《桂花雨》優(yōu)秀教案

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?？靵?lái)參考教案是怎么寫的吧,！以下是小編幫大家整理的《桂花雨》優(yōu)秀教案,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，讀讀記記姿態(tài),、迷人,、至少、鄰居,、成熟,、完整、尤其等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理清寫作思路。

3,、指導(dǎo)學(xué)生抓住事例及景物自讀自悟，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)的,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中敘事寫景的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)童年生活和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)母親說(shuō)的這里的桂花再香,，也比不上家鄉(xiāng)院子里的`桂花所表達(dá)的感情,。

【教學(xué)過(guò)程】

學(xué)案

一、學(xué)習(xí)提綱

1,、審題,，桂花雨什么意思?跳讀課文，想想課文主要寫了一件關(guān)于桂花的什么事?

2,、按現(xiàn)實(shí)→小時(shí)候→念中學(xué)時(shí)的順序把課文分成三段,。

3、勾畫小時(shí)候念中學(xué)的時(shí)候作者愛(ài)桂花,、搖桂花,、賞桂花的語(yǔ)句,，思考批注體會(huì)。

⑴ 勾畫喜歡桂花的語(yǔ)句,，思考批注,，表達(dá)了作者( )思想感情。

⑵ 搖桂花的原因是( );搖桂花的動(dòng)作有( );搖桂花的美妙樂(lè)趣是( ),。搖桂花透露了作者( )的思想感情,。

⑶ 賞桂花帶桂花中這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花這句話表達(dá)了作者什么思想感情?

4,、全文主要寫了( )的事情,，表達(dá)了作者( )的思想感情。作者主要用( )的寫作方式表達(dá)自己的思想感情,。

二,、練習(xí)提綱

1、背誦搖桂花的段落,。

2,、仿寫句子：

例1：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花,。

這里的( ),，也比不上( )。

例2：桂花在紛紛落下來(lái),，我們滿頭滿身都是桂花,。我喊著：啊，真像下雨,，好香的雨啊!

( )紛紛落下來(lái),，我們( )。我喊著( ),。

（一）,、審題，初讀課文,，理清作者寫作思路

小時(shí)候：

1,、愛(ài)桂花。

2,、送桂花,。

3、搖桂花,。

4,、收桂花

讀中學(xué)時(shí)：

1、賞桂花

2,、帶桂花

（二）,、精讀深思,，研究作者寫作目的

1、研讀作者愛(ài)桂花的語(yǔ)句,。

2,、研讀搖桂花，體會(huì)作者懷念童年,，懷念故鄉(xiāng)的深情：

⑴ 抱 搖：

桂花雨

懷念童年,、思戀家鄉(xiāng)

⑵ 仿說(shuō)句子：

(練習(xí)提綱例1例2)

3、研讀這里的桂花再香,，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花,，體會(huì)作者母親懷念家鄉(xiāng)之情。

三,、研討寫法特點(diǎn)

用人事景物表達(dá)童年樂(lè),、思鄉(xiāng)情。

四,、評(píng)價(jià)歸

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀文章,，發(fā)揮想象力，描述文中的情景,。

2．理解“這里的桂花再香,，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑?。

3．體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)中難點(diǎn)：

理解深層文意,，體會(huì)文章中優(yōu)美語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用,。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)語(yǔ)：童年是美好的,，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶,。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章,。（板書課題）

2．齊讀課題。

3．教師：讀了課題,，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎,？

（學(xué)生自由提出疑問(wèn)）

二、初讀課文,，感知內(nèi)容

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確,、讀通順,。

2．讀書交流,。

（l）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。

（2）說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事,？

（3）提出自己不懂的'問(wèn)題,，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論,。

三,、細(xì)讀課文，探究解疑

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題,。

1．“我”為什么喜歡桂花,？

①?gòu)奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花,。

②有感情地朗讀這些句子,，在讀中理解，讀中感悟,。

2．重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣,。

（l）為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”）

（2）畫出“我”搖桂花的句子,。

①理解“這下,，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹,，使勁地?fù)u”,。

②想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花,?！钡那榫啊?/p>

③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”,，而且是“好香的雨”,？

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

3．理解“于是,，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’,，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情,。

四,、課堂總結(jié)

1．課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。

2．指名有感情地朗讀全文,。

五、板書設(shè)計(jì)：

11

桂花雨

我喜歡的是桂花

搖花

樂(lè)（言、行）

懷念,、熱愛(ài)家鄉(xiāng)

比不上家鄉(xiāng)的桂花

第二課時(shí)

一,、回顧課文內(nèi)容

二、朗讀課文,，體會(huì)情感,。

采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)含在朗讀中,，體會(huì)情感,。

三、拓展延伸

回憶一下自己的童年生活,，有沒(méi)有不能忘懷的人和事,？如果有，說(shuō)給大家聽聽,。

小組交流

三,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1,、分析字形

2,、描紅體會(huì)間架結(jié)構(gòu)

3、議描紅體會(huì)后,，完成習(xí)字冊(cè),。

【教學(xué)要求】

1.讀文章，發(fā)揮想象力,，描述文中的情景,。

2.理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花,?！币痪湓挼囊馑肌?/p>

3.體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解“這里的桂花再香,，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑?。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

【教學(xué)策略】

1,、教法：自學(xué)輔導(dǎo)法

2,、學(xué)法：自主、合作,、探究

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入

童年是美好的，那一幕幕童年 ……此處隱藏9632個(gè)字……“姿態(tài),、迷人,、至少、鄰居,、成熟,、完整、尤其,、提前,、香飄十里”等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香,，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花,。”所表達(dá)的感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

授課時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入、簡(jiǎn)介作家

今天老師給大家?guī)?lái)了幾幅圖片,，我們一起來(lái)欣賞一下,。

1、課件出示荷花,、梅花的圖片,，學(xué)生說(shuō)出想起的有關(guān)詩(shī)句。

2,、老師這還有一首古詩(shī),，詩(shī)中描寫的也是一種花，你知道是哪種花嗎,？（課件出示古詩(shī),，學(xué)生讀，說(shuō)出桂花）

3,、（出示桂花圖）師：你們看到過(guò)桂花嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在與學(xué)生的交流中讓學(xué)生們初步了解桂花。

4,、師：（課件出示作者簡(jiǎn)介）有這樣一位作家,，名叫琦君，一生漂泊,。她生于溫州,，12歲隨父親來(lái)到杭州，32歲去了中國(guó)臺(tái)灣,，60歲移居美國(guó),，84歲回故鄉(xiāng)溫州，就是這樣一位已近耄耋之年的老人,，久久難忘家鄉(xiāng)的桂花,，久久難忘和我們同學(xué)們一樣年齡時(shí)感受過(guò)的桂花雨。

5,、師：今天,，我們要一起走進(jìn)琦君的童年，去感受她所經(jīng)歷的奇妙的桂花雨,。生齊讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、播放《桂花雨》的課文朗讀視頻，提出自學(xué)要求（想想桂花的什么讓作者久久難忘,？請(qǐng)你選其中的一處用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō),。），學(xué)生認(rèn)真看,、聽,。

師：想不想自己讀讀課文？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起書,，自由地,、大聲地、認(rèn)真地朗讀課文,。

2,、交流，整體感知：

3,、引出重點(diǎn)：

那么在這么多的難忘中哪個(gè)畫面在琦君的腦海中久久揮之不去,，給我們?cè)谧耐瑢W(xué)也留下了深刻的印象？

4,、初識(shí)桂花樹,、聞桂花香,。

的確，那是發(fā)生在金秋十月,，桂花盛開的時(shí)候,，滿樹的桂花金燦燦的，我們一起來(lái)看看,。課件出示桂花樹，認(rèn)識(shí)桂花樹的樣子,。

師：哪句話寫了桂花的香,？生讀：桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里,，至少前后十幾家鄰居,，沒(méi)有不浸在桂花香里的。

（1）通過(guò)個(gè)別讀——齊讀的形式初步感受花香,。教師點(diǎn)撥讀好“沒(méi)有不”的停頓和“香飄十里”的濃濃花香,。

（2）讀著讀著，哪一個(gè)字讓你覺(jué)得用得特別好,，覺(jué)得特別耐人尋味,？（板書：浸）

（3）理解“浸”的意思，品味“浸”字,。

（4）如果你是琦君的鄰居,，你有什么感受？

（5）再次齊讀這句話,。

三,、自讀自悟，局部深究

1,、體驗(yàn)快樂(lè)

（1）自學(xué)品讀,。師：桂花盛開的時(shí)候，年少的琦君,，站在桂花樹底下,，望著星星點(diǎn)點(diǎn)的桂花，她多么想像剛才小朋友說(shuō)的那樣快點(diǎn)搖桂花??！讓我們讀讀搖桂花這一部分，找一找,，劃一劃印象深刻的句子,，慢慢品味，細(xì)細(xì)咀嚼,。

（2）交流句子,。

課件出示：搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事,。所以，我總是纏著母親問(wèn)：“媽,，怎么還不搖桂花呢,？”

這下，我可樂(lè)了,，幫大人抱著桂花樹,，使勁地?fù)u。搖呀搖,，桂花紛紛落下來(lái),，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！”

（3）師生演一演，情境對(duì)話,，體會(huì)到“我”當(dāng)時(shí)的迫不及待,，我渴望看到桂花雨落下的美景。

（4）走進(jìn)這場(chǎng)桂花雨,，齊讀這段話

（課件出示：這下,，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹,，使勁地?fù)u,。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái),，人們滿頭滿身都是桂花,。我喊著：“啊,！真像下雨,，好香的雨啊,！”

（5）師生對(duì)話體驗(yàn)情感：

師：搖啊搖,，桂花紛紛落下來(lái)，桂花像什么一樣落下來(lái),？

師：紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花落在了你的——,，落在了你的——，你的——你的——,，你的——,，可以說(shuō)是落得我們——

師：此時(shí)桂花落在你的頭上,、頸上、身上,，你有什么感受,？

師：此時(shí)此刻，如果是你,，你會(huì)怎樣喊,？

齊讀“這下，我可樂(lè)了,，幫大人抱著桂花樹,，使勁地?fù)u。搖呀搖,，桂花紛紛落下來(lái)，人們滿頭滿身都是桂花,。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨啊”,！

（6）想象說(shuō)話：天真爛漫的琦君，使勁地?fù)u呀搖,，桂花像雨一樣落下來(lái),，她和小伙伴們蹦跳著，歡笑著,，展現(xiàn)在我們面前的是多么美麗而又溫馨的畫面,。同學(xué)們，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的3個(gè)字,，搖啊搖,，搖出了什么？

2,、感受鄉(xiāng)情：

（1）師：就這樣搖呀搖,，讓前后十幾家鄰居浸在馥郁香氣中的桂花都紛紛揚(yáng)揚(yáng)地?fù)u落了，可在琦君的筆下,，卻說(shuō)：全年,，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

（2）品讀“全年”“整個(gè)村子”

師：同學(xué)們,，桂花只在秋天開放,，而且只有琦君家的院子里種著桂花，那為何說(shuō)是全年,、整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里呢,？請(qǐng)你快速地瀏覽一下課文,，找到依據(jù)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生找到相關(guān)的語(yǔ)句,。

師：只有琦君家的院子里有桂花,，那整個(gè)村子又作何理解呢？找到依據(jù)——只送給胡家老爺爺,，毛家老婆婆嗎,？只送給他們兩個(gè)嗎？還會(huì)送給誰(shuí),？說(shuō)得真好,，村子里的每一個(gè)人都可以分享，所以說(shuō),，全年——,。

這樣一來(lái)，我們就不僅僅是沉浸在桂花的香氣里,，更是沉浸在了——（濃濃的鄉(xiāng)情）里,。

四、走進(jìn)作者,，升華情感

1,、提出矛盾處，引發(fā)認(rèn)知沖突,。

難怪,，背井離鄉(xiāng)時(shí)，每每我把一大袋桂花給母親,，母親總是說(shuō),，（引讀出示母親的話）：

2、讀懂母親的話,，體悟一份濃濃的鄉(xiāng)情,。

同學(xué)們，可就是這樣一個(gè)賞桂勝地,，母親卻說(shuō)：“這里的桂花再香,，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！闭娴闹挥屑亦l(xiāng)院子里的桂花香嗎,？找到描寫家鄉(xiāng)和杭州桂花香的句子讀一讀，你覺(jué)得哪里的桂花香,？學(xué)生說(shuō)出自己的看法,。

師：其實(shí)母親也道出了琦君的心聲，這家鄉(xiāng)院子里的桂花香的僅僅是桂花本身的.香味嗎,？這香里還蘊(yùn)涵著琦君和母親許許多多的情感,。

師：如果有人對(duì)母親說(shuō)：“香港的山真綠?。　蹦赣H會(huì)怎么說(shuō),？如果有人說(shuō)：“美國(guó)的水真清?。　蹦赣H會(huì)怎么說(shuō),？（學(xué)生仿照母親的語(yǔ)氣回答）（學(xué)生配樂(lè)朗讀母親的話,。）

師小結(jié)：桂花的香，搖花的樂(lè),，花雨的美,，對(duì)童年的懷念，其實(shí)也都是源自我對(duì)故鄉(xiāng)的——思念,。

3,、走進(jìn)內(nèi)心，升華情感

正如她在另一部作品《煙愁》中所說(shuō)：師深情訴說(shuō)：課件出示：

（每回我寫到我的父母家人與故土,，我都禁不住熱淚盈眶,，我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛(ài)，我也珍惜自己對(duì)他們的一份情,，象花木草樹似的，誰(shuí)能沒(méi)有根呢,？）

的確,，正是因?yàn)閷?duì)根的追尋，84歲那年,，她又回到了故鄉(xiāng),。看到故鄉(xiāng)的一草一木,，不禁淚水漣漣,。其實(shí)琦君她從來(lái)沒(méi)有真正離開過(guò)故鄉(xiāng)，因?yàn)楣枢l(xiāng)就在——她的心里,。

五,、拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生回憶一下童年的生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事呢,？說(shuō)給大家聽,。

附板書設(shè)計(jì)：

桂花雨

聞花香

浸思鄉(xiāng)情

搖花樂(lè)

搖花樂(lè)