人教版數(shù)學(xué)七年級下冊《二元一次方程組》說課稿

作為一名人民教師,，通常會被要求編寫說課稿，是說課取得成功的前提,。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢,？下面是小編為大家整理的人教版數(shù)學(xué)七年級下冊《二元一次方程組》說課稿，歡迎閱讀與收藏,。

一,、說教材

首先談?wù)勎覍滩牡睦斫?，《二元一次方程組》是人教版初中數(shù)學(xué)七年級下冊第八章第一節(jié)的內(nèi)容,，本節(jié)課的內(nèi)容是二元一次方程組的概念以及二元一次方程組的解。在此之前學(xué)習(xí)了一元一次方程和解方程的步驟,，為本節(jié)課打下了良好的基礎(chǔ),。學(xué)了本節(jié)課為后面的解二元一次方程的方法做下鋪墊。因此本節(jié)課有著承上啟下的作用,。

二,、說學(xué)情

接下來談?wù)剬W(xué)生的實際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體,，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師,，深入了解所面對的學(xué)生可以說是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力,，與類比學(xué)習(xí)能力,。而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗。所以，學(xué)生對于二元一次方程組概念理解較為容易,，找出方程組的解,，相對來說有難度，需要教師多引導(dǎo),。

三,、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能

掌握二元一次方程與二元一次方程組的概念,，并了解它們的解,，能正確地找出二元一次方程組的解。

(二)過程與方法

通過類比學(xué)習(xí),、自主探究,、合作交流的過程，提升類比學(xué)習(xí)的能力,、培養(yǎng)探究的意識,。

(三)情感態(tài)度價值觀

感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

四,、說教學(xué)重難點

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點,、突破難點,。而教學(xué)重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：二元一次方程與二元一次方程組的概念以及方程與方程組的解,。教學(xué)難點是：二元一次方程組解的探究,。

五、說教法和學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,，在教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點,。根據(jù)這一教學(xué)理念,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法,、練習(xí)法,、小組合作等教學(xué)方法。

六,、說教學(xué)過程

下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計,。

(一)新課導(dǎo)入

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我采用情境導(dǎo)入：展示籃球聯(lián)賽圖片，給出評分標(biāo)準(zhǔn),。并提出問題：這個隊伍勝負(fù)場數(shù)分別是多少?

根據(jù)學(xué)生回答追問：用列方程解決問題,，題中有幾個未知數(shù)呢?從而引出本節(jié)課的課題《二元一次方程組》

這樣設(shè)計的好處是：利用籃球聯(lián)賽的圖片導(dǎo)入，并講清楚評分規(guī)則,，不僅可以吸引學(xué)生探索的興趣,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

(二)新知探索

接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié),，主要通過三個活動展開學(xué)習(xí),。

活動一：學(xué)生嘗試列方程解決問題，看看在列方程過程中遇到了什么困難?同桌之間互相交流,。

學(xué)生分析題意,，發(fā)現(xiàn)有未知數(shù)，可以使用列方程的方法解決問題,。當(dāng)讓學(xué)生自己動手練習(xí)時,，他們會發(fā)現(xiàn)，勝負(fù)的場數(shù)都是未知的,。

此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考：要求的是兩個未知數(shù),，能不能根據(jù)題意直接設(shè)兩個未知數(shù)，使列方程變得容易呢?學(xué)生在這樣的提示下會有一定的想法,，但對于列出二元一次方程組來說還是比較困難的,。

教師板書表格示意圖，引導(dǎo)學(xué)生通過題意,，發(fā)現(xiàn)題干中包含的必須同時滿足的條件,，得到兩組關(guān)系式并設(shè)出未知數(shù)完成表格。

活動二：學(xué)生觀察兩個方程特點,，與一元一次方程有什么不同?并試著下定義,。

在這里學(xué)生通過類比學(xué)習(xí)，能夠歸納出二元一次方程的概念：每個方程都含有兩個未知數(shù),，并且含有未知數(shù)的項的次數(shù)都是1,。了解了二元一次方程后，對于二元一次方程組的概念就可以很好的展開了,，對于本題列了兩個二元一次方程解決問題，像這樣的方程組叫做二元一次方程組,。

師生共同總結(jié)出二元一次方程與二元一次方程組的定義,。

列出了二元一次方程組，要解決籃球聯(lián)賽的問題,，就要求出方程組的解,，接下來進(jìn)行第三個活動,。

活動三：完成表格，以二元一次方程組中的一個方程為例,。小組合作,，找出幾組整數(shù)解，并觀察哪一組解也符合另一個方程,。

在這里解二元一次方程組,，可以先將問題簡單化，先研究一個方程的解,，找到幾組解后,，再看哪一組解也符合第二個方程。也就是兩個方程的公共解,。教師給出表格,，小組在進(jìn)行合作時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考結(jié)合題意,，兩個未知數(shù)應(yīng)取正整數(shù),。填完表格后，師生共同總結(jié)出二元一次方程解的定義,。

教師繼續(xù)追問,，哪一組的值也滿足第二個方程。師生共同總結(jié)出什么叫做二元一次方程組的解,。

得到方程組的解,，回歸情景得出實際問題的答案。

設(shè)計意圖：通過三個活動展開本節(jié)課,，不僅符合新課改的理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,，還能通過小組活動、類比學(xué)習(xí)等活動豐富課堂