里邊有個較長的排比句，我將引導學生學會斷句,，讀出不同的語氣,，讀出層次感,。這段最后一句話：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚,?！备龑W生加強語氣，讀出贊嘆之情,。體會到文中的“一半是水一半是魚”并非真的是一半是水一半是魚,，而是進一步說明西沙群島的魚的數(shù)量之多，從而體會到這里物產(chǎn)豐富,。

（5）分組學習第4,、5自然段。

討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗,，物產(chǎn)豐富,？一是讓學生讀明白每自然段寫的層次；二是抓住語言因素體會出這里景色美麗,，物產(chǎn)豐富,。

［采用自主學習與合作探究法，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,，發(fā)揮學生的主體作用。］

（6）反饋質疑,，體會富饒,，對結尾段加以理解。

讓學生齊讀最后一段后問：為什么西沙群島必將更加美麗,、富饒呢,？引導學生體會這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美,，人更美,。

4、升華主題,。

（1）整體回顧：當學生對課文有清晰的認識后,，我提出問題：你喜歡西沙群島嗎？你能用上一個詞概括你對西沙群島的感受嗎,？

（2）總結拓展：把自己在這節(jié)課中有關西沙群島的發(fā)現(xiàn)講給爸爸,、媽媽聽，再靜靜地讀一讀書,，上網(wǎng)找找有關西沙群島你感興趣的資料,，下節(jié)課與大家一起交流。

第七組課文是圍繞著“國際理解和友好”組織教材內(nèi)容,，感受各國人民之間的友好情誼,?！短柺谴蠹业摹方枋澜绺鞯貎和灿幸粋€太陽來表達對和平的熱愛；《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》是反映外國朋友對中國人民的友好和尊重,；《中國國際救援隊,，真棒！》則是中國人民幫助外國人民的事,，從而引導學生詮釋“國際理解和友好”的內(nèi)涵,。由于前三篇課文學生還沒有學習，所以對于“國際理解,、國際幫助”的大概念比較模糊,，本節(jié)課中試圖通過中國國際救援隊對阿爾及利亞的無私幫助讓學生明白這就是中國人民對外國人民的友好情誼。

一,、說教學設計

我們設計這節(jié)課時遵循了略讀課文的兩大特點：一是以學生的“自讀自悟”為主,，教師進行適時地點撥和幫助；二是“略其所略,，重其所重”,，教學中有所側重，比如文章第3自然段的學習就作為一個重點學習的部分,。與此同時,，我們也關注了文本的語言文字和寫法，使學生的學習不僅僅停留在內(nèi)容的理解和情感的'體驗,，更注重語文知識的習得,，讓語文課更具語文味。

二,、說教學理念

1.“學案導教”的理念,。

基于徐老師“學案導教”的理念，學生的學習不是零起點,，我們的教學應基于學生的起點,。字詞教學中，我沒有把所有生字全部出示,，而是針對比較難讀或容易讀錯的字詞進行鞏固朗讀,。在概括課文主要內(nèi)容時，因為在本課的“閱讀提示”中有這樣一句話：“讓我們默讀下面的課文,，想想課文講了一件什么事,，表達了怎樣的感情?！痹诓贾妙A習時,，我就提醒學生關注“閱讀提示”，課堂上，我也就直接讓學生嘗試概括,，當然假如學生直接說有困難的話,，也建議學生可翻開書本看一看再說。

2.關注語言文字,。

“學語言,，用語言?！闭Z言的積累能幫助學生逐漸達到學以致用的目的,。在本課的教學中，我從以下幾個方面關注了語言的習得：

一是在詞語教學中,，重點了解了多音字“載”,，知道讀“zài”時，可組成“滿載而歸,、裝載,、運載、超載,、載重”等,，一般作為動詞使用，而在讀“zǎi”時,，可組成“下載,、記載、轉載,、千載難逢”等,，它的意思是“記在書報上”。

二是在第3自然段的學習中,，既關注關聯(lián)詞“有的……有的……”“一……就……”的使用，同時還關注作者的用詞,，如近義詞“仔細,、細心”“搜索、搜尋”,，讓學生知道當我們要表達相同的意思時,，運用近義詞可使語言變得更豐富。

三是在理解文本的過程中,，適時了解部分詞語的意思,，如：感激不盡、聞名遐邇,、載譽,。

3.關注寫法的引領。

本文是由一篇通訊改寫而成的，這是學生第一次遇到“通訊”這一體裁,，教參上“教學建議”中是這樣要求的：本課是一篇通訊,，教師在教學時不必過多地向學生講授通訊的文體知識，但可以在教學設計中引導學生熟悉通訊的閱讀方法,。針對這樣的要求,，我們是這樣做的：課一開始就告訴學生“這是一片通訊”；在概括了課文主要內(nèi)容后,，再告訴學生“時間,、地點、人物,、事件,、結果交代得清清楚楚，就是通訊的特點”,；結合第1自然段的學習,，在了解為什么把結果置前時，再告訴學生“先介紹最重要的信息”也是通訊的特點,。試圖通過淺顯的話語讓學生對“通訊”這一體裁有一個初步的了解,。而在文本的學習中自始至終關注，利用教師的小結語讓學生了解作者是怎么寫的,。

4.激發(fā)學生情感,。

文以載道，文道結合,。這篇課文從題目開始就帶有濃濃的感情色彩——《中國國際救援隊,，真棒！》,，一讀就讓人產(chǎn)生一種自豪感,。那么，到底“棒”在哪里呢,？在整個文本的感悟中,，我們始終抓住這條主線，讓學生通過語言文字和內(nèi)容去感悟和體會,，從而明白我們的救援隊員不怕困難,，不怕危險，不顧個人安危,，高度的責任心……他們真的很棒,！最后再通過一組畫面，讓學生了解不僅僅在阿爾及利亞,，只要世界上哪里有地震或災害,，我們的救援隊員就會出現(xiàn)在哪里,，再一次激發(fā)學生的情感體驗，進一步感受我們的救援隊員真的是太棒了,！

經(jīng)過一段時間的打磨,，融合了研究小組老師們的意見和建議，得到了學校何校長和王主任的指點,，特別是教研室徐老師的傾心指導,，讓我受益匪淺。但由于自身水平的緣故,，課堂演繹中還有著許多不足之處,，請老師們多多批評指正。最后,，感謝富亭小學給了我這樣一個展示的平臺和機會,，謝謝！