《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》說課稿

作為一名教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，認(rèn)真擬定說課稿,，那么問題來了,，說課稿應(yīng)該怎么寫,？下面是小編整理的《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》說課稿1

一、說教材：

《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》是新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元的第3節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,。這一課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,、比較分?jǐn)?shù)的大小等知識的基礎(chǔ)上進行的,。老教材，新思路是我設(shè)計這堂課的出發(fā)點?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》全新地強調(diào)：“動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！毖芯啃詫W(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)習(xí)方式愈來愈受到重視,。所以在設(shè)計“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”這一課時，我力圖把研究帶入學(xué)習(xí)之中,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行研究,，在研究中學(xué)到知識、發(fā)展能力,。分?jǐn)?shù)教學(xué)有兩個最基本的概念,，一個是分?jǐn)?shù)的意義，一個是分?jǐn)?shù)的單位．學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握了這兩個概念,，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)就可以舉一反三，因此在教學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)時,，我首先幫助學(xué)生從分?jǐn)?shù)意義上理解和掌握新課的內(nèi)容,。

二、說學(xué)情：

學(xué)生在前一階段所熟悉的分?jǐn)?shù)都是分子比分母小的分?jǐn)?shù),，而且這些分?jǐn)?shù)表示的都是一個數(shù)量中的一部分和這個數(shù)量的關(guān)系,。本節(jié)課上，學(xué)生需要熟悉分子與分母相等及分子比分母大的分?jǐn)?shù),，以及真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念,。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

[我根據(jù)教材的內(nèi)容,、學(xué)生的年齡,、心理特點、學(xué)情以及基礎(chǔ)教育課程提出的三維目標(biāo)制定以下教學(xué)目標(biāo)]

（一）知識與技能目標(biāo)：1,。理解和掌握“真分?jǐn)?shù)”和“假分?jǐn)?shù)”的意義,，能正確判斷真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，加深對分?jǐn)?shù)認(rèn)識的理解,。會進行假分?jǐn)?shù)與整數(shù)的互換 2,。進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括,、實踐、創(chuàng)新,、語言表達等能力,。

（二）過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探索的過程，在動手操作，自主探索與交流合作中,，掌握觀察,、分析、比較的方法,。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用,，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

四,、說教學(xué)重點、難點：

重點：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義,、正確判斷真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),。

難點：概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。

五,、說設(shè)計理念：

（一）自主探索,，以學(xué)生發(fā)展為本。

考慮到學(xué)生已有的`分?jǐn)?shù)的初步熟悉,，本節(jié)課在教學(xué)思路上突出學(xué)生學(xué)的過程,，力求讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)、概括理解真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)的意義,，突出學(xué)生的主體意識，聯(lián)系生活實際,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）操作實踐,，以學(xué)生活動為主線,。

實踐操作是兒童智力活動的源泉，本節(jié)課以實踐操作為切入點,，使抽象的概念具體化,，對學(xué)生思維能力發(fā)展起著極大的推動作用，學(xué)生通過做分?jǐn)?shù),、觀察,、分類、合作交流等實際活動中,，熟悉,、理解了新知，使學(xué)生能具體的感受真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù),。

六、說教法、學(xué)法：

本課教學(xué)主要采用自主探究,、合作交流的教學(xué)方法,，在教學(xué)中為學(xué)生提供充分的探索與交流的時間，讓學(xué)生在觀察,、操作,、分類、比較,、交流等活動中,，自己概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。因為真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)是一節(jié)概念教學(xué)課,，概念的形成是認(rèn)識的發(fā)展過程,，也就是在對事物感知和分析、比較,、抽象的基礎(chǔ)上,，概括一類事物的本質(zhì)屬性，不斷提出假設(shè),，驗證假設(shè)的過程,。同時學(xué)生通過自主探索與合作交流，提升了思維水平,，提高抽象、概括等能力,，而教師只是一個學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。

七,、說教學(xué)程序：

一,、談話引入

同學(xué)們，今天有這么多的老師來到我們班,，我希望我們班的全體學(xué)生向在座的所有老師們問好,！

全班學(xué)生：老師，你們好,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

全體學(xué)生起立輕松的唱歌曲《小鳥 小鳥》

三,、導(dǎo)入

1 ．復(fù)習(xí)：2/3,、6/7 表示的意義是什么？

2 ．說出 5/6,、3/4,、7/8的分?jǐn)?shù)單位及有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。

四、教學(xué)實施

師：出示分?jǐn)?shù)1/4,，問：如何用涂色在圓片中表示出來,，說說把什么作為單位“1”，它表示有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位,。

1,、 教學(xué)例1

① 出示題目：（課件）

分別用涂色表示下面各分?jǐn)?shù)，說說把什么作為單位“1”,，表示有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位,。（小組動手合作）

1/3、3/4,、5/6

② 集體訂正,，課件出示：

2、 教學(xué)例2

師：出示分?jǐn)?shù)5/4,，問：如何用涂色在圓片中表示出來,，說說把什么作為單位“1”，它表示有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位,。

① 出示題目：（課件）

分別用涂色表示下面各分?jǐn)?shù),，說說把什么作為單位“1”，表示有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位,。（小組動手合作）

4/4,、7/4、11/5

②集體訂正,，課件出示：

3,、比較例1和例2兩組分?jǐn)?shù)，把這些分?jǐn)?shù)按分子和分母的大小進行分類,，你們把它們分成幾類呢,？（小組合作 共同探究）

4、揭示真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)概念

①．提問：比較1/3,、3/4,、5/6三個分?jǐn)?shù)的分子與分母的大小,？這些分?jǐn)?shù)比1 大還是比1 ?。坎⒄f明理由,。

②．學(xué)生觀察后,，試著回答。

學(xué)生：（第一個圓）平均分成了3 份,，這樣的3 份也就是一個整圓,，表示1 ,，而陰影部分只有1 份，所以比l 小,。再請學(xué)生分別說出另外兩個分?jǐn)?shù),。

③．老師指出：像上面的3 個分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)。我們過去接觸過的分?jǐn)?shù),，大都是真分?jǐn)?shù),。那么，你能說說什么叫真分?jǐn)?shù)嗎,？

④．讓學(xué)生獨立思考后,，與同桌交流一下，再指名回答,。

師問：像1/3,、3/4、5/6這些分?jǐn)?shù)比1大,，還是比1?。?/p>

板書：

第一類：

1/3 3/4 5/6

分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù),。真分?jǐn)?shù)小于1 ,。

⑤老師再出示例2 中圖形的教具。

⑥．請學(xué)生分別用分?jǐn)?shù)表示每組圖形中的陰影部分,。

提問：第一幅圖中,，把一個圓平均分成幾份？表示有這樣的幾份,？怎樣用分?jǐn)?shù)表示,？

老師強調(diào)：第二組圖和第三組圖中每個圓都表示“1”。

⑦．比較4/4,、7/4、11/5的分子和分母的大小,，再與1 比較,。學(xué)生觀察圖，試著進行比較,，與同桌交流,。老師指名回答：所表示的陰影部分占據(jù)了整個圓，所以等于1 ,； 所表示的陰影部分占據(jù)了1個圓還多,，所表示的陰影部分占據(jù)了2個圓還多，所以和都比1 大,。

⑧．老師指出：像4/4,、7/4,、11/5這樣的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù),。假分?jǐn)?shù)大于1或等于1 ,。

第二類：

4/4 7/4 11/5

分子比分母大 ……此處隱藏24473個字……帶分?jǐn)?shù)的概念。）

（ 2）,、小結(jié)：由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)叫做帶分?jǐn)?shù),。

有些假分?jǐn)?shù)的分子恰好是分母的倍數(shù)，它們實際上是整數(shù),；有些假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù),，這樣的假分?jǐn)?shù)可以寫成帶分?jǐn)?shù)。

（3）,、例舉帶分?jǐn)?shù),。

（三）、隨堂練習(xí)：

1,、判斷真,、假分?jǐn)?shù)。

2,、根據(jù)圖意填分?jǐn)?shù),。（意圖：對假分?jǐn)?shù)理解的進一步深化。如：,、）

3,、用直線上的點把 、,、,、、,、,、這些分?jǐn)?shù)表示出來。（意圖：借助直線讓學(xué)生直觀對真假分?jǐn)?shù)有更為系統(tǒng)和整體的認(rèn)知,。）

（四）,、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲,？

（五）,、課后作業(yè)：完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)

（六）、板書設(shè)計：

真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù),，真分?jǐn)?shù)小于1,。

分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)大于或等于1,。

由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)叫做帶分?jǐn)?shù),。

《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》說課稿14

一,、說教材：

各位老師，大家好,！我今天說課的內(nèi)容是：人教版實驗教材數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》中例1,、例2，本節(jié)課是在分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。通過學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)，可以使學(xué)生比較全面地理解分?jǐn)?shù)概念,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于分?jǐn)?shù)的數(shù)感,。誰能證明真分?jǐn)?shù)小于1，讓學(xué)生獨立借助已有的知識和方法加以驗證,。這樣的設(shè)計充分體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),，不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有所發(fā)展的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生,，學(xué)生知道了真分?jǐn)?shù)小于1這一知識作為底線,，任何一個學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)知識，在這一過程中教師并沒有停留知識的層面,，而是引導(dǎo)學(xué)生通過探究,、驗證來說明真分?jǐn)?shù)為什么小于1的問題，不同的學(xué)生采取的方法不同,，當(dāng)然效果與獨特的感受也就不同,，較好地培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的意識與方法。

二,、說目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求,，結(jié)合教材的特點和五年級學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律,，本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征,，并能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、概括的能力。

（2）過程與方法：在自主探索過程中,，能進行有條理的思考，通過小組合作學(xué)習(xí),，能透徹理解概念,，師生互動、生生互動,，人人參與知識的形成過程,。

（3）情感與態(tài)度：能夠主動參與課堂《數(shù)學(xué)》學(xué)習(xí)活動,，發(fā)表自己的意見和見解。

我把本節(jié)課的重難點放在理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征,，特別是結(jié)合圖示理解假分?jǐn)?shù)的意義,。

三、說教學(xué)法

新一輪的數(shù)學(xué)課程改革,，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，注重學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí),，在思考中學(xué)會思考,，在交流中得到提高，變“學(xué)跟著教走”為“教為學(xué)服務(wù)”,。本節(jié)課我準(zhǔn)備采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法,，通過學(xué)生讓讀（學(xué)生自主研讀教材，思考感悟,，實踐操作,，發(fā)現(xiàn)歸納），在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,，通過生生互動,、師生互動，達到學(xué)習(xí)新知,，鞏固新知,，拓展學(xué)生思路之目的，把課堂學(xué)和教的主動權(quán)交給學(xué)生,，實現(xiàn)“以學(xué)定教”,。

四、說過程

課前引入,，使學(xué)生初步感知自主閱讀學(xué)習(xí)的`方法,。（通過課前談話活動，學(xué)生知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》,，上課板書課題,。

（一）自學(xué)感悟：探究新知

請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本69頁例1例2，讀一讀,、想一想,、做一做、說一說,。五年級學(xué)生已有一定的閱讀自學(xué)能力,，給學(xué)生留出一定時間讓學(xué)生自學(xué)，思考感悟,，不僅可以讓學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么,，更重要的是通過自學(xué)我還不明白什么,，從而使學(xué)生有強烈的學(xué)習(xí)愿望去和同學(xué)們交流，與教師對話,。

（二）合作學(xué)習(xí)：交流新知

學(xué)生在閱讀自學(xué)中收獲了知識,，經(jīng)過同伴互相交流，一方面使學(xué)生梳理思維過程,，學(xué)會用合適語言進行表達,，加深對知識的理解；另一方面把自學(xué)中遇到的問題進行探討,，嘗試在同伴交流中解決,，真正理解不了的作為問題，等待下一環(huán)節(jié)的解決,。

（三）師生互動：歸納新識此環(huán)節(jié)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),，通過師生互動，生生互動,，使學(xué)生深入學(xué)習(xí)新知,，在互動中得到知識的提升。本環(huán)節(jié)我分兩個小環(huán)節(jié)進行：

第一,，學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)的意義,。同學(xué)們通過自學(xué)和交流，你知道了什么,？學(xué)生可能會說,，分子比分母小的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，這是學(xué)生得到的表面知識,，我就引導(dǎo)學(xué)生,，請你結(jié)合例題談一談好嗎。要學(xué)生認(rèn)識到把一個,，1/3的分子比分母小,，1/3是真分?jǐn)?shù)。如果學(xué)生匯報直接說：我知道,，真分?jǐn)?shù)比1小,，就要讓學(xué)生討論：為什么？學(xué)生可以用分?jǐn)?shù)意義解釋,，也可以借助圖示,。也可以結(jié)合分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來說明。為了再次驗證學(xué)生是否理解了真分?jǐn)?shù)的意義,，教師就引導(dǎo)學(xué)生進行拓展,，讓學(xué)生說出不同的真分?jǐn)?shù)。

第二，學(xué)習(xí)假分?jǐn)?shù)的意義,。假分?jǐn)?shù)的意義相對于真分?jǐn)?shù)較難理解。通過自學(xué),，學(xué)生能從字面上說出假分?jǐn)?shù)的意義,，但真正理解比較困難，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題圖理解假分?jǐn)?shù)的意義,，為什么假分?jǐn)?shù)比1大或者和1相等,，是這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重點，在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上,，在進行拓展舉例,，創(chuàng)造假分?jǐn)?shù)。

由于學(xué)生獨立學(xué)習(xí)在先,，課堂教學(xué)在后,，教師不可能預(yù)先設(shè)定學(xué)生先學(xué)存在的所有問題，而學(xué)生在參與性學(xué)習(xí)中的各種即興表現(xiàn)和自由發(fā)揮更是教師所難于預(yù)料的,?！@樣的課堂對老師也是一種挑戰(zhàn)。正是這種開放的課堂,，真實展現(xiàn)了教學(xué)過程中本應(yīng)存在的生動性和生成性,，課堂將是不可重復(fù)的生成過程。

（四）質(zhì)疑釋疑：深化新知

沒有問題的課堂是沒有生機的課堂,，沒有問題的學(xué)生是不會學(xué)習(xí)的學(xué)生,。隨著學(xué)習(xí)的深入學(xué)生的思維也不斷加深，他們會有這樣或那樣的問題,，所以我為學(xué)生留有拓展交流的空間讓學(xué)生提問,、發(fā)問，拓展新知,?？赡苡械膶W(xué)生會問：

是真分?jǐn)?shù)嗎？為何分?jǐn)?shù)會有真假之分,？真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)嗎,？等一些問題，在此組織學(xué)生展開討論,，讓知識得到進一步升華,。

（五）鞏固訓(xùn)練：拓展新知此環(huán)節(jié)我設(shè)計了四道訓(xùn)練題目

1、做一做,，用直線上的點表示真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),，進一步明白真假分?jǐn)?shù)特點；

2、完成練習(xí)十三第1,、2題,，鞏固真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。

3,、補充分母是3的真分?jǐn)?shù),？分母是3的假分?jǐn)?shù)？分子是3的真分?jǐn)?shù),？分子是3的假分?jǐn)?shù),？

4、真分?jǐn)?shù),，a是多少,？是假分?jǐn)?shù)，則a是多少,？有梯度的訓(xùn)練拓展了學(xué)生的思維,，更能扎實掌握知識。

六,、說特點

本課的設(shè)計有以下特點：

1,、把課堂還給了學(xué)生，“指導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)”,。

學(xué)生自主獲取知識遠(yuǎn)比被動地從教師那里獲取現(xiàn)成的結(jié)論要深刻得多,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過程，體驗到學(xué)習(xí)帶來的快樂,。

2,、成功的學(xué)習(xí)方法使之終身受用，是開發(fā)潛能,、發(fā)展智能的最關(guān)鍵的條件,。

3、學(xué)生通過閱讀有啟發(fā),、有思考,、有話說，必將調(diào)動其口頭表達的積極性和主體意識,，提高語言表達能力,。

七、說板書

通過這樣的板書使學(xué)生很清楚本節(jié)課的知識點所在,，也可以很容易理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征,，使學(xué)生能很好的掌握本節(jié)課的知識的重點。