《解決問(wèn)題的策略假設(shè)》說(shuō)課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿,，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《解決問(wèn)題的策略假設(shè)》說(shuō)課稿,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

《解決問(wèn)題的策略假設(shè)》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

教材分析

二,、說(shuō)教法

啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,；有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，提高學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)這樣的原則和所要完成的教學(xué)目標(biāo),。

三,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)的策略分析數(shù)量關(guān)系,、確定解題思路,。

2、使學(xué)生在對(duì)自己解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中,，感受假設(shè)的策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值,，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力,。

3,、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí),，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并運(yùn)用假設(shè)的策略解決問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)假設(shè)與實(shí)際結(jié)果發(fā)生矛盾時(shí)該如何進(jìn)行調(diào)整是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

四,、說(shuō)教學(xué)程序：

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

1、回顧策略：昨天我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的策略,，回想一下,，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過(guò)了哪些策略來(lái)解決問(wèn)題,？

板書：畫圖,、列表、倒推,、替換

2,、提出課題：今天，我們繼續(xù)來(lái)研究解決問(wèn)題的策略,。（揭題）

二,、新課：

1、出示例題。全班42人去公園劃船,，一共租用了10條船,。每只大船坐5人，每只小船坐3人,。租用的大船和小船各有幾只,？

提問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？

學(xué)生獨(dú)立思考交流想法,。

根據(jù)學(xué)生回答板書各種假設(shè)：

假設(shè)10只都是大船

假設(shè)10只都是小船

假設(shè)5只大船,，5只小船。

2,、借助畫圖,，初步感知調(diào)整策略

談話：剛才同學(xué)們提出了三種假設(shè)，下面我們先來(lái)研究假設(shè)成同一種船的情況,。

（1）討論畫圖：如果10只都是大船,，那我們可以借助以前學(xué)過(guò)的什么策略來(lái)推算出大船和小船各有多少只呢？學(xué)生回答：畫圖

你準(zhǔn)備怎么來(lái)畫呢,？引導(dǎo)學(xué)生：用簡(jiǎn)明的符號(hào)來(lái)表示船和人（出示10只大船圖）每只船坐幾人,？一共坐了多少人？

（2）研究調(diào)整：

發(fā)現(xiàn)矛盾引發(fā)思考：?jiǎn)栴}1：假設(shè)10只船都是大船,，從圖上我們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呢,？（板書：多出8人）

追問(wèn)：為什么會(huì)多出來(lái)呢？

引導(dǎo)學(xué)生明確：當(dāng)我們把10只船都假設(shè)成大船時(shí),，也就是把一些小船看成了大船,；當(dāng)一只小船被看成大船時(shí)，每條船會(huì)多出2人,，所以會(huì)多出8人

借助畫圖,，研究調(diào)整：

問(wèn)題2：那多出8人需要怎樣調(diào)整？（板書：大船→小船）

先想一想,，然后再圖上畫一畫,。集體交流：畫法，上臺(tái)展示并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法

追問(wèn)：你是怎么想到把4條大船調(diào)整為4條小船的呢,？

[設(shè)計(jì)意圖]

幫助學(xué)生調(diào)整策略：一條大船調(diào)整成一條小船會(huì)少了2人,，每劃去2人就相當(dāng)于將一只大船替換成了一只小船。多出的8人正好是4個(gè)2人,，所以要把4條大船調(diào)整為4條小船,。

3、借助列表,，再次感知調(diào)整策略

談話：剛才我們借助畫圖找到了調(diào)整的策略,，解決了實(shí)際問(wèn)題,。我們還可以借助什么方法來(lái)尋找調(diào)整的策略呢？（列表）

（1）觀察書上P91頁(yè)表格,，發(fā)現(xiàn)什么,？

（2）借助表格調(diào)整：

填入假設(shè)，發(fā)現(xiàn)矛盾：假設(shè)5只大船5只小船,，就會(huì)比42人少2人（板書少了2人）

引導(dǎo)思考,，表格調(diào)整：還少2人，也就是這2人還沒(méi)坐上船,，那要讓這2人也坐上船,，大船和小船的數(shù)量應(yīng)該怎么調(diào)整呢？先想一想,，然后在表中填一填,。再在小組里交流一下你的想法。

學(xué)生展示方法：

[設(shè)計(jì)意圖]：引導(dǎo)學(xué)生：少2人,，需要把一些小船調(diào)整為大船,。一條小船調(diào)整為一條大船可以多做2人，所以調(diào)整為小船4條,，大船6條,。

4、還有其它方法嗎,？想一想,，在小組里交流一下。

5,、檢驗(yàn)結(jié)果

想知道結(jié)果是否正確怎么辦呢,？你有辦法檢驗(yàn)嗎？

學(xué)生口答,，老師板書：6×5＋4×3=42（人）這是對(duì)什么進(jìn)行檢驗(yàn)？如果還需要對(duì)船只進(jìn)行檢驗(yàn)怎么辦呢,？6＋4=10（條）

6,、小結(jié)策略

同學(xué)們，我們一起回顧一下,，剛才我們是怎么樣解決這個(gè)問(wèn)題的,？

（板書：1、假設(shè)2,、調(diào)整3,、檢驗(yàn)）

三、練習(xí)：

1,、練一練第1題：

要知道雞和兔各有多少只,？我們可以怎樣來(lái)假設(shè)呢？（學(xué)生提出各種假設(shè)）讓學(xué)生完整說(shuō)一說(shuō)，是怎樣畫圖,、調(diào)整,，來(lái)推算出結(jié)果的）

2、練一練第2題：

出示題目：估一估：可能會(huì)是各幾塊,？你是怎么想的,？

學(xué)生會(huì)出現(xiàn)畫圖和列表兩種，這時(shí)可以讓學(xué)生選擇,，并說(shuō)說(shuō)為什么你們都選擇列表的方法,？

五、小結(jié)反思,，分享收獲

今天,，我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的策略，你有什么收獲呢,？

六,、鞏固提高

你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

板書：“解決問(wèn)題的策略（假設(shè)）”

《解決問(wèn)題的策略假設(shè)》說(shuō)課稿2

一,、說(shuō)教材,。

首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解。這部分內(nèi)容是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元的《解決問(wèn)題的策略》的第一課時(shí),，在此之前我們學(xué)習(xí)了一些解決問(wèn)題的策略,，以及列方程解決實(shí)際問(wèn)題，這為我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ),，而本節(jié)課將為我們后面要學(xué)習(xí)的解決更復(fù)雜實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ),。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),。

新課標(biāo)要求,，人人都要獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人獲得不同的發(fā)展,。根據(jù)這一理念,，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)的策略分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路,，并有效解決問(wèn)題,。

2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生在對(duì)自己解決實(shí)際問(wèn)題的不斷反思中,，感受假設(shè)的策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生分析,、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力。

3,、情感目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、主動(dòng)與他人合作交流、自覺(jué)檢驗(yàn)等習(xí)慣,，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

三、說(shuō)重難點(diǎn),。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于：理解并運(yùn)用假設(shè)的策略解決問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用假設(shè)策略要理清楚新的數(shù)量關(guān)系。

四,、說(shuō)教法,、學(xué)法。

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者，合作者,。為了達(dá)到這一要求,，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，本節(jié)課我將運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、復(fù)習(xí)引導(dǎo)教學(xué),、講授法,、探究法等多種教學(xué)方式，去引導(dǎo)學(xué)生積極思考,、自主探究,、合作交流，引導(dǎo)他們?nèi)ジ形蜻\(yùn)用假設(shè)策略解決實(shí)際問(wèn)題的妙處,。

五、說(shuō)教學(xué)程序

根據(jù)上述分析,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，我將本節(jié)課分為以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鋪墊，引入課題

首先,，我向?qū)W生展示兩道關(guān)于果汁的問(wèn)題,，這道題目是根據(jù)教材中的例題改編過(guò)來(lái)的,。讀題并提問(wèn)：“同學(xué)們，你會(huì)解決這兩個(gè)問(wèn)題,？”讓學(xué)生根據(jù)題意分別列出算式后,，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：“你能說(shuō)說(shuō)每一道題目都是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系式列式計(jì)算的嗎？（學(xué)生積極思考后,，回答問(wèn)題）接著提問(wèn)：“每一道題目中都有幾種類型的杯子,？”接著指出：只求一種杯子的容量是比較簡(jiǎn)單的。

然后,，出示例1,，先讓學(xué)生齊讀題目，體會(huì)和上面兩道題目的不同,。接著,，比較兩道題目的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生審題與表達(dá)的能力,。根據(jù)題目的異同點(diǎn)引出課題,，今天就來(lái)學(xué)習(xí)解決這類含有兩個(gè)未知量的實(shí)際問(wèn)題的策略。通過(guò)改編例題也會(huì)學(xué)生解決例題提供了一種思路,，為下面的教學(xué)做了很好的鋪墊,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：合作交流，探究策略,。

解決這道題目似乎有些困難,，先和學(xué)生一起分析一下題意，找出兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式,。

然后讓學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式再聯(lián)系以前的知識(shí),，討論探索解決這個(gè)問(wèn)題的思路。學(xué)生的思路可能有：第一種：列方程,，讓學(xué)生說(shuō)出怎么設(shè)未知數(shù),，設(shè)小杯的容量是x毫升，則大杯的容量是3x毫升,。第二種：畫線段圖的方法,。引導(dǎo)指出一般我們先畫單倍量。小杯共9段,，大杯共3段,。第三種：全部換成小杯，一個(gè)大杯就可以換成3個(gè)小杯,，一共9個(gè)小杯,。學(xué)生只要說(shuō)出思路即可，然后事實(shí)總結(jié)三中思路的共同點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考,。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)：都是把兩種杯子轉(zhuǎn)化成了一種杯子（小杯）,。根據(jù)學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)，可以指出：像這樣把兩個(gè)未知量轉(zhuǎn)化成一個(gè)未知量的方法就是我們今天要學(xué)習(xí)的策略假設(shè),，運(yùn)用假設(shè)策略可以把復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。進(jìn)一步揭示課題。

接下來(lái),，讓學(xué)生打開課本69頁(yè),，任選其中的一個(gè)思路解決這個(gè)問(wèn)題，填寫在書上,，并提醒學(xué)生要檢驗(yàn),。教師巡視，觀察并引導(dǎo)學(xué)生的解題方法,。學(xué)生完成后,，選擇使用列方程和畫線段圖的學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題過(guò)程。因?yàn)檫@兩種方法是以前學(xué)過(guò)的,，這節(jié)課就一帶過(guò)過(guò),，目的是讓學(xué)生明白解決一個(gè)問(wèn)題有很多方法，起到活躍學(xué)生思維的'作用,。而本節(jié)課的重點(diǎn)是第三種思路全都換成小杯,，也就是假設(shè)全是小杯，需要重點(diǎn)講解,。根據(jù)課件輔助教學(xué)運(yùn)用假設(shè)全是小杯的解題思路和過(guò)程,，提供給學(xué)生一種思考過(guò)程，因?yàn)槭潜竟?jié)課的重點(diǎn),，所以請(qǐng)了3位學(xué)生按照該思路想一遍,，然后再讓全班學(xué)生想一遍。思路比較明確了,，學(xué)生比較容易的根據(jù)思路列出算式,，教師根據(jù)學(xué)生想法板書解題過(guò)程，以及檢驗(yàn)過(guò)程,。學(xué)生容易忽略檢驗(yàn)的重要性,，所以一定要提醒學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

提問(wèn)：剛才假設(shè)全是小杯解決了這個(gè)問(wèn)題,，這道題還可以怎樣假設(shè),？讓學(xué)生不能只滿足于解決問(wèn)題，還要多加思考用不同的假設(shè)解決問(wèn)題,。學(xué)生比較容易想到還可以假設(shè)全是大杯,。同樣，根據(jù)課件講解思考過(guò)程，這一遍主要是讓學(xué)生自己說(shuō),，自己想，獨(dú)立完成解答,。

第二環(huán)節(jié)：歸納整體,，提煉策略

講完例題后，及時(shí)回顧整個(gè)例題,，總結(jié)運(yùn)用假設(shè)策略解決問(wèn)題的步驟,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解假設(shè)策略。根據(jù)剛才解題的過(guò)程,，一步一步地總結(jié)出5個(gè)步驟,，第一步，分析題意,，找到數(shù)量關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)要求兩個(gè)未知量，需要使用假設(shè)策略,。第二步,，做出假設(shè)，假設(shè)全是小杯或假設(shè)全是大杯,，把兩個(gè)未知量轉(zhuǎn)化成只有一個(gè)未知量的問(wèn)題,。第三步，根據(jù)假設(shè),，調(diào)整數(shù)量關(guān)系,，使數(shù)量關(guān)系變得簡(jiǎn)單。第四步,，列式解答,。第五步，檢驗(yàn)反思,。

第三環(huán)節(jié)：運(yùn)用策略,，掌握策略

出示練一練，及時(shí)鞏固新知,。練一練是和例題類似的題目,，于是我要求學(xué)生根據(jù)剛才總結(jié)的運(yùn)用假設(shè)策略解決問(wèn)題的5個(gè)步驟，去思考并解決這個(gè)題目,。這道題可能對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有些難度,，于是我和學(xué)生一起完成了第一步分析題意，讓學(xué)生找到數(shù)量關(guān)系,。接下來(lái)的4步就由學(xué)生獨(dú)立完成,。第2步時(shí)提醒學(xué)生假設(shè)全是什么更方便解題。一些學(xué)生會(huì)模仿老師的解題步驟完整得做完這一題,。這就說(shuō)明他們學(xué)會(huì)了運(yùn)用假設(shè)策略,。通過(guò)本題提問(wèn)為什么不假設(shè)全是桌子,，讓學(xué)生明白在做假設(shè)時(shí)要選擇方便解題的那個(gè)假設(shè)。

在以前的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生已經(jīng)在不知不覺(jué)中,，使用過(guò)假設(shè)策略。讓學(xué)生先回想一下,，小學(xué)生的聯(lián)系知識(shí)能力并不強(qiáng),，可能不能一下子想出來(lái)。于是,，教師讓學(xué)生觀察老師想出來(lái)的,，讓他們判斷一下是否運(yùn)用了假設(shè)策略，進(jìn)一步加深對(duì)假設(shè)策略的理解,，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系知識(shí)的能力,，讓學(xué)生有用新知聯(lián)系舊知，讓自己的知識(shí)成為一個(gè)體系的意識(shí),。

第四環(huán)節(jié)：運(yùn)用策略,，闖關(guān)練習(xí)

簡(jiǎn)單總結(jié)一下所學(xué)新知，設(shè)計(jì)三個(gè)題目,，考察學(xué)生掌握情況,。題目由易到難，層次分明,。第一關(guān),，填空題，有一個(gè)是看圖填空,，題目比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生基本都能通過(guò)，這便增強(qiáng)了學(xué)生的信心,，提高了繼續(xù)闖關(guān)的欲望,。第二關(guān)，稍有難度,，但題目中提供了解題思路,，根據(jù)解題思路，多數(shù)學(xué)生可以正確解答出來(lái),，啟發(fā)學(xué)生課下運(yùn)用第二種假設(shè)解決該題目,。第三關(guān)，圖文題目,，先讓學(xué)生從圖中讀出有用的信息,。然后獨(dú)立完成，教師巡視，用獎(jiǎng)品激勵(lì)大家認(rèn)真完成,，并找出運(yùn)用不同假設(shè)策略解決問(wèn)題并且書寫完整和完美的學(xué)生,，放到展示臺(tái)上供大家學(xué)習(xí)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)

提問(wèn)：今天你有什么收獲,？通過(guò)學(xué)生自己歸納,，對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力,。

板書設(shè)計(jì)：

解決問(wèn)題的策略

兩個(gè)未知量 假設(shè) 一個(gè)未知量

復(fù)雜 簡(jiǎn)單

假設(shè)全是小杯 分析題意

共有：3 1+6=9（個(gè)）

小杯：720 9=80（毫升） 作出假設(shè)

大杯：80 3=240（毫升）

檢驗(yàn)：80 6+240=720（毫升） 調(diào)整關(guān)系

80 3=240（毫升）

答：小杯的容量是80毫升，大杯的 列式解答

容量是240毫升,。

檢驗(yàn)反思