小木偶的故事說(shuō)課稿

作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢,？下面是小編精心整理的小木偶的故事說(shuō)課稿,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

一,、對(duì)教材的整體把握

《小木偶的故事》是人教實(shí)驗(yàn)版四年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇略讀課文，這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂,、情趣盎然的童話故事,。課文先寫(xiě)老木匠做了一個(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情,，以為只要會(huì)笑小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè),；接著寫(xiě)小木偶在著急、生氣,、委屈甚至是痛苦,、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折,；最后寫(xiě)小木偶在女巫的點(diǎn)化下,，擁有了所有的表情,，此時(shí)他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,?！弊x完故事，我們不禁會(huì)發(fā)出和小木偶相同的感嘆：在生活中,，笑是很重要的,，是非常美好的，誰(shuí)要是不會(huì)笑,，就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè),。但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外,，還有一些傷心的事,，不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情,、用不同的方式去體驗(yàn)生活,，面對(duì)生活。

童話以“笑”為線索展開(kāi)故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情,；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩?，遭誤解，被懷疑,；直到女巫出現(xiàn),，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂(lè),。童話構(gòu)思巧妙,，讓我們?cè)谕樾∧九荚庥龅耐瑫r(shí)，反省自己的生活,，感悟快樂(lè)的真諦,。

根據(jù)這篇課文的思想內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確,、流利有感情地朗讀課文。

2狽紙巧朗讀課文,，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng),。

3．獨(dú)立讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。

4．能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想,，續(xù)編故事。

二、教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng),，了解故事所蘊(yùn)含的道理,。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng),。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所揭示的道理,。

教學(xué)難點(diǎn)：讀、悟課文的角色對(duì)話,，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng),。

我之所以這樣設(shè)計(jì)重難點(diǎn)是因?yàn)椋哼@篇課文屬于擬人體的童話，文中對(duì)話較多,。教材選編這篇課文的目的,，主要是要讓學(xué)生運(yùn)用通過(guò)反復(fù)朗讀感悟童話蘊(yùn)含的道理的閱讀方法學(xué)習(xí)本文，在閱讀中進(jìn)一步感受擬人體童話的特點(diǎn),?！缎抡n標(biāo)》提出了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是“工具性與人文性的統(tǒng)一”，那么如何使我們的小學(xué)生在同情小木偶遭遇的同時(shí),，反省自己的生活,，感悟快樂(lè)的真諦就是本課重中之重了，因?yàn)槿祟惒恢粨碛小靶Α币环N表情,，人生也不是只有“快樂(lè)”一種體驗(yàn),。所以我把這篇課文的重點(diǎn)放在了通過(guò)反復(fù)品讀人物間的對(duì)話領(lǐng)悟“笑是很重要的。不過(guò),，要是只會(huì)笑,，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！鄙?。

二、本課的設(shè)計(jì)理念

新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師,、學(xué)生,、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程,?！彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究,、合作交流等教學(xué)方式,，以促進(jìn)師生、生生,、生本三種對(duì)話方式的生成,。采用自由讀、分角色讀的方式，讓學(xué)生在充分自讀,、自主選擇角色讀的基礎(chǔ)上,，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，把自己當(dāng)作童話故事中的人物,，走進(jìn)文本,，走進(jìn)人物內(nèi)心，讓學(xué)生化身為主人公,，直接進(jìn)入文本中,，與與課文零距離接觸：如果你是小木偶，在受到不公待遇后,，你的心情如何,？讓學(xué)生親身體驗(yàn)角色特點(diǎn),在讀中體驗(yàn)情感，在讀中領(lǐng)悟道理,。

三,、本課的教法

新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生,、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程,。”所以我采用了自讀感悟,、自主探究,、合作交流等教學(xué)方式，以促進(jìn)師生,、生生,、生本三種對(duì)話方式的生成。這節(jié)課我重點(diǎn)研讀的是文中主要人物的對(duì)話,。采用自由讀,、小組練讀和角色讀的方式，真正做到以讀激情,，使學(xué)生在對(duì)話中感悟小木偶所遭受的不公平待遇,，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，進(jìn)而揭示本文主旨,。

四,、本課的教學(xué)過(guò)程

(一)闖三關(guān),查預(yù)習(xí)

1、生詞關(guān)

2,、課文關(guān),，同桌互查預(yù)習(xí)課文情況,因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，每人讀自己最喜歡的一部分,，注意讀準(zhǔn)字音,。

3、問(wèn)題關(guān)，你讀懂了什么?還有什么不懂的的問(wèn)題?重點(diǎn)解決閱讀提示中的問(wèn)題:

一是大體了解課文內(nèi)容

二是明白課文的道理.

相機(jī)板書(shū)：只會(huì)笑,、被搶,、熊警察不相信、頭疼,、小兔子,、老婆婆說(shuō)他撒謊。

師小結(jié)：在生活中,，笑是很重要的,，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑,，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè),。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的,，除了一些高興的事以外,，還有一些傷心的事。只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。因?yàn)槿祟惒粌H僅擁有“笑”一種表情,，人生也不僅僅擁有“快樂(lè)”一種體驗(yàn)。

(二)自主學(xué)習(xí)

個(gè)人自學(xué)：找出課文中關(guān)于人物表情,、心情的詞語(yǔ)和句子,有感情地讀一讀,，用心體會(huì)人物的心情。

小組交流：先把你找出的句子讀給組內(nèi)的人聽(tīng),，再談一談自己的體會(huì),組內(nèi)其它人補(bǔ)充.

全班交流：師對(duì)交流的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),、點(diǎn)撥、整合

(三)積累詞語(yǔ)（讀詞,、理解詞,、運(yùn)用詞）

唉！只會(huì)笑的小木偶好可憐呀,！如果你是小木偶,，在受到不公平的待遇后，你最希望得到什么,？

屏幕出示：齊讀,，看看這些詞有什么共同特點(diǎn)?

一讀準(zhǔn)字音

二讀出表情

三選一個(gè)說(shuō)一句話。

你還能說(shuō)幾個(gè)人類表情的詞語(yǔ)嗎,？

擴(kuò)展詞語(yǔ)：得意洋洋,、眉開(kāi)眼笑,、垂頭喪氣,、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆,、愁眉苦臉……人類的表情有多豐富,生活就有多豐富

課后抄到筆記上,，豐富自己的語(yǔ)言積累

(四)課堂檢測(cè)：

假如小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)怎樣呢,？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上表達(dá)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ),。

1.“那是我的，我的,，我的,！”小木偶（）地尖叫。

2.“腦袋疼,?！毙∧九继痤^，（）地回答,。

3.“腦袋很疼,。”小木偶一副（）的表情,。

4.“老奶奶,我沒(méi)有撒謊,。”小木偶（）地說(shuō),。

5. “謝謝你給了我人類所有的表情,。”小木偶( )地對(duì)藍(lán)鼻子小女巫說(shuō),。

小結(jié)：能表達(dá)自己的真實(shí)感情真好,。天氣有陰晴雨雪，味道有酸甜苦辣,，表情有喜怒哀樂(lè),，生活不是單一的,它豐富多彩，想笑就笑,，想哭就哭,，才能真正地享受生活。這樣的生活才是完整的生活,。

(五)分角色朗讀課文

真高興,，我們都擁有人類的全部表情。我們走進(jìn)故事中,走進(jìn)人物的內(nèi)心,去體會(huì)他們的心情,。課文太長(zhǎng),四人小組選一個(gè)片斷,注意分角色朗讀的時(shí)候,把體會(huì)到的人物的內(nèi)心活動(dòng)用你的朗讀表達(dá)出來(lái),。

(六)展開(kāi)想象續(xù)編故事

小木偶現(xiàn)在擁有了人類的全部表情,他以后還會(huì)發(fā)生什么故事?請(qǐng)你任選一個(gè)題目，編一個(gè)故事,，發(fā)揮你的想象力,，還要尊重作者原來(lái)的創(chuàng)作意圖,。把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn),。

又遇到了小紅狐,。(和好、懲罰)

我不僅僅會(huì)笑

再見(jiàn)熊警官

和老木匠幸福地生活,。

成為真正的孩子

……

自編-----小組交流-------全班交流（師點(diǎn)評(píng)）

布置作業(yè):把編的故事寫(xiě)下來(lái),。

通過(guò)多種形式的朗讀，學(xué)生走進(jìn)小木偶的內(nèi)心世界,，親歷了小木偶的情感歷程,，自然也會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的欲望?？谡Z(yǔ)交際就給學(xué)生提供了發(fā)表自己看法的舞臺(tái),。而續(xù)寫(xiě)的環(huán)節(jié)，則鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解,，用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn),，培養(yǎng)想象創(chuàng)造能力,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小木偶的故事

被搶熊警察不信

只會(huì)笑

頭疼小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊笑很重要,，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠