【精華】小班教案集錦9篇

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過(guò)教案嗎,？以下是小編為大家整理的小班教案9篇,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)方形,、圓形,、三角形,，感受三種圖形的基本特征。

2. 能夠根據(jù)圖形的特征進(jìn)行同類匹配,，感受計(jì)算活動(dòng)的樂(lè)趣,。

3. 有初步的操作常規(guī)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 圓形,、方形,、三角形餅干每組一盒（各是幼兒人數(shù)的2——3倍），果醬每組一瓶,。

2. 幼兒人手一只盤(pán)子，一只小勺子,。

活動(dòng)過(guò)程：

1. 游戲《碰一碰》導(dǎo)入,，感受好朋友在一起游戲的樂(lè)趣。

2. 教師出示餅干

師：你們都有好朋友的,，是不是?。拷裉鞆埨蠋熞矌?lái)了一群小客人,，我們瞧瞧是誰(shuí)吧,？

3．找朋友

師：今天餅干寶寶也要找到他的好朋友來(lái)碰一碰。你瞧,。這塊餅干要去找他的好朋友了,，誰(shuí)是他的好朋友啊,？(a教師從盤(pán)子里拿出一塊圓餅干,，再拿一塊形狀不一樣的餅干，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)是不是,，一直找到形狀相同的餅干為止),。 師：我的餅干找到了他的好朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿一塊方形餅干,，來(lái)幫他找到好朋友,。（提醒幼兒聽(tīng)清楚要求）

4.介紹夾心餅干的制作方法

師：找到好朋友，請(qǐng)你給他們碰一碰,，哎呀,，怎么碰不住啊，要掉下來(lái)的,，這可怎么辦?。浚ㄓ變合朕k法）

師：謝謝你們幫我想了那么多辦法,，現(xiàn)在我也有一個(gè)好辦法,，你們看,，我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙啦（出示果醬）

教師示范涂果醬

師：我先從盤(pán)子里拿一只小勺子，在瓶中舀一勺果醬,，在一塊餅干寶寶的肚子上涂一涂,，涂好了，小勺子要回家了,，回到哪里去?。浚ㄒ龑?dǎo)幼兒觀察小勺子放回小盤(pán)子）再把這塊餅干的好朋友拿起來(lái),，朝著涂了果醬的那一面碰一碰,，哈哈，兩個(gè)好朋友連在一起分不開(kāi)了,。

5.交代操作要求

師：這里還有好多餅干沒(méi)有找到好朋友,，你們?cè)敢鈦?lái)幫助他們嗎？在幫餅干寶寶找到好朋友之前,，徐老師有一些要求：

① 要找到形狀一樣的餅干找朋友,。

② 果醬要涂在餅干寶寶的肚子上，小勺子用好后,，要把它送回自己的家里去,。 ③ 幫餅干寶寶找到朋友的時(shí)候不能吃，老師看看誰(shuí)幫餅干寶寶的朋友找得對(duì),，還要發(fā)五角星呢,！

6.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)：尋找同一形狀的餅干配對(duì),，操作中的常規(guī),。

7.欣賞講評(píng)幼兒的作品，和家長(zhǎng)一起分享品嘗餅干,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過(guò)活動(dòng)，正確獲得大小,、差異變化的知覺(jué),。

2、在活動(dòng)中能大膽進(jìn)行嘗試,。

3,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種方體玩具,、包裝盒

活動(dòng)過(guò)程：

1,、游戲：“搭火車”

（1）幼兒嘗試游戲。

師：“小朋友們瞧,，老師帶來(lái)了好玩的積木寶寶,?！?/p>

“看看，它們是什么樣的,？”

“它們一樣嗎,？有什么不一樣？”（讓幼兒看一看,，摸一摸,，再想一想，感知立方體及它們的不同,?；顒?dòng)中，幼兒說(shuō)出了“上面有許多正方形”,、“它們大小不一樣,！”“有小的、有大的,！”）

“你們想玩嗎,？”“我們玩一個(gè)搭火車的游戲吧,！”

“看看哪個(gè)寶寶能干,，搭的火車漂亮！”（老師先不提要求,，讓幼兒自由操作,，老師參與幼兒的活動(dòng)，注意發(fā)現(xiàn)是否有幼兒按規(guī)律進(jìn)行排序,。）

（2）討論小結(jié),。（在幼兒的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，既肯定了幼兒的探索,，又激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。）

（音樂(lè)集中幼兒、觀察選擇能按大小順序排列的火車）師：“**寶寶搭的這列火車真漂亮,！我們來(lái)看看它是怎么搭的,。”

（3）老師示范,。

師：“老師也想玩一玩這個(gè)游戲,。寶寶們看，老師也來(lái)搭火車,！”

“看看誰(shuí)最大,？讓它做火車頭！再找個(gè)大的做身體,，找哪個(gè),？看看,，還有誰(shuí)大？搭上去,。再找哪個(gè),？───”

“火車搭好了！嗚嗚嗚,，開(kāi)啰,！”

（老師以平等的身份和心態(tài)積極參與游戲，在活躍的氣氛中,，不經(jīng)意地起了示范作用,。同時(shí)幼兒也非常喜歡老師“學(xué)習(xí)”他們，老師這種方式的示范吸引了幼兒全部的目光,。）

（4）幼兒按大小順序搭火車,。

師：“你們都會(huì)這樣從大到小搭火車嗎？”

“好,，我們?cè)賮?lái)試一試,。”

“這個(gè)游戲好玩嗎,？你們開(kāi)心嗎,？”

（集體學(xué)習(xí)了這一內(nèi)容，再進(jìn)行一次的練習(xí)）

2,、游戲：“長(zhǎng)高了”

（1）幼兒嘗試游戲,。

師：“積木寶寶也很開(kāi)心。現(xiàn)在,，它們想和我們玩‘長(zhǎng)高了’的游戲了,。我們一起來(lái)玩吧！”

（請(qǐng)先按大小順序排好的幼兒將老師那邊的積木也排好,。）

（有了“搭火車”這一內(nèi)容的鋪墊,，這一次的初次探索中，能按大小規(guī)律排列的小朋友明顯變多了,，同時(shí),，也有幼兒是由小到大進(jìn)行壘起的。）

（2）討論小結(jié),。

師：“我們拿出小手指好了,，看一看，這里的積木寶寶是怎樣長(zhǎng)高的,！”

（師生邊指邊一起說(shuō)：越來(lái)越小,、越來(lái)越小───）（共同看看、學(xué)學(xué)按大到小壘起的方式,。但是從小到大壘起,，也是一種方式,，老師不能否定，在這里,，可以先將這種

方式放一放,，待以后幼兒探索更多的游戲方法中再提一下。）

（3）幼兒再次游戲,。師：“你的積木寶寶也會(huì)這樣長(zhǎng)高嗎,？”

“好，我們?cè)賮?lái)玩一玩,！”

（4）將積木寶寶送回家,。

師：“積木寶寶累了，我們送它們回家休息吧,！”

3,、幼兒自由探索游戲師（拿出一盆包裝盒玩具）：寶寶們看，這是什么呀,？（包裝盒）“它們一樣嗎,？”“有大的，有小的,，有高的,，有矮的?！?/p>

“它們也想和你們玩剛才的游戲呢,！你們?cè)覆辉敢庋?？?/p>

“玩具要回家了,，我們也送它們回家吧！”

（這些包裝盒是幼兒家庭生活中常見(jiàn)的方體,，但是,，爸爸媽媽往往把這些當(dāng)作垃圾棄置一旁。在這里,，幼兒看到了利用這些“廢品”也可以玩好玩的游戲,，他們既體驗(yàn)到了游戲的樂(lè)趣，又激發(fā)了他們的想象能力,。）

4,、結(jié)束游戲。

師：“寶寶們,，今天的游戲玩得開(kāi)心嗎,？下次還想玩嗎？那我們下次再來(lái)玩,！”

活動(dòng)延伸：

利用這些玩具,，進(jìn)行多種形式的游戲,。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、幫助幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句子介紹自己父母的工作,，家庭成員之間的關(guān)系以及父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù)。

2,、引導(dǎo)幼兒圍繞“我的家”這一話題進(jìn)行談話,，培養(yǎng)幼兒安靜地聽(tīng)同伴談話，和輪流談話的習(xí)慣,。

我的本領(lǐng)真不小。

2,、教師示范喂娃娃,，幼兒朗誦兒歌，學(xué)習(xí)正確拿勺方法,。

四,、幼兒小組合作；

1,、老師這里還有許多肚子餓的瓶娃娃,，小朋友快幫幫忙，喂飽它們吧,。

2,、游戲：辦家家。

幼兒自由結(jié)伴,，兩人合作,，一個(gè)做爸爸，一個(gè)做媽媽共同來(lái)喂娃娃,，培養(yǎng)幼兒的合作精神,。

（1）復(fù)習(xí)歌曲《辦家家》。在唱歌之前,，教育幼兒養(yǎng)成飯前洗手的好習(xí)慣,。

（2）游戲規(guī)則：兩人合作，邊喂娃娃邊說(shuō)兒歌,。訓(xùn)練幼兒正確拿勺,，將米盛到勺里，再送到娃娃嘴里,，要一口一口的吃,，不要把米撒在桌子上或地上，在此過(guò)程中，重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒正確使用勺子盛東西,。

　　五,、對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育。

1,、小朋友,，娃娃都吃飽了，快用手絹把它的嘴擦干凈吧,！

2,、小朋友們可真能干，我們一起帶著瓶娃娃按順序去漱口吧,！

3,、放音樂(lè)：漱口。幼兒隨著音樂(lè)走出活動(dòng)室,，本次活動(dòng)結(jié)束,！

活動(dòng)延伸：

1、幼兒回家后,，自己動(dòng)手用筷子練習(xí)夾豆喂娃娃,。

2、在爸爸媽媽的幫助下,，動(dòng)手裝飾漂亮的瓶娃娃,。

水果真好吃小班教案：

活動(dòng)意圖：

本班本學(xué)期的大主題活動(dòng)為《真好吃》，其中有一個(gè)小活動(dòng)讓幼兒嘗水果,，猜味道,，猜特征。小班幼兒正處在大量接受新事物的關(guān)鍵期,，如何讓幼兒在探索的過(guò)程中又能提高語(yǔ)言表達(dá)能力呢?鑒于小班幼兒詞匯缺乏,，往往說(shuō)一句較長(zhǎng)的話都比較困難，在語(yǔ)言組織上的能力很弱,，因此,，老師設(shè)計(jì)"XX(顏色)的XX(水果),，XX的(味道)"的句型讓幼兒掌握,，并根據(jù)幼兒興趣，創(chuàng)設(shè)幼兒最喜歡的過(guò)生日情境,，意在幼兒能通過(guò)好玩,、有趣的語(yǔ)言游戲?qū)W說(shuō)簡(jiǎn)單句，增加詞匯量,，從而達(dá)到提高語(yǔ)言能力的目的,。

●活動(dòng)目的：

1、認(rèn)知水果的名稱,、顏色和味道,。

2,、學(xué)習(xí)"XX(顏色)的XX(水果)，XX的(味道)"的句型,。

3,、體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,。

●活動(dòng)準(zhǔn)備：

水果卡片若干,，草莓奶奶圖片一張，一個(gè)生日蛋糕,，圖譜一張,，保鮮盒一個(gè)(內(nèi)裝切好的檸檬、楊桃,、蘋(píng)果,、西瓜若干)，"水果"漢字卡

●活動(dòng)過(guò)程：

一,、教師創(chuàng)設(shè)草莓奶奶要過(guò)生日的情境,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的'興趣。

1,、 師出示草莓奶奶圖片：這是什么?(草莓奶奶)2,、 師：草莓奶奶要過(guò)生日了，她想請(qǐng)很多寶寶去過(guò)生日,，誰(shuí)想去啊?

觀察分析：草莓奶奶的圖片畫(huà)得不夠形象,，很多幼兒看成是蘿卜。老師引導(dǎo)幼兒猜草莓奶奶身份的時(shí)間花得有些長(zhǎng),，可以簡(jiǎn)短帶過(guò),。

二、請(qǐng)幼兒品嘗保鮮盒里的水果,，說(shuō)出水果的名稱,，再把圖片找出來(lái)。師根據(jù)幼兒的回答依次出示相應(yīng)的圖譜,。

1,、 師：剛才你吃的是什么?說(shuō)說(shuō)是什么顏色的?蘋(píng)果是什么味道的?

5、 師小結(jié),，示范句型：老師用一句好聽(tīng)的話來(lái)形容蘋(píng)果：紅紅的蘋(píng)果甜甜的,。

6、 用同樣的方法請(qǐng)其他小朋友上來(lái)品嘗檸檬,、楊桃和西瓜,，并出示相應(yīng)圖譜，讓幼兒熟悉句型："XX的XX，XX的",。

觀察分析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓幼兒通過(guò)品嘗水果說(shuō)出水果的顏色,、味道等特征，并帶入本節(jié)課的重點(diǎn)句型,。吃是小班幼兒最感興趣的事情,，在吃的過(guò)程中自然地融入句型的練習(xí)，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)句型,。幼兒對(duì)品嘗水果躍躍欲試,，大家都想吃好吃的東西，上來(lái)的幼兒都能準(zhǔn)確說(shuō)出所品嘗的水果是什么名稱,、味道,。但一個(gè)幼兒在品嘗楊桃時(shí)嘗不出來(lái)，又請(qǐng)了一個(gè)幼兒才嘗出來(lái),。

三,、請(qǐng)幼兒找出其他的水果圖片，根據(jù)圖片上的水果進(jìn)一步熟悉"XX的XX,，XX的"句型,。

1、 師提問(wèn)：你拿到的是什么寶寶?(請(qǐng)幼兒把拿到的水果圖片名稱說(shuō)出來(lái))2,、 師小結(jié)：這些寶寶和草莓奶奶合在一起,，有一個(gè)共同的名字，叫：水果,。(出示漢字"水果")

四,、去草莓奶奶家過(guò)生日。

1,、 請(qǐng)幼兒模擬按門(mén)鈴的聲音,，師扮演草莓奶奶問(wèn)：是誰(shuí)啊?引導(dǎo)幼兒用句型回答：你是什么顏色什么味道的水果?

3、 請(qǐng)3-4名幼兒回答后,，老師請(qǐng)所有的蘋(píng)果,、檸檬、西瓜一起回答,。

觀察分析：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓孩子仿佛真的到了草莓奶奶家,，敲門(mén)，回答,，情境的代入很自然,，也十分適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，孩子們生怕回答不出問(wèn)題不能參加生日會(huì),，因此都很響亮地回答。每個(gè)幼兒手上都拿著一張水果圖片，會(huì)吸引孩子的注意力,，大家都在看自己手中的圖片,，缺乏與老師進(jìn)行有效的互動(dòng)。

五,、引導(dǎo)幼兒初步嘗試創(chuàng)編句型"XX的XX,，XX的"的內(nèi)容。

1,、出示更多水果的圖片,，并請(qǐng)全體幼兒說(shuō)出名稱。

2,、 師：草莓奶奶要開(kāi)生日會(huì)了,，開(kāi)生日會(huì)要請(qǐng)大家吃生日蛋糕。想吃嗎?(老師拿出生日蛋糕)3,、 師引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編句型 "XX的XX,，XX的"的內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的回答正確與否切分蛋糕,。

5,、 幼兒分吃蛋糕，和草莓奶奶一起過(guò)生日,，自然結(jié)束,。

觀察分析：蛋糕的出現(xiàn)引起了孩子非常大的興趣，較有難度的問(wèn)題又向孩子提出了新的挑戰(zhàn),。也許是美味的蛋糕吸引力太大了,，孩子們大部分能根據(jù)老師出示的圖片創(chuàng)編出新學(xué)的句型，而老師根據(jù)幼兒的回答一塊一塊切出蛋糕,，讓許多幼兒都躍躍欲試,。本來(lái)在前面還無(wú)法完整說(shuō)出句型的幼兒都奇跡般地準(zhǔn)確說(shuō)出了句型。

活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)出自主題活動(dòng)"真好吃"里的一個(gè)小活動(dòng),，老師根據(jù)本班幼兒情況進(jìn)行了修改和設(shè)計(jì),，意圖通過(guò)游戲的形式讓幼兒掌握句型"XX的XX，XX的",。有70%幼兒能掌握句型,，并根據(jù)句型進(jìn)行創(chuàng)編，也有部分幼兒對(duì)句型的掌握不是很好?，F(xiàn)將優(yōu)缺點(diǎn)一并分析如下：

一,、活動(dòng)的設(shè)計(jì)完整、有趣,，符合小班幼兒年齡特點(diǎn),。

二,、圖譜設(shè)計(jì)合理，色彩鮮艷,，與句型的結(jié)合比較自然,，幼兒根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)句型，能較快掌握,。圖譜較好地為教學(xué)提供了直觀,、簡(jiǎn)單的服務(wù)，而逐詞逐句出現(xiàn)的形式也為幼兒以遞進(jìn)的方式掌握句型提供了很好的演示,，便于幼兒記憶,。

三、在第二個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)老師比較趕節(jié)奏,，造成幼兒對(duì)句型的掌握不夠,，后來(lái)去草莓奶奶家做客的時(shí)候許多幼兒無(wú)法準(zhǔn)確說(shuō)出句型，且許多幼兒將句型說(shuō)成"紅紅的蘋(píng)果甜甜的蘋(píng)果",，教師花了較長(zhǎng)時(shí)間糾正,。老師應(yīng)讓幼兒有充分的時(shí)間掌握句型，多給幼兒練習(xí)的機(jī)會(huì),，并準(zhǔn)確示范,，不讓幼兒有歧義。

課題研討意見(jiàn)：

一,、活動(dòng)游戲情境適合小班幼兒年齡特征,，教師的角色扮演貫穿始終，幼兒置身情境之中,，情緒愉快,，參與積極。

二,、教師語(yǔ)言準(zhǔn)確,，教具設(shè)計(jì)美觀，色彩鮮艷,，圖譜的設(shè)計(jì)比較巧妙,，適合小班幼兒識(shí)字不多的特征。

三,、加入蛋糕的設(shè)計(jì)讓幼兒積極性極大提高,，整個(gè)活動(dòng)輕松有趣，但蛋糕的利用率似乎不高,，是否可以考慮不用,，改成去草莓奶奶家做客。

四,、最后出示的水果圖片太多,，顏色較雜亂,，會(huì)干擾幼兒的視線，而且出示那么多圖片難度較大,，可以減少一些圖片,，或者將最后一個(gè)環(huán)節(jié)舍去,，只讓幼兒學(xué)習(xí)句型,，不進(jìn)行創(chuàng)編，把前面的環(huán)節(jié)再鞏固加強(qiáng)即可,。