實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案

作為一名教學(xué)工作者,，常常需要準(zhǔn)備教案,，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué),、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢,？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇,，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在現(xiàn)實(shí)情境中了解0除以任何不是0的數(shù)都得0的意義,。

2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),，商中間,、末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

3,、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

商中間,、末尾有0的除法筆算。

教學(xué)難點(diǎn)：

商中間,、商末尾有0的處理方法及筆算的簡(jiǎn)便寫法格式,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

你們估一估商是幾位數(shù),。說(shuō)說(shuō)是怎樣估計(jì)的

633=答案

6033=答案

二,、探究新知

1、故事導(dǎo)入

師：這天孫大圣來(lái)到花果山,，看到滿山遍野都是仙桃,，他想：這么多的仙桃，一定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗,，于是大圣手一揮,，所有的桃子都進(jìn)入大圣的手心里了。

2,、被除數(shù)是0的除法,。

師：現(xiàn)在,，樹(shù)上有多少個(gè)桃子？（0）

師：這時(shí),，有2只小猴子玩累了,，來(lái)摘桃吃，你們說(shuō)說(shuō)平均每只小猴能分到幾個(gè)桃子,？（0）你是怎樣做出來(lái)的,？（02=0）

師：又來(lái)了兩只小猴子，這些猴子能分到多少個(gè)桃子呢,？

（0,、04=0）

師：要是再來(lái)一只呢？（0,、05=0）剛剛是4只,，那要是再來(lái)4只呢？（0,、08=0）

師：看到這兩個(gè)算式,，你還能說(shuō)出類似的算式嗎？ 同桌互說(shuō)一個(gè),。

師：好,，看到這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（0除以任何數(shù)都得0）

師：你真了不起,，其他小朋友看到這個(gè)結(jié)論你又補(bǔ)充嗎？（0除以任何不是0數(shù)都得0）

3,、商中間有0的除法,、

師：這四個(gè)小猴子沒(méi)吃到桃子悶悶不樂(lè)的回家了，大圣看到他們那么失望就拿出了408個(gè)桃子,，誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,？（平均每只猴子能分到幾個(gè)桃子？）

師：瞧,，你提的問(wèn)題和大圣的`一樣,，真了不起！這道題你會(huì)做嗎,？你是怎樣列式的,？（4084=）結(jié)果是多少？（102）你是怎么算的,？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用列豎式方法解答,。

獨(dú)立解決后，同教師板書對(duì)照,，比較兩個(gè)豎式不同之處,，說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn),。

師：咱們看看結(jié)果和口算、估算商的位數(shù)都一樣嗎,？ 看來(lái)估算是可以檢驗(yàn)我們計(jì)算結(jié)果的正確性的,！

[師：你們都太了不起了，老師這有兩道題你們有信心做對(duì)嗎,？

6033=答案

8022=答案

獨(dú)立計(jì)算,，指名板演。做完的同學(xué)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,。

師：那看看結(jié)果和我們剛才估算的位數(shù)是不是一樣,。

4、商末尾有0的除法

師：剛剛的4只小猴子拿了桃子開(kāi)心的走了,，聽(tīng)說(shuō)大王在分桃子,，又來(lái)了6只小猴子，大圣就又拿出840個(gè)桃子,，那么平均每只小猴能分到多少個(gè)桃子,？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎,？

獨(dú)立計(jì)算,，指名到黑板上做。8406=

師：我們計(jì)算的結(jié)果和估算的位數(shù)也一樣,。

三,、鞏固練習(xí)

師：小朋友都知道孫悟空的絕招是七十二變，幾個(gè)小猴子想學(xué)一學(xué),，咱們看看他們變得對(duì)嗎,？

6802=34

3093=13

師：小朋友你們真棒，老師這還有一道思考題,，看看你們會(huì)不會(huì),，不過(guò)可不要犯和小猴子一樣的錯(cuò)誤。

思考題：哪題的商最接近150,？

9066=答案

7455=答案

4804=答案

4473=答案

四,、本課小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，有什么收獲,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1,、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷,。

2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查,，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便,。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境引入

教師談話：同學(xué)們,，新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌,，今天,，老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)委員,。

教師出示評(píng)選條件

1,、數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。

2,、愿意為大家服務(wù),，樂(lè)意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

師：你想推薦誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表,？（學(xué)生自由發(fā)言并說(shuō)出理由,。）

教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上,，如

教師：剛才我們通過(guò)篩選選出了兩位合適的.同學(xué),，那么，這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢,？我們要從這兩位同學(xué)中選一位,，你有沒(méi)有合適的方法？引入課題,。

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集,、整理數(shù)據(jù),。

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。

三,、師生合探

1,、用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么？

2,、我們?nèi)绾?收集數(shù)據(jù),？

生匯報(bào)（學(xué)生自由發(fā)言。）

師小結(jié)：舉手投票,，存在很多人情因素,，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況,，影響同學(xué)之間的和睦相處,，那有沒(méi)有更公平、公正的方法呢,？出示小精靈的話：可以用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)能擔(dān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)委員,。

教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張,，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字,。

學(xué)生動(dòng)筆寫，將寫好的紙張折好,，由小組長(zhǎng)收上來(lái),。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字,，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上,，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè),，一直到把這些紙張記完,。請(qǐng)小組討論一下,，你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù),？（提示學(xué)生：紙張很多，報(bào)得又很快,，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì),，最好能分工合作。）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

【教學(xué)內(nèi)容】：人教版第八冊(cè)第85頁(yè)例5及“做一做”和練習(xí)十四的第9,、10,、12題。

【課程標(biāo)準(zhǔn)】：認(rèn)識(shí)三角形,，通過(guò)觀察,、操作、了解三角形內(nèi)角和是180度,。

【學(xué)情分析】：

學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的概念,、分類，熟悉了鈍角、銳角,、平角這些角的知識(shí),。對(duì)于三角形的內(nèi)角和是多少度，學(xué)生是不陌生的,，因?yàn)閷W(xué)生有以前認(rèn)識(shí)角,、用量角器量三角板三個(gè)角的度數(shù)以及三角形的分類的基礎(chǔ)，學(xué)生也有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，很多孩子都能回答出三角形的內(nèi)角和是180度,，但是他們卻不知道怎樣才能得出三角形的內(nèi)角和是180度。另外,，經(jīng)過(guò)三年多 ……此處隱藏1192個(gè)字……算：312－2612312－905

做完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算萬(wàn)以內(nèi)的減法,，要注意的地方。

二,、教學(xué)新課

1,、出示例6：612－261＝

2、提問(wèn)：怎樣列豎式,？

3,、讓學(xué)生試著在書上完成。做完后讓學(xué)生

生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣一步一步地計(jì)算的,。講解完后學(xué)生集體說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,。

4、提問(wèn)：這道題和前面學(xué)習(xí)的題目有什么不同的'地方,？

5,、指出：像這樣從個(gè)位起，每一位上的數(shù)都不夠減,，都要從前一位退1后再減的計(jì)算,，叫做連續(xù)退位減。計(jì)算連續(xù)退位減,，要按照筆算減法的法則,，細(xì)心計(jì)算。還要特別注意,，某一位上退了1,，到這一位計(jì)算時(shí)不能忘記已經(jīng)退了的1。

三,、鞏固練習(xí)

1,、做想想算算第1題第2題，板演,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程和驗(yàn)算過(guò)程,。

2、做練習(xí)十三第7題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原因,，然后改正,。

指出：筆算減法，有時(shí)要連續(xù)退位,，有時(shí)不要連續(xù)退位,。計(jì)算時(shí)要注意退位一般要在前一位上記退位點(diǎn)，防止忘記已經(jīng)退去的1,，哪一位上計(jì)算不夠減,，就該從前一位退1。還要注意,，夠減時(shí)就不需要從前一位退1,。

四、課堂作業(yè)：練習(xí)十三第5,、8題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

人教版五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第六單元《梯形的認(rèn)識(shí)》

設(shè)計(jì)理念：

關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的需要,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立信心。

數(shù)學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察梯形的特點(diǎn),，概括歸納出定義,，并且知道各部分名稱；通過(guò)動(dòng)手操作找到等腰梯形的特征,；并對(duì)所學(xué)四邊形進(jìn)行建構(gòu),，能用集合圖表示它們的關(guān)系,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納概括,、動(dòng)手操作實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。

3、通過(guò)動(dòng)手操作,、討論,、歸納等活動(dòng)獲取新知，對(duì)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)，使其體驗(yàn)成功的喜悅,。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷探究的過(guò)程,，獲取新知，親身經(jīng)歷知識(shí)的再現(xiàn)過(guò)程,。

教學(xué)具 ：

實(shí)物投影,、剪刀、一張16k白紙,、等腰梯形紙,、量角器、直尺,、三角板,、一組梯形的題卡等。

教學(xué)過(guò)程：

一,、從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)導(dǎo)入新課,。

通過(guò)收集展示學(xué)生課前所畫的各種四邊形，并結(jié)合生活實(shí)例引入課題,。

（評(píng)析：學(xué)生對(duì)梯形早已有了一定的感性認(rèn)識(shí),，對(duì)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行整理，為后面進(jìn)行四邊形的建構(gòu)奠定基礎(chǔ),。）

二,、從需要出發(fā)合作探究。

1．了解學(xué)生的需要

師：憑前面學(xué)習(xí)三角形,、平行四邊形的經(jīng)驗(yàn),，你們想從哪些方面認(rèn)識(shí)梯形呢？

預(yù)設(shè)：生可能從以下方面回答：

（1）定義

（2）各部分名稱

（3）特性

（4）特征

……

師：那我們就按自己的想法先研究什么樣的圖形是梯形,。

（評(píng)析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形,、平行四邊形，對(duì)研究方法已有一定的掌握,，這樣教學(xué)以關(guān)注學(xué)生需求,，教師可就著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，是教師跟著學(xué)生走,，而不是教師拽著學(xué)生走,，學(xué)生跟著教師跑。）

2．合作探究梯形的定義

學(xué)生選擇老師提供的研究材料（一組梯形的題卡,、量角器,、直尺等），先獨(dú)立思考,，再以小組匯總意見(jiàn)討論,。（學(xué)生以組討論,，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中去,。）

組織小組匯報(bào)交流,，預(yù)設(shè)：小組可能從以下幾個(gè)方面回答：

（1）通過(guò)數(shù)一數(shù)、量一量等方法得知有四個(gè)角,、四條邊,、四個(gè)頂點(diǎn)、一組對(duì)邊平行,，另一組對(duì)邊不平行的圖形是梯形,。

處理應(yīng)變：引導(dǎo)學(xué)生把“四個(gè)角、四條邊,、四個(gè)頂點(diǎn)”等特點(diǎn)歸納為“四邊形”

（2）有一組對(duì)邊平行,，另一組對(duì)邊不平行的四邊形叫梯形。

處理應(yīng)變：引導(dǎo)學(xué)生把兩句話歸為一句話,。

（3）只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形,。

處理應(yīng)變：提問(wèn)：“只有”起什么作用。

……

（評(píng)析：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師以合作者,、參與者的角色與學(xué)生一起研究討論，學(xué)生由于有前面學(xué)習(xí)三角形,、平行四邊形的基礎(chǔ),，自己利用準(zhǔn)備的工具和材料去研究梯形的特征，教師留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，讓他們先自主探究,，再合作交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）

3．動(dòng)手操作,，創(chuàng)作梯形,。

學(xué)生創(chuàng)作梯形，然后交流學(xué)生的作品及方法,。

（評(píng)析：通過(guò)畫,、折、剪等操作活動(dòng),，學(xué)生更進(jìn)一步掌握梯形的特征,。）

4．了解梯形各部分的名稱

（1）學(xué)生自學(xué)課本了解梯形各部分名稱，同桌拿起剛才剪的梯形指指各部分,，并標(biāo)出各部分的名稱,。

（2）匯報(bào)交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)梯形的高在哪里,。

（3）學(xué)生把剪的梯形（標(biāo)出各部分名稱的）貼在黑板上展示,。

5. 觀察發(fā)現(xiàn)等腰梯形的特征

（1）學(xué)生拿出老師給準(zhǔn)備的等腰梯形，以小組通過(guò)動(dòng)手操作,，實(shí)踐找一找這樣的梯形特殊在哪兒,。

（2）匯報(bào)交流，互相補(bǔ)充,，達(dá)成共識(shí),。

可能出現(xiàn)的情況：a兩條腰相等

b上面底角、下面底角分別相等

c 對(duì)角度數(shù)的和是180

……

6.知識(shí)建構(gòu)

師：現(xiàn)在,，我們認(rèn)識(shí)的四邊形家族中又多了一個(gè)成員,，你們能把這幾位成員間的關(guān)系想辦法清楚地表示出來(lái)嗎？

學(xué)生分類整理學(xué)過(guò)的四邊形,，然后展示交流整理結(jié)果,，組織互評(píng)，激勵(lì)學(xué)生用不同的.形式整理,。

學(xué)生可能用集合圖表示或其他的方法表示,。

（評(píng)析：通過(guò)對(duì)所學(xué)過(guò)的四邊形進(jìn)行分類整理，學(xué)生系統(tǒng)整理掌握的知識(shí),。）

三,、從興趣出發(fā)實(shí)踐應(yīng)用。

1．玩一玩,。

你能把等腰梯形只剪一刀就拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或平行四邊形嗎,？

（評(píng)析：學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué),，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，也體現(xiàn)了玩數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,。）

2．找一找，數(shù)一數(shù),。在下面的圖形中找我們學(xué)過(guò)的圖形,，數(shù)數(shù)分別有幾個(gè)？

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者,、參與者,、引導(dǎo)者。凡學(xué)生能獨(dú)立思考的,，教師絕不要提示或暗示,，凡學(xué)生能自己得出的，教師絕不要代替,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng),。為學(xué)生提供典型的感性材料，有目的地創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)的空間,，學(xué)生充分利用學(xué)具看一看,，剪一剪，折一折,，量一量,，拼一拼，說(shuō)一說(shuō)等操作活動(dòng),，在猜想,、爭(zhēng)論、驗(yàn)證,、互相補(bǔ)充中匯報(bào)交流,、親自參與、親身感知,、再現(xiàn)知識(shí)發(fā)展的過(guò)程,，形成師生之間、學(xué)生之間的多向交流,，使學(xué)生發(fā)展了自己的數(shù)學(xué)思想,，學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，傾聽(tīng)別人的想法,，并且注重了學(xué)生對(duì)四邊形的建構(gòu),，使其理清關(guān)系、形成系統(tǒng),、完整的認(rèn)識(shí),。力爭(zhēng)始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,。