頂碗少年說(shuō)課稿

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢,？以下是小編收集整理的頂碗少年說(shuō)課稿,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

頂碗少年說(shuō)課稿1

一,、潛心研讀說(shuō)教材

抽簽結(jié)果出來(lái)了,，是一篇略讀課文《頂碗少年》。我馬上找來(lái)人教版第十二冊(cè)教材,，認(rèn)真研讀了起來(lái),。

《頂碗少年》是第一單元的課文，單元主題是感悟生活,。主要寫(xiě)一位少年在頂碗表演中連續(xù)失敗了兩次,，但他沒(méi)有氣餒，沒(méi)有放棄,，在別人的鼓勵(lì)下,，面對(duì)壓力，面對(duì)失敗,，挑戰(zhàn)自我,，仍然表演，最終取得了成功,。文章主題鮮明,，表述層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)比較容易,。這樣一讀教材,，我對(duì)抽簽結(jié)果的不滿煙消云散。

帶著慶幸,，我又一次走進(jìn)教材,。無(wú)疑，《頂碗少年》能吸引學(xué)生,，因?yàn)樗楣?jié)雖簡(jiǎn)單但波瀾起伏,，尤其作者對(duì)少年的神態(tài)、動(dòng)作和外貌的描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩,。正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法適宜引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。所以,，本文不僅適合練習(xí)有感情地朗讀，還可以引導(dǎo)積累優(yōu)美語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。再讀教材，我居然高興我抽到了它,，對(duì)自己上好課充滿了信心,。

二、準(zhǔn)確定位說(shuō)目標(biāo)

教材研讀透了,，該確定教學(xué)目標(biāo)了,。我從三個(gè)層面進(jìn)行了關(guān)照：一是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，二是年段教學(xué)目標(biāo),，三是單元教學(xué)目標(biāo),。

首先，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年段的閱讀要求是：指導(dǎo)朗讀,、默讀,。讓學(xué)生在自主的讀書(shū)中學(xué)習(xí)、思考,，在讀中理解內(nèi)容,，體悟感情，增強(qiáng)語(yǔ)感,。

其次,，本冊(cè)的閱讀要求，一是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓(xùn)練,；二是把握主要內(nèi)容,，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

另外,，本冊(cè)教材第一組安排了讀寫(xiě)方法方面的內(nèi)容是：“閱讀要有自己的見(jiàn)解”。

據(jù)此,，我確定了本課教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，積累語(yǔ)言。

2,、弄清課文內(nèi)容,，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

3,、透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作,、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，感知作者表達(dá)情感的方式,。

4、初步了解正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法,。

我把“把握主要內(nèi)容,，懂得人生哲理，學(xué)習(xí)表達(dá)方法”作為教學(xué)重點(diǎn),。

三,、觀察分析說(shuō)學(xué)情

應(yīng)該說(shuō)，六年級(jí)的學(xué)生在生活中或多或少有過(guò)失敗的體驗(yàn),，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴,，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情,。但他們對(duì)“驚心動(dòng)魄”的感受與理解可能不是那么深刻,。這是上課之前我們就充分估計(jì)了的。另外,，怎樣在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)受到語(yǔ)言的熏陶與感染,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法也是教師應(yīng)該充分考慮的。

其實(shí),，學(xué)情的估計(jì)也僅僅是預(yù)測(cè)而已,，畢竟沒(méi)有事先充分了解學(xué)生，不知道學(xué)生的起點(diǎn)到底在哪里,。且待上課時(shí)去發(fā)現(xiàn),，去調(diào)整。

四,、關(guān)注發(fā)展說(shuō)教法學(xué)法

這篇課文的特色是情感真摯,、強(qiáng)烈，容易使人受感染,、被熏陶,，但體會(huì)表演的“驚心動(dòng)魄”并不容易。怎樣突破難點(diǎn),？我從兩方面考慮：一是做充分的教學(xué)準(zhǔn)備,。首先是教師準(zhǔn)備，研讀教材,，精選閱讀材料,，制作多媒體課件。其次是學(xué)生準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字詞,，讓學(xué)生帶著充分的預(yù)習(xí)走進(jìn)課文。二是選擇適合的.學(xué)法與教法,。學(xué)法上突出以讀為主——理清順序初讀,，直奔重點(diǎn)再讀，細(xì)節(jié)感悟品讀,，角色想象朗讀,，細(xì)節(jié)描寫(xiě)范讀。教法上采取了四個(gè)策略：

1,、讀題想象創(chuàng)情

在教師激情導(dǎo)入板書(shū)之后,，讓學(xué)生二讀課題，邊讀邊在腦中閃現(xiàn)文中精彩畫(huà)面,，并指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述,，為課文主要內(nèi)容的把握和課中的情感體驗(yàn)作鋪墊。

2,、咬文嚼字啟情

語(yǔ)言是有溫度的,，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住體現(xiàn)表演“驚心動(dòng)魄”的場(chǎng)景、細(xì)節(jié),，抓住重點(diǎn)句,，關(guān)鍵詞，借助多媒體課件出示畫(huà)面,，讓學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼,，慢慢品味，于細(xì)微處體會(huì)表演的“驚心動(dòng)魄”,。

3,、角色體驗(yàn)入情

語(yǔ)言是情感的載體，其背后有無(wú)窮的韻味,。要賦予語(yǔ)言鮮活的形象,，使其充滿生命力，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備,，引導(dǎo)學(xué)生在想象中感悟豐富美好的情感,。讀了第二自然段，讓學(xué)生想象：如果你是頂碗少年,，站在這里表演,，你是什么感覺(jué)？

4,、想象朗讀表情,。

五、優(yōu)化組合說(shuō)教學(xué)過(guò)程

圍繞著我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）,、揭題反饋,，把握主要內(nèi)容（此環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)5分鐘）

此環(huán)節(jié)首先借單元導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入，板書(shū)課題,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。接著讓學(xué)生齊讀課題，結(jié)合課前的預(yù)習(xí)想象畫(huà)面,，描述畫(huà)面,。對(duì)課前的

預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，讓學(xué)生帶著充分的預(yù)習(xí)走進(jìn)課文學(xué)習(xí),。然后引導(dǎo)學(xué)生理清課文順序,，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)內(nèi)容，點(diǎn)撥學(xué)法,。

【通過(guò)對(duì)課前安排的預(yù)習(xí)情況的檢測(cè),，既能督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握,，使學(xué)生在課堂上能夠做到有的放矢,。】

（二）,、直奔中心,，初識(shí)表演之驚心動(dòng)魄,。（此環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)2分鐘）

一是讓學(xué)生快速瀏覽課文,，找出文中作者評(píng)價(jià)表演的話，引導(dǎo)理解“驚心動(dòng)魄”,，在追問(wèn)的基礎(chǔ)上自然引出課文2—7自然段的學(xué)習(xí),。

（三）、聚焦細(xì)節(jié),，體會(huì)表演之驚心動(dòng)魄,。（此環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)25分鐘）

在學(xué)生默讀2—7自然段，找重點(diǎn),、品細(xì)節(jié),、談感受、讀片段的基礎(chǔ)上,，體會(huì)表演的驚心動(dòng)魄,。

（四）、想象,、寫(xiě)話,，獲得人生啟示。（此環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)8分鐘）

此環(huán)節(jié)雖短，但很重要,。在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)之前,，我給了一個(gè)鋪墊：引導(dǎo)想象老者的話。再讓學(xué)生聯(lián)系開(kāi)頭與結(jié)尾,，認(rèn)真讀,，讀出體會(huì)。人生啟示的獲得就水到渠成了,。

六,、回味課堂說(shuō)反思

回看教學(xué)流程，把握一個(gè)“情”字,，勾畫(huà)一根主線,，牢記四個(gè)目標(biāo)，抓住三個(gè)細(xì)節(jié),，課中有悟有讀,，教學(xué)上有細(xì)節(jié)有“粗節(jié)”。順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),，課堂上也生成了一些精彩,。上完這節(jié)競(jìng)賽課，我想了很多,，現(xiàn)將自己的教學(xué)感受與各位同行分享,。

1、精心預(yù)設(shè),，分步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課我確定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo),，怎樣在各個(gè)環(huán)節(jié)去落實(shí)？我是這樣做的：課前20分鐘預(yù)習(xí)解決課文讀正確的問(wèn)題,，糾正相關(guān)字的讀音,；課上讀悟環(huán)節(jié)多種方式讀，體會(huì)與讀齊頭并進(jìn),。如此,，第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成?！芭逭n文內(nèi)容,，了解表達(dá)吮吸”在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)，“懂得人生哲理”在第四教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí),。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)主要達(dá)成第三,、四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

另外,，關(guān)于人生哲理的感悟,，雖然教學(xué)目標(biāo)照搬教學(xué)參考時(shí)寫(xiě)的是“懂得失敗乃成功之母的人生哲理”,，但實(shí)際教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有牽引著學(xué)生往“失敗乃成功之母”上靠,，重在獲得人生啟示,。

2、創(chuàng)新讀題,，搭設(shè)把握主要內(nèi)容的階梯

把握主要內(nèi)容是高年段閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容,。我一直在思考，如何引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生把握主要內(nèi)容,？直接讓學(xué)生說(shuō),，效果不好?！耙卮?lián)法”無(wú)疑很方便,。但在這樣的競(jìng)賽課里，如何體現(xiàn),？難度大,。我根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在“要素串聯(lián)法”中加入畫(huà)面想象的因子,，讓學(xué)生兩次讀課題,，邊讀邊想象文中的精彩畫(huà)面，為學(xué)生搭了一步臺(tái)階,。今天是第五次實(shí)踐,，效果很好。

3,、善用媒體,，幫助體會(huì)場(chǎng)面宏大

在集體備課時(shí)，我們認(rèn)為“表演場(chǎng)所”是一個(gè)切入點(diǎn),，值得好好咀嚼,。我們研讀教材時(shí)，從文字中找到兩個(gè)詞“座無(wú)虛席”“異國(guó)旅游者”,。相信學(xué)生也能找到。但是,，如果僅僅抓“座無(wú)虛席”體會(huì)人多,，抓“異國(guó)旅游者”體會(huì)演出的重要性，似乎有點(diǎn)空中樓閣,，感受不出環(huán)境氣勢(shì)的驚心動(dòng)魄,。怎么辦？在教研組老師的提醒了,，我選擇了圖片,。雖然我一貫反對(duì)用圖片,，但實(shí)際的教學(xué)效果告訴我，圖片幫助學(xué)生體會(huì)了場(chǎng)面的宏大,。

總的來(lái)說(shuō),，這節(jié)課我給足了學(xué)生自主感悟的時(shí)間，給足了學(xué)生想象表達(dá)的空間,，注重了學(xué)法指導(dǎo),，真正落實(shí)了讀寫(xiě)訓(xùn)練。但是課堂上仍然有美麗的遺憾,，比如學(xué)生的寫(xiě)話那么精彩,，可我忙于結(jié)束課以保持課堂教學(xué)的完整性，所以只交流了兩個(gè)孩子,，沒(méi)讓學(xué)生充分展示,。其實(shí)，我也可以講優(yōu)秀學(xué)生作品收起來(lái),，疊加在一起,，用實(shí)物投影儀一起展示。另外,，感覺(jué)整節(jié)課環(huán)節(jié)雖緊湊,，學(xué)生發(fā)言雖精彩，但總感覺(jué)語(yǔ)言不夠鮮活,，課不夠靈動(dòng),。以后我會(huì)慢慢改進(jìn)，真正讓我的語(yǔ)文課堂高效起來(lái),。

頂碗少年說(shuō)課稿2

說(shuō)教材：

本篇課文是人教版第十二冊(cè)第一單元的文章,。這組課文的主題是感悟生活。這是一篇講如何面對(duì)挫折的文章,，寫(xiě)一位少年在頂碗表演中連續(xù)失敗了兩次,，但他沒(méi)有氣餒，沒(méi)有放棄,，在別人的鼓勵(lì)下,，面對(duì)壓力，面對(duì)失敗,，挑戰(zhàn)自我,，仍然表演，最終取得了成功,。同時(shí)《頂碗少年》又是一篇寫(xiě)人的文章,，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生;文章表述層次清楚,，學(xué)生理解起來(lái)比較容易;作者對(duì)人物神態(tài),，動(dòng)作和外貌的描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩,，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的方法，并作語(yǔ)言的積累,。文章語(yǔ)句優(yōu)美,，適于學(xué)生有感情的朗讀。

說(shuō)學(xué)情：

學(xué)生在生活中有過(guò)一定的失敗體驗(yàn),，課前預(yù)習(xí)又會(huì)做相關(guān)調(diào)查,，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴,，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情,。但六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于深刻體悟面對(duì)失敗堅(jiān)持到底的精神，還有一定的差距,。學(xué)生讀文后的感受,，或深或淺，教師應(yīng)尊重學(xué)生的不同感受,，相機(jī)引導(dǎo),，努力提升孩子的認(rèn)識(shí)，同時(shí)受到語(yǔ)言的熏陶與感染,。

說(shuō)理念：

1,、通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)模式與361教學(xué)模式相結(jié)合的方式，充分放手讓學(xué)生自主探究,。

2,、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行激情,。

3,、抓住人物語(yǔ)言，進(jìn)行積累,。

說(shuō)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文,。

2.透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，感知作者表達(dá)情感的 方式。

3.感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理,。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容,，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折,，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去,，就能取得成功,。

說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理,。

說(shuō)教學(xué)方法：讀悟結(jié)合、精讀點(diǎn)撥

說(shuō)教學(xué)手段：多媒體課件

說(shuō)學(xué)法：自主合作探究

說(shuō)教學(xué)程序：

本課擬一課時(shí)教完,，全文教學(xué)分以下幾個(gè)環(huán)節(jié),。

一、課前談話導(dǎo)入：

一位普通的頂碗少年,，給作者留下了深刻的印象,，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想,，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象,。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕,。

二,、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：

【通過(guò)對(duì)課前安排的預(yù)習(xí)情況的檢測(cè)，既能督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)新知識(shí),，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握,，使學(xué)生在課堂上能夠做到有的放矢?！?/p>

三,、初讀感知，疏理文脈——自讀交流文章內(nèi)容

1,、首先讓學(xué)生默讀文章,，按照少年表演成功與否用概括的語(yǔ)言完成下面表格。

頂碗少年表現(xiàn)——————————————————————觀眾反應(yīng)

1表演失敗了,，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,，一切重新開(kāi)始?！@呆了

2碗又掉下來(lái)了,，少年呆呆地站著，臉上全是汗珠,，他有些不知所措了,。

大聲地喊：“行了，不要再來(lái)了,，演下一個(gè)節(jié)目吧!”————————————好多人也附和著喊起來(lái),。

3終于把碗穩(wěn)住了，表演成功了,?！珗?chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

2,、根據(jù)表格交流：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言疏理文脈,。然后問(wèn)學(xué)生從表格中可以得到什么信息?堅(jiān)持就是勝利,，正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。

【設(shè)計(jì)依據(jù)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，意在讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上對(duì)課文的主要內(nèi)容有個(gè)整體的把握,。因?yàn)樾抡n標(biāo)中提出在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力?！?/p>

四,、指導(dǎo)深入理解：

1.默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

可用以下問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)：

少年兩次失敗,，當(dāng)時(shí)情況如何?觀眾反映怎樣?

少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會(huì)到什么?

2.學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文,。可以自己學(xué),，也可以小組學(xué)習(xí)探究,，也可先自學(xué)，再小組合作,。

【用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。教師在新的學(xué)期對(duì)學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法,。強(qiáng)調(diào)不必把問(wèn)題一一思考解答,，可選擇感興趣的去品讀思考?！?/p>

3.集體交流

【小組合作進(jìn)行匯報(bào),，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為“一言堂”,。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見(jiàn),，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng),，并要養(yǎng)成傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣,。】

學(xué)生結(jié)合自己找的'重點(diǎn)句談想法,，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法,，并探討他能夠取得最后成功的原因。

可通過(guò)以下兩題進(jìn)行讀中想象：

(1)如果你是這位少年,，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么?

(2)老者可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么?

4.有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面,，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景,，和同學(xué)交流感受,。

五、通讀深入探究：

1.思考：假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么?說(shuō)什么?

2.重點(diǎn)理解結(jié)尾句,。體會(huì)文章表達(dá)的感情,。

(1)自讀思考作者有哪些想法?,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì),。

【引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功!】

六,、有感情通讀全文,，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

【本環(huán)節(jié)通過(guò)反復(fù)的朗讀課文,，有助于學(xué)生理解課文中心,，加強(qiáng)對(duì)課文的掌握?！?/p>

七,、聯(lián)系實(shí)際，感悟哲理

1,、你在生活中有無(wú)這樣的經(jīng)歷?

2,、學(xué)了這篇課文后，你會(huì)怎樣去面對(duì)類(lèi)似的事情?

八,、布置作業(yè)：

1.有感情朗讀課文,。積累詞句。

2.選做：寫(xiě)一寫(xiě)讀后的感想,。

【以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,，在理解課文的基礎(chǔ)上，做到充分鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力,?！?/p>

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

頂碗少年

驚心動(dòng)魄

頂碗——失敗——失敗——成功

少年——不放棄——勇于拼搏——強(qiáng)者

啟迪

(堅(jiān)持到底就是勝利)

【板書(shū)一目了然，緊抓課文重點(diǎn),，更好的體現(xiàn)了少年又失敗到成功的這一過(guò)程,，對(duì)于情感目標(biāo)的體現(xiàn)很清楚?！?/p>

頂碗少年說(shuō)課稿3

【說(shuō)教材】

本篇課文是人教版第十二冊(cè)第一單元的文章,。這組課文的主題是感悟生活。頂碗少年是一篇寫(xiě)人的文章,，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折,，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚,，學(xué)生理解起來(lái)比較容易,；作者對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的方法,，并作語(yǔ)言的積累,。文章語(yǔ)句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情的朗讀課文,。

2．透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，感知作者表達(dá)情感的方式。

3．感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理,。

目標(biāo)2為本課教學(xué)的重點(diǎn),，目標(biāo)3為教學(xué)難點(diǎn)。

說(shuō)教學(xué)程序

本課擬一課時(shí)教完,，全文教學(xué)分以下三個(gè)環(huán)節(jié),。

一、初讀感知,，疏理文脈——自讀交流文章內(nèi)容

1,、首先讓學(xué)生默讀文章，按照少年表演成功與否用概括的語(yǔ)言完成下面表格,。

次數(shù)

頂碗少年表現(xiàn)

觀眾反應(yīng)

1

表演失敗了,，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開(kāi)始,。

驚呆了

2

碗又掉下來(lái)了,，少年呆呆地站著，臉上全是汗珠,，他有些不知所措了,。

大聲地喊：“行了，不要再來(lái)了,，演下一個(gè)節(jié)目吧,！”好多人也附和著喊起來(lái)。

3

終于把碗穩(wěn)住了,，表演成功了,。

全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

2,、根據(jù)表格交流：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言疏理文脈,。然后問(wèn)學(xué)生從表格中可以得到什么信息？堅(jiān)持就是勝利,，下面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，意在讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上對(duì)課文的主要內(nèi)容有個(gè)整體的把握。因?yàn)樾抡n標(biāo)中提出在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力,。

二,、角色體驗(yàn)，再現(xiàn)場(chǎng)景——體會(huì)表演的驚心動(dòng)魄

（一）前兩次表演,，這兩次的描寫(xiě)雖然扣人心弦,，人物的表情及動(dòng)作作者描寫(xiě)的淋漓盡致，因?yàn)槭橇昙?jí)的學(xué)生,，具有一定的自讀能力,，所以這一部分讓學(xué)生自讀自悟。然后師生合作朗讀,，老師讀觀眾的語(yǔ)句，學(xué)生讀有關(guān)頂碗少年的語(yǔ)句,。

（二）驚心動(dòng)魄的第三次表演

因?yàn)榈谌伪硌葑髡呋ǖ墓P墨最少,，是文本的空白，最有想象的空間,，所以少年和觀眾的內(nèi)心就值得我們?nèi)ネ魄谩?/p>

1,、指名一位學(xué)生讀5-7自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊找了最能表現(xiàn)這場(chǎng)表演特點(diǎn)的詞——驚心動(dòng)魄,。讀這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏,！

2、從哪里看出這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏,？

“當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí),，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了,?！?/p>

抓住“晃動(dòng)”一詞，想象少年的心理,。

3,、問(wèn)：當(dāng)碗又劇烈地晃動(dòng)時(shí)，少年心里會(huì)怎么想,？

是啊,，碗不能再摔啦，這一次我一定要冷靜下來(lái),！

我要努力保持平衡,！

我一定要把碗穩(wěn)住了。

我要吸取第一次和第二次的教訓(xùn),。

于是他——輕輕抖了一下腦袋,，終于把碗穩(wěn)住了。

此時(shí)第一次回扣這句話朗讀——這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！

4,、對(duì)于觀眾來(lái)說(shuō)這也是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏,，你又從哪看出？

“場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲聲息,。有一些女觀眾臺(tái),，索性用手捂住了眼睛?！?/p>

1）為什么捂住眼睛,？怕看啊,！擔(dān)心碗又再一次掉下來(lái),！這對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，連續(xù)失敗三次是多么殘酷的.事情??！

2）觀眾看到碗又在劇烈地晃動(dòng)時(shí)，他們又會(huì)怎么想,？

3）此時(shí)再一次引導(dǎo)學(xué)生回扣這句話朗讀——這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏,！

少年成功了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲,。這掌聲是為少年賀彩的,。那么是為少年的什么精神喝彩？——不怕失敗,，敢于堅(jiān)持,，失敗了從頭再來(lái)！

師：是??！與其說(shuō)他的表演成功了，不如說(shuō)是與他自己的拼搏成功了,！讓我們也為少年喝彩,！此時(shí)教室里也一定會(huì)響起雷鳴般的掌聲。

5,、老師引讀：文中最后一段,。每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解使的微微激動(dòng)的是什么,？

少年：堅(jiān)持,、失敗后勇敢地站起來(lái)。

老者：寬容與關(guān)愛(ài)

說(shuō)到老者的寬容與關(guān)愛(ài)時(shí),，老師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀讀描寫(xiě)老者的有關(guān)語(yǔ)句,。

此時(shí)教師小結(jié)：是啊,，失敗乃成功之母，當(dāng)我們面對(duì)挫折時(shí)應(yīng)具有信心和勇氣,！

三,、聯(lián)系實(shí)際，感悟哲理

1,、你在生活中有無(wú)這樣的經(jīng)歷,？

2、學(xué)了這篇課文后,，你會(huì)怎樣去面對(duì)類(lèi)似的事情,？