《放小鳥》說(shuō)課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,，就有可能用到說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提,?？靵?lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的《放小鳥》說(shuō)課稿,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

《放小鳥》說(shuō)課稿1

《放小鳥》是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但形象生動(dòng),，充滿兒童情趣,，貼近兒童生活，而且語(yǔ)言優(yōu)美,，生動(dòng)活潑,，適合學(xué)生朗讀感悟。文中通過(guò)“我”放飛小鳥的過(guò)程,，表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥的童心,，讓學(xué)生從中明白——鳥是人類的朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們,，保護(hù)它們。全文共4個(gè)自然段,。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝,，非常著急。第二自然段講“我”聽到鳥媽媽在叫喚,。第三自然段講“我”決心放小鳥回家去,。第四自然段講小鳥飛走時(shí)向“我”道謝。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo),，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫,，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容,。2,、能力目標(biāo)，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。正確書寫生字,。3,、情感目標(biāo)，知道鳥是人類的朋友,，懂得要愛(ài)護(hù)鳥類,。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字并能正確書寫，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀中體會(huì)文章的思想感情,，知道鳥是人類的朋友,，懂得要愛(ài)護(hù)鳥類

　　教學(xué)理念：

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。培養(yǎng)、充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力,，不僅有利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展,，而且能夠促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知能力（如情感、態(tài)度,、價(jià)值觀）的提升,，從而使小學(xué)教學(xué)煥發(fā)生命的活力。

　　課時(shí)安排：

共兩課時(shí),。

　　教學(xué)設(shè)想：

（第一課時(shí)）

1,、揭示課題。開門見(jiàn)山引出課題,，隨即板書,，并就課題質(zhì)疑，意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力及激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣,。

2,、初讀課文。每讀一遍,，都有明確的要求,，都讓學(xué)生有自己練讀的機(jī)會(huì)，再根據(jù)學(xué)生興趣指名朗讀,，有目的性地進(jìn)行檢查,，以便接收到學(xué)生讀書的.真實(shí)情況。

3,、整體感知,。通讀全文后，就課前質(zhì)疑的問(wèn)題再進(jìn)行解答,，也就達(dá)到了初步感知課文的教學(xué)目標(biāo),。

4、識(shí)字教學(xué),。對(duì)于生字的識(shí)記,，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)他們用自己的方法來(lái)記住生字,，積極倡導(dǎo)自主,、探究的學(xué)習(xí)方式。

整段的學(xué)習(xí)以讀為主,，教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，最終讓學(xué)生了解課文的大概內(nèi)容,，能夠正確、流利地朗讀,。

（第二課時(shí)）

心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用,。想象力比知識(shí)本身更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著人類社會(huì)的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉,。因此,，在教學(xué)中，應(yīng)適時(shí)讓學(xué)生插上想像的翅膀,，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的想像世界,、情感世界融匯起來(lái)，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力,。

1,、當(dāng)“我”把小鳥關(guān)進(jìn)籠子里，小鳥在想些什么,？借助多媒體的演示，讓學(xué)生進(jìn)行想象,，關(guān)注小鳥的命運(yùn),，開始走進(jìn)小鳥的心靈世界，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,，并能進(jìn)行有感情地朗讀,。

2、小鳥與鳥媽媽見(jiàn)面了,，小鳥會(huì)說(shuō)些什么呢,？鳥媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢？當(dāng)一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家,。通過(guò)學(xué)生形象逼真的表演,，真真切切感受到關(guān)在籠子里的小鳥的痛苦。

3,、小鳥回到了大自然會(huì)干些什么呢,？課堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)在太小了,。為此,，陶行知老先生要推倒學(xué)校的圍墻，地為床,，天為被,。我們也要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限,，將學(xué)生由課堂引向課外。只有了解小鳥會(huì)對(duì)人類所作的貢獻(xiàn),，才能真正感受到鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

《放小鳥》說(shuō)課稿2

《放小鳥》是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文,，不但形象生動(dòng)，充滿兒童情趣,，貼近兒童生活,，而且語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)活潑,，適合學(xué)生朗讀感悟,。文中通過(guò)“我”

放飛小鳥的過(guò)程，表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥的童心,，讓學(xué)生從中明白——鳥是人類的朋友,，我們要愛(ài)護(hù)它們，保護(hù)它們,。全文共4個(gè)自然段,。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急,。第二自然段講“我”聽到鳥媽媽在叫喚,。第三自然段講“我”決心放小鳥回家去。第四自然段講小鳥飛走時(shí)向“我”道謝,。

教學(xué)目標(biāo)：1,、知識(shí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫,，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ),，理解課文內(nèi)容,。2、能力目標(biāo),，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。正確書寫生字,。3、情感目標(biāo),，知道鳥是人類的朋友,，懂得要愛(ài)護(hù)鳥類。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字并能正確書寫,，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)文章的思想感情,，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛(ài)護(hù)鳥類,。

教學(xué)理念：新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。培養(yǎng),、充分發(fā)揮小學(xué)生的想像力，不僅有利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展,，而且能夠促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知能力(如情感,、態(tài)度、價(jià)值觀)的提升,，從而使小學(xué)教學(xué)煥發(fā)生命的活力,。

課時(shí)安排：共兩課時(shí)。

教學(xué)設(shè)想：

（第一課時(shí)）

1．揭示課題,。開門見(jiàn)山引出課題,，隨即板書，并就課題質(zhì)疑,，意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力及激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣,。

2．初讀課文。每讀一遍,，都有明確的要求,，都讓學(xué)生有自己練讀的'機(jī)會(huì)，再根據(jù)學(xué)生興趣指名朗讀,，有目的性地進(jìn)行檢查，以便接收到學(xué)生讀書的真實(shí)情況,。

3．整體感知,。通讀全文后，就課前質(zhì)疑的問(wèn)題再進(jìn)行解答,，也就達(dá)到了初步感知課文的教學(xué)目標(biāo),。

4．識(shí)字教學(xué)。對(duì)于生字的識(shí)記,，讓學(xué)生各抒己見(jiàn),，鼓勵(lì)他們用自己的方法來(lái)記住生字，積極倡導(dǎo)自主,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

整段的學(xué)習(xí)以讀為主，教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，最終讓學(xué)生了解課文的大概內(nèi)容,，能夠正確,、流利地朗讀。

（第二課時(shí)）

心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用,。想象力比知識(shí)本身更重要,。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著人類社會(huì)的進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。因此,，在教學(xué)中,，應(yīng)適時(shí)讓學(xué)生插上想像的翅膀，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的想像世界,、情感世界融匯起來(lái),，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。

1．當(dāng)“我”把小鳥關(guān)進(jìn)籠子里,，小鳥在想些什么,？借助多媒體的演示，讓學(xué)生進(jìn)行想象,，關(guān)注小鳥的命運(yùn),，開始走進(jìn)小鳥的心靈世界，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,，并能進(jìn)行有感情地朗讀,。

2．小鳥與鳥媽媽見(jiàn)面了，小鳥會(huì)說(shuō)些什么呢,？鳥媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢,？當(dāng)一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家。通過(guò)學(xué)生形象逼真的表演,，真真切切感受到關(guān)在籠子里的小鳥的痛苦,。

3．小鳥回到了大自然會(huì)干些什么呢？課堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，實(shí)在太小了,。為此，陶行知老先生要推倒學(xué)校的圍墻,，地為床,，天為被。我們也要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限,，將學(xué)生由課堂引向課外,。只有了解小鳥會(huì)對(duì)人類所作的貢獻(xiàn)，才能真正感受到鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

《放小鳥》說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材：

《放小鳥》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第6單元第二課的一篇課文,，本單元主題是（）,，本文是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但形象生動(dòng),，充滿兒童情趣,，貼近兒童生活，而且語(yǔ)言優(yōu)美,，生動(dòng)活潑,，適合學(xué)生朗讀感悟。課文通過(guò)描寫“我”“得”小鳥與“放”小鳥的過(guò)程,，讓學(xué)生從中明白——鳥是人類的朋友,，我們要愛(ài)護(hù)它們，保護(hù)它們,。全文共4個(gè)自然段,。第一自然段講“我”得到一只小鳥關(guān)進(jìn)籠子，卻看到小鳥不吃不喝,，非常著急,。第二自然段講“我”聽到鳥媽媽在叫喚。第三自然段講“我”決心放小鳥回家去,。第四自然段講小鳥飛走時(shí)向“我”道謝,。

教學(xué)理念：新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。培養(yǎng)、充分發(fā)揮小學(xué)生的想像力,，不僅有利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展,，而且能夠促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知能力(如情感、態(tài)度,、價(jià)值觀)的提升,，從而使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。

為此,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo),，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),，理解課文內(nèi)容。

2、能力目標(biāo),，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。正確書寫生字,。

3、情感目標(biāo),，知道鳥是人類的朋友,，懂得要愛(ài)護(hù)鳥類。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字并能正確書寫,，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀中體會(huì)文章的思想感情，知道鳥是人類的朋友,，懂得要愛(ài)護(hù)鳥類,。

二、說(shuō)教法學(xué)法：

1．談話引導(dǎo)法：本文是一篇教育散文,，旨在讓學(xué)生從內(nèi)心明白保護(hù)鳥類,，從而轉(zhuǎn)為內(nèi)在愛(ài)鳥之心，所以我選擇了談話引導(dǎo)法,，這樣可以及時(shí)掌握學(xué)生內(nèi)心所想,，及時(shí)加以引導(dǎo)，使其轉(zhuǎn)變意識(shí),，從而激發(fā)愛(ài)鳥護(hù)鳥之心,；

2．情景教學(xué)法：在鳥媽媽回來(lái)找小鳥的時(shí)候，我采用了情景教學(xué)法,，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境,，從而感受到鳥媽媽的著急之情,。

3．教法與學(xué)法是相互統(tǒng)一的，針對(duì)本課采用的教法,，我采用了自主探索與合作交流的學(xué)法,。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

1．揭示課題,。開門見(jiàn)山引出課題,，隨即板書，并就課題質(zhì)疑,，小鳥哪里來(lái)的,？為什么又要放走,？意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力及激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。

2．初讀課文,。明確要求,，讓學(xué)生有自己練讀的機(jī)會(huì)，再根據(jù)學(xué)生興趣指名朗讀,，有目的性地進(jìn)行檢查,，以便接收到學(xué)生讀書的真實(shí)情況。

3．整體感知,。通讀全文后,，就課前質(zhì)疑的問(wèn)題再進(jìn)行解答，也就達(dá)到了初步感知課文的教學(xué)目標(biāo),。

4．識(shí)字教學(xué),。對(duì)于生字的識(shí)記，讓學(xué)生各抒己見(jiàn),，鼓勵(lì)他們用自己的方法來(lái)記住生字,，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,。

一,、復(fù)習(xí)回顧 導(dǎo)入課文

課開始，先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)了解到些什么,，再以和小鳥打招呼的形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，把學(xué)生引入課文情境中,。

二,、朗讀感悟 悟中生情

本文有4個(gè)自然段。第一段用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)了小鳥的可愛(ài)與我的急切心情,。在這里我加入了一幅手繪圖畫,，以鮮明的顏色讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)刺激體會(huì)“黃色的嘴巴，綠色的羽毛”然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，再讓讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)哪些一閃一閃的東西,，充分感悟小鳥的可愛(ài)，引發(fā)學(xué)生也愛(ài)上這只小鳥,，因此理解姑媽送“我”后我要把它占為己有的心情,，“我”非常愛(ài)這只小鳥。然后順理成章地引入下面“把它關(guān)進(jìn)籠子”（此時(shí)板書“養(yǎng)”） 接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我”著急什么,，抓住“一動(dòng)也不動(dòng),，不知怎么辦”和聯(lián)系自己會(huì)怎么樣，充分感悟“我”急得不得了,，并用朗讀表達(dá)“著急”,。

（為了給后面的放小鳥的舍得放作鋪墊，此處我多用了些時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)圖畫感悟,，自由讀,，范讀，齊讀等多種形式充分體會(huì)到小鳥的可愛(ài)）

第二段用動(dòng)情的語(yǔ)言描寫了鳥媽媽急切地找孩子,。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)焦急的心情，然后帶學(xué)生進(jìn)入情景,，如果此時(shí)你就是鳥媽媽,，你就是小鳥，你會(huì)說(shuō)些什么,？組織學(xué)生進(jìn)行交流,，角色對(duì)話，然后找兩三個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演,。然后再指導(dǎo)朗讀,，我將引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀文本后，扣住“突然,、焦急”,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“在小鳥和鳥媽媽急切地叫聲中聽到了什么？”展開討論,，并組織交流,，接著引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，說(shuō)說(shuō)如果自己是鳥媽媽,，丟了孩子后會(huì)怎么樣,，充分感悟“焦急”，然后指導(dǎo)學(xué)生再讀文本,，以讀促動(dòng)心弦,。

(此處，在孩子表演的時(shí)候,，給他們?cè)O(shè)計(jì)了耳熟能詳?shù)摹妒郎现挥袐寢尯谩?，讓他們?cè)谝魳?lè)聲中，從內(nèi)心深處感受到鳥媽媽的焦急,，從而體會(huì)小男孩思想轉(zhuǎn)變的原因,，也引起學(xué)生思想情感上的共鳴)。

第三段雖然只有一句話,，但充分表達(dá)了“我”真正的'愛(ài)小鳥,。我將引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文說(shuō)說(shuō)：小鳥是多么的可愛(ài)，“我”如此的愛(ài)它,，但為什么現(xiàn)在又要把它放了,，并抓住“決心”說(shuō)說(shuō)自己決心做過(guò)哪些事,，體會(huì)“我”放走小鳥一點(diǎn)也不后悔，是真正的愛(ài)小鳥（板書→愛(ài)）,。從而使學(xué)生懂得鳥是人類的朋友,，我們要做護(hù)鳥的小使者。指導(dǎo)朗讀,，加深體會(huì),。

(此處，我先讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠H身體會(huì),，比如決心放棄自己愛(ài)看的電視的時(shí)間來(lái)完成作業(yè),，或者等等，以理解下決心的不容易,，有了這些親身體會(huì),，再加上前面的鋪墊，所以比較能讀出小男孩放小鳥的“決心”)

第四段,，抓住“謝謝你”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象體會(huì)小鳥回到媽媽身邊,，回到大自然的歡快心情并說(shuō)說(shuō)：看著飛走的小鳥和鳥媽媽，“我”會(huì)想些什么,？結(jié)合朗讀進(jìn)一步體會(huì)愛(ài)鳥,、護(hù)鳥意識(shí)。

三,、拓展延伸 豐富體驗(yàn)

為了使愛(ài)鳥,、護(hù)鳥意識(shí)深入到每一個(gè)學(xué)生的心靈，我為學(xué)生布置了活動(dòng)作業(yè),，請(qǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間多了解鳥類知識(shí),，鳥對(duì)人類的作用，以及人與鳥和諧相處的故事等,。

以上說(shuō)課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè),，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將以學(xué)定

教，順學(xué)而導(dǎo),，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：放小鳥

《放小鳥》說(shuō)課稿4

一,、說(shuō)教材

《放小鳥》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇課文,。這是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但形象生動(dòng),，充滿兒童情趣,，貼近兒童生活，而且語(yǔ)言優(yōu)美,，生動(dòng)活潑,，適合學(xué)生朗讀感悟,。課文通過(guò)描寫“我”“得”小鳥與“放”小鳥的過(guò)程，讓學(xué)生從中明白——鳥是人類的朋友,，我們要愛(ài)護(hù)它們,，保護(hù)它們。

新課標(biāo)對(duì)一二年級(jí)學(xué)段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)要求是：

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,。

2,、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲,，不指讀,。

3、閱讀淺近的童話,、寓言,、故事，向往美好的情境,，關(guān)心自然和生命,，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流,。

為此,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)要求：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、懂得鳥是人類的朋友,，要保護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字并能正確書寫,，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)文章的思想感情，知道鳥是人類的朋友,，懂得要愛(ài)護(hù)鳥類

我打算分三個(gè)課時(shí)來(lái)教授這篇課文,，今天我主要講一下第一課時(shí)的教學(xué)安排,。

二、說(shuō)學(xué)法

基于教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn),，在教學(xué)時(shí),，我主要采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程,，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲得閱讀的體驗(yàn),。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1．揭示課題。開門見(jiàn)山引出課題,，隨即板書,，并就課題質(zhì)疑，意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力及激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣,。

2．初讀課文,。每讀一遍，都有明確的要求,，都讓學(xué)生有自己練讀的`機(jī)會(huì),，再根據(jù)學(xué)生興趣指名朗讀，有目的性地進(jìn)行檢查,，以便接收到學(xué)生讀書的真實(shí)情況,。

3．整體感知。通讀全文后,，就課前質(zhì)疑的問(wèn)題再進(jìn)行解答,，也就達(dá)到了初步感知課文的教學(xué)目標(biāo)。

4．識(shí)字教學(xué),。對(duì)于生字的識(shí)記,，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)他們用自己的方法來(lái)記住生字,，積極倡導(dǎo)自主,、探究的學(xué)習(xí)方式。

整段的學(xué)習(xí)以讀為主,，教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，最終讓學(xué)生了解課文的大概內(nèi)容，能夠正確,、流利地朗讀,。

四、說(shuō)板書

主要在帶有田字格的小黑板上示范教寫生字“問(wèn)”等，讓學(xué)生能夠照著黑板上的范字一筆一畫照著寫,。

以上,，我從教材、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師,。