買文具說課稿

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,，取得良好的教學(xué)效果,。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的買文具說課稿,，希望對大家有所幫助,。

今天我上課的課題是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。下面把我對這節(jié)課的理解及處理教學(xué)內(nèi)容時采用的教學(xué)策略簡單的說一說

（一）教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析

本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時,。它在教材中起著承前啟后的作用,，在二三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容,，基本掌握了除數(shù)計(jì)算的試商方法,。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商的數(shù)值可能較大,。在試商時又涉及商的定位,。教材這里安排豎式計(jì)算是為了分散難點(diǎn)，理解算理,，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆,。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù),。理解算理,，確定商的位置。二,、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商也是一位數(shù),，歸納計(jì)算方法。在解決第一個層次上教材安排一個教學(xué)情景,，解決80 元可以買幾個書包,？給處理不同層次的計(jì)算方法：減法、乘法,、擺一擺,、豎式對于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實(shí)就是除法的含義,；乘法是為了后面的試商作準(zhǔn)備,；擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、知識與技能：

①在擺一擺、算一算,、說一說的過程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法,。并能正確計(jì)算

②在歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，在陳述算理上培養(yǎng)學(xué)生的`邏輯思維能力，和用數(shù)學(xué)語言與他人交流的能力,。

2,、過程與方法：

① 通過觀察和操作，讓學(xué)生體會做數(shù)學(xué),。

②在具體的情景中,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,，并在探究的過程中體會解決問題策略的多樣化,。

3、情感與態(tài)度：

①通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí),，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思想和方法,，以及事物間是有“聯(lián)系的”，是可“變化的”,、“具體問題具體分析的觀點(diǎn),。

②通過買文具送給希望工程的情景使學(xué)生分享到關(guān)愛他人快樂，與別人共享學(xué)習(xí)的快樂,。

（三）教學(xué)的重難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我覺得本節(jié)課是本單元后面要學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的基礎(chǔ),。 因此,，理解算法掌握方法是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，本課的另一個重點(diǎn)是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法”,。

下面為了講清重難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我在從教法學(xué)法上談：

（四）教法

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此,，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本我努力做到以下幾點(diǎn)

1把權(quán)力交給學(xué)生,，讓他們自己去選擇。尊重差異,，交流互動,。如在討論80/20為什么等于4時，因?yàn)閷W(xué)生不同,，解決問題的策略和方法也就不同,，這樣的差異為數(shù)學(xué)提供了資源， 我充分尊重學(xué)生的選擇,，對不同方法的交流使教師和學(xué)生,，學(xué)生和學(xué)生之間在思維上發(fā)生交往,，促使參與數(shù)學(xué)活動的每個人都有所思。

2把機(jī)會留給學(xué)生,，讓他們自己去體驗(yàn),。如在理解算理上，在教師的引導(dǎo)下通過孩子們擺一擺,，說一說去感受體驗(yàn)理解算理,。而不是老師直接的告訴怎樣理解算理的基礎(chǔ)上孩子們自己嘗試著總結(jié)計(jì)算方法，這樣有助于發(fā)展學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂。

3給學(xué)生一個問題,，讓他們自己找出答案,。這里的給問題不是老師提出問題學(xué)生答，而是教師很巧妙的設(shè)計(jì)一個沖突,，讓學(xué)生主動思考,。如在教學(xué)豎式的必要性時，我問：既然大家都認(rèn)為口算簡單為什么還要學(xué)習(xí)筆算呢,？

（五）學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。首先會傾聽,，注意提醒學(xué)生要傾聽他人的發(fā)言：你聽懂了嗎？能重復(fù)嗎,？其次,，會合作會交流。如在討論80/20為什么等于4,？引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會合作在交流多種方法中互補(bǔ),、反思自己的方法。再有,，學(xué)會用動手操作擺一擺來解決問題的學(xué)習(xí)方式,。

（六）教學(xué)程序及設(shè)想

我經(jīng)常在思考：長期以來，我們的學(xué)生為什么對數(shù)學(xué)不感興趣,，甚至害怕數(shù)學(xué),，其中的一個重要因素就是數(shù)學(xué)離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)了。事實(shí)

上,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的生活融合起來,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),、探究數(shù)學(xué),、認(rèn)識并掌握數(shù)學(xué),。這既是體現(xiàn)橫向數(shù)學(xué)化的思想又體現(xiàn)了縱向數(shù)學(xué)化的思想。

1,、情境中探索算理發(fā)現(xiàn)方法

（1）由中期測試買獎品這一情景引出除法豎式

（2） 在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流匯報自己的想法

2討論中理解算理概括方法（正確書寫商的位置）

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié),，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，發(fā)揮學(xué)生主體作用,，我安排獨(dú)立探究、交流驗(yàn)證,、歸納概括三個層次進(jìn)行

教學(xué)例1時,，先讓學(xué)生獨(dú)立思考豎式的書寫，嘗試探究,。在試算中學(xué)生有可能會出現(xiàn)以下幾種情況：

組織學(xué)生交流討論,，

針對重難點(diǎn)師生進(jìn)行探究驗(yàn)證

首先引導(dǎo)學(xué)生從試商上考慮：20×4=80他的商是40所以錯了。在從算理上去考慮：商4為什么一定要寫在個位,？在從計(jì)算過程考慮第二步算什么,？所以他寫8對嗎？得出正確的算式以后引導(dǎo)學(xué)生對這個算式進(jìn)行整體的認(rèn)識 ,。和前面口算的方法比較找到聯(lián)系,，理解學(xué)習(xí)豎式的必要性。在理解算理上如有困難,，讓學(xué)生通過擺人民幣進(jìn)行充分的感知,。（因?yàn)槭侵攸c(diǎn)理解算理的地方，同時也是學(xué)生由具體到抽象的一種思維訓(xùn)練,。所以我會在這個地方舍得花時間）

教學(xué)例2 時,，放手讓學(xué)生獨(dú)立作，說說你是怎么算的,。和例1進(jìn)行比較教師制造認(rèn)知沖突：那我就不明白了除數(shù)都是20 被除數(shù)一個是兩位數(shù),，一個是三位數(shù)商怎么都是一位數(shù)？它應(yīng)該是兩位數(shù)才對??？在交流中概括計(jì)算方法從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。

3挑戰(zhàn)中升華算理掌握方法（有余數(shù)的除法）

鞏固內(nèi)化 練習(xí)是學(xué)生掌握知識,，形成技能，發(fā)展智力的重要手段,。為了讓不同層次學(xué)生學(xué)有所得,，體驗(yàn)到成功的喜悅安排了一個是基礎(chǔ)練習(xí)一個是有余數(shù)的除法練習(xí)，最后利用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題（機(jī)動）,。

先做一道基礎(chǔ)的90÷30,，在教師挑戰(zhàn)性的語言中激起學(xué)生向困難挑戰(zhàn)的欲望：師：這么多同學(xué)都做對了是不是這道題太簡單了阿,。下面來一個稍微難一點(diǎn)的 ……此處隱藏9608個字……

生1：鉛筆1角錢一支。

生2：一包瓜子5角錢,。

生3：本子3角錢一個,。……

師：可見,，同學(xué)們知道的可真不少,，那么今天老師就帶你們?nèi)ノ木呱痰曩I文具好嗎？

生：好,！

（師板書課題,，出示情境圖：文具商店里：鉛筆0.5元，尺子1.06元,，筆記本3.50元,，水彩筆16.85元）

二、學(xué)習(xí)新知

1,、師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖，你能從圖中了解到些什么呢,？

（生觀察后回答）

師：你們知道每種文具的單價是幾元幾角幾分嗎,？同學(xué)們先自己想一想，然后在小組內(nèi)把你的想法互相說一說,。

（生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流）

師：哪個小組來匯報一下,？

生：鉛筆0.50元，也就是5角,；尺子1.06元,，也就是1元零6分……

2、師：同學(xué)們真聰明,，你們想一下 ,，價格標(biāo)牌上的數(shù)與元角分之間有什么聯(lián)系呢？

（1）小組討論,，師巡視指導(dǎo),。

（2）小組匯報。

（3）教師小結(jié),。

3,、師：現(xiàn)在我們來看一下0.5、1.06,、3.06,、16.85、8.00這些數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)一樣嗎,？為什么,？

生：不同,，因?yàn)橛袀€點(diǎn)。

師：非常好,，所以我們把這樣的數(shù)叫小數(shù),，中間的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。

4,、師：小數(shù)該怎樣讀,、怎樣寫呢？

（1）自學(xué)課本,。

（2）指明回答,，師適當(dāng)補(bǔ)充。

5,、師：有位售貨員叔叔不小心把筆記本標(biāo)價牌上的小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯了,，3.50元寫成了0.35元，這樣會造成什么樣的后果呢,？

（1）小組討論,。

（2）指名說一說，教師小結(jié),，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的重要性,。

三、鞏固練習(xí)

1,、填一填,，相信你能行。

2,、出示投影

（2）指名說,，師總結(jié)。

3,、說一說

統(tǒng)計(jì)年本學(xué)期教科書的年價格,，并與同伴說一說。

例如：數(shù)學(xué)7.40元,，也就是7元4角,。

4、游戲

用附頁1中的人民幣游戲,，同桌一組,，一個說元角分，一個用小數(shù)表示,。

四,、課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？

生1：我知道了什么是小數(shù),。

生2：我學(xué)習(xí)會了小數(shù)的讀法,、寫法。

生3：……

板書設(shè)計(jì)：

買文具

像3.50,、1.06,、16.85……這樣的數(shù)叫小數(shù)。

16.85

小數(shù)點(diǎn) 讀作：十六點(diǎn)八五

《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教材一年級第二冊第六單元“購物”的第一課,。這一課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識元,、角、分,，并了解它們之間的關(guān)系,。通過購物等活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，在購物情境中進(jìn)行簡單的計(jì)算,，解決簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣和愛護(hù)人民幣的意識,。認(rèn)識各種面值的人民幣是本節(jié)課的重點(diǎn),，在購物情境中進(jìn)行簡單的計(jì)算，解決簡單的實(shí)際問題是本節(jié)課的難點(diǎn),。根據(jù)這些特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時，我注重讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識,，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”,，完成了由知識到能力的升華,。這節(jié)課一共設(shè)計(jì)了三個緊密聯(lián)系的活動。

一,、說教材

（一）情境引入,，整體認(rèn)識人民幣。

在這個教學(xué)活動中,，沒有束縛學(xué)生的手腳,，而是以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識為背景，組織學(xué)生進(jìn)行的主體探索性學(xué)習(xí),，大膽地讓學(xué)生自己觀察,，自己發(fā)現(xiàn)，自己描述,，相互補(bǔ)充,，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和主動性，滿足了學(xué)生遙表現(xiàn)欲和探究欲,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、愉快,。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的情境，感受數(shù)學(xué)就在身邊,。

在這個活動中笑笑為了給淘氣送生日禮物來到機(jī)靈狗的文具店發(fā)生的買賣活動,。由此引出元、角,、分之間的關(guān)系,。

在這一活動中，我努力挖掘教學(xué)的“應(yīng)用性”對教材進(jìn)行重組,、整合,，設(shè)計(jì)模擬換錢活動，打破了傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過程,，構(gòu)建了生生互動的“開放式”教學(xué)空間,，既培養(yǎng)了學(xué)生的.合作精神，以培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,。

（三）應(yīng)用創(chuàng)新,，體驗(yàn)生活。

笑笑買完圓珠筆后,，想起還要買尺子,，尺子的價錢是8角。人民幣中有1角,、2角和5角的,，沒有8角的，怎么辦呢,？學(xué)生各抒己見,，說出很多種8角錢的拿法。笑笑還有一元錢,，你幫她想想,，1元錢可以買些什么呢？學(xué)生說出可以買10塊橡皮,、5本本子……在這一環(huán)節(jié)中,，使學(xué)生真正體會一元錢的幣值。

二,、說教法

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí),、積極思維、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)動力。導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)了機(jī)靈狗的小小文具店開張了,，歡迎小朋友們光臨,。并讓學(xué)生說出購物需要用到錢，對于錢小朋友們知道什么,，還想知道什么,，這些問題學(xué)生喜歡并且容易接受。這些情境能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時激起學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望,。

2、注重操作感知,，注重與生活聯(lián)系

《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出“在現(xiàn)實(shí)情境中,，認(rèn)識無、角,、分,，并了解它們之間的關(guān)系?！币虼宋以O(shè)計(jì)了笑笑想買一支一元錢的圓珠筆,，請小朋友幫她付錢這一環(huán)節(jié)，通過多媒體演示及學(xué)生的拿,、數(shù),、想、比等手段,，富有趣味地得出元,、角、分之間的關(guān)系,，學(xué)生形象思維能力和動手實(shí)踐能力得到了較好的發(fā)展,。

3、提供形式多樣的練習(xí)活動,，加深學(xué)生的體驗(yàn)

我們知道了1元錢可以換10個1角的，1角錢可以換10個1分的,，老師有幾張人民幣,，你能幫老師換成零錢嗎？讓學(xué)生在玩中練,，練中玩,，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生的體驗(yàn),，發(fā)展了學(xué)生的合作交流能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說學(xué)法

1,、自主探究

自主探究是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式之一,。教師引導(dǎo)學(xué)生通過看、拿,、數(shù),、想、比等多種方式對人民幣進(jìn)行自主探究,?？础⒛?、數(shù),、想、比都由學(xué)生自己動手感受體驗(yàn)人民幣,。教師在這些活動中只是組織者,、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生在這個過程中成為學(xué)習(xí)的真正主人,，樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

2、實(shí)踐操作

新課程理念非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作,，特別是數(shù)學(xué)科,，要求學(xué)生自己動手操作實(shí)踐，在操作實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),。本課設(shè)計(jì)了幫笑笑買文具,、購物等活動，讓學(xué)生有充足的空間實(shí)踐操作,。

3,、合作交流

合作交流也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式之一。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)這一點(diǎn),，給學(xué)生提供足夠的合作交流機(jī)會,。如：小組交流自己認(rèn)識的人民幣、小組討論如何幫笑笑買文具以及換錢游戲,、購物游戲,。學(xué)生在這些活動中有很大的空間進(jìn)行合作，學(xué)會與人交流,。感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

總之在這節(jié)課中我主要通過“買文具”這一真實(shí)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，初步理解人民幣的功能,，然后通過看,、想、說,、換,、比等手段，加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識,。在此過程中,，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握元,、角,、分之間的關(guān)系，并且真正體會1元錢的幣值,，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識和能力,。同時，培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識,，也讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)無處不在,，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。