初中物理教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就不得不需要編寫教案,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢,？以下是小編收集整理的初中物理教案,，歡迎大家分享,。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.知道什么是電阻.

2.知道電阻的各種單位及其換算關(guān)系.

3.理解決定電阻大小的四個(gè)因素.

能力目標(biāo)

1.能認(rèn)識(shí)到電阻是導(dǎo)體本身的屬性.

2.能進(jìn)行電阻不同單位之間的變換.

3.能根據(jù)決定電阻大小因素，判斷比較不同導(dǎo)體電阻的大小.

4.初步體會(huì)“控制變量法”研究物理問題的思路.

5.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)物理事實(shí)分析,，歸納問題的能力.

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦探索的科學(xué)精神.

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)首先提出一個(gè)學(xué)生能常見的問題來(lái)吸引學(xué)生,，讓學(xué)生思考不同的金屬都可以導(dǎo)電，而為什么在不同的地方選材卻不同.

本節(jié)所有的結(jié)論都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,，實(shí)驗(yàn)引入導(dǎo)體雖然可以導(dǎo)電,，但同時(shí)對(duì)電流有有一定的阻礙作用.然后通過“控制變量法”把影響電阻的因素一一導(dǎo)出.

教法建議

本節(jié)宜采用觀察、分析,、比較,、歸納的學(xué)習(xí)方法.

本節(jié)的所有結(jié)論都是由實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)而來(lái)，應(yīng)該增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì),，以培養(yǎng)學(xué)生分析,、推理能力，使學(xué)生初步領(lǐng)悟“控制變量”的物理研究方法,，演示驗(yàn)證分組實(shí)驗(yàn),，學(xué)生信服，培養(yǎng)思維和操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能力.

導(dǎo)體能夠?qū)щ?，但同時(shí)對(duì)電流又有阻礙作用，不同的導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用不同,，在物理學(xué)中用電阻表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小.不同的導(dǎo)體電阻一般不同,，電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料,、長(zhǎng)度,、橫截面積和溫度，與其兩端的電壓及其中的電流無(wú)關(guān),、導(dǎo)體的電阻只有通電的時(shí)候才表現(xiàn)出來(lái).

由于決定電阻大小因素很多,，在實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，采用了控制變量法，即每一次只讓一個(gè)因素發(fā)生變化,，其他因素保持不變,，然后再觀察相應(yīng)的電阻的變化.

為了表示導(dǎo)體的電阻跟材料的關(guān)系，可用電阻率表示.某種材料制成長(zhǎng) ,，橫截面積為 的導(dǎo)線在20℃的電阻值叫做這種材料的電阻率.

電阻教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容一是讓學(xué)生知道電阻是表征導(dǎo)體對(duì)點(diǎn)流阻礙作用的物理量以及電阻的單位;二是讓學(xué)生了解不同物體的導(dǎo)電能力和絕緣能力;三是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,，知道決定電阻大小的因素。本節(jié)教材以電阻概念的定義,、電阻的大小和單位,、常見的電阻器為核心展開，直接給出了電阻單位的名稱,、簡(jiǎn)稱,、符號(hào)。在講授新課時(shí),，我采用導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合的方法逐步掌握以上各知識(shí)點(diǎn),。

首先，我通過知識(shí)鏈接環(huán)節(jié),，回顧導(dǎo)體和絕緣體,、電流和電壓以及電流表的使用，以備課堂新授所用,。然后在學(xué)習(xí)新課環(huán)節(jié),，我采用學(xué)校所倡導(dǎo)的“問題導(dǎo)學(xué)、交流合作,、展示提高,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)展開。問題導(dǎo)學(xué)部分,，我提出問題：導(dǎo)線多用銅,、鋁制成，鐵也是導(dǎo)體又多又便宜,，為什么不用它來(lái)做導(dǎo)線呢?隨后通過演示實(shí)驗(yàn)：將甲,、乙兩段導(dǎo)體分別連入電路，閉合開關(guān),，觀察燈的亮度,，引入導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。再通過自主學(xué)習(xí),，掌握電阻部分的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),。通過對(duì)常溫下導(dǎo)體和絕緣體的排列順序表引入不同材料的導(dǎo)電或絕緣性能不同，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開決定電阻大小因素的.探究,。學(xué)生通過猜想,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析評(píng)價(jià)得出結(jié)論,。最后再通過當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)生掌握情況,。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)到了一種研究物理的方法----控制變量法，深刻地理會(huì)了方法的實(shí)質(zhì),，在探究的過程中鍛煉了學(xué)生的依據(jù)問題設(shè)計(jì)電路的能力和分析問題的能力,，為學(xué)生深刻地理解知識(shí)的內(nèi)涵創(chuàng)造了條件，為學(xué)生能力的發(fā)展搭建了舞臺(tái),。但縱觀整節(jié)課的實(shí)施,，我仍感到很是失敗。在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí),，沒有放開手，而是讓學(xué)生在一個(gè)老師有所限定的范圍內(nèi),，根據(jù)老師的意愿來(lái)猜想;在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),，因事先未做好充分指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用有些脫節(jié),，只是盲目的去連接電路,，而對(duì)于為什么連?怎樣連?都有些盲目。由于在探究實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng),，最后的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)未來(lái)得及完成,。

在評(píng)課環(huán)節(jié)，各位老師給我提出了中肯的建議,，讓我受益匪淺,。1.問題導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)想不夠全面，致使學(xué)生對(duì)電阻的概念的理解有些生硬,。學(xué)生為什么要學(xué)電阻?電阻在生活中有什么作用?可以從輸電線,、電爐、電燈等對(duì)電阻的不同要求,，如果有3伏的電源,，而所連接的小燈泡只需2伏的電壓，那應(yīng)怎么解決呢?2.猜想環(huán)節(jié)可讓學(xué)生對(duì)著導(dǎo)線猜想,，交流設(shè)計(jì)方案,，并且為學(xué)生解釋為什么要用鎳鉻合金線做實(shí)驗(yàn)?3.在總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論環(huán)節(jié)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去得出,，增大學(xué)生活動(dòng)時(shí)間,，增大練習(xí)量。怎樣在探究的過程中加強(qiáng)同學(xué)間的協(xié)作讓每一個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展是教師必須關(guān)注的問題,，也反映出在新的課堂模式下教師的駕馭課堂能力有待進(jìn)一步提高,。

(一)教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能

(1)理解功率的公式。

(2)知道功率的單位,。

2,、過程與方法

通過對(duì)實(shí)例的分析，討論,、歸納,，提高學(xué)生的分析、概括能力,。

3,、情感與價(jià)值觀

通過對(duì)實(shí)例的分析，培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：(1)功率的概念，物理意義,。

W

(2)能用公式P＝t解答相關(guān)的問題,。

2、難點(diǎn)：理解功率實(shí)際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的`物理量,。

(三)教學(xué)過程一,、復(fù)習(xí)引入

1、功的概念是什么,？

2,、做功的兩個(gè)必要因素是什么？

3,、不做功的三種情況

4,、說出功的公式及單位二、新課教學(xué)

一,、復(fù)習(xí)

1,、功的概念：

2、做功包含的兩個(gè)必要因素：

（1）作用在物體上的力

（2）體在力的方向上移動(dòng)的距離

3,、功：W=Fs單位：J焦耳二,、新課導(dǎo)入

1、建筑工地上要把幾百塊磚送到樓頂,，無(wú)論是人工搬運(yùn)還是起重機(jī)搬運(yùn),，對(duì)磚塊做的功是相同的，但是時(shí)間不同,，可見做功有快慢之分,。

2、如何比較做功的快慢：

（1）完成相同的功,，比較所以時(shí)間

（2）相同時(shí)間內(nèi)比較做功的多少

5,、功率的概念：功與做功所用時(shí)間之比6,、功率的公式及單位

WP＝t

P——功率W——功t——時(shí)間

功率的單位：J/s，即瓦特,，簡(jiǎn)稱瓦,，用符號(hào)W表示。其它功率單位：1kW=103W7,、例題講解P668,、推導(dǎo)式P=Fv注意：(1)力大小不變（2）速度不變

三、練習(xí)

略(四)小結(jié)(五)作業(yè)

動(dòng) ……此處隱藏18255個(gè)字……用硅光電池——也叫太陽(yáng)能電池,，把太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)化成電能,。太陽(yáng)能電池的應(yīng)用已很廣泛，像人造衛(wèi)星上的電源,、太陽(yáng)能汽車上的電源,，小型電視機(jī)、計(jì)算器上的電源,，城市道路路燈的電源等等都可用太陽(yáng)能電池,，我國(guó)還用太陽(yáng)能電池做航標(biāo)燈的電源，鐵路信號(hào)燈的電源等等）

(3)利用太陽(yáng)能的困難

教師：既然太陽(yáng)能有那么多優(yōu)點(diǎn),，為什么不大量推廣、大范圍應(yīng)用呢,？目前還有些技術(shù)問題沒有解決,。

板書：（三）廣泛利用太陽(yáng)能的困難

1、太陽(yáng)能雖然十分巨大,，但它太分散（講解：經(jīng)計(jì)算,，垂直投射到地面每平方米面積上的太陽(yáng)能只有幾百瓦，所以要大規(guī)模開發(fā)利用太陽(yáng)能必須設(shè)置龐大的收集和轉(zhuǎn)換能量的系統(tǒng),，目前造價(jià)還太高,，影響推廣。

2,、由于地球的自轉(zhuǎn)和氣候,、季節(jié)等原因，太陽(yáng)能的功率變化大,，不穩(wěn)定,，給正常連續(xù)地使用造成困難

3、目前太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換器的效率不高（講解：光熱轉(zhuǎn)換的效率為50～60%,，而光電轉(zhuǎn)換的效率只有10%左右,。所以還要下大力氣研制高轉(zhuǎn)換效率的材料）

(4)結(jié)束語(yǔ)

要大規(guī)模地直接利用太陽(yáng)能還要做大量的研究工作，現(xiàn)在已取得一定成果,，只要不斷努力,，必將會(huì)不斷有新的進(jìn)展,，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，應(yīng)用也將越來(lái)越廣泛,。有人預(yù)言,，到21世紀(jì)，太陽(yáng)能將會(huì)成為人類的重要能源之一,。

（四）太陽(yáng)能教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)

（1）了解什么是凸,，什么是凹；

（2）知道凸的會(huì)聚作用和凹的發(fā)散作用,；

（3）知道凸的焦點(diǎn),、焦距和主光軸；

（4）知道如何利用凸產(chǎn)生平行光,。

能力目標(biāo)

通過觀察各種,，觀察凸和凹對(duì)光的會(huì)聚作用和發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，學(xué)會(huì)注意觀察事物的本質(zhì)特征,，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力,。

通過對(duì)如何利用凸產(chǎn)生平行光的討論和演示實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

情感目標(biāo)

通過介紹我國(guó)古代勞動(dòng)人民利用冰對(duì)準(zhǔn)陽(yáng)光取火的事例,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義民族自豪感教育,，激勵(lì)學(xué)生為振興中華努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)介紹了什么是凸,、凹,、薄、的主光軸,、光心,、焦點(diǎn)、焦距及對(duì)光線的作用等知識(shí),，這些知識(shí)既是有關(guān)的基本知識(shí),，也是后面學(xué)習(xí)凸成像的準(zhǔn)備。教材對(duì)主光軸,、光心講得很簡(jiǎn)單,，僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)就行了。本節(jié)重點(diǎn)是講述凸對(duì)光的會(huì)聚作用,，凸的焦點(diǎn),、焦距。對(duì)凹也講得比較簡(jiǎn)單，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)凹對(duì)光的發(fā)散作用,。關(guān)于凹的虛焦點(diǎn),，可略講。

教法建議

本節(jié)教法應(yīng)以實(shí)驗(yàn)法為主,，輔以啟發(fā)式教學(xué)法和討論法,。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在頭腦中形成清晰的表象,，討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、難點(diǎn)分析

1,、凸和凹對(duì)光的`作用

講解凸和凹對(duì)光的作用,，除按照教材要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)取得豐富的感性知識(shí)外,，還可以利用光的折射的初步規(guī)律,，參照下圖來(lái)進(jìn)行分析。當(dāng)一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時(shí),，折射光線靠近法線折射,。光進(jìn)入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生第二次折射,，這時(shí)折射光線將遠(yuǎn)離法線折射,，兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸對(duì)光會(huì)起聚作用,。

2,、正確理解會(huì)聚和發(fā)散

凸對(duì)光的會(huì)聚作用是表明光通過凸以后會(huì)變得收攏些，但是并不意味著一定會(huì)聚于一點(diǎn),。如下圖所示，以S點(diǎn)發(fā)出的光是發(fā)散光束,，光經(jīng)過凸折射后仍是發(fā)散的,，并不能會(huì)聚，凸在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度,。

凹鏡對(duì)光的發(fā)散作用是表明光通過凹以后會(huì)更散開一些,，但是散開不一定不能會(huì)聚，如下圖所示,，從左側(cè)來(lái)的兩束光由于凹的作用沒有在S點(diǎn)會(huì)聚,，而是在S會(huì)聚，它減弱了入射光的會(huì)聚程度,。

通過以上分析可以知道,，當(dāng)判斷對(duì)光束是起會(huì)聚作用還是發(fā)散作用時(shí)（或者根據(jù)給定的光束判斷的種類），一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會(huì)聚于一點(diǎn)來(lái)判斷的作用或種類,，而應(yīng)當(dāng)對(duì)折射光束與入射光束進(jìn)行比較,，再依據(jù)前邊的分析得出正確的結(jié)論,。

二、課時(shí)安排

1課時(shí)

三,、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1,、觀察凸和凹。

讓學(xué)生觀察凸和凹,，觀察各種形狀的凸和凹的實(shí)物及截面圖,，進(jìn)而通過提問，認(rèn)識(shí)這兩種,。

2,、通過實(shí)驗(yàn)，觀察凸對(duì)光有會(huì)聚作用,，凹對(duì)光有發(fā)散作用,。

3、觀察凸對(duì)光有會(huì)聚作用,，凹對(duì)光有發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn),，并通過分析進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是會(huì)聚，什么是發(fā)散,。

4,、利用光的折射規(guī)律，分析平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過三棱鏡以后的光路,，從理論上弄清凸為什么對(duì)光線起會(huì)聚作用,，凹為什么對(duì)光起發(fā)散作用。

四,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1,、引入課題

列舉放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片,、照相機(jī)的鏡頭,、幻燈機(jī)的鏡頭、以及電影放映機(jī),、顯微鏡,、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭?？梢园呀虒W(xué)內(nèi)容事先繪制在膠片上用投影幻燈打在幕布上,，方便課堂教學(xué)。

2,、新課教學(xué)

讓學(xué)生觀察凸和凹,，觀察各種形狀的凸和凹的截面形狀，進(jìn)而通過提問，認(rèn)識(shí)這兩種,。

組織學(xué)生觀察,、討論，引導(dǎo)同學(xué)先找出帶有共性的特征,，這些特征是什么,？

再分析不同類別的有什么不同特征。

用投影儀打出如下六個(gè)的截面圖,，

使學(xué)生能明確辨別出哪些是凸,，哪些是凹。

用投影儀打出下面的圖,，具體講解薄薄的含義,。

教師介紹光具座等實(shí)驗(yàn)儀器及使用方法，應(yīng)在演示臺(tái)上邊演示邊講解,，講述中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

（1）光源發(fā)出的光是平行光,，從無(wú)窮遠(yuǎn)射來(lái)的光是平行光，前邊所提到的太陽(yáng)光也是平行光,。

（2）讓正對(duì)著射來(lái)的平行光,，這樣入射光線將與主光軸平行，我們只研究與主光軸平行的光經(jīng)過發(fā)生折射的現(xiàn)象,。

（3）注意觀察光線經(jīng)過這兩類折射以后是否能會(huì)聚于一點(diǎn),。（指導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)節(jié)光屏位置）

學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，教師在學(xué)生中巡視,，并進(jìn)行指導(dǎo),，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提問。

演示實(shí)驗(yàn)可以用激光演示儀進(jìn)行,，如果沒有條件可以用煙箱,，不論用什么儀器，都應(yīng)使學(xué)生能清楚地觀察到,，平行光經(jīng)過前后光的傳播路徑,。

實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，可以邊讓學(xué)生觀察,，邊提問學(xué)生,，以引起學(xué)生注意,。

通過前邊的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們對(duì)光通過前后的路徑,，以及兩類對(duì)光的作用有了比較深刻的感性認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)通過圖形對(duì)這兩類進(jìn)行對(duì)比分析,。

3,、總結(jié)

研究?jī)煞N及它們對(duì)光線的作用，尤其是重點(diǎn)研究凸對(duì)光線的作用。教師可提問學(xué)生,，由學(xué)生總結(jié)發(fā)言,，以利于學(xué)生的思考與理解。

探究活動(dòng)

【課題】調(diào)查近視鏡和老花鏡

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】

提出問題,；猜想與假設(shè),；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù),；分析與論證,；評(píng)估；交流與合作,。

【參考方案】實(shí)驗(yàn)分析近視鏡和老花鏡屬于何種,，分析其對(duì)光線的作用。

【備注】

1,、寫出探究過程報(bào)告,。

2、發(fā)現(xiàn)新問題,。