《琥珀》說課稿

作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備說課稿,，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《琥珀》說課稿 ,，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

一,、說教材

《琥珀》是第二單元展現(xiàn)科學(xué)世界的第一課。本課屬于科普小品,，從琥珀的形成,、被發(fā)現(xiàn)、科學(xué)價(jià)值三個(gè)方面進(jìn)行介紹,。全文語言生動(dòng)易懂,，不僅可以使學(xué)生了解琥珀的形成過程，感受生命的突變和漸變,，還能引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)作者說明語言的生動(dòng),，想象的準(zhǔn)確以及作者推測琥珀形成的科學(xué)性和合理性,。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“琥,、珀”等11個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“扎”，會(huì)寫“怒,、吼”等15個(gè)字,，能正確讀寫“怒吼、松脂”等詞語,。

2.默讀課文,，能提出不懂的問題并試著解決。

3.理解課文內(nèi)容,，能用自己的話說說這塊琥珀的形成過程,。

4.能根據(jù)琥珀的形成過程，說說課文推測的依據(jù),。體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,。?

能用自己的話說說這塊琥珀的形成過程是本課的教學(xué)重點(diǎn)，能根據(jù)琥珀的形成過程,，說說課文推測的依據(jù)是教學(xué)的難點(diǎn),。

三、說教法學(xué)法

1.多媒體輔助教學(xué),。合理運(yùn)用多媒體手段,，展示畫面，引導(dǎo)入境,，促進(jìn)朗讀,，幫助理解。

2.朗讀法和小組討論法,。通過多種形式的朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生理解文意，達(dá)到以讀促悟,；通過小組討論法,，給學(xué)生創(chuàng)造各抒己見的表達(dá)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的交流,、合作,、思維能力。

《語文新課標(biāo)》倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，四年級學(xué)生思維已經(jīng)有了很大發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立性增強(qiáng),，且有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,，我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。通過自主閱讀,、合作交流等方式,，努力建設(shè)開放有活力的課堂，讓學(xué)生能自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

四,、說教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入,，揭示課題

多媒體展示琥珀圖片,，讓學(xué)生描繪琥珀。

同學(xué)們見過琥珀嗎,？你會(huì)用哪些詞語來描繪琥珀,？這么美麗、珍貴的琥珀是怎么來的呢,？激發(fā)興趣,，引入課題。

（二）初讀課文,，整體感知

給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，圈出難理解的詞語,。

多媒體出示生字詞，考察學(xué)生認(rèn)讀情況,。

指導(dǎo)正音,，學(xué)生自主交流識字方法，怎樣更好地記住這個(gè)字,？怎么把這個(gè)字寫得工整好看,？學(xué)生交流、討論寫字的發(fā)現(xiàn),，我再根據(jù)情況做寫字指導(dǎo),。

（三）了解文章內(nèi)容

1.學(xué)生用喜歡的方式朗讀課文，并說說課文大意,。

2.理清文章層次結(jié)構(gòu),。

第一部分（第1——12自然段）寫這塊奇異的琥珀的形成過程。

第二部分（第13——17自然段）寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn),。

第三部分（第18自然段）寫這塊琥珀的樣子和價(jià)值,。

（四）默讀課文，交流疑問

1.學(xué)生默讀課文，提出疑問

2.總結(jié)疑問,，交流解決,。引導(dǎo)思考：（1）這塊琥珀到底是怎么形成的？

（2）為什么說“從那塊琥珀,，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形”,？

（五）感知琥珀的形成

1.體會(huì)松脂球的'形成。（炎熱天氣,，松樹滲出松脂,；蒼蠅、蜘蛛相遇被松脂包裹,；松脂不斷下滴,，形成松脂球。）

2.體會(huì)化石的形成,。（地殼變化,，漫長的時(shí)間演化，松脂球變?yōu)榛?。?/p>

（六）感知推測,，體會(huì)珍貴

1.學(xué)生齊讀第18自然段，引導(dǎo)了解科學(xué)家們知道的是什么,？不知道的又是什么,？

2.結(jié)合前文對琥珀形成的推測，體會(huì)科學(xué)家想象和推測的合理性,。

3.體會(huì)琥珀的價(jià)值,。（琥珀對歷史的完好保存、對科學(xué)家研究的意義）

（七）拓展實(shí)踐

1.實(shí)踐演說：學(xué)生用自己的話說說這塊琥珀的形成過程,。

2.拓展閱讀：課下讀一讀柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》,，感受更多的自然奧秘。

（八）課文小結(jié)

這篇科學(xué)小品文通過合理的想象,，從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn),，推測到幾千萬年前的故事和這塊琥珀形成的過程，使我們進(jìn)一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識,，激發(fā)了我們對自然科學(xué)的興趣,。

五、說板書設(shè)計(jì)

本次板書按行文順序,，層次分明,，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生能一目了然,，了解科學(xué)家推測的琥珀的形成過程,，知道琥珀的價(jià)值,。

一、說教材：

《奇異的琥珀》是S版六年級上冊第五單元中的21課,，此單元的主題是“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”,，訓(xùn)練的重點(diǎn)是默讀課文，深入理解課文內(nèi)容和認(rèn)真領(lǐng)會(huì)說明的道理,，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué),，對自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑,、探索的精神,。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切體會(huì)作者說明語言的生動(dòng)準(zhǔn)確,；二是體會(huì)作者推測的科學(xué)性和合理性,。在新課標(biāo)的要求下，我努力關(guān)注文本,，關(guān)注學(xué)生,，盡力把讀的時(shí)間,，說的機(jī)會(huì),，問的權(quán)利，評的自由還給學(xué)生,。為此,，我從以下幾方面設(shè)計(jì)了教學(xué)過程。

二,、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材與學(xué)生特點(diǎn)我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）,、知識與技能：

1、掌握本課10個(gè)生字以及由生字組成的詞語,。

2,、能正確、流利,、有感情的'朗讀課文,。

3、熟悉課文內(nèi)容,，理解科學(xué)家是怎樣推測這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程的,，明白這樣想象的依據(jù)是什么。

4,、復(fù)述故事過程,。

（二）、過程與方法：

1,、通過拼讀,、認(rèn)讀,、識記、組詞,、聽寫等方式掌握本課生字,，借助字典、詞典的工具書來理解新詞語的意思,。

2,、通過朗讀練習(xí)和指導(dǎo)，達(dá)到正確,、流利,、有感情的朗讀課文和熟悉課文內(nèi)容的目的。

3,、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，探討與交流,，明白這塊琥珀為什么是奇異的以及這塊琥珀是怎樣形成和發(fā)現(xiàn)的,。

（三）、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：

1,、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的默讀,、朗讀、理解,、想象能力,。

（四）本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：理解琥珀形成的過程和必須具備的條件,；體會(huì)科學(xué)家合理推測的依據(jù)。

2,、難點(diǎn)：理解科學(xué)家推測的依據(jù),。

三、說設(shè)計(jì)理念：

課文語言樸實(shí)自然,，敘寫生動(dòng)具體,，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想,、多體會(huì),，深切感受作者說明語言的生動(dòng)準(zhǔn)確；體會(huì)作者推測的科學(xué)性和合理性,。教學(xué)中重朗讀,、重感悟,、重情感、重創(chuàng)新,。在聽,、說、讀,、寫中落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一,。

四、說教學(xué)思路與意圖：

第一課時(shí)

（一）,、板書導(dǎo)入新課：

1,、教師板書課題：奇異的琥珀

2、教師談話設(shè)懸：

誰知道什么是琥珀,？為什么課文的題目不直接叫琥珀而要叫奇異的琥珀,？這琥珀 ……此處隱藏11650個(gè)字……好，打開書,，看課文之前,，請同學(xué)們先回憶，前面我們學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這篇課文,，你一定還記得這篇童話在寫法上有一個(gè)突出的特點(diǎn),，是什么？

生：由實(shí)在事物進(jìn)行合理想象,。

師：那我們這篇課文是否也有這一特點(diǎn)呢,？

如果有哪些段落是寫實(shí)在事物,，哪些是合理想象,？讀課文時(shí)別忘了做上記號，15分鐘自由讀課文,。

（三）自學(xué)過程

（以前介紹過高效讀書法①看課題,，提問題②接提示，歸問題③初讀文,，讀通順④再讀文,，理內(nèi)容⑤細(xì)讀文，深研究,。并且介紹過讀書時(shí)的六種圈點(diǎn)符號：字加點(diǎn),，詞橫線。重要句,，波浪線,。分部分，雙豎線,。劃層次,，單豎線,。疑問處，問號現(xiàn),。六種符號要記全,。這時(shí)給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)正體現(xiàn)了自主教學(xué)的特點(diǎn)，而且在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成這一任務(wù)并不難,。）

（這一環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,，給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考,。這是落實(shí)自主的,、獨(dú)立的閱讀的基本條件。在主動(dòng),、積極的思維中,，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。這樣不僅鞏固前面學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，而且能自覺吸收“活”知識,。）

（四）師生交流,，互動(dòng)互學(xué)。

師：好極了,，同學(xué)們剛才學(xué)得都很認(rèn)真,，那么在學(xué)習(xí)過程中你都知道了哪些知識呢？我們交流一下,。

生：通過學(xué)習(xí)我知道了這個(gè)故事,，發(fā)生在很久很久以前，約摸算來,，總有一萬年了,。

生：我知道了這個(gè)故事發(fā)生在夏天的一大片松林里。

生：我知道了小蒼蠅是飛累了想休息一下,，被松脂包住的,。

生：事情很巧，偏偏有蜘蛛想吃蒼蠅,，剎那間,，蜘蛛和蒼蠅都被松脂重重包住了。

師：剛才,，同學(xué)說這件事很巧,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？究竟哪些詞或句子體現(xiàn)了巧呢,？

生：第7自然段,，剛,、突然、剛好,、一齊等這些詞都可以看出事情真得巧極了,。

師：你讀一下這段突出巧極了,，試試看,。

生：讀,。（師指點(diǎn)生讀,，讀出感情。必要時(shí)師可范讀）

師：咱們接著交流所得好嗎,？好,，接著來,。

生：通過讀課文,，我知道了那只小蒼蠅很可愛。

師：為什么這么說,？

生：作者這樣描寫小蒼蠅（一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,，在太陽里快樂地飛舞。）

生：老師,，我也同意這個(gè)觀點(diǎn)，第四自然段寫道（那個(gè)小蒼蠅停在一棵大松樹上,。它伸起腿來撣撣翅膀,，拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋,。）

師：同學(xué)們看得真仔細(xì),，說的好，我也同意,。

生：我知道了松脂球的形成需要四個(gè)條件：

1、有松柏樹,。

2,、夏天,，晌午,，太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)松樹林,。

3,、蜘蛛和蒼蠅碰巧在一起被一大滴松脂包裹住。

4、松脂不斷往下滴,。

生：由松脂球變成琥珀還需兩個(gè)條件：

1,、經(jīng)過漫長的時(shí)間,，

2、地殼變動(dòng),。

師：你們是否同意他們的觀點(diǎn)呢,，同桌交換一下意見,。同意嗎？

生：同意

師：同桌互相復(fù)述,，看誰說的好,。

（生練習(xí)復(fù)述之后師點(diǎn)同學(xué)復(fù)述）（略）

（此處，展示課件可以讓孩子們獲得清晰,、形象的認(rèn)識,，他們剛剛十二、三歲,，新奇感占優(yōu)勢,，看看動(dòng)畫，肯定興趣盎然,，課堂氣氛怎會(huì)不活躍呢,？同桌互相復(fù)述，給每個(gè)孩子同等的鍛煉機(jī)會(huì),，活動(dòng)面廣,，正符合現(xiàn)在提倡的課上讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來的思想。老師走到學(xué)生中間去,，傾聽他們的意見,，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，并且貼近學(xué)生成為他們喜歡的伙伴,、合作者。）

師：你們的收獲真不小,，還有什么高見,？

生：我發(fā)現(xiàn)科學(xué)家的想象非常合理,，不僅體現(xiàn)在琥珀的形成過程上,，還體現(xiàn)在琥珀的發(fā)現(xiàn)過程上,，他不是任意安排了兩個(gè)人,，而是安排了父子倆,。

師：同學(xué)們同意嗎,？如果同意說說理由。（找學(xué)生讀14—17自然段,，再闡述理由）

生：兒子天真活潑,，好奇心強(qiáng),，才發(fā)現(xiàn)了琥珀,。如果換了大人他即使踩著硬東西也不一定挖出來看看究竟是什么。

生：爸爸很識貨,，知道這是一塊罕見的.琥珀,，這樣琥珀才被發(fā)現(xiàn)。

生：我知道1－17自然段是想象,，18自然段是事實(shí),。

（五）學(xué)生質(zhì)疑。

師：剛才,，同學(xué)們交流了自己的收獲,，那么還有不懂的地方請?zhí)岢鰜怼?/p>

學(xué)生質(zhì)疑：1,、書中說“一個(gè)小蒼蠅”為什么不說“一只小蒼蠅”,？

2、第8自然段中說“兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里”為什么不說“兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的汗珠里”,？

師：同學(xué)們提得問題很有價(jià)值,。那究竟為什么呢,？同學(xué)們分小組討論。（小組討論之后全班交流）

生：前面我說過作者把小蒼蠅寫得很可愛,，他是不是有意用“個(gè)”而不用“只”更能體現(xiàn)小蒼蠅的人格特征突出小蒼蠅的可愛,。

生：我同意,，作者其實(shí)就是把蒼蠅當(dāng)成了可愛的小生靈，就好象是人一樣,。

師：也許正如同學(xué)們所說,，我贊成同學(xué)們大膽的推測,。第二個(gè)問題你們有什么意見？

生：我認(rèn)為用“汗珠”更合適,，因?yàn)楫?dāng)時(shí)正是夏季,，而且晌午的太陽火辣辣的照著,，老松樹一定很熱。

生：我認(rèn)為用“淚珠”好,，作者這樣寫是用擬人的修辭方法,。使得句子形象生動(dòng),。

生：用“汗珠”也是擬人句啊,。

生：我認(rèn)為用“淚珠”更合理,，老松樹是多么不情愿看見兩個(gè)小東西被自己傷害?。?/p>

師：同學(xué)們爭論的很激烈,。我為同學(xué)們的精彩發(fā)言而感到欣慰。其實(shí)我覺得作者用“淚珠”比“汗珠”好,，正像最后的同學(xué)所說他多么不情愿傷害兩個(gè)小東西呀，這充分體現(xiàn)了老松樹人性的善良,。如果你愿意用“汗珠”的話，讓它出現(xiàn)在你的故事中,。

（六）學(xué)生總結(jié)一節(jié)課所得,。

（讓學(xué)生把一節(jié)課的重點(diǎn)總結(jié)、歸納是個(gè)好辦法,，它可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力,，還有助 于老師了解學(xué)生課上所得）

（七）聽錄音再次欣賞這個(gè)故事,。

（八）練習(xí)有感情的朗讀。

（指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，培養(yǎng)語感,，加強(qiáng)情感熏陶，便于整體把握課文內(nèi)容,，和作者的感情產(chǎn)生共鳴。）

（九）拓展統(tǒng)習(xí)

師：這是科學(xué)家的想象,，那么你們這些未來的小科學(xué)家們,，你們是不是有更生動(dòng),、更精彩的設(shè)想呢,？發(fā)揮想象也寫《琥珀》，千萬注意：想象要合理,，要有科學(xué)根據(jù),。

1,、學(xué)生結(jié)合科學(xué)家的想象與查找的課外資料,，再來想想這塊琥珀還有可能形成的過程,。學(xué)生通過討論,、比較，會(huì)感覺很難想象出新的過程,，由此更加敬佩科學(xué)家想象的合理,。

2,、語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師出示“柏抱槐”

圖,，學(xué)生小組討論它的形成過程,，要做到想象合理,，課后練習(xí)寫出一篇像課文一樣的科學(xué)小品文。

語文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科,朗讀,、想象,、創(chuàng)造的完成掀起了一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮,使學(xué)生受到美的熏陶感染,這是語文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn),也是語文課的魅力所在。

板書：

想象 炎熱的太陽光

松樹滲出厚松脂

琥珀

包裹兩個(gè)小東西

推測

陸沉海升