買文具說(shuō)課稿

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎,？以下是小編為大家收集的買文具說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助,。

今天我上課的課題是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,。下面把我對(duì)這節(jié)課的理解及處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)采用的教學(xué)策略簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)

（一）教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析

本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書(shū)及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用,，在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算,、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計(jì)算的試商方法,。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同,，不同的是商的數(shù)值可能較大。在試商時(shí)又涉及商的定位,。教材這里安排豎式計(jì)算是為了分散難點(diǎn),，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆,。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一,、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)。理解算理,，確定商的位置,。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商也是一位數(shù),，歸納計(jì)算方法,。在解決第一個(gè)層次上教材安排一個(gè)教學(xué)情景，解決80 元可以買幾個(gè)書(shū)包,？給處理不同層次的計(jì)算方法：減法,、乘法,、擺一擺、豎式對(duì)于這幾種方法,。我是這樣理解的：第一種減法其實(shí)就是除法的含義,；乘法是為了后面的試商作準(zhǔn)備；擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理,。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能：

①在擺一擺,、算一算,、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法。并能正確計(jì)算

②在歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,，在陳述算理上培養(yǎng)學(xué)生的`邏輯思維能力,，和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言與他人交流的能力。

2,、過(guò)程與方法：

① 通過(guò)觀察和操作,，讓學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)。

②在具體的情景中,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并在探究的過(guò)程中體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化,。

3,、情感與態(tài)度：

①通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思想和方法,，以及事物間是有“聯(lián)系的”,，是可“變化的”、“具體問(wèn)題具體分析的觀點(diǎn),。

②通過(guò)買文具送給希望工程的情景使學(xué)生分享到關(guān)愛(ài)他人快樂(lè),，與別人共享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（三）教學(xué)的重難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我覺(jué)得本節(jié)課是本單元后面要學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的基礎(chǔ),。 因此,，理解算法掌握方法是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，本課的另一個(gè)重點(diǎn)是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法”,。

下面為了講清重難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我在從教法學(xué)法上談：

（四）教法

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此,，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本我努力做到以下幾點(diǎn)

1把權(quán)力交給學(xué)生,，讓他們自己去選擇,。尊重差異，交流互動(dòng),。如在討論80/20為什么等于4時(shí),，因?yàn)閷W(xué)生不同，解決問(wèn)題的策略和方法也就不同,，這樣的差異為數(shù)學(xué)提供了資源,， 我充分尊重學(xué)生的選擇，對(duì)不同方法的交流使教師和學(xué)生,，學(xué)生和學(xué)生之間在思維上發(fā)生交往,，促使參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的每個(gè)人都有所思。

2把機(jī)會(huì)留給學(xué)生,，讓他們自己去體驗(yàn),。如在理解算理上，在教師的引導(dǎo)下通過(guò)孩子們擺一擺,，說(shuō)一說(shuō)去感受體驗(yàn)理解算理,。而不是老師直接的告訴怎樣理解算理的基礎(chǔ)上孩子們自己嘗試著總結(jié)計(jì)算方法，這樣有助于發(fā)展學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

3給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找出答案,。這里的給問(wèn)題不是老師提出問(wèn)題學(xué)生答,，而是教師很巧妙的設(shè)計(jì)一個(gè)沖突，讓學(xué)生主動(dòng)思考,。如在教學(xué)豎式的必要性時(shí),，我問(wèn)：既然大家都認(rèn)為口算簡(jiǎn)單為什么還要學(xué)習(xí)筆算呢？

（五）學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。首先會(huì)傾聽(tīng),，注意提醒學(xué)生要傾聽(tīng)他人的發(fā)言：你聽(tīng)懂了嗎,？能重復(fù)嗎？其次,，會(huì)合作會(huì)交流,。如在討論80/20為什么等于4？引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)合作在交流多種方法中互補(bǔ),、反思自己的方法,。再有,，學(xué)會(huì)用動(dòng)手操作擺一擺來(lái)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。

（六）教學(xué)程序及設(shè)想

我經(jīng)常在思考：長(zhǎng)期以來(lái),，我們的學(xué)生為什么對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,，甚至害怕數(shù)學(xué)，其中的一個(gè)重要因素就是數(shù)學(xué)離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)了,。事實(shí)

上,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的生活融合起來(lái)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),，讓他們?cè)谏钪腥グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)并掌握數(shù)學(xué),。這既是體現(xiàn)橫向數(shù)學(xué)化的思想又體現(xiàn)了縱向數(shù)學(xué)化的思想,。

1、情境中探索算理發(fā)現(xiàn)方法

（1）由中期測(cè)試買獎(jiǎng)品這一情景引出除法豎式

（2） 在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流匯報(bào)自己的想法

2討論中理解算理概括方法（正確書(shū)寫商的位置）

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié),，為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用,，我安排獨(dú)立探究,、交流驗(yàn)證、歸納概括三個(gè)層次進(jìn)行

教學(xué)例1時(shí),，先讓學(xué)生獨(dú)立思考豎式的書(shū)寫,，嘗試探究。在試算中學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

組織學(xué)生交流討論,，

針對(duì)重難點(diǎn)師生進(jìn)行探究驗(yàn)證

首先引導(dǎo)學(xué)生從試商上考慮：20×4=80他的商是40所以錯(cuò)了,。在從算理上去考慮：商4為什么一定要寫在個(gè)位？在從計(jì)算過(guò)程考慮第二步算什么,？所以他寫8對(duì)嗎,？得出正確的算式以后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)算式進(jìn)行整體的認(rèn)識(shí) 。和前面口算的方法比較找到聯(lián)系,，理解學(xué)習(xí)豎式的必要性,。在理解算理上如有困難，讓學(xué)生通過(guò)擺人民幣進(jìn)行充分的感知,。（因?yàn)槭侵攸c(diǎn)理解算理的地方,，同時(shí)也是學(xué)生由具體到抽象的一種思維訓(xùn)練。所以我會(huì)在這個(gè)地方舍得花時(shí)間）

教學(xué)例2 時(shí),，放手讓學(xué)生獨(dú)立作,，說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。和例1進(jìn)行比較教師制造認(rèn)知沖突：那我就不明白了除數(shù)都是20 被除數(shù)一個(gè)是兩位數(shù),，一個(gè)是三位數(shù)商怎么都是一位數(shù),？它應(yīng)該是兩位數(shù)才對(duì)啊,？在交流中概括計(jì)算方法從而突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。

3挑戰(zhàn)中升華算理掌握方法（有余數(shù)的除法）

鞏固內(nèi)化 練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),，形成技能,，發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學(xué)生學(xué)有所得,，體驗(yàn)到成功的喜悅安排了一個(gè)是基礎(chǔ)練習(xí)一個(gè)是有余數(shù)的除法練習(xí),，最后利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題（機(jī)動(dòng)）。

先做一道基礎(chǔ)的90÷30,，在教師挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言中激起學(xué)生向困難挑戰(zhàn)的欲望：師：這么多同學(xué)都做對(duì)了是不是這道題太簡(jiǎn)單了阿,。下面來(lái)一個(gè)稍微難一點(diǎn)的 ……此處隱藏9608個(gè)字……

生1：鉛筆1角錢一支。

生2：一包瓜子5角錢,。

生3：本子3角錢一個(gè),。……

師：可見(jiàn),，同學(xué)們知道的可真不少,，那么今天老師就帶你們?nèi)ノ木呱痰曩I文具好嗎？

生：好,！

（師板書(shū)課題,，出示情境圖：文具商店里：鉛筆0.5元，尺子1.06元,，筆記本3.50元,，水彩筆16.85元）

二、學(xué)習(xí)新知

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,，你能從圖中了解到些什么呢？

（生觀察后回答）

師：你們知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎,？同學(xué)們先自己想一想,，然后在小組內(nèi)把你的想法互相說(shuō)一說(shuō)。

（生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流）

師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下,？

生：鉛筆0.50元,，也就是5角；尺子1.06元,，也就是1元零6分……

2,、師：同學(xué)們真聰明，你們想一下 ,，價(jià)格標(biāo)牌上的數(shù)與元角分之間有什么聯(lián)系呢,？

（1）小組討論,，師巡視指導(dǎo)。

（2）小組匯報(bào),。

（3）教師小結(jié),。

3、師：現(xiàn)在我們來(lái)看一下0.5,、1.06,、3.06、16.85,、8.00這些數(shù)與以前學(xué)過(guò)的數(shù)一樣嗎,？為什么？

生：不同,，因?yàn)橛袀€(gè)點(diǎn),。

師：非常好，所以我們把這樣的數(shù)叫小數(shù),，中間的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn),。

4、師：小數(shù)該怎樣讀,、怎樣寫呢,？

（1）自學(xué)課本。

（2）指明回答,，師適當(dāng)補(bǔ)充,。

5、師：有位售貨員叔叔不小心把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯(cuò)了,，3.50元寫成了0.35元,，這樣會(huì)造成什么樣的后果呢？

（1）小組討論,。

（2）指名說(shuō)一說(shuō),，教師小結(jié)，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的重要性,。

三,、鞏固練習(xí)

1、填一填,，相信你能行,。

2、出示投影

（2）指名說(shuō),，師總結(jié),。

3、說(shuō)一說(shuō)

統(tǒng)計(jì)年本學(xué)期教科書(shū)的年價(jià)格，并與同伴說(shuō)一說(shuō),。

例如：數(shù)學(xué)7.40元,，也就是7元4角。

4,、游戲

用附頁(yè)1中的人民幣游戲,，同桌一組,，一個(gè)說(shuō)元角分,，一個(gè)用小數(shù)表示。

四,、課堂小結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？

生1：我知道了什么是小數(shù),。

生2：我學(xué)習(xí)會(huì)了小數(shù)的讀法,、寫法。

生3：……

板書(shū)設(shè)計(jì)：

買文具

像3.50,、1.06,、16.85……這樣的數(shù)叫小數(shù)。

16.85

小數(shù)點(diǎn) 讀作：十六點(diǎn)八五

《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)第二冊(cè)第六單元“購(gòu)物”的第一課,。這一課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元,、角、分,，并了解它們之間的關(guān)系,。通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，在購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí),。認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣是本節(jié)課的重點(diǎn),，在購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題是本節(jié)課的難點(diǎn),。根據(jù)這些特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我注重讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，做到“在玩中學(xué),，在學(xué)中練”，完成了由知識(shí)到能力的升華,。這節(jié)課一共設(shè)計(jì)了三個(gè)緊密聯(lián)系的活動(dòng),。

一、說(shuō)教材

（一）情境引入，整體認(rèn)識(shí)人民幣,。

在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，沒(méi)有束縛學(xué)生的手腳，而是以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為背景,，組織學(xué)生進(jìn)行的主體探索性學(xué)習(xí),，大膽地讓學(xué)生自己觀察，自己發(fā)現(xiàn),，自己描述,，相互補(bǔ)充，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和主動(dòng)性,，滿足了學(xué)生遙表現(xiàn)欲和探究欲,，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的情境,，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

在這個(gè)活動(dòng)中笑笑為了給淘氣送生日禮物來(lái)到機(jī)靈狗的文具店發(fā)生的買賣活動(dòng),。由此引出元,、角、分之間的關(guān)系,。

在這一活動(dòng)中,，我努力挖掘教學(xué)的“應(yīng)用性”對(duì)教材進(jìn)行重組、整合,，設(shè)計(jì)模擬換錢活動(dòng),，打破了傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建了生生互動(dòng)的“開(kāi)放式”教學(xué)空間,，既培養(yǎng)了學(xué)生的.合作精神,，以培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）應(yīng)用創(chuàng)新,，體驗(yàn)生活,。

笑笑買完圓珠筆后，想起還要買尺子,，尺子的價(jià)錢是8角,。人民幣中有1角、2角和5角的,，沒(méi)有8角的,，怎么辦呢？學(xué)生各抒己見(jiàn),，說(shuō)出很多種8角錢的拿法,。笑笑還有一元錢，你幫她想想，1元錢可以買些什么呢,？學(xué)生說(shuō)出可以買10塊橡皮,、5本本子……在這一環(huán)節(jié)中，使學(xué)生真正體會(huì)一元錢的幣值,。

二,、說(shuō)教法

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維,、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力,。導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)了機(jī)靈狗的小小文具店開(kāi)張了,，歡迎小朋友們光臨,。并讓學(xué)生說(shuō)出購(gòu)物需要用到錢，對(duì)于錢小朋友們知道什么,，還想知道什么,，這些問(wèn)題學(xué)生喜歡并且容易接受。這些情境能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)激起學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望,。

2、注重操作感知,，注重與生活聯(lián)系

《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出“在現(xiàn)實(shí)情境中,，認(rèn)識(shí)無(wú)、角,、分,，并了解它們之間的關(guān)系?！币虼宋以O(shè)計(jì)了笑笑想買一支一元錢的圓珠筆,，請(qǐng)小朋友幫她付錢這一環(huán)節(jié)，通過(guò)多媒體演示及學(xué)生的拿,、數(shù),、想、比等手段,，富有趣味地得出元,、角、分之間的關(guān)系,，學(xué)生形象思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力得到了較好的發(fā)展,。

3、提供形式多樣的練習(xí)活動(dòng)，加深學(xué)生的體驗(yàn)

我們知道了1元錢可以換10個(gè)1角的,，1角錢可以換10個(gè)1分的,，老師有幾張人民幣，你能幫老師換成零錢嗎,？讓學(xué)生在玩中練,，練中玩，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，加深學(xué)生的體驗(yàn),，發(fā)展了學(xué)生的合作交流能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三,、說(shuō)學(xué)法

1、自主探究

自主探究是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式之一,。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看,、拿、數(shù),、想,、比等多種方式對(duì)人民幣進(jìn)行自主探究?？?、拿、數(shù),、想,、比都由學(xué)生自己動(dòng)手感受體驗(yàn)人民幣。教師在這些活動(dòng)中只是組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中成為學(xué)習(xí)的真正主人，樹(shù)立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

2,、實(shí)踐操作

新課程理念非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作，特別是數(shù)學(xué)科,，要求學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)踐,，在操作實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本課設(shè)計(jì)了幫笑笑買文具,、購(gòu)物等活動(dòng),，讓學(xué)生有充足的空間實(shí)踐操作。

3,、合作交流

合作交流也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式之一,。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)這一點(diǎn),，給學(xué)生提供足夠的合作交流機(jī)會(huì)。如：小組交流自己認(rèn)識(shí)的人民幣,、小組討論如何幫笑笑買文具以及換錢游戲,、購(gòu)物游戲。學(xué)生在這些活動(dòng)中有很大的空間進(jìn)行合作,，學(xué)會(huì)與人交流,。感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總之在這節(jié)課中我主要通過(guò)“買文具”這一真實(shí)有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，初步理解人民幣的功能，然后通過(guò)看,、想,、說(shuō)、換,、比等手段,，加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生掌握元、角,、分之間的關(guān)系，并且真正體會(huì)1元錢的幣值,，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí),，也讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在,，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。