《愛蓮說》教案匯編6篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師,，時常會需要準(zhǔn)備好教案,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢,？以下是小編為大家整理的《愛蓮說》教案6篇,，歡迎大家分享。

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)一些文言詞語,，尤其是多義詞，疏通文言語句,，理解短文的主要內(nèi)容,。

2,、體會本文托物言志和襯托的寫法，學(xué)習(xí)記敘,、抒情,、議論的結(jié)合。

3,、了解本文對比烘托的寫法,，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

4,、理解作品對追名逐利的世態(tài)的批判,，領(lǐng)悟作者以“蓮”自況，對高潔品格的追求,。

學(xué)法點悟

蓮花,，是古往今來文人筆下高歌詠嘆的對象，但大多數(shù)文人都是驚嘆于它的清姿素容,，并將其形諸筆端,；而這篇散文精品卻獨辟蹊徑，通過對蓮的形象和品質(zhì)的描寫,，歌頌了蓮花堅貞的品格,，從而也表現(xiàn)了作者潔身自愛的高潔人格和灑落的胸襟。

整體感知

“說”,，古代文體之一,，既可以說明、記敘事物,，又可以發(fā)表議論的文體,，它與“論”無大異，它往往借描繪事物以抒情言志,。周敦頤的《愛蓮說》正是這種托物言志的文體中一篇不可多得的傳世佳作,。作者賦予“蓮”高潔的品格，在蓮的形象中寄寓了自己不慕榮利,、潔身自好的操守和感情,。

疑難解析

質(zhì)疑：文章的題目是“愛蓮說”，作者以蓮花為歌頌對象,，卻幾次提到了菊花,、牡丹，作者的用意是什么,？

解惑：文章通篇以菊花為旁襯,，以牡丹為反襯，突出蓮花傲然不俗，超脫卓群的品性,，表現(xiàn)了作者守身如玉的生活態(tài)度,。

質(zhì)疑：文章用了兩個“獨”字，表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度,。

解惑：兩個“獨”字,，都表現(xiàn)出倚世獨立，決不隨波逐流的生活態(tài)度,。但“我”愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同,。

質(zhì)疑：“我”愛蓮花什么呢？

解惑：出淤泥而不染,，濯清漣而不妖,，中通外直，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。

質(zhì)疑：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人,？

解惑：菊花比喻象征隱士，牡丹比喻象征富貴的人,，蓮花比喻象征君子,。

質(zhì)疑：怎樣理解本文借物喻人的寫法？

解惑：本文采用了借物喻人的寫法,?！俺鲇倌喽蝗尽币痪浔扔骶釉趷毫拥沫h(huán)境中不為世俗所污；“濯清漣而不妖”一句比喻君子在優(yōu)越的環(huán)境中不媚于世,；“中通外直”一句比喻君子內(nèi)心通達(dá),，行為正直；“不蔓不枝”一句比喻君子性格正直,，純正無邪,；“香遠(yuǎn)益清”比喻君子美德布于四方，聲名遠(yuǎn)揚,；“亭亭凈植”一句比喻君子卓然挺立，堅守節(jié)操,；“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”一句比喻君子端莊嚴(yán)肅,，被人敬仰。

語言揣摩

1． 作者對“愛菊”“愛蓮”“愛牡丹”的態(tài)度分別是什么,？

（提示：愛不同的花象征一種不同的生活態(tài)度,。菊花秋天開花，獨抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對愛菊并不反感,，只是慨嘆真正的隱士極少,。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人,，作者對愛牡丹是厭惡鄙棄,，諷刺貪圖富貴，追求名利的世態(tài),。而對愛蓮?fù)瑲庀嗲?。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利,、潔身自好的操守和感情,。?/p>

2． 蓮花有哪些可愛之處？應(yīng)怎樣理解它的象征意義,？

（提示：蓮花是本文主要的描述對象,，是言志所托之物，作者從多方面描繪蓮花特征,，圍繞“君子”的品性,，寄寓了深刻的象征意義。

“出淤泥而不染,，濯青漣而不妖”：不同流合污,，不孤芳自賞。

“中通外直,，不蔓不枝”：通達(dá)正直,，行為端正。

“香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植”：志潔行廉,，美名傳揚。

“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”：儀態(tài)莊重,，令人敬重,。

這里描述的既是作者愛蓮花的緣由，也是作者心目中君子的形象,，包含著自律自況,。）

3．“陶后鮮有聞”一句中，“鮮”應(yīng)該讀iǎn,，還是iān,？

（提示：“鮮”在這里應(yīng)讀“iǎn”意思是“少”的意思。）

4．“香遠(yuǎn)益清”的“益”是什么意思,？請你找一個成語,，里面的“益”和這兒是意思相同的,。

（提示：“益”是“更加”的意思，“精益求精”的“益”是同樣意思,。）

5．你怎樣理解“蓮,，花之君子者也”這句話？

（提示：作者把蓮比作花中的君子,，原來他是要贊美君子形象,，這句話是全文的核心。借贊花來贊人,，這種寫法就叫作借物喻人和托物言志,。）

6．作者從哪幾個方面描繪了蓮的形象。文章又怎樣表現(xiàn)了蓮的品質(zhì),？

（提示：作者從生長環(huán)境方面,，描繪了蓮的高潔和質(zhì)樸；從體態(tài)香氣方面,，寫了蓮的正直和芳香,；從風(fēng)度方面，寫了蓮的清高,。文章表現(xiàn)蓮的高潔品質(zhì),，從三個方面入手：直接描寫形美，菊和牡丹烘托,，作者抒情議論,。）

研究課題

1、 相關(guān)鏈接：周敦頤（1017～1073）宋代著名的唯心主義哲學(xué)家,。字茂叔,，湖南道縣人。有《周元公集》,。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書堂講學(xué),，世稱“濂溪先生”。在南康郡任職期間,，他曾親自率領(lǐng)屬下在舊南康府署一側(cè)挖池種蓮,，名曰“愛蓮池”。

2,、用托物言志的方法可使文章生動形象,，含蓄而給人回味。封建時代的君子形象對我們今天如何做人,，完善自我品德修養(yǎng)有一定的啟示,。試著用托物言志的寫法，寫一篇散文,。題目自擬,。

自主探究

探究前期導(dǎo)引學(xué)習(xí)本文，要著重把握難詞難句和關(guān)鍵的詞,、語,、句，注意疏通文意,，理解文章的主旨,，體會本文托物言志的特點，背默文中的名句,。

基礎(chǔ)鞏固集練

一,、 文學(xué)常識填空

《愛蓮說》選自 ，作者,， 代 家,。“說”是古代的一種 ,，用以陳述作者對 的觀點,。

二、 字音字義

1． 給下列生字注音,。

頤（ ） 蕃（ ） 淤（） 濯（ ） 蔓（ ） 褻（ ） 鮮（ ） 予（ ）

2. 解釋下列詞語中加點的字,。（3分）

⑴蕃 ⑵妖 ⑶濯 ⑷亭亭 ⑸褻 (6) 香遠(yuǎn)益清

3．給下列形似字組詞。

蕃（ ） 褻（ ）

番（ ） 蟄（ ）

藩（ ） 衷（ ）

幡（ ） 裹（ ）

三,、 語言積累

翻譯文言語句,。 1． 菊之愛，陶后鮮有聞,。 2． 蓮之愛,，同予者何人？

3． 予獨愛蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖,。 4．可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

四,、朗讀背誦

1． 注意駢句的特點,，劃分句子的節(jié)奏。 中通外直,，不蔓不枝,。

2． 根據(jù)提示填空。

（1）本文的中心句是 ,。

（2）描寫蓮的高潔,、質(zhì)樸的句子是 ， ,；描寫蓮的姿態(tài)的句子是 ,， ,。

（3）洛陽牡丹盛會，觀賞牡丹花的人很多,，可用《愛蓮說》中的句子來形容,，應(yīng)該是 。

……此處隱藏7236個字……之愛,，同予者何人”,？

這是一個反問句。一方面照應(yīng)上文“予獨愛蓮”,，另一方面也透露出對人生世事的慨嘆,，慨嘆當(dāng)時與作者志同道合的人少，能做到品行高潔的人少,。

語文教案－《陋室銘》《愛蓮說》

標(biāo)簽：七年級上冊語文教案,人教版七年級語文教案, 語文教案－《陋室銘》《愛蓮說》,

10．“牡丹之愛,，宜乎眾矣?！北磉_(dá)了作者怎樣的感情,？

這個感嘆句，是作者對那時一些士大夫追名逐利,、求取富貴的處世態(tài)度的強(qiáng)烈諷刺,。

11．到這里我們不難發(fā)現(xiàn)作者的生活態(tài)度，請同學(xué)們總結(jié)一下,。

把蓮花比做“君子”,，用它的清逸，表現(xiàn)人的高潔,，作者刻畫蓮花,，寄予了自己的理想、情志和人格操守,，表達(dá)自己鄙棄追求名利的士大夫的表現(xiàn),，歌頌德行高尚的君子行為。

（四）總結(jié),、擴(kuò)展

1．本文記敘,、抒情、議論相結(jié)合,，全班齊讀,，再次體會文意。

2．再放“蓮花”幻燈片或投影,，想象像蓮花一樣的“君子”是什么形象,？可以聯(lián)系實際來談。

［由“蓮花”入題到以“蓮花”結(jié)束文章的學(xué)習(xí),，線索清晰,，又注重了學(xué)生想像力的培養(yǎng),。］

（五）布置作業(yè)

1．背誦并默寫兩篇短文。

2．預(yù)習(xí)下一課,。

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語文教案－《陋室銘》《愛蓮說》

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、讀準(zhǔn)字音，讀順句子,，背誦全文。

2,、掌握“蕃”“染”“植”“鮮”的意義,，辨識“之”的不同用法。

3,、學(xué)習(xí)蓮高潔的品質(zhì),，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好道德情操。

【教學(xué)重點】

四字真言：

讀——讀背課文,；

解——解讀生澀字詞,；

品——品賞蓮高潔的氣質(zhì)品賞蓮高潔的氣質(zhì)；

學(xué)——學(xué)習(xí)蓮,，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì),。

【教學(xué)難點】

托物言志和襯托手法的運用。

【課時】

一課時

【教學(xué)方式】

多媒體教學(xué)

【教學(xué)步驟】

一,、導(dǎo)入新課

今天,，我將帶大家一起去賞花！（展示圖片）

從古至今,，蓮的形象經(jīng)常出現(xiàn)在建筑物上,、雕刻和繪畫作品中；許多詩人,、學(xué)者都寫過詠蓮的篇章,，賦予蓮以各種美好的品質(zhì)。不只剛才所展示的詩句,，我們今天還將學(xué)習(xí)到一篇名文——《愛蓮說》,。

《愛蓮說》是宋代哲學(xué)家周敦頤所著。據(jù)說他在南康郡做官時,，曾親自率領(lǐng)屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮,。他憑欄放目，觸景生情,，寫下了贊美蓮花的傳世名篇《愛蓮說》,。

二、解題

有題目可明確三個方面的內(nèi)容：

1,、主要內(nèi)容是關(guān)于“蓮”,；

2,、作者對蓮花的態(tài)度是“愛”；

3,、題目最后一個“說”是古代一種文體——“說”是一種既可以說明,、記述事物，又可以發(fā)表議論的文體,，偏重于議論,。所以后來人們常把說理辨析的統(tǒng)稱為論說文。

《愛蓮說》就是說說愛好蓮花的問題,。

三,、整體感知

1、讀——先聽后讀,，要求：

① 讀準(zhǔn)字音,，讀順句子，背誦全文,。

② 邊聽朗讀,，邊給自己不懂的字詞注音（找疑難字詞）。

③ 文中提到哪些花,？重點寫什么,？

2、解——解讀生澀字詞,。

蕃（fán） 淤（ū） 濯（zhuó） 褻（xiè） 鮮（xiǎn）

四,、深入研讀

品——品賞蓮高潔的氣質(zhì)。

第一段分析（提問引導(dǎo)為主）：

提問1:作者重點寫蓮花,，在他看來,，蓮花有什么可愛之處呢？試用課文中的句子來回答,。

明確：原文“予獨愛蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖，中通外直,，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”,。

提問2：這一長句，分別突出了蓮花哪些特點呢,？

引導(dǎo)：古代文人表述自己的志向和情操時,，往往不采用直白的方式，而常常以物為喻，寫得比較含蓄,，這叫做“托物言志”,。作者筆下的蓮美是美，但究竟是什么特點可以代人言志呢,？依句引導(dǎo),。

“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”：不與污濁的世風(fēng)同流合污,，高潔,、質(zhì)樸。

明確 “中通外直,，不蔓不枝”：通達(dá)事理,，行為方正。

“香遠(yuǎn)益清”：不攀附權(quán)貴,，美名遠(yuǎn)揚。

“亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”：志潔行廉,，儀態(tài)端莊，令人敬重,。

賞析完后帶著贊美與欽佩的感情重新朗讀本段,。

第二段分析（探究討論為主）：

探究1：蓮的象征意義（托物言志，立意高遠(yuǎn)）,。

引導(dǎo)：,，作者的情感態(tài)度決定對物的愛憎，由初一學(xué)過的《紫藤蘿瀑布》VS白居易《紫藤》（白居易說紫藤“下如蛇屈盤,，上若繩縈紆,。可憐中間樹,，束縛成枯株”,，并比作“諛佞徒”“妖婦人”）。

明確：原文“蓮,，花之君子者也”,。

探究2：作者愛蓮贊蓮，卻不通篇寫蓮,，反而加入了對菊和牡丹的描寫,，用意何在？（正襯與反襯）

引導(dǎo)：所謂“紅花還要綠葉配”,?！凹t花”這里指蓮花，“綠葉”自然指菊花和牡丹，那它們分別代表了什么人,，以及表達(dá)了怎樣的情感態(tài)度呢,？各抒己見。

明確：菊 隱逸者 逃避現(xiàn)實 正襯

牡丹 富貴者 庸俗逐利 反襯

作者借蓮花的可愛來歌頌君子的堅貞氣潔,，既是作者的自況,，也是對追名逐利、趨炎附勢的世態(tài)的批評,。所以文中分別賦予了蓮,、菊和牡丹以特定的象征意義（究竟它們分別代表什么呢），對當(dāng)時社會上人們不同的處世態(tài)度做了精辟概括（逃避現(xiàn)實,、庸俗逐利）,，以襯托手法突出表現(xiàn)作者“出淤泥而不染”這一為人力本的道德信念。

探究3：從“蓮,，花之君子者也”可以看出作者將“蓮”看作君子的化身,，可見“蓮”與君子在神采氣度上有很多相似之處。那么,，在同學(xué)們心目中,，什么樣的人才算得上是“君子”呢？（學(xué)習(xí)蓮）

引導(dǎo)：從《論語》入手,，讓同學(xué)們自由討論：“出淤泥而不染”VS“近朱者赤近墨者黑”,。最后引到課文“蓮，花之君子者也”上,。得出本課學(xué)習(xí)第四字真言——學(xué),，學(xué)習(xí)蓮高潔的品質(zhì)。

四,、文言詞學(xué)習(xí)

1,、翻到課后練習(xí)第三大題。

2,、另外,，“之”字在課文中出現(xiàn)頻率多達(dá)八次，但每一次的意義卻不一定一樣,。找出來,，好好區(qū)分和把握。

五,、回顧小結(jié)

1,、托物言志

2、襯托手法

3,、辨識“之”字的用法

六,、布置作業(yè)

1、翻開課本184頁，“蓮文化的魅力”,，大家盡量去搜集有關(guān)蓮的知識或小故事,，這周綜合性練習(xí)我們一起討論。

2,、課后小作文“愛------說”,。

七、板書

生長環(huán)境

予獨愛蓮 體態(tài)香氣 君子 托物言志

神采氣度 不慕名利

愛蓮說 潔身自好

菊 隱逸者 逃避現(xiàn)實 正襯

牡丹 富貴者 庸俗逐利 反襯