三年級數(shù)學(xué)有余數(shù)除法說課稿

作為一名教師,，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑,。那么問題來了,，說課稿應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家收集的三年級數(shù)學(xué)有余數(shù)除法說課稿,，希望對大家有所幫助,。

一,、說教材

有余數(shù)的除法,，是從表內(nèi)除法向表外除法過渡的橋梁,，是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看,，內(nèi)容抽象,，概念性強(qiáng)。從學(xué)生方面看,，學(xué)生剛學(xué)過表內(nèi)除法,，比較習(xí)慣用乘法口訣來求商，而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商,，要用豎式計算,，但對于豎式每一步的意思以及具體寫法學(xué)生較難理解?？傊?，對于低年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)掌握這樣一個知識跨度較大的內(nèi)容,，是比較困難的,。針對這一狀況，我的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、通過擺一擺,，分一分，以及生活中的大量實(shí)例,，來理解“余數(shù)”這一基本概念,。

2、學(xué)會有余數(shù)除法的試商方法,，書寫格式,，能進(jìn)行簡單的有余數(shù)除法的計算等一系列基本技能。

3,、能運(yùn)用所學(xué)知識,，解決綜合性的應(yīng)用問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察判斷及邏輯推理能力,。

本課的重點(diǎn)是：知道什么是“余數(shù)”

本課的難點(diǎn)是：理解為什么“余數(shù)要比除數(shù)小”

二,、說教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入,。我主要通過游戲“猜猜看”,。(在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生在紙上依次畫紅,、黃、藍(lán)三種顏色的圓圈,，比一比誰畫得多,，畫好后，將自己畫的個數(shù)數(shù)出來寫在張上,，老師不用看,，就能猜出你所畫的最后一個的顏色。)這個游戲的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆：小朋友們學(xué)完了這節(jié)課,，也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了。

2,、感受新知,，探究新知。在這一環(huán)節(jié)我主要通過大量生活中的實(shí)例,，讓學(xué)生來感受“余數(shù)”,。

(1)讓學(xué)生來分一分桔子。6個桔子平均分成3份,，7個桔子平均分成3份,。

在分好后說一說，兩次分有什么不同?學(xué)生會說出第一次分分完了,，第二次怎么分都有一個剩下,。這就讓學(xué)生初步感知余數(shù)的概念，觸及到新舊知識的連接點(diǎn)上,。

(2)將11個蘋果平均分給3個小朋友,，設(shè)問：如果每人分2個，剩下5個,，可以這樣分嗎?這時就有學(xué)生會回答,，5個還能再分給3個小朋友每人1個，還剩下2個,，這時老師追問：2個還能再分嗎?學(xué)生會回答,，不能分了。通過這個壞節(jié),，讓學(xué)生有了“不能再分的就是余數(shù)”這一基本概念,。

(3)老師手中有10顆五角星，要獎勵給今天表現(xiàn)最好的4位同學(xué),，應(yīng)該怎么分啊?誰來幫助老師來分呢?讓多個學(xué)生上來分一分,，老師對他們分的結(jié)果給予評價，讓學(xué)生更深刻地明確“不能再分的就是余數(shù)”,。

3,、用數(shù)學(xué)方法表示,。對前面分的結(jié)果用數(shù)學(xué)方法表示出來，再翻開書本50頁,，參照例題,，來自學(xué)有余數(shù)的除法的橫式、豎式的寫法,。教師在學(xué)生寫完后給予簡單點(diǎn)評并說明各部分的意義,。我認(rèn)為這部分學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了除法豎式的基礎(chǔ)上,，完全可以自學(xué),。

接下去通過評價性的活動，看看小動物們做對了嗎?出示三個豎式,，來比較,，觀察除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系，會發(fā)現(xiàn)其中一個小動物粗心大意做錯了,，余數(shù)比除數(shù)大了,，還能再分。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步明確了不能再分的才是余數(shù),，也就是“余數(shù)一定要比除數(shù)小”,。

4、練習(xí)鞏固新知,。通過直觀的練習(xí),，40÷7，26÷6,，讓兩位學(xué)生上來板演,，別的學(xué)生下面做。做完后集體講評,。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握新知的情況,，并可以根據(jù)學(xué)生的錯誤來鞏固試商的方法，其實(shí)明確了“余數(shù)一定要比除數(shù)小”,，試商也是不成問題的了,。

5、回到游戲“猜猜看”,。這時候?qū)W生有種躍躍欲試的心理,，通過學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識，來想一想,，老師是用什么方法這么快說出圓圈的顏色的,，我們能不能用這種方法來試試呢?這時師生共同來探討這一方法，從而掀起課堂上的一個小高潮,。在抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),，找到方法后,，讓學(xué)生來猜一猜。然后設(shè)問：在我們的生活中,，有沒有這樣的例子,，讓學(xué)生先來說一說。教師可舉一個例子：我們班去春游,，要去劃船,，每條船最多坐7人，我們班39個小朋友要用多少條船?這一例子將數(shù)學(xué)問題引用到生活中去,，讓學(xué)生來解決生活中的實(shí)際問題,。

三、說課堂小結(jié)

讓學(xué)生來說一說這節(jié)課我

們學(xué)到了什么?

總的來說,，這節(jié)課讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩，在不知不覺中理解了“余數(shù)”的概念,，并提高了自己的思維判斷能力,。