化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)

在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng),。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，下面是小編為大家整理的化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì),，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

摘要：新課程目標(biāo)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,，要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的。作為教師在積極地參與這場(chǎng)課程改革之中的同時(shí),，應(yīng)及時(shí)地對(duì)教育觀念,、教學(xué)過程進(jìn)行重新定位，重新審視自身的教師角色,，以適應(yīng)新課程目標(biāo)的要求,。本文將通過對(duì)師生角色的轉(zhuǎn)變的剖析，淺談在基礎(chǔ)教育下的師生角色如何轉(zhuǎn)變,。

關(guān)鍵詞：新課程 理念 角色

現(xiàn)在,，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在緊鑼密鼓到進(jìn)行著。在全新的教育理念下,，教師的教學(xué)方式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大變化,。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是演員,，學(xué)生是觀眾,，演員只管自己演出是否成功，而對(duì)觀眾能否接受理解演出內(nèi)容并不關(guān)心,。在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，教師的觀念必須改變，教師的角色必須改變,，要由演員變?yōu)閷?dǎo)演,，讓學(xué)生去做演員。在教師的導(dǎo)演下,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才干和能力演好自己的戲,，只有這樣，才能培養(yǎng)出新一代高素質(zhì)的創(chuàng)新人才,。

此次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化,，將反映在教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式,、教學(xué)行為的改變上,。因?yàn)槿魏我豁?xiàng)課程改革的設(shè)想，最終都要靠教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn),、去完善,。教師在教學(xué)中的角色也必須隨之改變，才能適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要,。

一,、教師角色為何需要發(fā)生變化

人類已邁入21世紀(jì)，知識(shí)正在取代資本和能源,，成為未來社會(huì)最主要的生產(chǎn)要素,， 其結(jié)果必然是重視教育，重視人才,。新課程改革立足于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)，和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)相比有很大的差異,，主要表現(xiàn)在：

1．以問題為載體,；注重調(diào)查。研究性學(xué)習(xí)以研究問題為目的,，沒有教材和大綱,，這給老師和學(xué)生留下了更多的創(chuàng)造空間。

2．呈開放性態(tài)勢(shì),，注重實(shí)踐,。從研究問題的提出,，資料的獲得，到研究結(jié)果的得出,，都突破了原學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),，學(xué)生走出書本，走向社會(huì),。

3．由學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)任務(wù),，注重能力培養(yǎng)。在老師的指導(dǎo)下,，學(xué)生可以按自己的興趣選擇研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，自由組合小組，制定實(shí)施計(jì)劃,，設(shè)計(jì)方案,。直至完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4．強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受和體驗(yàn),，注重研究過程,。可見研究性學(xué)習(xí)突出的是實(shí)踐性,、開放性,、自主性和過程性。它的出現(xiàn)改變以往教師在教學(xué)中的地位和作用,，教師不再只是知識(shí)的傳授者,，他將同時(shí)成為學(xué)習(xí)者、組織者,、協(xié)作者,、參與者、研究者,、指導(dǎo)者、促進(jìn)者,。

二,、教師的角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變

▲由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

▲由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

▲由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的首席

我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系,，教師不僅是教學(xué)過程的控制者,、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者,，而且是絕對(duì)的權(quán)威,。多年來，教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué),，總是想法設(shè)法地將學(xué)生雖不大規(guī)范,、但完全正確,、甚至是有創(chuàng)造的見解，按自己的要求格式化,。面對(duì)新教材,，我們的化學(xué)教師再也不是昔日知識(shí)的主宰者了，因?yàn)樾陆滩臎Q不是讓教師唱獨(dú)角戲的劇本,。

一位教師在課程改革實(shí)驗(yàn)體會(huì)中寫到：最近幾年我們一直在探索素質(zhì)教育問題,，而素質(zhì)教育在我們的學(xué)科的突破口到底在哪兒？課程改革從目標(biāo)上為教師提供了具體做法和指導(dǎo),，教師不僅讓學(xué)生掌握基本技能,，還要注重學(xué)習(xí)的過程和方法，并形成良好的情感態(tài)度與正確的價(jià)值觀,，使教師在教學(xué)過程中變重結(jié)果為重過程,，變重教知識(shí)為教方法，變重知識(shí)的掌握為重學(xué)生良好的情感體驗(yàn),，變重學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹貙W(xué)生的發(fā)展,。這位教師的體會(huì)較為典型地反映了教師的思想轉(zhuǎn)變過程，這些變的背后說明了什么呢,？不言而喻,，恰恰就是教師角色的轉(zhuǎn)變。通過課程改革實(shí)驗(yàn),，廣大教師充分認(rèn)識(shí)到,，教師就是要由原來化學(xué)知識(shí)的代言人、教學(xué)內(nèi)容的傳遞者,、知識(shí)生產(chǎn)線的操作工變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。教師的角色轉(zhuǎn)變,，為課程改革實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施鋪平了道路。

新課程強(qiáng)調(diào),，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話,，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的主持,。在新課程中，教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體,，教學(xué)過程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃

（方案）的過程，而且是師生共同開發(fā)課程,、豐富課程的過程,，課程變成二種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的,，教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程,。過去，教師偏重知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性,，重理論輕實(shí)踐,，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)中把精力放在了知識(shí)的傳授上。而教材拋棄傳統(tǒng)教材的弊端,，更注重知識(shí)的應(yīng)用性,，在知識(shí)傳授上重視以觀察與思考、活動(dòng)與探究,、交流與討論等形式出現(xiàn),，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性。注重了實(shí)踐和創(chuàng)新,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，教師的.工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

過去的課堂,，教師滔滔不絕地講,，儼然是化學(xué)的絕對(duì)權(quán)威，為了應(yīng)對(duì)考試,，讓學(xué)生死記那些所謂的重點(diǎn)知識(shí),，再加上大量的反復(fù)地訓(xùn)練、課程改革后教師必須改變過去的做法,。教師再也不能用一言堂的方式獨(dú)霸講壇,，用一種思維方式、一種訓(xùn)練模式,、一種標(biāo)準(zhǔn)答案去所謂培養(yǎng)學(xué)生了,。例如在探究二氧化碳溶于水的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)出十多種方案,，研究各個(gè)方案是否可行，讓學(xué)生感受到了民主,、平等,。又通過探究活動(dòng)，使學(xué)生感到合作學(xué)習(xí)的快樂,。這樣增加了師生之間的了解和交往,，更多地使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與交流融為一體,。

那么，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的角色該如何扮演,？我以為,，可以從以下幾方面進(jìn)行：

一是積極地旁觀。學(xué)生在自主觀察,、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí),，教師要積極地看，積極地聽,；設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為,，所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

二是給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍,，探索熱情更加高漲,。

三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律,，與他人友好相處,，培養(yǎng)合作精神。三,、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

在課程改革實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)生最大的變化就是蘊(yùn)藏在內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱情被極大地激發(fā)出來，主體性得到真正發(fā)揮,。外在的表現(xiàn)就是對(duì)化學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

1． 學(xué)習(xí)方式的變化

2． 在教師的啟發(fā)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)由過去的封閉,、單向接受的方式向自由,、多向交流和探究性為方的方向轉(zhuǎn)變。

3． 在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程,，改變了過去聽、記,、背,、練的被動(dòng)狀態(tài)。由于探究學(xué)習(xí)更具問題性、實(shí)踐性,、參與性和開放性,，極大地調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的積極性。在探究面粉爆炸實(shí)驗(yàn) ……此處隱藏19580個(gè)字……止使用鋁質(zhì)飲料罐",；假如你是以下人員之一,，對(duì)這一問題有什么看法？請(qǐng)查閱資料并做準(zhǔn)備,，然后選擇角色,，進(jìn)行活動(dòng).可能扮演的角色：（1）開采鋁礦的工人；（2）生產(chǎn)鋁質(zhì)飲料罐的工人,；（3）飲料公司的老板,；（4）售貨員；（5）消費(fèi)者,；（6）環(huán)保局的官員,；（7）回收公司的人員.學(xué)生對(duì)這樣的實(shí)踐活動(dòng)積極性很高，它不但關(guān)注了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用.而且還關(guān)注了學(xué)生終身發(fā)展的愿望和需要,，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和規(guī)劃人生的意識(shí)及能力,，重視與人交流與合作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有意義.

2.2 大量的彩色插圖.這些插圖印刷精美,、形象,、直觀，有利于幫助學(xué)生理解,、掌握所學(xué)的知識(shí),，并使學(xué)習(xí)變得更有趣味性和美的享受.如課本中的甲烷、乙烷,、苯,、溴乙烷、乙醇等分子比例模型圖.能幫助學(xué)生很好地理解,、掌握這些有機(jī)物的空間架構(gòu),；一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象插圖，能有效地解決課堂演示實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象不明顯的問題,，同時(shí)也能有效地幫助學(xué)生記憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,；通過飛機(jī)、自行車,、硅太陽能電池,、計(jì)算機(jī)芯片等許多實(shí)物圖片，學(xué)生就能很容易地了解合金,、晶體硅等物質(zhì)的廣泛應(yīng)用情況.

2.3 從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué).必修教材1的第一章第一節(jié)就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法,，選修6是實(shí)驗(yàn)化學(xué),，不論必修還是選修課中還有許多演示實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn).通過實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些新的化學(xué)知識(shí),，為正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化規(guī)律提供實(shí)驗(yàn)事實(shí)，更重要的是通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì).只有親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，才能掌握實(shí)驗(yàn)的方法和技能,，真實(shí)地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的艱辛，真正感受發(fā)現(xiàn)的樂趣和科學(xué)的魅力,；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

2.4 時(shí)代性 與舊教材相比，新教材內(nèi)容更具備"淺,、寬,、新"的特點(diǎn).

2.4.1 跟蹤新科技、新發(fā)展. 新教材根據(jù)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，增加一些大自然奧秘,、尖端科技成果等科技發(fā)展.舊教材中也曾經(jīng)介紹了一些科學(xué)家的某些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，大部分是經(jīng)典原理知識(shí),，有些是同學(xué)們?cè)缫崖犝f或已有所了解的新教材除此外增加了較多最近的新科技,、新成果等現(xiàn)代內(nèi)容.通過對(duì)新科技、新發(fā)展的學(xué)習(xí)和了解,，同學(xué)們不僅學(xué)到了有關(guān)化學(xué)知識(shí),，而且學(xué)習(xí)了科學(xué)家們從身邊小事發(fā)現(xiàn)問題，研究問題和解決問題的探索精神和科學(xué)研究的思維習(xí)慣,，培養(yǎng)了熱愛自然,、熱愛科學(xué)的品質(zhì).

2.4.2 關(guān)注環(huán)保問題. 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的提高，將不斷產(chǎn)生一些新的影響環(huán)境的有害物質(zhì).我們可以通過化學(xué)知識(shí)找到破壞環(huán)境的因素,，從而研究出減少破壞環(huán)境的方案,，甚至杜絕污染源或變廢為寶的`策略.保護(hù)環(huán)境已成為人類共同的呼聲.

2.5 體現(xiàn)學(xué)科融合性.

2.5.1 與理科間的融合 . 隨著考試制度的改革，新教材更加注意與生物和物理之間的交交匯和滲透.在講述氧化—還原反應(yīng)時(shí)補(bǔ)充了食物在人體中被消化及釀酒的實(shí)例,；在NaHCO3的性質(zhì)后,，補(bǔ)充了NaHCO3是焙制糕點(diǎn)所用的發(fā)酵粉的主要成分之一；有講元素周期表時(shí)插有"元素在人體組織,、體液中富集情況示意圖",，還有碘的化合物對(duì)人體的作用，有毒物質(zhì)的中毒原理等體現(xiàn)了與生物學(xué)的緊密聯(lián)系.在講鈉的用途時(shí)講鉀鈉合金用于原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑,，在講述摩爾時(shí)提到千米,、克、秒等物理單位,，及氣體摩爾體積中相聯(lián)系的氣體狀態(tài)方程,，原子結(jié)構(gòu)中的原子,、電子、α,、β,、γ三種射線等的發(fā)現(xiàn)，硅在電子工業(yè)中的發(fā)展起到的作用,，光導(dǎo)纖維等,，以及研究某物質(zhì)性質(zhì)時(shí)討論的狀態(tài)、熔沸點(diǎn),、導(dǎo)電性等方面,，無不體現(xiàn)了化學(xué)與物理學(xué)的緊密聯(lián)系.

2.5.2 與文科間的融合. 新教材中增添了許多閱讀材料，為了幫助理解相關(guān)化學(xué)知識(shí)離不開語文知識(shí)的指導(dǎo)作用,；化學(xué)用語部分離不開外語知識(shí)的幫助,；閱讀材中的歷史知識(shí)使學(xué)生輕松了解化學(xué)的發(fā)展史；天氣預(yù)報(bào)和空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)及地質(zhì)變遷,、天體成分分析,、彩頁中的"南極上空臭氧層的變化"也體現(xiàn)了化學(xué)與地理知識(shí)密不可分.

在新教材中增加了一些文科方面的閱讀材料，讓學(xué)生了解古今中外方方面面的科學(xué)文化知識(shí),，陶冶學(xué)生的情操,，提高他們的興趣、愛好,、個(gè)人情趣和精神生活.強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)心世界,，關(guān)注社會(huì)，樹立責(zé)任感,，真正實(shí)施科學(xué)知識(shí)的普及,，推行素質(zhì)教育.學(xué)生對(duì)這些教材的學(xué)習(xí)，不僅能夠獲得相對(duì)系統(tǒng)完整的化學(xué)科學(xué)知識(shí),，同時(shí)也為辯證唯物主義的科學(xué)世界觀的形成和鞏固,，提供了大量的科學(xué)事實(shí)和堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ).

通過這段時(shí)間的集中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我對(duì)高中新課程改革,，有了一定的認(rèn)識(shí),，以下是我進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)。一,、對(duì)高中化學(xué)新課程初步認(rèn)識(shí)1,。高中化學(xué)新課程結(jié)構(gòu)

高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，分為必修和選修兩類,。其中,，必修包括2個(gè)模塊，指《化學(xué)1》和《化學(xué)2》,，選修包括6個(gè)模塊,，即《化學(xué)與生活》,、《化學(xué)與技術(shù)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》,、《化學(xué)反應(yīng)原理》,、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》,，是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸,。每個(gè)課程模塊2個(gè)學(xué)分，36學(xué)時(shí),。2。高中化學(xué)新課程要求

學(xué)生在高中階段最低必須修滿6個(gè)學(xué)分,，學(xué)生在學(xué)完化學(xué)1,、化學(xué)2模塊之后，至少還應(yīng)學(xué)習(xí)選修課程中的一個(gè)模塊,，以達(dá)到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求,。高一全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)必修內(nèi)容后，從高二年級(jí)開始,，向人文方向發(fā)展的學(xué)生可在化學(xué)與生活和化學(xué)與技術(shù)兩個(gè)選修模塊中任選一個(gè)模塊,；向理工方向發(fā)展的學(xué)生則規(guī)定必須選修有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)化學(xué),。3,。高中化學(xué)新教材特點(diǎn)

從教材宏觀的體系結(jié)構(gòu)看：蘇教版《化學(xué)必修1》包含四個(gè)專題：專題1化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界、專題2從海水中獲得化學(xué)物質(zhì),、專題3從礦物到基礎(chǔ)物質(zhì),、專題4硫氮和可持續(xù)發(fā)展。其專題內(nèi)容的選擇不是單純從化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的角度出發(fā),，而是從化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系入手,，其順序的編排，體現(xiàn)了由具體到抽象,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的特點(diǎn),。通過專題一學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法思路，而專題二,、三,、四則是關(guān)注身邊的化學(xué)：與海水、礦物,、空氣有關(guān)的物質(zhì)的宏觀性質(zhì),，來學(xué)習(xí)元素及其化合物知識(shí)。

從教材的微觀結(jié)構(gòu)看,，《化學(xué)1》借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn),，如“你知道嗎”,、“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”,、“觀察與思考”,、“問題解決”、“信息提示”,、“拓展視野”,、“整理歸納”、“化學(xué)史話”等,。這些欄目蘊(yùn)涵著十分豐富的教與學(xué)的方法,，體現(xiàn)了新課程理念，如果運(yùn)用得當(dāng),，既可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能起到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的作用,，對(duì)學(xué)生適應(yīng)新課程教學(xué)活動(dòng)起到很好的引領(lǐng)作用。從教材的'基礎(chǔ)化學(xué)主干知識(shí)來看,，教材有新的處理：對(duì)于基本概念和基本原理知識(shí),，新教材以主題覆蓋、多元線索,、螺旋發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心知識(shí)與觀念的建構(gòu),，理解力的發(fā)展，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,；對(duì)于元素及化合物這個(gè)中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)之一,，不再按照元素自然族來介紹元素化合物知識(shí)，不再追求從結(jié)構(gòu),、性質(zhì),、存在、制法,、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)的物質(zhì),，而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提倡從“生活走進(jìn)化學(xué),，從化學(xué)走向社會(huì)”,，“從自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”,；對(duì)于有機(jī)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的處理教材將有機(jī)化學(xué)知識(shí)和有機(jī)元素化合物的性質(zhì)和應(yīng)用等方面的知識(shí)內(nèi)容主要安排在必修《化學(xué)2》中的“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”主題中,。