語文一年級(jí)日月明說課稿

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，通常會(huì)被要求編寫說課稿,，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí),。那么你有了解過說課稿嗎,？以下是小編幫大家整理的語文一年級(jí)日月明說課稿，希望能夠幫助到大家,。

今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)第一冊(cè)“識(shí)字(二)”第四課《日月明》，鑒于《日月明》是一篇識(shí)字韻文，它通過韻文的形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),。從教材的編排來看，本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊,，學(xué)生對(duì)日,、月、火,、竹等會(huì)意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),。幾個(gè)句意的理解完全可以通過會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析，因此,，識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上,。本課出示了11個(gè)會(huì)意字，并以節(jié)奏明快,、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個(gè)字的構(gòu)字規(guī)律,?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)”,。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,，我確認(rèn)了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“明,、鮮,、塵、尖,、滅,、力、男,、休,、手、林,、森,、從、眾”13個(gè)生字,，會(huì)寫“力,、手、水”3個(gè)生字,。

2,、過程與方法：通過自由讀、對(duì)讀,、邊拍手邊讀等多種形式反復(fù)讀,，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)成規(guī)律，知道他們是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上漢字組成的,，而它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合,，如很小的泥土就是灰塵的塵等。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受祖先造字的智慧,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛之情。

為達(dá)成這些目標(biāo),，我用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，但是這種自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法并不是完全地放任學(xué)生去自由活動(dòng),，而是在教師有序指導(dǎo)下的自主探究,，在這一思想的指導(dǎo)下，我從四方面著手讓學(xué)生進(jìn)行探究：

一,、字形上的探究

直接出示要認(rèn)的會(huì)意字,，因?yàn)樯钪谐霈F(xiàn)的頻率很高，所以對(duì)于這些字學(xué)生很快就讀出并讀準(zhǔn)了他們的字音,，然后我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們仔細(xì)觀察，這些字有什么特點(diǎn),，學(xué)生很快就說出了明是由日和月組成的,，鮮是由魚和羊組成的，而日,、月,、魚、羊則都是我們學(xué)過的象形字,，通過反復(fù)的認(rèn)讀,，學(xué)生很快就說出了日月明、魚羊鮮等這些朗朗上口的韻文,。這樣的教學(xué)使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到了通過自己的努力,，每個(gè)小朋友都能掌握識(shí)字規(guī)律。也調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性,。

二,、結(jié)構(gòu)上的探究

讓學(xué)生看看明、鮮,、男,、森等生字同樣是由獨(dú)體字拼成的，他們拼的方法有什么不同,，從而引出結(jié)構(gòu)分類，讓學(xué)生自己到黑板上去認(rèn)一認(rèn),，分一分,，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是上下結(jié)構(gòu),，哪些又是品字結(jié)構(gòu),。使生字反復(fù)再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣,。

三,、筆畫上的探究

讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)獨(dú)體字是不是簡(jiǎn)單得相拼，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了一些部首的變化,，比如人木休的休,，左邊人的捺變成了豎，小土塵塵上面的小,，豎鉤變成了豎等,，再一次讓學(xué)生體會(huì)了構(gòu)字規(guī)律。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生用自己編出來的韻文兒歌讀讀黑板上出示的生字,。

三、字義上的探究

新的課程觀指出要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給方法,，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，杜威也主張“在做中學(xué)”,，因此為了更好得讓學(xué)生理解字義，我讓一高一矮兩個(gè)學(xué)生上來,，高的當(dāng)樹,，矮的坐在樹旁邊，學(xué)生很快就說出了這是休,，這樣既讓學(xué)生明白了什么是會(huì)意字,，有讓學(xué)生知道了休這個(gè)字的意思，就是休息的意思,，又比如我在黑板上畫冒著熱氣的魚和羊肉串,，讓學(xué)生體會(huì)鮮的意思，還可以讓學(xué)生拿出鉛筆來觀察,，學(xué)生很快就說出了鉛筆頭尖尾粗的特點(diǎn),，這樣就很容易得理解了小大尖。然后我又出示了一些本課沒有出現(xiàn)的意會(huì)字,，如采,、苗等，讓學(xué)生說說字義,，通過討論解決的方法,，使學(xué)生能主動(dòng)參與到識(shí)字、理解字義活動(dòng)中,，在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，積累學(xué)習(xí)方法提高自學(xué)的能力。

四、拓展上的探究

本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”,，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí),，我組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實(shí)踐活動(dòng),。首先，我先引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí),，仿照課文將這四

組字念成一段小韻文不正歪,、日光晃、三口品,、三日晶,。然后，引導(dǎo)學(xué)生自由組合,，與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過的漢字,，看看有沒有類似的字。因本冊(cè)書至此已過大半,，學(xué)生已學(xué)了不少漢字,，其中有不少象形字、會(huì)意字及形聲字,，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方,，或畫畫，或出字謎,，或?qū)W著課文的樣子編編韻文,。總之,，用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來,。最后，開個(gè)交流會(huì),，讓學(xué)生將自己的成果展示出來,。這樣就讓學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利，有了自由表達(dá)的空間,，有了展示才能的舞臺(tái)和自主發(fā)現(xiàn)的過程,。