《她是我的朋友》說課稿范文

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿,，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力,。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《她是我的朋友》說課稿范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

尊敬的各位評委老師：

大家好,！

今天我說課的課文是人教版小學語文三年級下冊的課文《她是我的朋友》,。下面我將從教材的特點，教學目標的確定,，教法學法的選擇和教學程序的預(yù)設(shè)四個方面作簡單的說明,。

一,、說教材

《她是我的朋友》是一篇敘事寫人的文章,，全文共11個自然段。主要敘述了在戰(zhàn)爭時期,，孤兒院的孤兒阮恒,，為了救助受傷的同伴，毅然獻出自己的鮮血,，挽救了同伴的生命。事后,，別人問他為什么這么做時，他只是簡單的說了句“她是我的朋友”,。課文通過對阮恒鮮血時神情,、動作的真實描述，生動得展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的品質(zhì),。這是一篇適合對小學生進行情感教育，培養(yǎng)正確人生觀,、價值觀的好教材。

二,、說教學目標

三年級的學生已經(jīng)初步形成了獨立識字的能力，閱讀水平也在不斷提高,，能初步養(yǎng)成與他人交流閱讀感受的能力?；趯滩牡睦斫夂蛯W情的分析,，我從知識與能力，過程與方法,，情感態(tài)度與價值觀三個維度考慮，制定了以下三個教學目標：

1.會讀會認會寫輸,、睫、否,、恒等生字，理解并積累迫在眉睫,、擦拭、啜泣等詞語

2.能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，把握文章大意

3.能揣摩阮恒鮮血時神情、動作的描寫,，了解他當時復雜的心情，體會阮恒舍己救人的品質(zhì)

本課的教學重點有感情的朗讀課文,，把握大意，體會阮恒鮮血時神情,、動作描寫的語句,，了解他當時復雜的心情

本課的教學難點是通過對重點語句的理解來體會阮恒舍己救人的品質(zhì)

三、說教法學法

語文一門是培養(yǎng)學生聽,、說、讀,、寫的能力的科學，并在此基礎(chǔ)上形成理解和運用祖國文字的能力?！墩Z文課程標準》也指出，閱讀是教師,，學生,，文本之間對話的關(guān)系,，閱讀的重點是培養(yǎng)學生理解,，觀察，欣賞,，評價的能力,。結(jié)合學生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平,，我主要采用以下的教法和學法,。

在教法上,，我會創(chuàng)設(shè)一定的情境,，以朗讀感悟情境,，聲音渲染情境,，使學生入境動情,。尤其對于一篇情感教育的教材，我會充分運用教師的語言,，課文中的插圖,，多媒體課件等等，使學生身臨其境，如見其人,，受到情緒的感染,，引起感情上的共鳴。

在學法上,，我采用自主,、合作、探究的學習方式,，把學習的.主動權(quán)交給學生，引導學生以讀促悟,，注重學生討論、交流,、合作、體會,，以此培養(yǎng)學生的自學能力和合作精神，促進學生的發(fā)展,。

四,、說教學過程

1、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

在上課前,，我可以這樣說：同學們,，我們中國有句古話,，叫有朋自遠方來,，不亦樂乎,？就是說,，有朋友從遠方過來,，難道不是一件令人高興的事嗎,？今天我們學習的就是一篇關(guān)于朋友之間的故事,。揭示課題《她是我的朋友》,。讀了這個課題，你有什么想問的嗎,？這個“她”是誰呢?！拔摇庇质钦l呢,，到底講了我跟她之間的什么事情呢？

在這一板塊中,，我創(chuàng)設(shè)情境,，把學生帶入了特定的情景,，使學生產(chǎn)生好奇心,，求知欲,，自然引出下一環(huán)節(jié)的教學,。

2,、初讀課文,，學習字詞，整體感知

在上一教學的版塊中,，學生已經(jīng)對教師的問題產(chǎn)生了一定的興趣,，所以我很自然的要求學生帶著這些問題自由朗讀整篇課文，并且完成兩個任務(wù),。學習本文的生字詞以及把握文章的大意,。三年級的字詞教學其實也是比較重要的，我安排的是讀——講——讀——默這樣的方式,。先指名學生站起來讀新的生字詞,，再叫個別同學講講難寫的字或者難讀的字，再全班齊讀,，然后將難寫的字在邊上寫一寫,，默一默。至于文章主要講了什么事情這樣的問題,，我相信三年級的同學能夠在朗讀課文的基礎(chǔ)上,，在教師不斷點拔的過程中，大部分同學都能用自己的話講出來

3,、細讀課文,，自主學習，合作探究

在這一部分當中,，更多的是對課文的品讀,，體會人物的情感。我首先會點出文章當中的關(guān)鍵詞“迫在眉睫”,，質(zhì)疑學生,，為什么獻血迫在眉睫。學生自然會帶著這個問題瀏覽課文,，尋找答案,，從而了解了事情的起因和所面臨的嚴峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵,，刻不容緩,。

接著我會以課后問題二為例，質(zhì)疑學生,，阮恒鮮血時的心情是怎樣的呢,？對于三年級的學生來講，一下子回答這樣的問題,，是有點難度的,。我試著引導學生,，找出阮恒鮮血時小手的動作，也就課文的第五自然段,。 “一陣沉默之后,，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去,，然后又舉起來”,。這里我會讓自己自己原來演一演，帶著感情來讀一讀,。比如說,，沉默可以讀的緩慢、輕聲,，顫抖可以帶點顫音來朗讀,，舉放舉，要讀出語速的變化,，特別是最后一個“舉起來”,，語氣要堅定。學生通過自己的朗讀,，通過自己的表演,，能夠明白阮恒在獻與不獻的過程當中，心理是十分矛盾的,，斗爭是十分激烈的,，因為他一直認為，獻血就以為著要付出自己的生命??！但為了救小姑娘，最后還是下定決心舉起手來,，以自己的死來換他人的生,。

接著我以同樣的方法，讓學生找出描寫阮恒獻血時神情,、動作的句子,，也就是課文的第九第十自然段。比如單單描寫“哭”這個字,，就有“啜泣，嗚咽,，哭泣”三個詞語,，我會引導學生比較它們的不同。再讓學生劃出,，為了掩蓋自己的痛苦,，阮恒又有哪些動作,？如一動不動，用手捂住臉,，眼鏡緊閉著,，用牙咬著自己的小拳頭等等一系列動作。為了讓學生感同身受,，我會讓學生聯(lián)系課文插圖來朗讀,。插圖與文章相輔相成，向?qū)W生展現(xiàn)直觀的形象,，讓學生體會阮恒的情感變化,，明白他以頑強的意志戰(zhàn)勝害怕和恐懼，再大的痛苦也改變不了他救人的決心??！

最后我會聯(lián)系課后問題三，醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒,，阮恒立即停止了哭泣,。這是為什么，醫(yī)生會對他說寫什么呢,？讓學生明白,，原來輸血并不會死，只不過是虛驚一場??！阮恒原本以為輸血就意味著失去性命，可是他還是義無反顧的去挽救他人,，原因很簡單,，因為“她是我的朋友”。此時阮恒的心靈美自然而然的滲入到學生的心田,，他那純潔無暇,，愿為朋友獻出一切的美好心靈也放射出奪目的光彩。

4,、拓展練習,，總結(jié)全文

在拓展練習這個版塊中，我會課件出示情境：如果現(xiàn)在阮恒站在你面前,，你想對他說什么呢,？經(jīng)過同學激烈的討論和交流，,，阮恒那舍己救人的品質(zhì)更會深深刻在學生的心里,，對阮恒的崇拜之情也油然而生。我趁勢對本文做總結(jié)：同學們,，我們應(yīng)該學習阮恒那種舍己為人的精神啊,，當別人,、當朋友有困難時，我們應(yīng)當給與真誠的幫助,，獻上一份愛心

我的說課完畢,，謝謝各位評委老師！

一,、 說教材

1,、教材簡析

《她是我的朋友》是小學語文第六冊的一篇含蓄雋永的佳 ……此處隱藏2917個字……天我說課的內(nèi)容是人教版三年級下冊第18課《她是我的朋友》，我將從教材理解（說教材）,、教學策略（說教法學法）,、教學流程、板書設(shè)計這四大版快來闡述,。

一,、 說教材

1、教材簡析

《她是我的朋友》是小學語文第六冊的一篇含蓄雋永的佳作,是圍繞本組專題“可貴的親情,、友情”而選編的,。這篇課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事:孤兒院的孤兒阮恒，為了救護受傷的同伴,，毅然獻出了自己的鮮血,，挽救了同伴的生命，當問他為什么要獻血時,，他只是說“她是我的朋友”,。課文通過對阮恒獻血過程中神情、動作的真實描述,，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的高尚品質(zhì),。

教材選編這篇課文的目的就是讓學生在學課文的過程中，受到感染和教育,，感受朋友之間真摯的友誼,，從而樹立正確的友誼。

2,、說教學目標：

基于對教材的理解,，將本課教學目標定為：

⑴知識與技能：學習生字詞,有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

⑵過程與方法：抓住描寫阮恒獻血時表情,、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動,。

⑶情感態(tài)度與價值觀：感受朋友真摯的友情,，樹立正確的友情觀。

3,、教學重難點

重點：有感情的朗讀課文,，把握大意，體會阮恒獻血過程中的神情,、動作的詞句,，了解他當時復雜的心情。

難點：通過對重點詞句的理解來體會阮恒對小女孩真摯的友情,，樹立正確的友情觀,。

二、 說教法學法

《語文課程標準》也指出,，閱讀是教師,、學生、文本之間對話的關(guān)系,，閱讀的重點是培養(yǎng)學生理解,，觀察，欣賞,，評價的.能力,。結(jié)合學生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，本堂課主要采用以下的教法和學法,。

在教法上：

1,、情境法。本課是一篇對學生進行情感教育的好教材,，教學中要充分利用教師的語言,，課文中的插圖，課件中的音樂,，使學生如臨其境,，如見其人，受到情緒的感染,，引起感情上的共鳴,。

2、談話法,。在談話中運用知識分析,、解決問題，提高學生的語言表達能力,，活躍思維,，發(fā)揮主動性。

在學法上：

1,、讀書方法的指導：運用“邊讀邊想”的方法來學習課文,。

2、思維方法的指導：引導學生抓住課文的重點詞句，由表及里地深入領(lǐng)會語言文字的內(nèi)在意蘊,。

3,、遷移方法的指導：在指導學習第五自然段后，引導學生小結(jié)出學習方法,，再讓學生用這種辦法學習第九,、十自然段。

三,、說教學流程

本堂課分四個板塊設(shè)計：一,、談話導入，揭示課題,；二,，初讀課文，整體感知,；三,，研讀1-4自然段，感受情況“迫在眉睫”,；四,，研研讀5-10自然段，體會獻血心情,。

第一板塊：談話導入,，揭示課題。

第一步,，談朋友：你覺得怎樣的人才算得上是朋友,？

第二步，板書課題,，齊讀,。

[環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過談朋友，使學生對朋友有一個初步的理解,，同時也是為下面的學習作鋪墊,，創(chuàng)造“末有曲調(diào)先有情”的氛圍。]

第二板塊：初讀課文,，整體感知,。

第一步，生自由讀課文,，要求：努力把課文讀通讀順,，難讀的地方多讀幾遍；思考：課文寫了一件什么事,？

第二步,，反饋。

1、學習生字詞

第一組：顫抖 啜泣 嗚咽 竭力制止

第二組：多音字：血

2,、交流：課文寫了一件什么事,？

[環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：從學生實際出發(fā)，認讀字詞,，區(qū)分“血”字的讀音,，反復練習鞏固，掃除字詞障礙,，扎實課堂教學。]

第三板塊,，研讀1-4自然段,，感受情況“迫在眉睫”。

第一步,，師配樂范讀1,、2自然段，創(chuàng)設(shè)故事情景,。

第二步,，生自由讀3、4自然段,，找出體現(xiàn)小姑娘急需輸血的句子,。

學生交流：1、抓關(guān)鍵詞“迫在眉睫”,， 聯(lián)系上下文猜猜“迫在眉睫”的意思了,。

2、指導朗讀句子,，讀出情況危急,。

這一環(huán)節(jié)，抓住關(guān)鍵的三句話：A,、如果不立刻搶救,，就會因為休克和流血過多而死去。B,、如果他們不能補足這個小姑娘失去的血,，她一定會死去。C,、輸血迫在眉睫,。關(guān)注詞語“就會、一定,、迫在眉睫”,。引導學生領(lǐng)悟當時情況的緊急，給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵。在結(jié)合朗讀,，加深體會,，指導學生讀出緊張危急的氣氛。語速要稍快,。

[環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：憂傷的音樂,，動情的引述，能拉近學生與文本的距離,，喚起學生的閱讀期待,。通過引導學生聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，激發(fā)學生對作品中人物命運的關(guān)心,，與作品中的人物產(chǎn)生共鳴。]

第四板塊,，研讀5-10自然段,，體會獻血心情

第一步，學習第5自然段,，體會獻血前的矛盾心理,。

1、自由讀,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、交流,，關(guān)注動作：舉——放——舉

3,、學生學會質(zhì)疑句子：為什么小手舉起來又放下去，然后又舉起來,？

4,、學習方法指導：通過人物動作走進人物內(nèi)心世界。

5,、想像說話：出示：一陣沉默之后,，阮恒顫抖動舉起手來，他想：（ ）,。忽然把手放下去,，他想：（ ）。然后又舉起來,，他又想到：（ ）,。

6、指導朗讀,。

[設(shè)計意圖：透過舉,、放,、舉這三個動詞，利用“空白”,，引導學生想象這三種情景下阮恒在想什么,，使學生真正走進了阮恒的內(nèi)心。]

第二步,，學法遷移,，通過表情走近人物的內(nèi)心世界，學習8—10自然段,，感受獻血時害怕,、痛苦的心情。

1,、生接讀8—10自然段,，劃出從文中找出表示“哭”的詞。

2,、引導學生比較“啜泣”、“嗚咽”,、 “哭泣”“抽泣”這幾個詞的意思,。

3、讀四個詞語所在的句子,，生談感受,，體會阮恒獻血時害怕、痛苦的心情,。

4,、看圖寫話：此時阮恒在想什么呢？

5,、討論：內(nèi)心如此痛苦的阮恒,，為什么還要竭力掩飾，堅持獻血,？

6,、指導朗讀：男女生合作讀句子。師生合作讀9—10段,。

[設(shè)計意圖：抓住了啜泣,、嗚咽、抽泣,、哭泣這幾個重點詞語,，把握了文本，感受阮恒的內(nèi)心情感變化,。通過看圖寫話,，合理利用插圖,，圖文結(jié)合想像寫話，努力使情感體驗水到渠成,。]

第三步,，表達心聲，升華情感,。

1,、看著這感人的一幕，此時你有什么話想阮恒說,。（我想對阮恒說……）

2,、創(chuàng)設(shè)情景說話：小女孩康復了，她來到阮恒身邊,，對阮恒說……

3,、師結(jié)：以朋友結(jié)束。

[設(shè)計意圖：進入文本走出文本,，用心靈感動心靈,，通過表達升華情感，使學生對友誼有一個全新的認識,。]

[環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過抓住描寫阮恒獻血過程中表情,、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動,，使復雜的心理變得簡單,，使簡單的文字富有深厚的情感，在聽,、說,、讀、寫中努力促使人文性與工具性的統(tǒng)一,。]

四,、說板書設(shè)計

她是我的朋友

矛盾 動作

害怕 神情

痛苦

[板書設(shè)計意圖：題目，文章的中心,；矛盾,、害怕、痛苦：阮恒的心理,；動作,、神情：學習方法。努力使板書成為教學內(nèi)容的濃縮,，課堂教學的點晴之筆,。]