小學(xué)三年級語文《爬山虎的腳》說課稿

作為一名教師,，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級語文《爬山虎的腳》說課稿，歡迎大家分享,。

小學(xué)三年級語文《爬山虎的腳》說課稿1

原文

學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎,。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去,，在房頂上占了一大片地方,。

爬山虎剛長出來的葉子很小,，是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的,。葉子長大了,，綠得那么鮮艷，讓人看著非常舒服,。它們一順兒朝下,，均勻地鋪在墻上，沒有重疊,，也不留一點(diǎn)兒空隙,。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很,。

以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么爬,。今年我注意了,，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上,。莖上長葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳,。

爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻,。細(xì)絲原先是直的,，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把,，使它緊貼在墻上,。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,，你會想起圖畫上蛟龍的爪子,。

爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了,，后來連痕跡也沒有了,。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色,。不要瞧不起那些灰色的腳,，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖,。

說課稿

今天我說課的題目是《爬山虎的腳》,，下面我將從說教材、說教法學(xué)法,、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。

一,、說教材

《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二組課文中的一篇精讀課文,。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子,、爬山虎腳的形狀,、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的,。基于此,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

過程與方法目標(biāo)：以學(xué)生為主體,，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分地與文本交流,，在自讀,、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中,，理解課文內(nèi)容,，積累精美的語言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人,。

教學(xué)重點(diǎn)是：通過對詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的,。此篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí),，第一課時(shí)要讓學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，整體感知，而后感情朗讀,。第二課時(shí)直撲重點(diǎn),，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過小組合作學(xué)習(xí)探究,，在讀中充分體會到作者對爬山虎的觀察入微,，而且是連續(xù)觀察了很長時(shí)間。

二,、說教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語文素養(yǎng)以及合作探究精神,、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，因此教學(xué)時(shí),，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：

以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中受到情感熏陶,，在讀中體會爬山虎腳的特點(diǎn)。

情境教學(xué)法：用聲情并茂的語言,、生動形象的畫面圖片,，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考,、感知,。

自主、合作,、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā),、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞,，在討論中了解爬山虎腳的形狀,、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀,、討論,、勾畫圈點(diǎn)批注，抓重點(diǎn)詞句品,、讀,、悟，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課,，我還準(zhǔn)備了視頻錄像,、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率,，又充分享受了語言美,，音樂美，畫面美,，讓學(xué)生體會到了上語文課就是美的享受,。

三、說教學(xué)過程：

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入：巧妙的開場白,，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,，在閱讀教學(xué)開始時(shí),，我通過生動的.多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員,，背誦課文中寫葉子的片段,，激發(fā)學(xué)生的情感。

第二步：合作探究,，深入研讀,，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點(diǎn)段“品腳”,。

第三步：找一找,、演一演、議一議,，了解爬山虎是怎樣向上爬的,。

第四步：自學(xué)爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。通過學(xué)生的默讀,、細(xì)讀,，運(yùn)用對比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著看腳的變化圖,，腳觸著墻就能活,，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系,。

第五步：欣賞視頻錄像總結(jié)全文升華情感

第六步：積累語言拓展延伸

1,、摘抄好詞佳句加以背誦，并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學(xué)生體會到觀察,，特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣,。

2、觀察豆子,、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化,，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。

【課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合,，可使學(xué)生快速提高手寫能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的,?！?/p>

小學(xué)三年級語文《爬山虎的腳》說課稿2

一、說教材

根據(jù)語文新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀要求和第二組訓(xùn)練項(xiàng)目,，我把第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文3～5自然段,，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，能初步把握文章的主要內(nèi)容,。因此,，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識和技能方向,。

①學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法,，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的,。

②朗讀課文,。

（2）能力方面

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。

（3）情感方面

通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣,，愛生活,，做個(gè)有心人。

2,、教學(xué)重點(diǎn)

通過對詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

3,、教學(xué)難點(diǎn)

爬山虎是怎樣向上爬的,？

4、教具準(zhǔn)備

課件,、爬山虎實(shí)物

二,、說教法

從心理發(fā)展的特點(diǎn)來看，四年級的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主的年齡階段。從提高教學(xué)效果來看,，運(yùn)用直觀手段獲得的表象,，使學(xué)生感到形象清晰、鮮明,、生動有趣,、印象深刻、便于記憶,、容易鞏固,，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。加上我班學(xué)生對爬山虎缺乏認(rèn)識,，對隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更不了解,。為了增加課堂教學(xué)的形象性，降低理解課文第三,、四自然段內(nèi)容的難度,，遵循直觀性教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)制作了課件來輔助教學(xué),。從情感性的角度出發(fā),，我選擇了“情境教學(xué)法”，通過用畫面再現(xiàn)情境,，用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,，用朗讀感受情境，用音樂渲染情境,，從而讓學(xué)生入境動情,。倡導(dǎo)自主、合作,、探究性學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)讀書是語文課最重要的活動，通過“讀——想——議——再讀”的方法學(xué)會讀書,，學(xué)會合作,。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí)，以自讀自悟?yàn)橹?，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，如讀讀畫畫說說。

三,、說學(xué)法

1,、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，理清課文的層次,，初步了解課文,。培養(yǎng)自學(xué)能力,。

2、讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀,，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ),。培養(yǎng)觀察能力。

3,、教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置,，主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說,、讀,、寫”活動，讓學(xué)生通過朗讀,、思考,、討論、交流,、再通過老師提問檢查做出總結(jié),，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。培養(yǎng)閱讀能力,。

四、教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié),，導(dǎo)入新課,。

我是用問題設(shè)置情境導(dǎo)入的：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子,，課文第二段圍繞葉子的特點(diǎn)寫得非常具體化,，無論是葉子的顏色，還是靜態(tài),、動態(tài)都給以美的享受,，那對于它的腳你們想知道什么？

意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是通過質(zhì)疑提出問題,，來引發(fā)學(xué)生對事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣,。

在學(xué)生發(fā)表意見后，對學(xué)生說：請大家默讀課文3至5自然段,，邊讀邊想,，課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳。

這一程序是針對本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來設(shè)定的,，讓學(xué)生一開始就認(rèn)定目標(biāo)——了解敘述順序,，抓住主要內(nèi)容。

第二環(huán)節(jié),，讀文感悟,。

詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是第六冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。課標(biāo)上3,、4年級的閱讀要求就指出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。因此，在這部分教學(xué)中,，我讓學(xué)生注意找出關(guān)鍵句詞,，認(rèn)真讀讀，體會,，感悟,。

引導(dǎo)完成第三自然段：我是這樣說的，誰愿意把第三自然段讀給大家聽,？其余的同學(xué)請?zhí)崞鸸P,，畫出寫爬山虎腳的句子。等學(xué)生讀完后,，屏幕出示第三自然段,，指名生答，在關(guān)鍵句下畫出橫線,。再請學(xué)生在這3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫腳位置,、形狀、顏色的關(guān)鍵詞,，在下面打上點(diǎn),。屏幕顯示這段文字和畫線、打點(diǎn),，是為了突出強(qiáng)調(diào),，引起學(xué)生的注意。接著讓學(xué)生一塊把這3個(gè)關(guān)鍵句連起來讀一讀,，邊讀邊在頭腦里想象畫面,。在學(xué)生讀文想象后，課件出示,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：爬山虎的腳長在什么地方,，是什么形狀、什么顏色的,。學(xué)生說老師板書,。

用這幅圖片的目的，是為了以形象的畫面,，給學(xué)生留下清晰,、深刻的印象,，便于學(xué)生記憶爬山虎的每個(gè)部位。然后讓學(xué)生再讀本段,，感悟體會,。

討論完成第四自然段：我是這樣說的，請同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句,、關(guān)鍵詞的辦法,，在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的`,。先給予學(xué)生充分的時(shí)間在小組里學(xué)習(xí),，我巡視指導(dǎo)。再讓學(xué)生匯報(bào)討論情況,。

第一步,，根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句、詞,。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫上三角形,，是為了突出強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的注意,。

第二步,，全班齊讀關(guān)鍵句，邊讀邊想象畫面,。然后讓學(xué)生觀看屏幕,，課件演示：（師解說）長出小圓片,，細(xì)絲變彎把爬山虎的嫩莖拉一把,，使它緊貼在墻上。這個(gè)動態(tài)畫面的演示,，是為了引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎的腳觸著墻時(shí)的一系列變化,，了解向上爬的過程，啟發(fā)學(xué)生明白“彎”“拉”“緊”有一連串的因果關(guān)系,，由“直”到“彎”,，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力,，由于產(chǎn)生了拉力,，使它在墻上貼得很緊。這部分教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生品詞解句,，體會作者用詞之妙,，重點(diǎn)體會三個(gè)動詞的作用，可以設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)：如果把“觸”換成“貼”不行,，“觸”表示速度快,。把“觸”換成“貼”不行,，那把“巴”和“貼”換一換行嗎？不行,，“巴”說明牢固,、有力以體會作者寫這段話的時(shí)候，用詞相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確,。正因?yàn)槿绱伺郎交⒉艜熬o貼”墻壁,。通過比較使學(xué)生明確每個(gè)字的深刻內(nèi)涵。

第三步,，探討它是如何一腳一腳向上爬的,。這個(gè)重難點(diǎn)要突破，比較簡單的方法可以從網(wǎng)上找了幾段視頻,，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,。這樣使學(xué)生感到形象清晰、鮮明,、生動有趣,、容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。但我們仔細(xì)思考,，取得這樣的教學(xué)效果,，是來源于視覺，我們語文教學(xué)的本真應(yīng)是文字,，因此重點(diǎn)在于如何讓學(xué)生從語言文字中理解爬山虎是怎樣一腳一腳的往上爬的,。教學(xué)中我們是否可以分為這樣幾個(gè)教學(xué)步驟：

首先，以生活體驗(yàn)拉近學(xué)生與文本描寫的距離,。本課描寫的植物,，卻用了動物性質(zhì)的詞語，既然如此,，我們不妨用爬山虎的腳和動物的腳或者我們?nèi)祟惖哪_進(jìn)行聯(lián)系比較,，看看我們是否可以發(fā)現(xiàn)一些問題。我們?nèi)祟惖哪_通過抬腿,、邁步帶動身體前行,，那么爬山虎的腳是否也像我們?nèi)祟惖哪_一樣帶動身體前行呢？引導(dǎo)學(xué)生體會描寫爬山虎動作的詞語,，提出“觸”,、“巴”、“拉”等詞語,，使學(xué)生知道爬山虎是這樣向上爬的,，那么我們?nèi)祟惖哪_，向前邁進(jìn)后面留下的是一串腳印,，爬山虎留下的又是什么呢,？學(xué)生不難發(fā)現(xiàn),，爬山虎每前進(jìn)一步都有“一腳”牢牢的帶動身體，并緊貼在墻上,，此刻可以順勢理解了“一腳一腳”的含義,，鞏固一下，可以做個(gè)比較：“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步”或“一腳腳”的異同,。進(jìn)而體會出,，“一步一步”地往上爬是指腳交替著往上爬，而且跨度很大,，而爬山虎是長一只腳,，巴住墻，再長出另一只腳,，再巴住墻,，它要不停地向上爬，就要不斷地長出腳來,，所以,，作者說，就是這樣“一腳一腳地往上爬”,。在此基礎(chǔ)上,，老師可以進(jìn)一步點(diǎn)撥：“葉圣陶老先生用詞多么準(zhǔn)確呀，令我們好像看到了爬山虎一腳一腳向上爬的過程,，也正是因?yàn)榕郎交⒁荒_一腳地向上爬,，扎扎實(shí)實(shí)、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),，才使得它的葉子鋪的那么均勻,，把全部的美展示給我們看。經(jīng)過這樣的點(diǎn)撥,，自然而然地引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)一步體會爬山虎“葉子”與“腳”的關(guān)系,。

第四步,，指導(dǎo)朗讀,，以個(gè)別讀，齊讀等多種形式進(jìn)行,，注意抓住重點(diǎn)詞體會感悟,。

獨(dú)立完成第五自然段：先學(xué)生自由讀，找出關(guān)鍵句,、詞多讀幾遍,。再讓學(xué)生說說腳的變化（觸著墻與沒有觸著墻的時(shí)候有什么不同），這說明爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系,？出示實(shí)物,，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳有什么不同,？學(xué)生回答后師相機(jī)板書：

意圖：通過學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,；通過對實(shí)物的觀察,，弄清腳的細(xì)微變化。

其次,，前后聯(lián)系,，體會作者表達(dá)的精妙。這部分內(nèi)容完全可以放開讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，去感悟,。教師讓學(xué)生把描寫爬山虎的葉子與“爬”的兩部分內(nèi)容相比較，聯(lián)系前面的質(zhì)疑,，看看你從中都讀出了什么,，這應(yīng)是學(xué)生熟練運(yùn)用知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，教師可以適當(dāng)提示,，使學(xué)生明確葉子和腳之間的聯(lián)系：爬山虎的莖上有許多葉子,，每片葉子長葉柄的地方的反面都有腳，每個(gè)腳都是拉著莖和葉子往上爬,，它生命力極強(qiáng),，哪里有空的地方，就會努力往那里爬,，所以爬山虎能夠爬滿整個(gè)墻,，顯得均勻；爬山虎的腳用力的方向總是向上的,，因而反面的葉尖肯定都全部朝下,，從而體會上面的句子。此處,，學(xué)生可能對葉子一順兒向下理解起來有點(diǎn)困難,，可以用實(shí)物演示一下，學(xué)生自然可以理解,，沒必要深究,。

第三環(huán)節(jié)，拓展延伸,。

我是這樣對學(xué)生說的：你們瞧,，爬山虎的腳巴得多牢固呀！它的生命力多么頑強(qiáng),，讓我們再來細(xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎,，體會它頑強(qiáng)的生命力。（課件展示一墻墻的爬山虎，播放背景音樂,。）出示這些圖片和播放音樂的作用是：用畫面再現(xiàn)情境,，用音樂渲染情境，從而讓學(xué)生入境動情,。待學(xué)生欣賞后,，對他們說：孩子們，讓我們捧起課本,，帶著剛才看畫面的感受,，美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來感受情境,，在語言文字的誦讀中去體會,、去領(lǐng)悟。學(xué)生讀文后,，我用動情的話語創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，了解到大千世界,，萬物百態(tài),，大自然的神奇。希望同學(xué)們做有心人,，留心周圍的事物,，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的世界,。下面,，就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會，（出示課件：詩,、書,、畫、文）請你在

“詩”,、“書”,、“畫”、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物,?！霸姟敝咐收b簡短的詩文，也可以背誦本文2至4自然段中自己最喜歡的一段,；“書”指選用課文中自己喜歡的句子,，進(jìn)行書法創(chuàng)作并展示；“畫”指創(chuàng)作簡筆畫并當(dāng)眾展示解說,；“文”指把你平時(shí)觀察到的某種植物最有特點(diǎn)的那部分寫下來。學(xué)生創(chuàng)作完后，利用投影儀展示得意之作,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光,。設(shè)計(jì)這一程序的目的，是給予學(xué)生活動的時(shí)空,，選擇的權(quán)利,，發(fā)展的舞臺。讓他們有更多思考和探索的機(jī)遇,，有更多表達(dá)情感的平臺,。

語文是一門包容性較強(qiáng)的學(xué)科，誦讀,、想象,、創(chuàng)作的完成，掀起一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮,。使人受到情感美的熏陶感染,，這是語文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，也是語文課的魅力所在,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)對第二學(xué)段的要求明確指出：留心周圍事物,，樂于書面表達(dá)，結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。所以結(jié)束這節(jié)課時(shí),，我是這樣說的：課后,，請同學(xué)們仿照這課的觀察方法去觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看,，再從近處看,，特別注意它的莖、葉,、花,，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫出來,。這樣設(shè)計(jì)的目的是,，從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生用所學(xué)得的觀察方法去實(shí)踐,，同時(shí)也提高了他們的寫作水平,。

我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序,，抓住主要內(nèi)容。