《真分數(shù)和假分數(shù)》說課稿

作為一名教職工，往往需要進行說課稿編寫工作,，認真擬定說課稿,，那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫,？下面是小編整理的《真分數(shù)和假分數(shù)》說課稿,，歡迎閱讀與收藏。

一,、說教材：

《真分數(shù)和假分數(shù)》是新人教版小學數(shù)學五年級下冊第四單元的第3節(jié)的教學內(nèi)容,。這一課教學是在學生學習了分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關(guān)系,、比較分數(shù)的大小等知識的基礎(chǔ)上進行的,。老教材，新思路是我設(shè)計這堂課的出發(fā)點,?！缎抡n程標準》全新地強調(diào)：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,?！毖芯啃詫W習作為培養(yǎng)學生學習能力的重要學習方式愈來愈受到重視。所以在設(shè)計“真分數(shù)和假分數(shù)”這一課時,，我力圖把研究帶入學習之中,，讓學生在學習中進行研究，在研究中學到知識,、發(fā)展能力,。分數(shù)教學有兩個最基本的概念，一個是分數(shù)的意義,，一個是分數(shù)的單位．學生在理解的基礎(chǔ)上掌握了這兩個概念,，學習分數(shù)就可以舉一反三，因此在教學真分數(shù)和假分數(shù)時,，我首先幫助學生從分數(shù)意義上理解和掌握新課的內(nèi)容。

二,、說學情：

學生在前一階段所熟悉的分數(shù)都是分子比分母小的分數(shù),，而且這些分數(shù)表示的都是一個數(shù)量中的一部分和這個數(shù)量的關(guān)系。本節(jié)課上，學生需要熟悉分子與分母相等及分子比分母大的分數(shù),，以及真分數(shù)和假分數(shù)的概念,。

三、說教學目標：

[我根據(jù)教材的內(nèi)容,、學生的年齡,、心理特點、學情以及基礎(chǔ)教育課程提出的三維目標制定以下教學目標]

（一）知識與技能目標：1,。理解和掌握“真分數(shù)”和“假分數(shù)”的意義,，能正確判斷真分數(shù)和假分數(shù)，加深對分數(shù)認識的理解,。會進行假分數(shù)與整數(shù)的互換 2,。進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的抽象,、概括,、實踐、創(chuàng)新,、語言表達等能力,。

（二）過程與方法目標：經(jīng)歷探索的過程，在動手操作,，自主探索與交流合作中,，掌握觀察、分析,、比較的方法,。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標：使學生了解分數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，增強自主探索與合作交流的意識,，樹立學好數(shù)學的信心,。

四、說教學重點,、難點：

重點：理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義,、正確判斷真分數(shù)和假分數(shù)。

難點：概括出真分數(shù)和假分數(shù)的意義,。

五,、說設(shè)計理念：

（一）自主探索，以學生發(fā)展為本,。

考慮到學生已有的`分數(shù)的初步熟悉,，本節(jié)課在教學思路上突出學生學的過程，力求讓學生自己探索發(fā)現(xiàn),、概括理解真分數(shù),、假分數(shù)的意義，突出學生的主體意識，聯(lián)系生活實際,，培養(yǎng)學生的數(shù)感,，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）操作實踐,，以學生活動為主線,。

實踐操作是兒童智力活動的源泉，本節(jié)課以實踐操作為切入點,，使抽象的概念具體化,，對學生思維能力發(fā)展起著極大的推動作用，學生通過做分數(shù),、觀察,、分類、合作交流等實際活動中,，熟悉,、理解了新知，使學生能具體的感受真分數(shù),、假分數(shù),。

六、說教法,、學法：

本課教學主要采用自主探究,、合作交流的教學方法，在教學中為學生提供充分的探索與交流的時間,，讓學生在觀察,、操作、分類,、比較,、交流等活動中，自己概括出真分數(shù)和假分數(shù)的意義,。因為真分數(shù)和假分數(shù)是一節(jié)概念教學課,，概念的形成是認識的發(fā)展過程，也就是在對事物感知和分析,、比較,、抽象的基礎(chǔ)上，概括一類事物的本質(zhì)屬性,，不斷提出假設(shè),，驗證假設(shè)的過程。同時學生通過自主探索與合作交流,，提升了思維水平,，提高抽象,、概括等能力，而教師只是一個學習的組織者,、引導者與合作者。

七,、說教學程序：

一,、談話引入

同學們，今天有這么多的老師來到我們班,，我希望我們班的全體學生向在座的所有老師們問好,！

全班學生：老師，你們好,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

全體學生起立輕松的唱歌曲《小鳥 小鳥》

三,、導入

1 ．復習：2/3,、6/7 表示的意義是什么？

2 ．說出 5/6,、3/4,、7/8的分數(shù)單位及有幾個這樣的分數(shù)單位。

四,、教學實施

師：出示分數(shù)1/4,，問：如何用涂色在圓片中表示出來，說說把什么作為單位“1”,，它表示有幾個這樣的分數(shù)單位,。

1、 教學例1

① 出示題目：（課件）

分別用涂色表示下面各分數(shù),，說說把什么作為單位“1”,，表示有幾個這樣的分數(shù)單位。（小組動手合作）

1/3,、3/4,、5/6

② 集體訂正，課件出示：

2,、 教學例2

師：出示分數(shù)5/4,，問：如何用涂色在圓片中表示出來，說說把什么作為單位“1”,，它表示有幾個這樣的分數(shù)單位,。

① 出示題目：（課件）

分別用涂色表示下面各分數(shù)，說說把什么作為單位“1”,，表示有幾個這樣的分數(shù)單位,。（小組動手合作）

4/4,、7/4、11/5

②集體訂正,，課件出示：

3,、比較例1和例2兩組分數(shù)，把這些分數(shù)按分子和分母的大小進行分類,，你們把它們分成幾類呢,？（小組合作 共同探究）

4、揭示真分數(shù)與假分數(shù)概念

①．提問：比較1/3,、3/4,、5/6三個分數(shù)的分子與分母的大小,？這些分數(shù)比1 大還是比1 ?。坎⒄f明理由,。

②．學生觀察后,，試著回答。

學生：（第一個圓）平均分成了3 份,，這樣的3 份也就是一個整圓,，表示1 ，而陰影部分只有1 份,，所以比l 小,。再請學生分別說出另外兩個分數(shù)。

③．老師指出：像上面的3 個分數(shù)都是真分數(shù),。我們過去接觸過的分數(shù),，大都是真分數(shù)。那么,，你能說說什么叫真分數(shù)嗎,？

④．讓學生獨立思考后，與同桌交流一下,，再指名回答,。

師問：像1/3、3/4,、5/6這些分數(shù)比1大,，還是比1小,？

板書：

第一類：

1/3 3/4 5/6

分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù),。真分數(shù)小于1 。

⑤老師再出示例2 中圖形的教具,。

⑥．請學生分別用分數(shù)表示每組圖形中的陰影部分,。

提問：第一幅圖中,，把一個圓平均分成幾份？表示有這樣的幾份,？怎樣用分數(shù)表示,？

老師強調(diào)：第二組圖和第三組圖中每個圓都表示“1”。

⑦．比較4/4,、7/4,、11/5的分子和分母的大小，再與1 比較,。學生觀察圖，試著進行比較,，與同桌交流,。老師指名回答：所表示的陰影部分占據(jù)了整個圓，所以等于1 ,； 所表示的陰影部分占據(jù)了1個圓還多,，所表示的陰影部分占據(jù)了2個圓還多，所以和都比1 大,。

⑧．老師指出：像4/4,、7/4、11/5這樣的分數(shù),，叫做假分數(shù),。假分數(shù)大于1或等于1 。

第二類：

4/4 7/4 11/5

分子比分母大 ……此處隱藏24473個字……帶分數(shù)的概念,。）

（ 2）,、小結(jié)：由整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)叫做帶分數(shù)。

有些假分數(shù)的分子恰好是分母的倍數(shù),，它們實際上是整數(shù),；有些假分數(shù)的分子不是分母的倍數(shù)，這樣的假分數(shù)可以寫成帶分數(shù),。

（3）,、例舉帶分數(shù)。

（三）,、隨堂練習：

1,、判斷真、假分數(shù),。

2,、根據(jù)圖意填分數(shù)。（意圖：對假分數(shù)理解的進一步深化,。如：,、）

3,、用直線上的點把 、,、,、、,、,、這些分數(shù)表示出來。（意圖：借助直線讓學生直觀對真假分數(shù)有更為系統(tǒng)和整體的認知,。）

（四）,、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲,？

（五）,、課后作業(yè)：完成練習冊中本課時練習

（六）、板書設(shè)計：

真分數(shù)和假分數(shù)

分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù),，真分數(shù)小于1,。

分子比分母大或分子和分母相等的分數(shù)叫做假分數(shù)，假分數(shù)大于或等于1,。

由整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)叫做帶分數(shù),。

一、說教材：

各位老師,，大家好,！我今天說課的內(nèi)容是：人教版實驗教材數(shù)學五年級下冊第四單元《真分數(shù)和假分數(shù)》中例1、例2,，本節(jié)課是在分數(shù)的意義和分數(shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學的,。通過學習真分數(shù)、假分數(shù),，可以使學生比較全面地理解分數(shù)概念,，也有利于培養(yǎng)學生關(guān)于分數(shù)的數(shù)感。誰能證明真分數(shù)小于1,，讓學生獨立借助已有的知識和方法加以驗證,。這樣的設(shè)計充分體現(xiàn)了不同的學生學習不同的數(shù)學，不同層次的學生在學習過程中都有所發(fā)展的教學理念,，充分尊重學生,，學生知道了真分數(shù)小于1這一知識作為底線，任何一個學生必須要掌握的基礎(chǔ)知識,，在這一過程中教師并沒有停留知識的層面,，而是引導學生通過探究、驗證來說明真分數(shù)為什么小于1的問題,，不同的學生采取的方法不同,，當然效果與獨特的感受也就不同,，較好地培養(yǎng)學生探究數(shù)學問題的意識與方法。

二,、說目標

根據(jù)新課標要求,，結(jié)合教材的特點和五年級學生的年齡特點、認知規(guī)律,，本節(jié)課我確定了如下的教學目標：

（1）知識與技能：理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征,，并能辨別真分數(shù)和假分數(shù)。培養(yǎng)學生觀察,、比較,、概括的能力。

（2）過程與方法：在自主探索過程中,，能進行有條理的思考,，通過小組合作學習，能透徹理解概念,，師生互動、生生互動,，人人參與知識的形成過程,。

（3）情感與態(tài)度：能夠主動參與課堂《數(shù)學》學習活動，發(fā)表自己的意見和見解,。

我把本節(jié)課的重難點放在理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征,，特別是結(jié)合圖示理解假分數(shù)的意義。

三,、說教學法

新一輪的數(shù)學課程改革,，強調(diào)培養(yǎng)學生的自主學習能力，注重學生的自主發(fā)展,，讓學生在學習中學會學習,，在思考中學會思考，在交流中得到提高,，變“學跟著教走”為“教為學服務(wù)”,。本節(jié)課我準備采用“先學后教”的教學方法，通過學生讓讀（學生自主研讀教材,，思考感悟,，實踐操作，發(fā)現(xiàn)歸納）,，在學生自學的基礎(chǔ)上,，通過生生互動、師生互動,，達到學習新知,，鞏固新知,，拓展學生思路之目的，把課堂學和教的主動權(quán)交給學生,，實現(xiàn)“以學定教”,。

四、說過程

課前引入,，使學生初步感知自主閱讀學習的`方法,。（通過課前談話活動，學生知道本節(jié)課要學習《真分數(shù)和假分數(shù)》,，上課板書課題,。

（一）自學感悟：探究新知

請同學們認真閱讀課本69頁例1例2，讀一讀,、想一想,、做一做、說一說,。五年級學生已有一定的閱讀自學能力,，給學生留出一定時間讓學生自學，思考感悟,，不僅可以讓學生明確本節(jié)課要學習什么,，更重要的是通過自學我還不明白什么，從而使學生有強烈的學習愿望去和同學們交流,，與教師對話,。

（二）合作學習：交流新知

學生在閱讀自學中收獲了知識，經(jīng)過同伴互相交流,，一方面使學生梳理思維過程,，學會用合適語言進行表達，加深對知識的理解,；另一方面把自學中遇到的問題進行探討,，嘗試在同伴交流中解決，真正理解不了的作為問題,，等待下一環(huán)節(jié)的解決,。

（三）師生互動：歸納新識此環(huán)節(jié)是教學中的重要環(huán)節(jié)，通過師生互動,，生生互動,，使學生深入學習新知，在互動中得到知識的提升,。本環(huán)節(jié)我分兩個小環(huán)節(jié)進行：

第一,，學習真分數(shù)的意義。同學們通過自學和交流，你知道了什么,？學生可能會說,，分子比分母小的分數(shù)是真分數(shù)，這是學生得到的表面知識,，我就引導學生,，請你結(jié)合例題談一談好嗎。要學生認識到把一個,，1/3的分子比分母小,，1/3是真分數(shù)。如果學生匯報直接說：我知道,，真分數(shù)比1小,，就要讓學生討論：為什么？學生可以用分數(shù)意義解釋,，也可以借助圖示,。也可以結(jié)合分數(shù)與除法的關(guān)系來說明。為了再次驗證學生是否理解了真分數(shù)的意義,，教師就引導學生進行拓展,，讓學生說出不同的真分數(shù)。

第二,，學習假分數(shù)的意義,。假分數(shù)的意義相對于真分數(shù)較難理解。通過自學,，學生能從字面上說出假分數(shù)的意義，但真正理解比較困難,，引導學生結(jié)合例題圖理解假分數(shù)的意義,，為什么假分數(shù)比1大或者和1相等，是這一環(huán)節(jié)的教學重點,，在學生充分理解的基礎(chǔ)上,，在進行拓展舉例，創(chuàng)造假分數(shù),。

由于學生獨立學習在先,，課堂教學在后，教師不可能預(yù)先設(shè)定學生先學存在的所有問題,，而學生在參與性學習中的各種即興表現(xiàn)和自由發(fā)揮更是教師所難于預(yù)料的,。……這樣的課堂對老師也是一種挑戰(zhàn),。正是這種開放的課堂,，真實展現(xiàn)了教學過程中本應(yīng)存在的生動性和生成性，課堂將是不可重復的生成過程。

（四）質(zhì)疑釋疑：深化新知

沒有問題的課堂是沒有生機的課堂,，沒有問題的學生是不會學習的學生,。隨著學習的深入學生的思維也不斷加深，他們會有這樣或那樣的問題,，所以我為學生留有拓展交流的空間讓學生提問,、發(fā)問，拓展新知,?？赡苡械膶W生會問：

是真分數(shù)嗎？為何分數(shù)會有真假之分,？真分數(shù)一定小于假分數(shù)嗎,？等一些問題，在此組織學生展開討論,，讓知識得到進一步升華,。

（五）鞏固訓練：拓展新知此環(huán)節(jié)我設(shè)計了四道訓練題目

1、做一做,，用直線上的點表示真分數(shù)和假分數(shù),，進一步明白真假分數(shù)特點；

2,、完成練習十三第1,、2題，鞏固真分數(shù)和假分數(shù)的意義,。

3,、補充分母是3的真分數(shù)？分母是3的假分數(shù),？分子是3的真分數(shù),？分子是3的假分數(shù)？

4,、真分數(shù),，a是多少？是假分數(shù),，則a是多少,？有梯度的訓練拓展了學生的思維，更能扎實掌握知識,。

六,、說特點

本課的設(shè)計有以下特點：

1、把課堂還給了學生,，“指導學生自己去學”,。

學生自主獲取知識遠比被動地從教師那里獲取現(xiàn)成的結(jié)論要深刻得多,，學生參與課堂教學的全過程，體驗到學習帶來的快樂,。

2,、成功的學習方法使之終身受用，是開發(fā)潛能,、發(fā)展智能的最關(guān)鍵的條件,。

3、學生通過閱讀有啟發(fā),、有思考,、有話說，必將調(diào)動其口頭表達的積極性和主體意識,，提高語言表達能力,。

七、說板書

通過這樣的板書使學生很清楚本節(jié)課的知識點所在,，也可以很容易理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義和特征,，使學生能很好的掌握本節(jié)課的知識的重點。