《安塞腰鼓》說課稿

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力,。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《安塞腰鼓》說課稿,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

尊敬的各位考官：

大家好!(鞠躬)

我是語文組*號(hào)考生,。

下面我將與各位分享一下我對(duì)課文《安塞腰鼓》的教學(xué)設(shè)想,。

一、說教材

《安塞腰鼓》是人教版7年級(jí)下冊(cè)第4單元的第二篇課文,，這個(gè)單元的主題是作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟,，以及引發(fā)的對(duì)人生的認(rèn)識(shí)與思考。本單元的課文側(cè)重于通過重點(diǎn)句段的分析,，對(duì)作者表達(dá)方式的認(rèn)識(shí),，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮自學(xué)能力領(lǐng)悟文章中的道理,。語言豐富生動(dòng),，富感染力?！栋踩摹肥且黄⑽?，講述了作者劉成章通過對(duì)安塞花鼓表演的描寫，展現(xiàn)了力量的奔騰和生命的升華,。

二,、說學(xué)情

學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)本著“因材施教”的理念結(jié)合學(xué)生的基本情況進(jìn)行備課七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累,，基本詞匯,、修辭等等都有了一定程度的把握。對(duì)于散文這種文體,，他們也接觸過,。但由于生活經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)散文這種文體的語言和情感的分析還不夠精準(zhǔn)到位,。此外,，這一階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫作和口語表達(dá)能力，我將在本文的教學(xué)過程中設(shè)置口語表達(dá)及寫作的環(huán)節(jié),，學(xué)生可通過實(shí)踐進(jìn)一步強(qiáng)化這方面的能力,。

三、說教學(xué)目標(biāo)

因此,，基于教材和學(xué)情,，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：正確讀寫“亢奮,、晦暗,、羈絆、驀然,、冗雜”等詞語,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.過程與方法：通過有感情地朗讀、獨(dú)立思考,、討論,、交流等過程，體會(huì)文章語言的氣勢(shì),。(重難點(diǎn))

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)以安塞腰鼓為代表的祖國傳統(tǒng)文化的興趣,。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材,、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，通過有感情地朗讀、獨(dú)立思考,、討論,、交流等過程，體會(huì)文章語言的氣勢(shì)為本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),。

五,、說教法學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，教學(xué)中我采用談話、討論法,、PPT輔助教學(xué)法,。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié),。

六,、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課的目的是為了吸引學(xué)生的注意，將學(xué)生帶進(jìn)語文學(xué)習(xí)的氛圍中來,，因此,，導(dǎo)入新課可以采用求新求奇的方式。因此,，我用PPT出示安塞腰鼓的完整視頻,，補(bǔ)充安塞腰鼓的相關(guān)知識(shí)。之后請(qǐng)學(xué)生分別描述安塞腰鼓的聲音、舞姿,、舞者是什么樣的(稍作互動(dòng),，只要學(xué)生能自圓其說都用鼓勵(lì)性的語言評(píng)價(jià))。然后引題：同學(xué)們說的都很好,，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇描寫安塞腰鼓的散文,，我們一起來看看這篇文章是怎么寫的。(板書標(biāo)題)

(二)初步感知

讀是語文教學(xué)的重要方法,，朗讀可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章語言的感受,，可加強(qiáng)語感;默讀可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章框架的整理能力，可訓(xùn)練學(xué)生的邏輯性,。因此,，在本課開始，我會(huì)給同學(xué)們3分鐘,，請(qǐng)他們用大聲朗讀的方式初讀課文,，同時(shí)用PPT出示本文的生詞“亢奮、晦暗,、羈絆,、驀然、冗雜”,。并要求學(xué)生要注意包含這些詞的句子,，并反復(fù)朗讀。

初步熟悉課文后,，我會(huì)提出一個(gè)問題：文章描寫了一個(gè)怎樣的過程,，劃出文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子。

這是一個(gè)結(jié)構(gòu)性問題,，學(xué)生可以依據(jù)以前課上講到的劃分層系的方法找到答案,。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可對(duì)文章框架有了整體上的把握,，為我們下一步從細(xì)節(jié)上深入做好了準(zhǔn)備,。

(三)深入研讀

深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)是如何支撐邏輯框架的,，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)信息是如何通過邏輯框架服務(wù)于主題,。為此，在這一環(huán)節(jié),，我將用PPT展示出幾個(gè)與結(jié)構(gòu)相關(guān)的問題給學(xué)生,，學(xué)生自主思考，回答問題的方式力求突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)：

1.同學(xué)們已經(jīng)找出了全文的描寫重點(diǎn)放在“動(dòng)”這個(gè)部分,，那么這部分的寫作結(jié)構(gòu)是如何的?

2.在作者對(duì)安塞腰鼓的舞者,、鼓點(diǎn)、舞姿進(jìn)行了融合性的描述的語言中,，有什么獨(dú)特之處?這樣寫有何好處?

3.結(jié)合反復(fù)出現(xiàn)的句子的位置,，來想想這些句子有什么作用?

這三個(gè)問題是針對(duì)文章詳寫的部分的分析，通過思考,，學(xué)生可從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,、語言三個(gè)層面對(duì)文章的主要部分切入分析,，這三個(gè)層面都分析清楚后，就把握好文章的主題了,。

(四)鞏固提高

為了加強(qiáng)學(xué)生的自我分析能力,，我會(huì)組織學(xué)生分組討論文章主旨所指向的不同的方向，之后再針對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行正確的歸納和總結(jié),。通過這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生可以聯(lián)系以前學(xué)過的知識(shí)，并利用我們本節(jié)課的思路：結(jié)構(gòu),、內(nèi)容和語言的分析,。分析的過程也是學(xué)生一種自學(xué)方式，口頭表達(dá)又是訓(xùn)練交際能力的機(jī)會(huì),。通過這種方式,，學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又鍛煉了能力,。

(五)小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固,，對(duì)于文學(xué)性比較強(qiáng)的文章，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生回顧全文內(nèi)容和語言特色,。尤其是描寫具體生動(dòng)的句子,，在結(jié)尾大聲地有感情地朗讀。作業(yè)課程實(shí)踐性地拓展延伸,，也是訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐能力的重要方式,。

基于此，課下請(qǐng)學(xué)生選擇文中自己喜歡的句子,，如排比,、比喻、擬人等句子來仿寫三個(gè),。下節(jié)課點(diǎn)評(píng),。

七、說板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案,，此板書力圖而簡(jiǎn)明的將文章的關(guān)鍵字句和情感走向傳遞給學(xué)生,，清晰直觀,，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò),。