【優(yōu)選】科學教案9篇

作為一名默默奉獻的教育工作者,，總歸要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。那么問題來了,，教案應該怎么寫,？以下是小編整理的科學教案9篇,，希望對大家有所幫助,。

活動目標：

1,、認識宣紙,，并探索、體驗其吸水性強的特點,。

2,、了解宣紙著色部位和其涂膠水部位形成對比的有趣現(xiàn)象。

3,、學習耐心的做事,，能夠在教師的指導下，按順序操作,。

4,、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗,。

5,、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述,。

活動準備：

經驗準備：

有涂色,、涂鴉的經驗。

物質準備：

圖畫紙2張,、宣紙2張,、膠水1瓶、液體顏料2瓶、飲料罐2個,、畫刷1個,、紙巾2張、教師示范用的宣紙,、圖畫紙和畫（自備）,。

活動過程：

一、認識并探索作畫材料,。

（一）,、膠水的特點1、（出示膠水,，宣紙,，圖畫紙）今天我們進行活動的材料有這些，（拿起膠水）看,，這是什么,，你知道嗎？

2,、這是膠水,，和固體膠一樣都是可以用來干什么的,？是的,，可以用來粘東西的，有粘性,，看看這個膠水是什么樣的,，它有顏色嗎？

3,、膠水是水嗎,？將手沾一點膠水（桌子中間用紙盤放著一點膠水和毛巾），用兩個手指搓一搓膠水,，你有什么感覺,？你看到了什么？

4,、小結：原來膠水是透明的,，還有粘性的，可以粘物品的呢,！

二,、宣紙的吸水性強1、（取出宣紙和圖畫紙）這個是什么紙你們知道嗎,？這是宣紙,，這是圖畫紙，我們上次課就已經認識了紙巾水彩顏色爬高速度是最快最高的，圖畫紙和牛皮紙水彩顏色能爬高,，只是速度比較慢,，還記得嗎？

2,、那么今天這個宣紙和圖畫紙我們一起也來比較一下吧,。你可以看一看、摸一摸,，再來說一說你的發(fā)現(xiàn),。（幼兒桌子上放好一份材料：宣紙、圖畫紙）3,、宣紙摸起來什么感覺,？宣紙和圖畫紙比起來有什么明顯的不同。

4,、請你用手蘸點水把它滴到宣紙和圖畫紙上,，分別來觀察它們的變化。

5,、你有什么發(fā)現(xiàn),？宣紙上滴水發(fā)現(xiàn)上面水怎么樣，印染的很開,，吸收的很多,，圖畫紙上呢？宣紙就像個餓肚子的寶寶一樣,，一下子就能吃很多,，而圖畫紙就像吃飽的孩子，只能慢慢吃,，一點一點慢慢來,。

三、今天我們用膠水在宣紙上畫畫,，你覺得會是什么樣的,？膠水會像剛剛的水一樣很快散開來嗎？

1,、（桌子上放著操作筐,，人手一個）請你等一下拿出自己材料中的操作紙和膠水，打開瓶子,，將膠水倒到碗里,，輕輕蘸蘸膠水，在宣紙上面畫你想畫的'圖案,，記住畫好了以后要記得吹一吹,，膠水需要晾干哦,。

2、關注幼兒用膠水作畫,，畫好了你可以給它吹一吹,，也可以看看邊上小朋友畫的是什么圖畫。

3,、現(xiàn)在請小朋友像上次一樣將顏料倒入顏料碗并加入少量水,，然后用畫刷在用膠水畫過的宣紙上均勻地涂色。

4,、幼兒操作,，教師巡視。涂色好的小朋友可以用紙巾鋪在畫紙上,，輕輕地用紙巾吸掉畫紙上的水分,，揭去紙巾后你的作品就全部完成了。

5,、完成的小朋友可以拿給家長看看,，讓家長和你一起找找你用膠水畫的圖案，涂膠水的部位和旁邊的顏色有什么不同,？

6,、為什么要等膠水干了之后再涂色呢？你膠水多一些的部位和膠水少一些的部位,，顏料涂上去后形成的對比效果有沒有不同,，可以讓家長幫你一起找找看。

四,、活動延伸1,、今天的探索活動中，因為宣紙吸水性怎么樣,？宣紙吸水性很強，加了水的顏料能夠在上面很快地擴散,。用膠水作畫,，干了以后，顏料就不能深入到膠水部分,，在有膠水部分和無膠水部分就出現(xiàn)了不一樣效果,。

2、宣紙還能這樣做更加漂亮的圖案哦,。（出示成品）知道這個是怎么做出來的嗎,？它是用丙烯顏料畫畫，水彩顏料涂色變出來的,，有興趣的回家去嘗試一下,。

活動反思：

在本次藝術活動中,，我充分尊重孩子的生活和活動，選取孩子熟悉的活動作為操作的內容,，使活動自然拓展,、延伸。充分調動幼兒主動,、積極的參與活動,，為每一名幼兒都提供了參與的機會?；顒又?，幼兒帶著愉快的情感體驗參與創(chuàng)作，作品生動鮮活,。在活動中,，我注重兼顧群體需要與個別差異，關注每一個幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應,，并對不同水平的幼兒及時給予鼓勵與引導,，努力使每一個幼兒都獲得成功體驗，并在活動的過程中獲得新的發(fā)展,?；顒诱w效果很好。

設計意圖：餐巾紙是幼兒日常生活所熟悉的東西,在觀察中發(fā)現(xiàn)大班的幼兒在創(chuàng)造思維上有了明顯地發(fā)展,，孩子們對身邊的事物非常感興趣,，經常問“為什么？”他們喜歡探索用新的方法,，去重新利用“舊”的事物,為本次活動打下了良好的基礎,。怎樣讓孩子探究到餐巾紙里有纖維呢？我設計了本次活動《紙繩力量大》,，主要是要他們探索餐巾紙里纖維存在這一有趣的現(xiàn)象,，并通過操作讓他們了解餐巾紙里纖維的走向,在有趣的游戲中激發(fā)他們探索科學奧秘的欲望，在活動中發(fā)展幼兒的觀察能力和動手操作的能力,。

　　一,、活動目標

1、激發(fā)幼兒探索欲望,，萌發(fā)幼兒初步的科學意識,。引導幼兒感知紙繩有拉力的特點。

2,、通過實驗知道紙里有纖維,,，找到纖維走向是實驗成功的前提條件.。

3,、發(fā)展幼兒的觀察力及初步的分析,，判斷等思維能力,。培養(yǎng)對科學小實驗的興趣，提高動手動腦的能力,。

二,、活動重點

激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學意識,。引導幼兒感知紙繩有拉力的特點,。

三、活動準備

實驗材料：單張餐巾紙人均5—9張,、2.5升的飲料桶裝滿水幼兒每人一個,。

四、活動過程

（一）,、活動導入,，激發(fā)幼兒興趣。

教師出示餐巾紙“小朋友們,，看看這是什么,？”請幼兒說說平時使用餐巾紙是什么樣的感覺？

教師請幼兒每人拿一張餐巾紙觀察說說餐巾紙的特點：軟軟的,，容易破,。

根據生活經驗討論餐巾紙的用處：擦臉、擦手,、擦鼻涕等,。

小結：餐巾紙軟軟的，容易破,。平時我們用餐巾紙檫嘴巴和鼻涕保持衛(wèi)生干凈,。

（二）、基本部分,，引導認識水桶的重量,。

教師出示裝滿水的水桶問：“這是什么？”“你們的水桶在哪里,？”

請幼兒把自己的水桶提到座位處,。

教師說：“說說提著水桶是什么樣的感覺？”感受后總結出水桶很重,。

教師說：“你剛剛用什么來提水桶？”

“除了用手還可以用什么把水桶提起來,？”

討論總結生活經驗：我們可以用手,、棍子、繩子等多種方法來提水桶,。

初步感知各種實驗材料的特點,。

（三）,、提出問題，集體探索,。

1,、教師：“你認為薄薄的餐巾紙來能提起這樣大的一桶水？”< ……此處隱藏3716個字……導幼兒緊緊圍繞教學目標來開展活動,。在整個活動過程中,，教師為幼兒提供了一個非常寬松的環(huán)境，形成了良好的師生互動,、生生互動的學習氛圍,。

【活動目標】

1、了解陽光有不同的顏色組成,，知道陽光有紅色,、橙色、黃色,、綠色,、藍色等七種顏色。

2,、探索觀察七種顏色的方法,，并通過涂色表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。

3,、產生探索自然奧秘的興趣,。

【活動準備】

1、鏡子人手一面,，多棱鏡每組一面,。

2、小孔的紙板和裝水的玻璃瓶若干,，水盆4~5個,。

3、畫有太陽的表格以及彩色筆人手一份,。

【活動過程】

1,、去室外看陽光，引起探索的'興趣,。

師：小朋友你們知道陽光是什么顏色的嗎,？說說你們看到的陽光的顏色。

2,、了解探索陽光的材料,。

師：我們這里有很多的材料，都有什么材料呢,？用這些材料可以干什么呢,？讓幼兒說說材料的名稱及用法,。

3、利用材料探索陽光的顏色,。

教師引導幼兒利用多種材料親自動手探索發(fā)現(xiàn)五彩的陽光,。

（1）探索一：將許多水盆放在室外，給每個小朋友一面小鏡子,，讓幼兒將小鏡子斜放在水里,，玩一玩，看一看,，能發(fā)現(xiàn)什么,？

（2）探索二：提供許多紙板，請小朋友對著紙板看玻璃瓶,，看一看還能發(fā)現(xiàn)什么,？回班后讓幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）探索三：引導幼兒利用多棱鏡觀察陽光,，看一看有什么新發(fā)現(xiàn),？

4、引導幼兒用彩筆涂色記錄陽光的顏色,。

師：每個小朋友的桌上都有一張畫有太陽的表格,，請小朋友將看到的太陽光的顏色涂在表格里好嗎？

幼兒進行涂色活動,，活動完成后,，讓幼兒交流表格的顏色。

教材分析

1,、“人與環(huán)境”和前兩個單元構成“環(huán)境”部分,，在前兩個單元的基礎上，研究“人和環(huán)境”的關系：人對環(huán)境有需求,，人的行為對環(huán)境也有影響,，人與自然要和協(xié)相處。

2,、“環(huán)境與保護”單元是本冊的綜合,，是對前幾個單元的概括和總結，突出了本冊的“環(huán)境”主題,，教育學生要重視環(huán)境,、保護環(huán)境。專題研究“做個環(huán)保小衛(wèi)士”教育學生要將保護環(huán)境的行為落實到實際行動中,，真正成為“保護環(huán)境的小衛(wèi)士”,。

學情分析

1．教師主觀分析：因為所學內容比較直觀，貼近生活,，學生對此比較熟悉,，應該感興趣。

2．學生認知發(fā)展分析：由于學習《科學》這門功課已有三年,，學生要自己學習并拓寬知識面不會很難,。

3．學生認知障礙點：環(huán)境的影響和人類息息相關，可是為什么說的和做的不一樣,。

教學目標

1．能分析出人類對自然的破壞最終影響人類自身生存的結論,。

2．能通過角色扮演體會人類對環(huán)境破壞帶來的后果，能客觀地評價自己和其他同學扮演的水平,。

3．能預測認為覆蓋某塊地時給生物造成那些影響,。

4．能準確地描述實驗結果。

教學重點和難點

引導學生從不同角度感受和體驗人類的活動影響了環(huán)境,，影響了其他生物的生存,。

教學過程

一、導入,。

1,、談話：人類的生存依賴于環(huán)境，環(huán)境的變化會影響人類的生存,。人類的活動又影響著環(huán)境,。那我們人類對環(huán)境有哪些影響呢？

2,、出示課件,，展示圖片，學生談感受,。

二,、探究活動。

活動一：動植物的“訴說”

1,、學生以小組觀看有關自然環(huán)境的圖片和資料,，自主選擇自然環(huán)境，并說出生活在其中的動植物,。

2,、小組活動：選擇角色，并討論分析“他”的生存對環(huán)境的需要,。

3,、課件出示反映人類活動的圖片，學生觀察,，談感想,。

4、角色扮演，小組內表演,，并推選代表,。

說說各自的食物、水源,、住所和活動空間將會受到怎樣的.影響,，談自己對人類的呼吁。

5,、全班展示,，表演，評價,，談收獲,。

活動二：改變一個小環(huán)境

1、小品展示學生日常生活行為,，主題為：日常行為對環(huán)境的影響,。

2、根據小品內容學生展開質疑：

這些活動真的會影響環(huán)境嗎,？如何判定,？如何驗證？

3,、引導制定模擬實驗計劃,。

4、預測實驗結果,，小草會有什么“反應”,。

5、動手實驗,。

6,、小結：注意做記錄，隨時觀察,。

三,、總結。

1,、列舉人類哪些活動影響了周圍環(huán)境,。

2、談實驗活動的感受,。

四,、教學后記：

引導學生明白人類對自然的破壞最終回會影響人類自身生存的結論。

板書設計

動植物的“訴說

第一組是森林 金絲猴 樹被人們砍光了,，

抓我們送到動物園去,，

剝奪了我們的自由

第二組是草原 跳鼠 人們在這里大量放牧,，

草原退化，我們的同伴越來越少了

第三組是湖泊小魚 人們把亂丟垃圾,，大規(guī)模捕撈,，

恐怕那一天人類在也吃不到魚了。

那么對于那些小動物,，花草樹木的控訴,，我們該怎么做呢？

活動目標：

1,、能說出各種蔬菜的名稱和基本特征，中班科學：蔬菜品嘗會,。

2,、品嘗用蔬菜做成炒菜或涼拌菜后的味道。

活動準備：

蔬菜課件,，炒菜,、涼拌菜若干盤，音樂磁帶一盒,。

活動過程：

一,、設計情境，引起幼兒興趣,。

1,、教師：今天天氣真好，山羊公公的菜園（出示課件一）豐收了,，想邀請小朋友幫他收菜,，你們愿意幫忙嗎？（愿意）

2,、放音樂,，教師帶領幼兒做采摘蔬菜的律動。

二,、認識蔬菜,，說出名稱和基本特征。

1,、教師：山羊公公非常感謝小朋友,，剛才你們在菜園里都幫他摘了哪些菜呢？你能說出它們的名稱和特點嗎,？（出示課件二）

2,、認識蔬菜，請幼兒說出名稱,、顏色,、形狀，幼兒教案《中班科學：蔬菜品嘗會》。

① 白菜：葉子綠色,，梗白色,。

② 豆角：綠色的，長長的,。

③ 辣椒：紅色,、綠色、黃色,、圓的,、尖的。

④ 茄子：紫色的,、長圓形,。

⑤ 蘿卜：白色、紅色,、長圓形,、圓形。

⑥ 西紅柿：紅色,、圓形,。

⑦ 芹菜：綠色、長長的,。

3,、品嘗蔬菜，說出味道,。

教師：你們可真聰明,，山羊公公還做了幾道菜想請你們品嘗，嘗的時候要說說是什么味道,，嚼起來怎樣,？

① 涼拌西紅柿：酸酸的，甜甜的,。綿綿的,，軟軟的。

② 涼拌芹菜和涼拌蘿卜：里面有辣辣的',，酸酸的,，甜甜的，咬起來脆脆的,。

③ 炒豆角,、炒白菜、炒茄子：香香的,，咸咸的,，軟軟的,。

4、蔬菜有營養(yǎng),，告訴幼兒要多吃蔬菜,。

教師：小朋友你知道蔬菜對我們的身體有什么幫助嗎？（自由討論）

三,、結束活動,。