語文教案6篇[優(yōu)選]

作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎,？下面是小編整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

創(chuàng)意說明：此設(shè)計突出文言文教學(xué)特點，用做知識積累卡的形式化老師的瑣碎講析為學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，變老師灌輸為學(xué)生能力訓(xùn)練,，為零碎的文言知識搭建科學(xué)的知識體系。

教學(xué)步驟：

一,、從孔子入選世界文化名人開始說起,，導(dǎo)入課文。

二,、結(jié)合書下注釋,，介紹作家作品。學(xué)生做知識要點分類積累卡一：

作家作品：

孔子(前551—前479),，名丘,，字仲尼，春秋時魯國陬邑(現(xiàn)山東省曲阜東南)人,，我國古代偉大的思想家,、教育家。是儒家代表人物之一,。

《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書,，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一,。

三,、認(rèn)讀課文，落實字音,。

1.朗讀課文,，標(biāo)記需要注意的字音。

2.聽讀課文,，校正字音,。做知識要點分類積累卡二：

生字詞：矣(yǐ)慍(yùn)弘(hóng) 柏(bǎi) 罔(wǎng) 殆(dài) 誨(huì)

多音字：論(lún)語 三省(xǐng)吾身 不亦樂(lè)乎 傳(chuán)不習(xí)乎 任重(zhòng)而道遠(yuǎn) 曾(zēng)參(shēn)

通假字：①不亦說乎 “說”同“悅”，讀yuè,，愉快,。②由，誨女知之乎 “女”同“汝”，讀rǔ,，你,。②是知也 “知”通“智”，讀zhì,，聰明,，智慧。

3.大聲地,、流利地朗讀課文,。

四、析讀課文,，落實詞意句意,。

1.對照書下注釋，分“則”朗讀課文,，弄懂各則大意,。不懂的詞句，同學(xué)間討論解答,。

2.做知識分類積累卡三：

重點詞意(參照課后練習(xí)一)

難句翻譯(根據(jù)自己理解的情況來定)

成語：學(xué)而不厭 誨人不倦 溫故知新 不恥下問 不亦樂乎 任重道遠(yuǎn) 死而后已 擇善而從 三人行必有我?guī)?己所不欲,，勿施于人

五、概括各則大意,。做知識分類積累卡三：

關(guān)于學(xué)習(xí)方法的`：學(xué)而時習(xí)之;吾日三省吾身;溫故而知新;學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆。關(guān)于求知態(tài)度的：知之為知之,，不知為不知;見賢思齊焉,，見不賢而內(nèi)自省也;三人行，必有我?guī)熝?。關(guān)于修身做人的：士不可以不弘毅,，任重而道遠(yuǎn);歲寒，然后知松柏之后凋也;己所不欲,，勿施于人,。

六,、交流做卡感受,，總結(jié)經(jīng)驗。

七,、背誦全文,。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個字，會寫6個字,。自主積累詞語,。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的自然段,。

3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受自然美和文章的語言美,、意境美,，體會豐收的喜悅，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,，陶冶美的情操,。

4.搜集查找有關(guān)麥子的資料。

教學(xué)重點

1.有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的自然段,。

2.感受大自然的美，體會文章的語言美,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

教學(xué)難點

理解文中幾處句子的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件,、小黑板

教學(xué)時數(shù)

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一,、認(rèn)識小麥，導(dǎo)入課題,。

1.同學(xué)們,，你們知道我們平時吃的面包、餅干等食品是用什么做成的嗎,？（了解麥子的用途）

2.出示課件,，認(rèn)識麥子的外形特征和組成部分以及小麥的播種和收獲季節(jié)。

3.以麥浪為背景出示片段,，學(xué)生自由朗讀,。

在平原的深處行走，你看到最多的莊稼肯定是麥子,，它從中國的北方大地漫向南方,，從黃土地步入黑土地，從廣袤的平原邁入曲折的丘陵,，凡是有土地的地方,，有人煙的地方，總能見到麥子在風(fēng)中搖曳的身影,，沒有嬌妍,，不露媚俗，那是農(nóng)民的杰作,。所以,，很多時候我把麥子當(dāng)成了農(nóng)民,，他們樸素地融為了一體。麥子的辭典里只有兩個字成熟,，它最懂得農(nóng)民的目光,。為了承諾這兩個字，麥子目睹過落葉,，經(jīng)歷過飛雪,，沐浴過春雨，傾聽過夏日滾過的第一聲雷,，獨自穿越了春夏秋冬,，走過了一條冰與火的歷程。在這漫長的歷程中,，它在天地間不疾不徐地前行,，不曲不折地生長，麥子的靜謐與悠然,，是積蓄,，是醞釀。太陽越來越毒,，火辣辣地?fù)肀е蟮?。接著，東南風(fēng)從遠(yuǎn)方吹來,，輕輕地?fù)崦恳恢犒溩?，每一寸土地。日益變黃的麥穗在麥莖上翻飛,。我看見我家,、鄰居家以及整個村莊都在這金色的光芒中顫抖，打開的窗戶飄進(jìn)濃濃的麥香,。年少的我這時總喜歡站在窗前屏住氣息,，猛吸一口空氣，那成熟的收獲的喜悅飄然而至,。

江南《成熟的麥子》

4.談閱讀感受,，導(dǎo)入板書課題。

二,、初讀課文,，整體感知。

1.自由輕聲讀課文,，要求：

（1）讀通讀順,，自己喜歡的段落多讀幾遍,。

（2）畫記生字,、新詞,，在不懂的詞語旁畫一個小問號。

（3）讀了課文,，你想到了什么,？

2.學(xué)生獨立自學(xué)。

3.小組內(nèi)交流,。

（1）互相抽查生字,、新詞的讀音。

（2）分自然段檢查課文的朗讀,。

（3）交流自己的想法,。

4.全班交流。

（1）指名分自然段朗讀課文,，學(xué)生評價,。（重點是字音準(zhǔn)確，課文朗讀正確流利）

（2）小黑板出示詞語,，指名認(rèn)讀,。

洋溢田埂鐮刀挎著赤腳腳趾咧開嘴巴乏

（3）寫字指導(dǎo)：翼字是上中下結(jié)構(gòu)，注意要寫得緊湊,，上下不要出格,；禁是上下結(jié)構(gòu)，上面寫緊湊,，下面的示字要寫寬,；鍋字里面的人字不要寫到口字里面了。

（4）說說自己讀課文的感受,。（初步感知大自然的美,、人物的天真快樂、麥子豐收帶來的喜悅,、文章語言美等,。）

三、再讀課文,，引導(dǎo)質(zhì)疑,。

1.通過剛才的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么,？還有什么不懂的問題,？

2.學(xué)生自由說，討論能解決的問題,，提出不懂的問題,。老師在小黑板上板書不懂的詞語和句子以及不能解決的問題，以備下節(jié)課繼續(xù)討論,。

例如詞語：嫻靜誘惑冷不丁蹣跚

句子：

（1）五月的風(fēng)暖暖的,，赤腳走在軟綿綿,、油光光的泥土上，冷不丁會有泥土從腳趾縫兒里冒出來,，真舒服,。

（2）吃飽了，我們也乏了,，隨意往地上一躺,，閉上眼睛，伸開四肢,，讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案,。

問題：

3.反復(fù)讀一讀這些詞語和句子。

四,、細(xì)讀課文,，嘗試解決。

帶著以上問題細(xì)讀課文,，借助工具書,、聯(lián)系上下文、小組互議,、尋求幫助,，嘗試解決問題。

五,、作業(yè),。

……此處隱藏3540個字……由悲而烈，逐層加深,。首聯(lián)：寫自己抗清的經(jīng)歷和現(xiàn)在的遭遇,。頷聯(lián)：作者將個人的遭遇與國家命運聯(lián)系起來，表達(dá)了對清軍入侵中原的強烈義憤和對國家前途的深切憂慮,。頸聯(lián)：表明詩人就義之前的思鄉(xiāng)之情,。尾聯(lián)：表達(dá)詩人堅定的抗清斗志和對抗清事業(yè)的必勝信念。

《水調(diào)歌頭·明月幾時有》按問“天”一一問“月”一一問“人生”的思路,，層層遞進(jìn),。

詞前小序，敘述作詞的原因,，領(lǐng)起全篇,。上片：寫詞人歡飲時的想像，刻畫了一個空靈澄澈的境界,，表達(dá)了詞人對美好生活的追求,。下片：寫“無眠”時對人生哲理的探求，表達(dá)了作者的豁達(dá)胸襟和對親人的懷念,，初中二年級語文教案《語文教案－詩詞五首《題破山寺后禪院》等》,。

《醉花陰》這首詞上片開頭寫節(jié)日的無聊與閑愁,，一個“愁”字奠定全詞基調(diào)。后二句寫佳節(jié)重陽的夜晚,。一句“涼初透”，給人以凄清寂寞之感,。下片寫?yīng)氉詫瀑p菊以及內(nèi)心的愁緒,。開頭二句似乎寫得閑雅灑脫，良辰美景自得其樂,，但因酒前花下少了一個人,，于是有了下面的凄涼意境?！澳馈笔峭回６鴣?，三個句子三個層次，不消魂承上逆轉(zhuǎn),，引出下句“西風(fēng)”,，使重陽佳節(jié)帶上蕭索的凄涼；最后推出“人比黃花瘦”的警句來,，是重陽“愁”的歸結(jié),。“瘦”是全詞詞眼,，主題所在,。全詞以“愁”字起，以“瘦”字止,，寄相思之情,，抒離別之苦。

三,、參考譯文

《題破山寺后禪院》

清晨來到這座古老的寺廟,，初升的太陽映照著高聳的樹林。竹叢中彎曲的小路通向幽靜的地方,，禪房周圍的花草更加顯得蔥郁幽深,。山林的美景使得百鳥自由地歡唱，清澈的潭水倒影讓人心地空靈,。萬物的聲響此刻全都沉寂了,，只有空中偶爾傳來鐘磐的余音。

《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

諫阻迎佛骨的上疏早晨剛呈送到皇宮,，傍晚就傳來獲罪的消息而被貶潮州,。既然決心為圣明的君主興利除弊，又怎么能夠顧惜自己的衰朽殘年,。巍巍秦嶺云海茫茫,，身家何處是歸宿,？皚皚白雪擁堵藍(lán)關(guān)，馬兒都裹步不前,。賢任孫從遠(yuǎn)方來,，念你孝心一片，就勞你到那瘴癘之地收拾我的骸骨了,。

《別云間》

抗清斗爭已經(jīng)整整三年了,，今日不幸落入敵人的手中。想起河山淪陷,，雙眼熱淚不斷,，天地遼闊，可何處能訴說心中的悲憤,！毀家紓難生死早已不放在心上,，只放心不下鐵蹄下的父老鄉(xiāng)親。待到魂魄歸來故土的那一天,，重舉抗清的大旗與敵人決一死戰(zhàn),。

《水調(diào)歌頭·明月幾時有》

明月何時出現(xiàn)的呢？端起酒杯仰問上蒼,。（又）不知天上的宮殿樓臺,，今夜是什么年月。我（有心）想駕風(fēng)前去,，又怕瓊樓玉宇的極高處,，（我）耐不住那里的清寒。（況且在那里）起舞只能玩賞自己的孤影,，哪如在人世間（痛快）呢,！月亮轉(zhuǎn)過朱閣，低照著美麗的窗戶,，照著不眠的詩人,。不應(yīng)有什么怨恨，（但它）為什么總是趕在（我）離別親人的時候露著圓臉呢,？（退而思之）人世本有悲歡離合,，月亮總有陰晴圓缺，此事自古難以圓滿,。只求親人平安,，千萬里之外共賞此美月吧。

《醉花陰》

漫長的白天難以挨過,，銅香爐里的香料逐漸燃盡,。重陽佳節(jié)又到了，碧紗櫥中夜半時，玉枕冰涼透骨,。傍晚在東籬下飲酒賞菊,，淡淡的菊香沁人心脾。仍無法排解心中的愁苦,，西風(fēng)吹卷竹簾,，賞花人比菊花還顯得單薄清瘦。

四,、詩詞簡析

《題破山寺后禪院》

這首五律是詩人仕途失意后,，游歷虞山破山寺時寫的一首山水詩。

“清晨入古寺,，初日照高林”,。首句點明出游的時間和地點,。下句緊扣“清晨”描繪出這座寺院的全景,。“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和寧靜,。

“竹徑通幽處,，禪房花木深”。抓住寺中獨特的景物,，形象地描繪了山寺幽深,、清寂的景色。這兩句用語精當(dāng),，意境幽邃,，成為歷代讀者贊賞的名句。

“山光悅鳥性,，潭影空人心”,。緊承上聯(lián)，進(jìn)一步渲染了僧房的幽深,、清寂,。“悅”,，用如動詞,，使……歡化“空人心”，使人心中的雜念消除,?！翱铡毕Ｐ稳菰~用作動詞,?！笆埂铡薄＿@兩句詩以動顯靜，因景生情,，含蓄雋永,。

“萬籟此俱寂，但余鐘馨音”,。尾聯(lián)是上一聯(lián)的補充,，進(jìn)一步以動顯靜，以鐘馨音響輕輕回蕩,，映襯山寺萬籟俱寂的寧靜氣氛,。

這首詩以凝煉簡潔的筆觸描繪出一個景物獨特、幽深寂靜的境界,，表達(dá)了詩人游覽名勝的喜悅和對高遠(yuǎn)境界的追求,。全詩層次分明，意境幽深,，寓意含蓄,，語言簡潔明凈，感染力強,。由本詩演化出的成語“曲徑通幽”“萬籟俱寂”,，沿用至今。

知識與技能

1．培養(yǎng)學(xué)生對大自然的審美情感體驗?zāi)睦锖蛯徝辣磉_(dá)能力,；

2．培養(yǎng)學(xué)生的文本感知,、概括和鑒賞評價能力。

過程與方法

1．自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,；

2．探究與活動,，親近大自然。

情感態(tài)度與價值觀加強自然美的審美教育,，陶冶情感,，提升精神境界。

教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生對大自然的審美情感體驗?zāi)睦锖蛯徝辣磉_(dá)能力

教學(xué)難點對“大美”的理解

教具準(zhǔn)備投影儀,，膠片

課時安排一課時

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入

（略）

二．整體感知：

1．快速瀏覽全文,。

2．思考：

1讀完全文，你覺得西地平線上落日的總體特征是什么,？

2最能概括全文內(nèi)容的語句是什么,？

3貫穿全文的感情線索是哪兩個字？

用原文語句回答,。

明確：“雄偉”,；

“在所有雄偉的風(fēng)景中，落日大約是最令我震撼的了”,；

“震撼”

三．文本研習(xí)：三次落日

小組討論：

1．找出三次落日的背景和特征以及作者的感受,。

第一次：定西高原蒼茫的遠(yuǎn)方弧狀的群山之顛、左公柳

柔和美麗安謐——動感——慈愛

“驚呆”“恍若一場夢境”

第二次：羅布淖爾荒原

血紅輝煌

“像在畫中”“死亡原來也可以是一件充滿莊嚴(yán)和尊嚴(yán)的事情”

第三次：阿勒泰草原

火燒云：燦爛熱烈夸張

“我多么卑微呀”“我多么平庸呀”

2．說說你最喜歡作者筆下的哪次落日，為什么,？（只要言之成理）

3．從寫作手法來品味三次落日,。（朗讀）

明確：第一次：比喻，突出落日之大,、圓,。

擬人，將落日人格化,。

第二次：對比,。荒原的景色——冰冷的太陽——血紅的落日

突出落日的輝煌,、鮮艷

渲染,。在欣賞落日的過程中播放《泰坦尼克號》，體會悲壯的'氛圍,。

第三次：側(cè)面烘托,。用火燒云來表現(xiàn)落日的燦爛。

4．作者在觀賞落日時,，有了許多聯(lián)想,，找出來,，說說與落日有什么關(guān)系,。

明確：第一次：左宗棠出征的情形。左氏的悲壯與落日的壯美很相似,，愛國愛鄉(xiāng),。

第二次：羅曼羅蘭創(chuàng)作的《約翰克里斯多夫》時看到日出的情形。落日比日出更莊嚴(yán),、神圣和具有悲劇感,。

第三次：成吉思汗的歷史功績。勇敢走進(jìn)輝煌,，走進(jìn)歷史的長河,，與太陽把它的余熱獻(xiàn)給火燒云，造福后人很相似,。