語(yǔ)文教案

作為一名人民教師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,?？靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧,！以下是小編整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

〖教學(xué)目標(biāo)

1.正確朗誦背誦古詩(shī)，了解古代人民過(guò)年的節(jié)日習(xí)俗和熱愛(ài)生活,、向往美好的情感,。

2.能用自身的話(huà)解釋古詩(shī)。

3.能用簡(jiǎn)單概括的語(yǔ)言描述現(xiàn)在的過(guò)年方式。

〖教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)課

同學(xué)們,，時(shí)間過(guò)得真快,！很快就要過(guò)年了，新的一年馬上來(lái)到了,。在這段時(shí)間人們都在干什么,？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣過(guò)新年的？（學(xué)生發(fā)言）

同學(xué)們非常喜歡過(guò)年,，了解了很多過(guò)年的習(xí)俗,。今天老師要帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)一首宋代詩(shī)人王安石的描寫(xiě)有關(guān)春節(jié)的古典詩(shī)歌。板書(shū)課題：《元旦》,。（齊讀課題）讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,。了解“元旦”的含義。（我國(guó)古代以正月七年級(jí)為元旦,，為一年的第一天,。）

過(guò)渡：你能想像王安石在詩(shī)中都會(huì)寫(xiě)些什么嗎？自身讀讀古詩(shī)看看,。

（二）新授

1.請(qǐng)同學(xué)們利用你手中的字典,，自讀古詩(shī)體會(huì)含義，找出自身不懂的問(wèn)題,。

2.小組討論不理解的`詞句,。

3.班交流解決學(xué)生難以理解的地方。

估計(jì)學(xué)生會(huì)對(duì)下列詞語(yǔ)不理解：屠蘇,、瞳瞳日 千門(mén)萬(wàn)戶(hù),、新桃、舊符,。

4.一讀古詩(shī),，你能自身說(shuō)出這首詩(shī)的意思嗎？人們都在這一天做什么,？

5.從古詩(shī)當(dāng)中你能感受出怎樣一種氣氛,？你是從哪句話(huà)或者哪一個(gè)詞語(yǔ)中感受到的？讓我們帶著這些心情齊讀古詩(shī),。然后指名有感情地朗讀,。和同位一起背誦。

6.在這首古詩(shī)當(dāng)中你感覺(jué)哪些字對(duì)你來(lái)說(shuō)記住有些困難,？找出來(lái)我們一起解決,。（學(xué)生互相協(xié)助，交流記字,，寫(xiě)字心得）

教師總結(jié)講解：

“爆”是一個(gè)形聲字,，左邊表示它的意思,，右邊表示它的讀音，在寫(xiě)起來(lái)的時(shí)候需要注意右下局部共有5筆完成（教師示范）,。

“屠”讓學(xué)生根據(jù)字典的解釋記住生字,。

“蘇”讓班里姓蘇的小朋友講解給大家聽(tīng)。

“換”是一個(gè)我們平時(shí)常見(jiàn)的字,，如交換,、換位等，右邊不能寫(xiě)成“央”,。

“符”很簡(jiǎn)單,，注意寫(xiě)的時(shí)候上小下大。

根據(jù)老師講的學(xué)生自由練習(xí),，可以選擇自身認(rèn)為不太好寫(xiě)的字多練（教師巡視指導(dǎo)）

7.同學(xué)們這首古詩(shī)要求大家會(huì)默寫(xiě),，讓我們趁熱打鐵，在你們的練字本上默寫(xiě)一遍試試,。

8.我們現(xiàn)在過(guò)新年的方式和以往有什么一起點(diǎn)和不同點(diǎn),？你更喜歡哪一種方式,，談?wù)勀愕睦碛?？（學(xué)生小組討論，交流意見(jiàn)）

（三）教學(xué)延伸

除了《元旦》,，王安石還寫(xiě)了很多優(yōu)秀的古詩(shī),。老師非常喜歡他寫(xiě)的另外兩首詩(shī)《梅花》和《泊船瓜洲》，實(shí)物投影儀出示,。

梅花 泊船瓜洲

墻角數(shù)枝梅,， 京口瓜洲一水間，

凌寒獨(dú)自開(kāi),。 鐘山只隔數(shù)重山,。

遙知不是雪， 春風(fēng)又綠江南岸,。

為有暗香來(lái),。 明月何時(shí)照我還。

學(xué)生自學(xué)后選擇自身喜歡的一首詩(shī)來(lái)背誦,。你還知道哪一些,？（鼓勵(lì)學(xué)生課余多找找王安石的詩(shī)積累。）

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

不論是古時(shí),，還是現(xiàn)在人們都喜歡過(guò)年,，請(qǐng)大家繼續(xù)搜集有關(guān)過(guò)節(jié)的各種習(xí)俗的來(lái)歷資料，下節(jié)課帶來(lái)一起交流,。

授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1,、樂(lè)于探究,，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2,、能獨(dú)立識(shí)字,，區(qū)別形近字，能正確,、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3,、通過(guò)品語(yǔ)交際,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力,。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)方法：指導(dǎo)、啟發(fā)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、我的發(fā)現(xiàn)

六組詞的共同特點(diǎn)：重疊形式相同,，都是由兩個(gè)意思相近的詞構(gòu)成的`。

1,、先讓學(xué)生讀詞,，再說(shuō)說(shuō)這些詞有哪些相同之處，讀詞語(yǔ)時(shí)注意朗讀的節(jié)奏,。

2,、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣類(lèi)似的詞語(yǔ)。

二,、日積月累

1,、讀讀認(rèn)認(rèn)

①自由練讀四組詞，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處,。

②讀讀生字組成的詞語(yǔ),，想想這些字詞的意思。

③認(rèn)讀記憶八個(gè)生字,，采取多種形式鞏固記憶,。

2、我會(huì)填

①看題目,，說(shuō)說(shuō)這道題我們要做什么,？

②仔細(xì)讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。

③獨(dú)立完成練習(xí)

3,、我會(huì)讀

①自由練讀,。

②說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

③比比,，看誰(shuí)讀得最好,。

三、作業(yè)：練習(xí)

第二課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際

1,、創(chuàng)設(shè)情境

指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來(lái)。

2,、討論

3,、根據(jù)交流情況，教師小結(jié),。

4,、分組討論兩種觀點(diǎn)的理由，再指名學(xué)生發(fā)言,。

5,、學(xué)習(xí)展示臺(tái)

6、查字典,，了解“公民”一詞的概念,。

7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么,？

8,、教師小結(jié)。

9,、讓學(xué)生討論交流將為社會(huì)做些什么？

三,、小結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí),，同學(xué)們已掌握了要求，希望同學(xué)們養(yǎng)成積累好詞佳句的好習(xí)慣,。并能夠運(yùn)用在學(xué)習(xí)中,。

四、作業(yè)布置：

①認(rèn)真讀讀本園地的字,、詞,。

②寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)“公民”一詞的想法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思:

一,、說(shuō)教材

1.說(shuō)課內(nèi)容：

(一)《岳陽(yáng)樓記》是我國(guó)古代散文的名篇,。雖然冠名為“記”，實(shí)際上并非一般意義上的登臨游記,，而是借題發(fā)揮,，表現(xiàn)作者在政治失意中曠達(dá)的胸襟和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人;表達(dá)了自屈原以來(lái)文人士大夫兼濟(jì)天下一脈相傳的報(bào)國(guó)情懷,，對(duì)學(xué)生品德的形成有很大的教益,。其語(yǔ)言駢散結(jié)合，表達(dá)方式靈活,，是一篇融景美,、情美、語(yǔ)言美,、思想美為一體的千古美文,，是很值得我們品味和探究的。

(二)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“能夠閱讀淺顯文言文,，并能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”及“通過(guò)誦讀,，有意識(shí)地提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求，我預(yù)設(shè)了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo),。

①反復(fù)朗讀并借助工具書(shū)疏通文意,。

②在領(lǐng)會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力,。

(三)重點(diǎn),、難點(diǎn)

鑒于本課在初中階段的重要性及課下注釋全面的特點(diǎn)，我把教學(xué) ……此處隱藏10345個(gè)字……”這一天早晨,，我偶然看見(jiàn)我的第三代幾個(gè)孩子,，圍在桌旁邊，在洗紅棗,，剝花生,，看見(jiàn)我來(lái)了，都抬起頭來(lái)說(shuō)：“姥姥,，以后我們每年還煮臘八粥吃吧,！媽媽說(shuō)這臘八粥可好吃啦。您從前是每年都煮的,?！蔽倚α耍南脒@些孩子們真饞,。我說(shuō)：“那是你們媽媽小時(shí)候的事情了,。在抗戰(zhàn)的時(shí)候，難得吃到一點(diǎn)甜食,，吃臘八粥就成了大典?，F(xiàn)在為什么還找這個(gè)麻煩？”

他們彼此對(duì)看了一下,，低下頭去,，一個(gè)孩子輕輕地說(shuō)：“媽媽和姨媽說(shuō),，您母親為了紀(jì)念她的母親，就每年煮臘八粥,，您為了紀(jì)念您的母親,，也每年煮臘八粥。現(xiàn)在我們?yōu)榱思o(jì)念我們敬愛(ài)的周總理,，周爺爺,，我們也要每年煮臘八粥！這些紅棗,、花生,、栗子和我們能湊來(lái)的各種豆子，不是代表十八羅漢,，而是象征著我們這一代準(zhǔn)備走上各條戰(zhàn)線(xiàn)的中國(guó)少年,，大家緊緊地、融洽地,、甜甜蜜蜜地團(tuán)結(jié)在一起……”他一面從口袋里掏出一小張疊得很平整的小日歷紙,，在一九七六年一月八日的下面，印著“農(nóng)歷乙卯年十二月八日”字樣,。他把這張小紙送到我眼前說(shuō)：“您看,，這是媽媽保留下來(lái)的。周爺爺?shù)募沙?，就是臘八,！”

我沒(méi)有說(shuō)什么，只泫然地低下頭去,，和他們一同剝起花生來(lái),。

閱讀點(diǎn)撥

節(jié)日并不都代表著熱鬧和喜氣，我們讀這篇文章,，更多的感受到了幾分沉重和懷念之情,，也多了一分撫今追昔之感。

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生體察詩(shī)歌藝術(shù)中的精微之處,，養(yǎng)成咀嚼、回味的良好閱讀習(xí)慣,。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)策略：在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，展開(kāi)討論，在探討中加深對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言微妙意味的認(rèn)識(shí)和理解,。

教學(xué)步驟：

一．導(dǎo)入：（投影以下內(nèi)容）師生朗讀一遍（讀出感情來(lái)）,。

《九歌湘夫人》：（節(jié)選）

“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予,。裊裊兮秋風(fēng),，洞庭波兮木葉下,。”

登高

杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀,，渚清沙白鳥(niǎo)飛回,。

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái),。

萬(wàn)里悲秋常作客,，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

艱難苦恨繁霜鬢,，潦倒新停濁酒杯,。

（師：木與樹(shù)、木葉與落木有什么聯(lián)系,，有什么區(qū)別,？林庚先生的《說(shuō)木葉》給了我們有益的啟示。大家速讀課文,，思考討論下列問(wèn)題,。）

二．（投影以下內(nèi)容）

1．詩(shī)歌中的語(yǔ)言可以單憑語(yǔ)言解釋嗎？為什么,？

2．根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)下表

意象微妙的意味

木

樹(shù)

（按照字面的解釋?zhuān)澳尽本褪恰皹?shù)”,，木本植物的通稱(chēng)。而“木”作為“樹(shù)”的概念的同時(shí),，卻具有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子,，會(huì)讓人更多地想起了樹(shù)干，把“葉”排斥到“木”的疏朗的形象以外去,，這樣,，“木”也就給人以落葉之感。而“樹(shù)”呢,，它是具有繁茂的枝葉的.,，它與“葉”都能給人以密密層層濃陰的聯(lián)想。

課文說(shuō)詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性仿佛是概念的影子,，成為語(yǔ)言形象的潛在力量,，這些潛在力量與概念中的意義交織結(jié)合起來(lái)，就成為豐富多彩一言難盡的言說(shuō),?！皹?shù)葉”，“樹(shù)”與“葉”的形象之間不但不相排斥,，而且是十分—致的,，都給人枝繁葉茂，濃陰匝地的感覺(jué)；而“木葉”,，就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感,，它帶來(lái)了整個(gè)疏朗的清秋的氣息，甚至還讓人仿佛聽(tīng)見(jiàn)了離人的嘆息,，想起了游子的漂泊,。“木葉”是屬于風(fēng)的而不是屬于雨的,，屬于爽朗的晴空而不是屬于沉沉的陰天,，一個(gè)典型的清秋的性格?！澳救~”是“木”與“葉”的統(tǒng)一,，疏朗與綿密的交織，一個(gè)迢遠(yuǎn)而情深的美麗的形象,。而“落葉”,，則比“木葉”還更顯得空闊，它連“葉”這一字所保留下來(lái)的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了,。）

3．鄭板橋有一句詩(shī),，叫做“刪繁就簡(jiǎn)三秋（），領(lǐng)異標(biāo)新二月花,?！痹冢ǎ┨帒?yīng)填“樹(shù)”還是“木”好，為什么,？

三．品味下列詩(shī)句,，談?wù)勀銓?duì)它們的微妙的意味和表達(dá)效果的理解。

（培養(yǎng)學(xué)生體察,、咀嚼,、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的習(xí)慣，培養(yǎng)融會(huì)貫通質(zhì)疑思辯的能力）

第一組：

窗里人將老,，門(mén)前樹(shù)已秋,。（韋應(yīng)物）

樹(shù)初黃葉日，人欲白頭時(shí),。（白居易）

雨中黃葉樹(shù),，燈下白頭人。（司空曙）

第二組：

水田飛白鷺,，夏木囀黃鸝,。

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝,。

第三組：

蕭蕭?cǎi)R鳴，悠悠旆旌。（〈〈詩(shī)經(jīng)〉〉）

落日照大旗,，馬鳴風(fēng)蕭蕭,。（杜甫）

四．作業(yè)：摘抄、誦讀課文中的名句,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、朗讀課文，了解文章大意,，背誦課文,。

2、了解兩則寓言的寓意,。

4,、 學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，培養(yǎng)樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì),。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

對(duì)照注釋把課文讀通讀懂,，了解寓意。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：由寓言引發(fā)的感悟

課時(shí)安排： 兩課時(shí)

第一課時(shí)《鄭人買(mǎi)履》

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《鄭人買(mǎi)履》,，理解意思,，體會(huì)深刻的寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一,、猜謎導(dǎo)入,，激發(fā)興趣：

同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，下面請(qǐng)大家猜一猜這是什么,？“稀奇古怪兩只船,，沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆。白天載人四處走,，夜晚橫臥在床前,。”

“鞋”在古代叫“履”,，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則與“履”有關(guān)的寓言故事,，同學(xué)們，以前學(xué)過(guò)哪些寓言,？這種體裁有什么特點(diǎn)呢,？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言表述一下好嗎？

本課的兩則寓言與以前學(xué)過(guò)的寓言相比有什么不同,？（使學(xué)生知道,，這兩則寓言是文言文，學(xué)習(xí)文言文要先把語(yǔ)句讀通順,，再借助注釋理解句子意思,，然后講寓言故事,，明白其中的道理，最后達(dá)到熟讀成誦,。）今天,，我們用這樣的方法先來(lái)學(xué)習(xí)《鄭人買(mǎi)履》。

二,、介紹作者及時(shí)代背景：（先讓學(xué)生介紹,，教師適當(dāng)補(bǔ)充）

韓非子（約公元前280—前233）即韓非。 我國(guó)戰(zhàn)國(guó)末期思想家,、政治家,。是當(dāng)時(shí)著名思想家荀卿的學(xué)生。韓非子繼承和發(fā)展了荀子的法家思想,，吸取了他之前的法家學(xué)說(shuō),，成為法家的集大成者。他的著作后人稱(chēng)《韓非子》,，現(xiàn)存55篇,。他提倡法制，反對(duì)以血統(tǒng)為中心的`等級(jí)制度,。

戰(zhàn)國(guó)是繼春秋之后的一個(gè)時(shí)代,，約公元前475—公元前221年，這一階段人們思想極其活躍,，曾有“諸子百家”之說(shuō),。

三、文本解讀：

1,、學(xué)生自讀《鄭人買(mǎi)履》,，對(duì)照文后注解，同桌合作,，嘗試說(shuō)一說(shuō)句子的意思,；研究怎樣讀，才能讀通順,，試著讀一讀,。

2、全班交流：質(zhì)疑釋疑,；學(xué)生評(píng)議,，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

四,、講寓言故事,，理解寓義

1、學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié),。

2,、合作探究：鄭國(guó)那個(gè)買(mǎi)鞋的人可笑在哪里,？你能悟出寓言告訴人們一個(gè)什么道理？

老師點(diǎn)撥：這則寓言諷刺了那些辦事過(guò)于死板,，只信教條,，講形式，不相信實(shí)際的人,，告訴人們做事不能過(guò)分拘泥形式，要注重實(shí)際,。

五,、拓展延伸：

我們生活中有這樣的事例嗎？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際加以說(shuō)明,。

六,、 布置作業(yè)：

1、背誦《鄭人買(mǎi)履》

2,、根據(jù)《鄭人買(mǎi)履》的寓意,，編一則小故事，題目自擬,。