《翠鳥》優(yōu)秀說課稿

作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿,，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢,？下面是小編為大家整理的《翠鳥》優(yōu)秀說課稿，希望對(duì)大家有所幫助,。

教學(xué)要求：

1,、了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛生物,，熱愛大自然的思想感情,。

2、認(rèn)真朗讀課文,，讀懂每一節(jié)的意思,。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子,。能說出第三節(jié)的主要內(nèi)容,。

3、認(rèn)讀本課生字,，理解透亮,、靈活等詞語，能結(jié)合語言環(huán)境辨析希望,、愿望,、失望的詞義，積累詞語10個(gè),。

4,、背誦第一節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

通過認(rèn)真朗讀課文,，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的外形的,；并讀懂描寫翠鳥抽魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞,、句,，體會(huì)其動(dòng)作的敏捷,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1．預(yù)習(xí)課文（讀通課文，自學(xué)生字）,；

2．課外收集對(duì)鳥外形描寫的精彩片段,。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1．出示課題,，齊讀

翠鳥,，又名叼魚郎、小魚狗,。它體長(zhǎng)約15厘米,，頭大,、體小，嘴長(zhǎng),，它是一種很可愛的小鳥,，以魚蝦、水生昆蟲為食,。

2．這篇課文是通過動(dòng)作,、住處、外形三方面來描寫的翠鳥的（出示）,，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文找出這三方面各有什么特點(diǎn),，分別用兩個(gè)字來概括，然后給這三方面排序,，說說哪幾節(jié)寫了這三個(gè)方面,。

動(dòng)作敏捷（2、3）

二,、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)外形

1．下面我們來玩一個(gè)電腦填色游戲,，出示一幅翠鳥白描圖。

同桌互相幫助,，把第一節(jié)背出來,。哪一組先背出，老師就請(qǐng)哪一組上來做填色游戲,。（請(qǐng)2-3組）

2．齊背,。

3．師：課文對(duì)翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序,，言之有序地描寫的,。

4．課外補(bǔ)充：

《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》

①齊讀；②你最喜歡哪一篇,；③請(qǐng)你說說你喜歡的理由,。

（整體到局部；有生動(dòng)的比喻）

5．同學(xué)們?cè)谡n外已經(jīng)收集了不少有關(guān)對(duì)鳥外形描寫的精彩片段,，所以知道任何一篇文章要把它寫好,，都要做到言之有序。請(qǐng)拿出自己收集材料我們來交流一下,。

（二）動(dòng)作敏捷

過渡：翠鳥的外形是那樣得美麗,，它的動(dòng)作更是敏捷。

1．默讀課文2,、3節(jié),，劃出表現(xiàn)敏捷的詞句，請(qǐng)你用朗讀表示出來,。

2．指名一生朗讀,，大家評(píng)價(jià)一下,，他哪些詞句讀出或沒有讀出表現(xiàn)翠鳥敏捷的`詞句。

3．生邊交流,，師邊在電腦上紅色點(diǎn)出,。然后齊讀。

疾飛,，一眨眼,，銳利，隱約可見,，像箭一樣,，剎那間，叼,，只有那葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾。

4．看錄象《翠鳥捕食》,。

5．讀課文2,、3節(jié)，讀出語氣,。

（三）住處安全

過渡：這么可愛,、機(jī)靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),。這個(gè)愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢,？

1．請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第四節(jié)，找出表達(dá)作者喜愛的詞語,。交流,，朗讀表示。

2．出示選詞練習(xí)口答（題3）,，多媒體出示

3．老師和同學(xué)配合朗讀填空,。

4．老師讀老翁的話，你們讀作者喜愛的話,。

三,、總結(jié)

1．今天，我們不但學(xué)習(xí)了課文,，了解了翠鳥外形美麗,、動(dòng)作敏捷,、住處安全,，而且課外還收集了資料，說明我們的收獲還真不少呢,。

2．通過對(duì)翠鳥課文的學(xué)習(xí),，我們也對(duì)翠鳥產(chǎn)生了感情,。下面，我們就來有感情地朗讀課文,。

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好！我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語文第六冊(cè)第六單元的一片主體課文《翠鳥》,。我準(zhǔn)備從以下六個(gè)方面談?wù)劚菊n的教學(xué),。

　　一、文本解讀：

《翠鳥》一文用生動(dòng)形象的語言為我們介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥,。它毛色鮮艷,、叫聲清脆、動(dòng)作敏捷,，令孩子們十分喜愛,，以至于想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下,，孩子們打消了這個(gè)念頭,，把翠鳥當(dāng)作朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處,。文本文采飛揚(yáng)，寫法特點(diǎn)鮮明,，是培養(yǎng)學(xué)生語感,、指導(dǎo)學(xué)生寫作的好范文。

二,、學(xué)情分析：

三年級(jí)的孩子純真而富有愛心,，特別喜歡小動(dòng)物，可以預(yù)見對(duì)學(xué)習(xí)本文將會(huì)有較濃厚的興趣,。但他們活潑好動(dòng),，精神不易集中，對(duì)單純的解讀文本有一定困難,，故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

鑒于以上的文本及學(xué)情分析,，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在品讀課文上,，在讀通讀好課文后，體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,。而體會(huì)寫法則是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

　　四,、教法學(xué)法：

在教學(xué)本文時(shí)我將摒棄生硬的講授寫作特點(diǎn)的做法,，采用朗讀感悟,、角色體會(huì)的方法，以讀促學(xué),，以讀代講,，在熟讀、品讀中體會(huì)翠鳥的可愛,、寫法的精妙,，文字的優(yōu)美，并培養(yǎng)愛鳥,、愛自然萬物,、與動(dòng)物和諧共處的意識(shí)和感情。

五,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、自學(xué)11個(gè)生字，能自主選擇重點(diǎn)或難學(xué)字與同學(xué)交流,。

2,、讀通讀透課文，感受翠鳥美,、文字美,，培養(yǎng)與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)和感情。

3,、品讀研討,，領(lǐng)會(huì)本文寫作方法。

六,、教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

（一）,、賞圖激趣，引出課題,，探究“翠”之所在,。

教學(xué)伊始，展示一組翠鳥的圖片,，那斑斕的色彩,，那俏麗的體態(tài)，如一塊巨大的磁石,，吸住了學(xué)生的心,。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

接著我以這一“翠”字做探究點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生討論思考：“翠是什么意思,？你是怎么弄懂這個(gè)字的意思的？”學(xué)生可能會(huì)回答是通過看圖弄懂的，也可能是通過讀課文弄懂的,，或者是通過問別人弄懂的，無論作何回答,，我都會(huì)加以肯定,，讓學(xué)生懂得這些就是獲取知識(shí)的好途徑、好辦法,。

（二）,、熟讀文本，感受鳥美,、文美,。

1、錄音范讀：

本班學(xué)生朗讀水平比較薄弱,，有相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀課文有困難,，故我決定利用錄音范讀，降低學(xué)生自主閱讀的難度,，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生聽的能力,，并讓學(xué)生先從聽覺上感受文章的美。

2,、自讀課文,，自學(xué)生字詞。

對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說,，已有一定的自學(xué)生字的能力,，對(duì)自讀課文這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)是可行的,，教師起的是幫導(dǎo)的作用,。

3、細(xì)讀課文,，感悟鳥美,、文美。

自學(xué)生字后,，我進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文：把課文讀上兩三遍,，邊讀邊想：你讀懂了什么？并在有深刻感受的地方寫上批注,。這樣,，就給學(xué)生提供了 ……此處隱藏1359個(gè)字……段。

1,、同學(xué)們剛才感受到了翠鳥的美麗,！你知道它為什么叫翠鳥嗎？

2、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段,，把表示顏色的詞語用小圓點(diǎn)標(biāo)出來,。

3、師：這么多顏色都集中在翠鳥身上,，能用一詞來概括嗎,？

4、師：翠鳥的顏色鮮艷,、外形美麗,，作者能把翠鳥描寫得這樣美麗，你能從這里看出作者對(duì)翠鳥有什么樣的感情嗎,？能把這種喜愛的感情讀出來嗎,？

5、指名讀,、師范讀,。

6、比較兩組句子,。（課件出示）

7,、學(xué)習(xí)作者的寫作方法：課文對(duì)翠鳥外表的描寫，是按照頭部,、背部,、腹部的順序?qū)懙摹?/p>

四、學(xué)習(xí)二,、三自然段

師：翠鳥的外形這樣小巧玲瓏,，行動(dòng)起來一定也很機(jī)靈。自由讀一下第二,、三自然段,，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈的？

1,、師引導(dǎo)：說到這里,，老師有個(gè)問題

課件出示：

1、翠鳥鳴聲清脆,，愛在水面上飛,。

2、翠鳥鳴聲清脆,，愛貼著水面疾飛,。

（1）師：這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快,。寫得更具體更詳細(xì),。

（2）師：同學(xué)們都理解得很好,。你看，正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確,，我們才這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子,，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫作或說話的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法,。

2,、師：課文中還有像這樣的句子。讀下面的句子,，注意劃線的詞語,，說說從這兩句話的描寫中你看出了什么,？

如：翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣射出去，叼起小魚,，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾,。

小結(jié)：作者能把翠鳥動(dòng)作寫得如此準(zhǔn)確,，把翠鳥捕魚的瞬間動(dòng)作描寫得活靈活現(xiàn)，說明作者觀察是極其細(xì)致認(rèn)真的,。這就更說明他非常喜歡翠鳥了,。

四、小結(jié),。

今天,，我們了解了這位翠鳥朋友，我們也要像作者那樣,，不但喜愛鳥,，更要保護(hù)鳥，因?yàn)轼B類是我們的好朋友,。

下面我們來有感情的讀一讀課文,，要讀出對(duì)翠鳥的喜愛哦。

五,、遷移拓展

1．把喜歡的部分背下來,。

2．課外作業(yè)：把自己喜愛的一種小動(dòng)物的外形寫出來。

要求：

①寫前要認(rèn)真觀察,。

②寫作時(shí)要按一定的順序,，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

③語句生動(dòng)連慣,，表達(dá)出自己的喜愛之情,。

文本是教學(xué)的載體,，也是把學(xué)生的視野從課內(nèi)引至課外的一個(gè)橋梁，“課堂小天地,，天地大課堂,。”所以,，在學(xué)完本課后,，我引導(dǎo)學(xué)生的思維從文本中走出來，通過角色體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲,。

一、說教材

1,、說教材內(nèi)容的地位作用和意義

這篇課文通過對(duì)翠鳥鮮艷的羽毛,、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)機(jī)敏特點(diǎn)及住處的描寫，最后歸納到對(duì)翠鳥的喜愛,，進(jìn)而升華為保護(hù)動(dòng)物,，保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然,。

2,、說教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥的外形和動(dòng)作特點(diǎn),，讓學(xué)生受到愛鳥情感的陶冶,。

難點(diǎn)：抓住事物特點(diǎn)，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言有順序的描寫,。

二,、 說目標(biāo)

知識(shí)與技能：正確、流利,、有感情的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)先概括后具體的描述方法和對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行有序觀察和具體描述,。

過程與方法：通過反復(fù)朗讀,，抓住有關(guān)描寫翠鳥外形和動(dòng)作的詞語，體會(huì)作者用詞的精妙,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

三,、說教法與學(xué)法

(一)說教法

語文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則,。針對(duì)本課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實(shí)際,，我采取了以下幾種教法：

1．直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、情景化,。

2．啟發(fā)式講讀法：引導(dǎo)學(xué)生默讀,、朗讀，抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀,、劃劃,、議議。

3,、情境創(chuàng)設(shè)法:上課初教師戴翠鳥頭飾引起學(xué)生興趣,，外形學(xué)完后獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生由學(xué)生扮演翠鳥教師采訪的形式完成后面的.教學(xué)。

4．讀寫結(jié)合：抓住課文的教材特點(diǎn),，進(jìn)行仿說,，為本單元的寫作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成做充分準(zhǔn)備。

（二）說學(xué)法：

1．運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律,，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成（遷移法）,。

2．在講讀中,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題（發(fā)現(xiàn)法）。

四,、說教學(xué)過程

（一） 激趣導(dǎo)入

1,、 在大自然中有許多美麗的小鳥，你們喜歡嗎?喜歡哪種呢,？

2,、老師戴翠鳥頭飾表演，激發(fā)學(xué)生興趣引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，你想了解什么,？（翠鳥的外形、住處,、動(dòng)作等）

3．“那就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題我們一起來欣賞課文《翠鳥》”順勢(shì)就過渡到第二環(huán)節(jié),。

（如此導(dǎo)入新課，學(xué)生情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來并引導(dǎo)學(xué)生提出想了解的問題,。）

（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段

1,、自由讀第一自然段，思考

（1）,、作者是從那幾個(gè)方面描寫翠鳥的外形的,，分別是怎樣寫的？圈出其中的關(guān)鍵詞,。

（2）,、畫出文中描寫翠鳥羽毛的句子,，并想想課文是怎樣將翠鳥羽毛的特點(diǎn)寫清楚出的。

2,、交流討論,，教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的,？學(xué)習(xí)總分的寫作方法和抓住事物特點(diǎn)按照順序描寫的方法,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“鮮艷”“小巧玲瓏”的意思,。

思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方,？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的喜愛之情）

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀

（三） 學(xué)習(xí)第二,、三自然段

（虛擬情境，說出情趣,。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：這種采訪調(diào)動(dòng)并調(diào)節(jié)著以情感需要為核心的一切心理,、生理因素，把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造,，對(duì)美的追求與體驗(yàn)統(tǒng)一起來,，能提高學(xué)生整體素質(zhì)。）

1,、翠鳥的叫聲有什么特點(diǎn),？（聽音樂播放，親身感受）

2,、它喜歡怎樣的活動(dòng),？找出表示動(dòng)作的詞語，談?wù)勥@些詞語說明了什么,？

（指名接受采訪） 3,、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動(dòng)作？（等魚） 4,、指導(dǎo)朗讀

5,、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀—找—談—再讀

6、按照方法小組合作學(xué)習(xí)第三自然段

7,、匯報(bào),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)

8、思考：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系,？

9,、欣賞圖片并談?wù)勀銓?duì)翠鳥的看法。

（四） 學(xué)習(xí)第四,、五自然段,，體會(huì)作者的思想感情,。

1、說說翠鳥的家在哪里,？

2,、思考：聽了老漁翁的話我們?yōu)槭裁茨樇t了？

（五）,、總結(jié)全文,，升華主題。

愛護(hù)鳥類,，保護(hù)動(dòng)物,，愛護(hù)大自然，愛護(hù)環(huán)境,。

（六）課外延伸

1,、翠鳥漂亮嗎？把你介紹給大家好嗎,。

2,、根據(jù)詞語連句子。

3,、以“我喜歡的動(dòng)物”為主題,，向大家介紹自己所了解的動(dòng)物的外形、活動(dòng)特點(diǎn),、生活習(xí)性以及怎樣保護(hù)動(dòng)物的常識(shí),。