【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集錦十篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，就有可能用到教案,，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫教案需要注意哪些格式呢,？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第88～89頁(yè),，例1,、例2、練一練,，練習(xí)十六第1～2題,。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略尋找解決問(wèn)題的思路,，并能根據(jù)問(wèn)題的具體情況確定合理的解題步驟,。

2、使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中,，感受“倒過(guò)來(lái)推向”的策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值,，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和進(jìn)行簡(jiǎn)單推理的能力,。

3,、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí),，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)新課

1,、教學(xué)例1,。

（1）出示例1。如果把甲杯中的40毫升果汁倒入乙杯,，這兩杯果汁的數(shù)量分別會(huì)發(fā)生怎樣的變化,？進(jìn)行操作演示?；仡櫜僮鬟^(guò)程,，出示完整示意圖。

（2）解決實(shí)際問(wèn)題,。把甲杯中的40毫升果汁倒入乙杯后,，兩個(gè)杯子的果汁總量有沒(méi)有變化？一共還是多少毫升,？那么現(xiàn)在每個(gè)杯子里各有多少毫升果汁,？知道了現(xiàn)在每個(gè)杯子中的果汁數(shù)量，可以怎樣求原來(lái)兩個(gè)杯子中的果汁數(shù)量,？可以用怎樣的方法來(lái)解決,？小組討論。

（3）匯報(bào)方法,。如果把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯,，兩個(gè)杯中的果汁數(shù)量又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

（4）,?？磥?lái)“再倒回去”是個(gè)好辦法，用這個(gè)方法我們很容易就能想到原來(lái)兩個(gè)杯子里各有多少毫升果汁,?；叵胍幌拢覀儎偛攀窃鯓咏鉀Q這個(gè)問(wèn)題的,？你能按照解題的過(guò)程把課本上的表格填寫完整嗎,？邊填邊說(shuō)每個(gè)數(shù)據(jù)各是怎樣推算出來(lái)的。在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中我們運(yùn)用了哪些策略,？你認(rèn)為“倒過(guò)來(lái)推想”的策略有什么優(yōu)點(diǎn),？板書課題：解決問(wèn)題的策略。

2,、教學(xué)例2,。

（1）理解題意，提出問(wèn)題。用什么方法可以將題目的意思更清楚的表達(dá)出來(lái),？

（2）解決問(wèn)題,。

指出：可以按題意摘錄條件進(jìn)行。出示示意圖,。你能根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)題目的大意嗎,？你準(zhǔn)備用什么策略來(lái)解決？你能仿照示意圖的樣四,，表示出“倒過(guò)來(lái)推想”的過(guò)程嗎,？嘗試畫倒推的示意圖。展示作業(yè),。根據(jù)示意圖寫出倒推后每一步的結(jié)果,。你能列式解答嗎？說(shuō)說(shuō)自己的想法,。怎樣才能知道我們推算出的結(jié)果是否正確呢,？怎樣驗(yàn)算？

（3）歸納,。

解決上面這個(gè)問(wèn)題時(shí),，是怎樣運(yùn)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略的？你認(rèn)為適合用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略來(lái)解決的問(wèn)題有什么特點(diǎn),？

3,、完成練一練。

理解題意,。嘗試將題目中的條件,，展示學(xué)生作業(yè)。你是怎樣想的,？你打算用什么樣的策略角度解決這個(gè)問(wèn)題？“拿出畫片的一半還多1張送給小明”是什么意思,？你能換種手法表示這樣的意思嗎,？回列式解答嗎？說(shuō)說(shuō)推想的過(guò)程,。

二,、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十六第1題,。

你能通過(guò)列表的方法題目中的信息嗎,？你會(huì)列式解答嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,？

2,、完成第2題。

你能畫圖題目中各個(gè)條件的示意圖嗎？學(xué)生根據(jù)示意圖列式解答,。交流匯報(bào),，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

三,、課堂

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？你有哪些收獲和體會(huì)？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第90～91頁(yè),，練習(xí)十六第3～8題,。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步掌握用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決問(wèn)題的思路,，感受所學(xué)解決問(wèn)題策略的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

2,、使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力,。

3,、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí),，獲得成功體驗(yàn),。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入上節(jié)課

我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？在解決問(wèn)題時(shí),，可以應(yīng)

用什么策略？板書課題：用“逆推法”的策略解決問(wèn)題,。

二,、綜合練習(xí)

1、完成練習(xí)十六第3題,。

你能把題中的條件進(jìn)行嗎,？可以運(yùn)用什么策略解決呢？你能在圖中標(biāo)出其他幾個(gè)景點(diǎn)和大門的位置嗎,？展示作業(yè),，說(shuō)說(shuō)自己的思路。

2,、完成第4題,。學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)交流方法,，你是怎樣解決的,？應(yīng)該怎樣倒過(guò)來(lái)想呢？

3、完成第5題,。學(xué)生獨(dú)立完成,。匯報(bào)交流方法，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,？怎樣檢驗(yàn)所填的數(shù)據(jù)是否正確,？

4、完成第6題,。讀題,，理解題意。下午6時(shí)的`氣溫是18℃,，根據(jù)比中午下降了7℃,，你能推算出中午12時(shí)的氣溫嗎？你是怎樣推算上午8時(shí)是多少℃的,？

5,、完成第7題。理解每幅圖中顯示的相等關(guān)系：5個(gè)桃子的重量＝2個(gè)梨子的重量3個(gè)梨子的重量＝1個(gè)菠蘿的重量1個(gè)菠蘿重600克小組中交流思路,。說(shuō)說(shuō)是怎樣想的,？

6、完成第8題,。你能根據(jù)題中的條件進(jìn)行嗎,？根據(jù)的條件列式解答。應(yīng)該怎樣倒過(guò)來(lái)推想呢,？

三,、課堂

通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲,？在生活中,，在解決很多實(shí)際問(wèn)題時(shí)，都可以運(yùn)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決,。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第92頁(yè),，練習(xí)十六第9、10題,、思考題。

教學(xué)目標(biāo)：1,、使學(xué)生進(jìn)一步掌握“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決實(shí)際問(wèn)題,，感受所學(xué)解決問(wèn)題策略的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

2,、使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合簡(jiǎn)單推理的能力。

3,、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得成功體驗(yàn),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題板書課題：用“逆推法”的策略解決問(wèn)題。

二,、綜合練習(xí)

1,、完成練習(xí)十六第9題。

理解對(duì)帳單每一欄的含義,。4月份的結(jié)單余額和上月比,，是多了還是少了？你是怎么知道的,？怎樣可以算出張阿姨信用卡3月份的結(jié)單余額是多少元,？小組討論方法。匯報(bào)交流想法,。

2,、完成練習(xí)十六第10題。

要知道這四張牌原來(lái)是怎么放的,，可以運(yùn)用什么樣的策略,？（逆推法）根據(jù)第四幅圖，你能知道第三幅圖中的牌是什么順序嗎,？（10,、9、7,、8）原來(lái)的牌是什么順序呢,？（7、9,、10,、8）分組活動(dòng)：拿出四張牌，任意交換兩次位置,，再翻開看結(jié)果,，猜猜原來(lái)四張牌是怎樣放的。小組活動(dòng),。

3,、完成思考題。

理解題意及關(guān)鍵詞的意思,?！坝龅昙?倍”,，遇到店將加成壺中酒的2倍。你能根據(jù)題意畫出示意圖嗎,？原有,？斗→加1倍→喝1斗→加1倍→喝1斗→加1倍→喝1斗（喝完）逆推為：0→1斗→0.5斗→1.5斗→0.75斗→1.75斗→1.75斗→0.875斗

三、課堂

你覺(jué)得“逆推法”對(duì)于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題有什么作用,？……此處隱藏9585個(gè)字……題結(jié)果,。

教具學(xué)具：

小棒、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一,、復(fù)習(xí)引入

1,、背誦乘法口訣

2、口算：2×3=4×5=2×8=5×6=6×9=8×7=

3,、填一填：5個(gè)十是（）,。7個(gè)百是（）。10個(gè)十是（）,。

18個(gè)十是（）,。56個(gè)百是（）。70個(gè)十是（）

二,、探索口算

1,、出示問(wèn)題，列出算式,。

課件出示例1獨(dú)立閱讀,、觀察。指名說(shuō)說(shuō)題中的條件和問(wèn)題,。

提問(wèn)：要求一共有多少根黑玉米就是求什么,？可以怎樣想，怎樣列式,？

指名交流想法,，口答算式。（可能有：20+20+20xx×3或3×20）

（根據(jù)學(xué)生回答,，進(jìn)一步指出：20+20+20寫成乘法算式就是20×3或3×20,。）

（板書算式：20×3=）

　　2、探索交流,，明確算法,。

提出要求：20×3等于多少呢？先用小棒擺一擺,，再想一想可以怎樣計(jì)算,。

學(xué)生操作、思考后全班交流,。

（1）20×3=20+20+20=60

（2）2個(gè)十乘3得6個(gè)十,，6個(gè)十是60。

（3）2×3=6,， 20×3=60,。

根據(jù)交流情況適當(dāng)板書。

追問(wèn)：由2×3=6,， 推出20×3=60,，你是怎么想的？

學(xué)生討論,，全班交流,。

指出：把20×3看作2個(gè)十乘3，這里2個(gè)十乘3,，其實(shí)也是按2乘3來(lái)推算出6個(gè)十,。所以只要按2乘3等于6，推算出20乘3等于60,。這樣的算法既方便又容易記住,。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第三種算法。

學(xué)生齊說(shuō)第三種算法,。

提出要求：請(qǐng)你把算式的得數(shù)和下面的答句填寫完整,。

學(xué)生填寫完成例1的算式與答句。

　　3,、學(xué)生嘗試,，延伸算法。

出示“試一試”,，學(xué)生先算一算,，再和同桌交流想法。

提問(wèn)：你是怎樣想的,，得數(shù)各是多少,？

提問(wèn)：你覺(jué)得幾十乘幾、幾百乘幾可以怎樣算,？

　　4,、鞏固練習(xí)，小結(jié)算法,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體交流得數(shù)。

（1）做“想想做做”第1題,。

提問(wèn)：你覺(jué)得第一組題40×2,、400×2可以先按幾乘幾來(lái)口算？第二,、三組的幾十乘幾,、幾百乘幾呢,？

指名說(shuō)說(shuō)。

小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的是幾十,、幾百乘幾,，都可以先按幾乘幾來(lái)推算得數(shù)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算,。（板書課題：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算）

（2）做“想想做做”第2題,。

下面,，我們就用這種方法一起來(lái)算一算：出示口算條，指名依次口算,。

　　三,、學(xué)習(xí)估算

1、理解題意,，選擇估算方法,。

出示例2。學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)已知條件和問(wèn)題,。

引導(dǎo)：要知道“張大叔帶200元,，買4箱西瓜夠不夠”，你覺(jué)得應(yīng)該先算什么,？

學(xué)生討論后明確：要知道200元買4箱西瓜夠不夠,，應(yīng)該先算出4箱西瓜一共多少元，再把算出得結(jié)果與200元進(jìn)行比較,。

提問(wèn)：要求4箱西瓜一共多少元可以怎樣列式,？（板書：4×48）

追問(wèn)：你會(huì)計(jì)算4×48的得數(shù)嗎？

大部分小朋友都不會(huì)計(jì)算4×48的得數(shù),，這該怎么辦,？

提示：如果不計(jì)算4×48，還有其它辦法解決教材提出的`問(wèn)題嗎,？

學(xué)生討論,。

指出：也可以通過(guò)估算解決問(wèn)題。（補(bǔ)充課題板書：和估算）

2,、討論交流,，明確估算過(guò)程。

提出要求：你打算怎樣進(jìn)行估算,？先想一想,，再把你的想法在小組里交流。

學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流,。

全班討論,，明確：因?yàn)?8接近50,，把48看作50來(lái)思考。又因?yàn)?×50=200,，所以4×48一定小于200,，說(shuō)明買4箱西瓜的錢一定少于200元。因此,，200元買4箱西瓜夠了。

再次提出要求：同桌互相說(shuō)說(shuō)上面的估算過(guò)程和方法,。

3,、嘗試應(yīng)用，體會(huì)估算價(jià)值,。

出示“試一試”,，提出要求：你能通過(guò)估算回答這個(gè)問(wèn)題嗎？

學(xué)生分組討論,，并選擇合適答案,。

追問(wèn)：要知道300元夠不夠買5箱哈密瓜，應(yīng)該先算什么,？你是怎樣算的,？你是怎樣想到把62元看作60元來(lái)算的？

小結(jié)：要知道300元夠不夠買5箱哈密瓜,，應(yīng)該先算5箱哈密瓜一共要多少元,；因?yàn)?2接近60，所以把62看作60來(lái)算,；由60×5=300,，可以知道62×5一定大于300，因此買5箱哈密瓜的錢一定多于300元,，也就是說(shuō)用300元不夠買5箱哈密瓜,。

組織比較：用估算方法解答上面的兩個(gè)問(wèn)題的思考過(guò)程有什么不同？

學(xué)生討論,，交流,。

指出：把48看作50，算出得結(jié)果一定比原來(lái)的大,，也就是說(shuō)結(jié)果估大了,，原來(lái)的積一定小于估算結(jié)果；而把62看作60,，算出的結(jié)果一定比原來(lái)小,，也就是所結(jié)果估小了，原來(lái)的積一定大于估算結(jié)果,。

四,、鞏固練習(xí)

1,、做“想想做做”第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成,，指名匯報(bào)得數(shù),，集體校對(duì)。

追問(wèn)：你是怎樣計(jì)算2×50的,？8×800呢,？

小結(jié)：計(jì)算2×50時(shí)，可以先算2×5得10,，再在10的末尾添上1個(gè)0,，得100；計(jì)算8×800時(shí),，可以先算8×8得64,，然后再在64的末尾添上2個(gè)0，得6400,。

　　2,、做“想想做做”第4題。

學(xué)生嘗試完成書上的填空,，集體校對(duì),。

提問(wèn)：你是怎樣想到2時(shí)等于120分的？你又是怎樣想到8分等于480秒的,？

討論交流,。

明確：因?yàn)?時(shí)=60分，2時(shí)就是2個(gè)60分,，2個(gè)60分是120分,，可以用算式2×60=120來(lái)計(jì)算。因?yàn)?分=60秒,，8分就是8個(gè)60秒,，8個(gè)60秒是480秒，可以用算式8×60=480來(lái)計(jì)算,。

3,、做“想想做做”第7題。

學(xué)生讀題,，理解題意,。

提問(wèn)：他買的是哪一種火車票？你是怎樣想的,？

說(shuō)明：要付1000元,，就是3張火車票的錢一定在900元以上，不超過(guò)1000元。我們來(lái)看每種火車票各接近幾百元：普通列車票接近200元,，3張不滿200元,；特快列車票接近300元，3張比900元多一些,；動(dòng)車組列車票接近400元,，3張超過(guò)1200元。所以買的應(yīng)該是每張312元的特快列車票,。

五,、總結(jié)收獲

引導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)怎樣口算,？?jī)伞⑷粩?shù)乘一位數(shù)怎樣估算,？

你還有哪些體會(huì)？

六,、布置作業(yè)

完成“想想做做”第5,、6題。

七,、板書設(shè)計(jì)：

整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算

20×3=60（根）把48看作50

（1）2個(gè)十乘3得6個(gè)十，（2）2×3=64×50=200

6個(gè)十是60,。20×3=604×48<200

答：一共有60根,。答：200元夠了。