《秋天的懷念》教案最新

作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢,？以下是小編為大家收集的《秋天的懷念》教案最新,，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

《秋天的懷念》教案最新1

一,、教材分析

《秋天的懷念》是史鐵生寫(xiě)的一篇懷念母親的散文,。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事,，由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛(ài)的內(nèi)涵。課文是作家對(duì)母親的追憶與懷念,，更是一篇充滿(mǎn)人生哲理的感人作品,，課文語(yǔ)言平實(shí)含蓄，情感真摯細(xì)膩,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力,。”“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等,。本課教學(xué)貫徹“以讀為本”,，綜合運(yùn)用精讀、略讀,、瀏覽等閱讀方法,，力圖體現(xiàn)“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動(dòng)”的特色,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛(ài)，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考,，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋,。學(xué)生對(duì)于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必須要與工具性相統(tǒng)一,，在識(shí)記語(yǔ)言,、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程中,，加以實(shí)現(xiàn),。為此，教學(xué)中設(shè)計(jì)的生字學(xué)習(xí),、初讀感悟、理清脈絡(luò),、研讀細(xì)節(jié),、資源拓展等，都意在引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字,，披文入情,，受到母愛(ài)的熏染，樹(shù)立樂(lè)觀(guān)向上的生活信念,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),，初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色,，潛心會(huì)文，提高學(xué)生閱讀能力,。

3.有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛(ài)和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛(ài)生活的精神,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

1.查閱作家史鐵生的資料;熟讀課文。

2.制作多媒體課件,。

四,、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)讀題解題，披情入文,。

簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，突出對(duì)母親的懷念之情,。

(二)快速讀文,，初步感知。

學(xué)生自讀課文,，達(dá)到文通字順,。

(三)揣摩字詞，走近人物,。

1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”,，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來(lái),。

2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”,，由字至詞，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來(lái),。

3.“憔悴”的`母親面對(duì)“癱瘓”的兒子,，最想做的一件事是什么?請(qǐng)學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。

(四)研讀文本,，感受形象,。

1.結(jié)合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親?

2.研讀課文第一自然段,，通過(guò)“暴怒無(wú)?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會(huì)史鐵生的痛苦與絕望;指導(dǎo)朗讀，體會(huì)史鐵生的內(nèi)心,。

3.研讀關(guān)于母親的描寫(xiě),，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與深沉;指導(dǎo)朗讀,，進(jìn)一步感受母親的平凡、堅(jiān)強(qiáng),、寬容和無(wú)私,。

(五)升華情感，感悟人生,。

1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花?引發(fā)學(xué)生對(duì)“好好兒活”的思考,。

2.“好好兒活”是怎樣的活?結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟。

3.引進(jìn)“華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)組委會(huì)”為史鐵生撰寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞,，深化對(duì)“好好兒活”的理解,。

《秋天的懷念》教案最新2

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1,、準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、抓住文章細(xì)節(jié)，揣摩人物內(nèi)心世界,。

3,、品讀文章質(zhì)樸深沉的語(yǔ)言。

4,、在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

過(guò)程與方法：

從情境創(chuàng)設(shè)和情感鋪墊導(dǎo)入,，解讀“我”和母親,。引導(dǎo)學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界，體悟親情和生命,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)作者和母親的經(jīng)歷和感受,，真正感受到母愛(ài)的偉大，并用正確的態(tài)度面對(duì)生活,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味揣摩語(yǔ)句,，深入理解課文,。

2、走進(jìn)“我”和母親的內(nèi)心世界,；感受母親形象,。

教學(xué)難點(diǎn)：

切實(shí)體會(huì)母愛(ài)的博大無(wú)私,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何面對(duì)磨難,。

三,、教學(xué)策略

本課主要采用情境引導(dǎo)法、朗讀法,、賞讀評(píng)議法等教學(xué)方法,，此外與直觀(guān)形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1,、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和情感鋪墊導(dǎo)入,，反復(fù)品讀課文，逐步深入理解課文,。

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞,、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難,，通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決,，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),。

3、在課文解讀中設(shè)置好問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生閱讀體驗(yàn),。豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,。

四,、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

導(dǎo)入：

教師出示PPT并朗讀：

我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中，我絕望地哭喊,，心里怨她：“我理解你的失望,，我理解你的離開(kāi)，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀,，你不知道我們會(huì)牽掛你,，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話(huà)也無(wú)從說(shuō)給她聽(tīng),，只知道她在很遠(yuǎn)的地方,，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜,，驅(qū)之不去,。

這段文字節(jié)選自史鐵生的散文《有關(guān)廟的回憶》，表達(dá)了作者對(duì)一個(gè)人強(qiáng)烈的想念之情，這個(gè)人便是他的母親,。學(xué)習(xí)了史鐵生回憶母親的散文《秋天的懷念》,，我們會(huì)對(duì)這種情感有更深的體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

（二）走進(jìn)作者

播放視頻課件《秋天的懷念》作者介紹。

1,、史鐵生雖遭遇了不幸,，但他最終走出了人生的困境?？赐暌曨l,，說(shuō)說(shuō)史鐵生取得了哪些成就。

2,、課件展示：

他體驗(yàn)到的是生命的苦難,，表達(dá)出的卻是明朗和歡樂(lè)；他睿智的言辭,，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档男摹ㄈA語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)20xx年度杰出成就獎(jiǎng)授獎(jiǎng)詞）

3,、導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：史鐵生不僅給后人留下寶貴的文學(xué)作品，而且用自強(qiáng)不息的精神光輝照亮了很多人的心,。那么,，是誰(shuí)照亮了史鐵生的心？

板書(shū)：史鐵生──被母愛(ài)照亮的人

下面,，一起來(lái)欣賞《秋天的懷念》吧,！

【設(shè)計(jì)意圖】

1、營(yíng)造情境,，引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容,。突出史鐵生的成就以及母親的重要性。

2,、引導(dǎo)學(xué)生帶著感情走進(jìn)課文,。

（三）感知課文

1、播放情境課文宣泄的痛苦并引導(dǎo)思考：

（1）當(dāng)初,，史鐵生如何面對(duì)“雙腿癱瘓”遭遇,？（抓住文章的'重點(diǎn)詞語(yǔ)分析理解）

（2）母親又如何面對(duì)“暴怒無(wú)常”的“我”,？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞體會(huì)母親內(nèi)心的痛苦）

2,、播放情境課文秋日的遺憾并引導(dǎo)思考：

（1）母親為什么要央求“我”去北海看菊花,？（喚起“我”對(duì)生活的勇氣,，鼓勵(lì)“我”要好好活）

（2）這段文字對(duì)母親作了哪幾方面的描寫(xiě),？（動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài),、心理）

3、播放情境課文爛漫的秋菊并引導(dǎo)思考：

（1）在前文中找出和最后一句話(huà)照應(yīng)的句子,。

（2）把題目“秋天的懷念”改為“懷念母親”好不好？

不好,。一是作者以季節(jié)的變化來(lái)組織材料的,，“秋天的懷念”體現(xiàn)了這一點(diǎn)。二是文章末尾描寫(xiě)了秋天的菊花,，起了襯托心情和揭示主旨的作用,。改為“懷念母親”則體現(xiàn)不出作者精巧的構(gòu)思。

4,、自讀課文,，讀出人物的情感。

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生在聽(tīng)讀,、朗讀,、思考、討論中感知課文,，重點(diǎn)感知“我”和母親的形象,。

（四）解讀人物

第一，解讀作者的心路歷程,。

同學(xué)們,！下面讓我們細(xì)細(xì)品讀文章的語(yǔ)句，走進(jìn)作者的精神世界,。

1,、播放課文解析從絕望到希望──探究作者的情感脈絡(luò)。

2,、提出并探討問(wèn)題：

①“北歸的雁陣”“甜美的歌聲”為什么會(huì)讓“我”更加痛苦,？

②從文章的字里行間，體會(huì)一下作者對(duì)母親的感情,。

后來(lái)妹妹告訴我,，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。

她出去了,，就再也沒(méi)回來(lái),。

看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別,。

明確問(wèn)題一：“北歸的雁陣”帶來(lái)春的信息,，其自由自在飛翔的樣子讓人羨慕,；“甜美的歌聲”往往激起人們對(duì)生活的憧憬，在這些美好的事物的反襯之下,，雙腿癱瘓的史鐵生會(huì)覺(jué)得更加痛苦,。

明確問(wèn)題二：“整宿整宿翻來(lái)覆去”，寫(xiě)出母親忍受著巨大的病痛折磨卻包容“我”的喜怒無(wú)常,，側(cè)面表現(xiàn)作者的內(nèi)疚,；“再也”寫(xiě)出了深深的遺憾。

此外,，教師還可引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地找出相關(guān)的句子細(xì)細(xì)體會(huì),。

第二，解讀母親的形象,。

1,、組織討論：母親的感人形象是通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言,、神情,、心理等方面的描寫(xiě)體現(xiàn)出來(lái)的，畫(huà)出你感受最深刻的句子,，小組交流,，說(shuō)說(shuō)其動(dòng)人之處。

2,、出示《我與地壇》里的一段文字：

那時(shí)她的兒子還太年輕,，還來(lái)不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭,，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,，這是她的兒子,；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替,；她想,，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著,，兒子得有一條路走向自己的幸福,；而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子最終能找到,。──這樣一個(gè)母親,，注定是活得最苦的母親。

對(duì)照上面一段話(huà),，結(jié)合文章相關(guān)語(yǔ)句思考：為什么“這樣的母親,，注定是活得最苦的母親,。”,？

引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解：一是母親深受病痛折磨,；二是“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”；三是擔(dān)心兒子不能“好好兒活”……

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行歸納,，總結(jié),；通過(guò)品讀重點(diǎn)字詞及具體的描寫(xiě)分析人物形象。

（五）寫(xiě)法探究

探究“借景抒情”的手法,。

探討問(wèn)題：文章最后一段為什么要詳細(xì)描寫(xiě)多種顏色的菊花在秋風(fēng)中綻開(kāi)得爛漫,？

一是通過(guò)菊花的爛漫襯托作者對(duì)生活的熱情，這是以景襯情的寫(xiě)法,；二是以菊花照應(yīng)上文“母親生前央求我去北海看菊花”這件事,，借菊花懷念母親,，同時(shí)照應(yīng)了題目。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)了解常見(jiàn)的寫(xiě)作手法,，體會(huì)寫(xiě)作手法的作用,。

（六）活動(dòng)學(xué)習(xí)

主題：說(shuō)說(shuō)給我最關(guān)愛(ài)的親人。

參考文本素材秋天的懷念活動(dòng)設(shè)計(jì),。（主題：感恩母親）

【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移,，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化,。

（七）布置作業(yè)

1,、布置檢測(cè)練習(xí)。

參考秋天的懷念同步檢測(cè),。

2,、拓展閱讀。

史鐵生的其他作品《我與地壇》《病隙碎筆》等,，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記,。

【設(shè)計(jì)意圖】

1、基礎(chǔ)知識(shí)鞏固,。

2,、讓學(xué)生感受母愛(ài)并用行動(dòng)和語(yǔ)言表達(dá)感情。

《秋天的懷念》教案最新3

教學(xué)目的：

認(rèn)識(shí)本課生字,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,，有感情地朗讀課文,。

難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子,。

教學(xué)過(guò)程：

（一）從課題引入

齊讀課題,。秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí),？（母親）,。這是史鐵生為了懷念母親，寫(xiě)下的文章,，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎,？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出,，讀準(zhǔn)即可）,。

（二）學(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容,。

1,、自由讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么,？你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人,？（學(xué)生可簡(jiǎn)單說(shuō)）教師板書(shū)：關(guān)心我

2、默讀課文,，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,，并且畫(huà)出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)單的.體會(huì)批注在書(shū)旁,。

3,、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

4、在全班交流,，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信母親的表情,、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō),，盡量說(shuō)得詳細(xì),，讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)？

板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng),、無(wú)私,、偉大

（三）學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì)這種情感。

同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò),，你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎,？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀,，互評(píng)后再讀,。

（四）討論交流

然而當(dāng)時(shí)我未能體會(huì)母親的這一片苦心,，這無(wú)私而偉大的愛(ài)，就在母親與我訣別的時(shí)候,，我才真切地體會(huì)到了母親的深情,，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。你們想想這話(huà)是什么意思,？學(xué)生讀書(shū),，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望我和妹妹好好活著，我和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望,，一定不讓母親失望,。

（五）進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練

假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢,？

教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,，概括出詞語(yǔ)板書(shū)：愧疚、熱愛(ài),、懷念,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天的懷念

堅(jiān)強(qiáng)的

關(guān)心

無(wú)私的

母親我

偉大的

愧疚

熱愛(ài)

懷念