《我選我》說(shuō)課稿范文

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢,？下面是小編精心整理的《我選我》說(shuō)課稿范文,，希望對(duì)大家有所幫助,。

《我選我》說(shuō)課稿范文1

各位評(píng)委老師:

大家上午好,，我今天說(shuō)課的題目是《我選我》,，下面我將從下面幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明：

一,、說(shuō)教材

《我選我》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課,，這篇課文主要寫(xiě)了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信,，要敢于表現(xiàn)自己,。

“我選我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字,。但是,，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生,?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身,。

對(duì)這件事,，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一片掌聲中,，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù),。“我選我”,，體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)意地為同學(xué)服務(wù),，因而受到大家的擁戴。

結(jié)合本課的特點(diǎn),，依據(jù)新課標(biāo)中“知,、過(guò)、情”三個(gè)維度,，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié),。

4,、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,；懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù),。

這一課時(shí)的重點(diǎn)是掌握生字詞，理解課文所表達(dá)的思想感情,。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音,，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果,。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是講授法,，點(diǎn)撥法,。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

學(xué)法上,，我貫徹的'指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣,。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),，我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

環(huán)節(jié)一,，揭題質(zhì)疑,。

出示課文插圖，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是以師生對(duì)話的方式展開(kāi),，即今天老師給大家?guī)?lái)一副圖畫(huà),，大家想看嗎？你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰(shuí)嗎,？我根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課,，并板書(shū)課題。接著質(zhì)疑：大家看了課題,，你們想知道什么,？學(xué)生就紛紛發(fā)表意見(jiàn)。然后讓同學(xué)們聽(tīng)課文錄音,，初步感知課文內(nèi)容，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

環(huán)節(jié)二，落實(shí)基礎(chǔ),，整體感知,。

首先是讓同學(xué)們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾篇,，其次是出示課件,，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞,。最后是為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí),，也采用多種形式認(rèn)讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征,。

環(huán)節(jié)三，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,。

這是教學(xué)的重點(diǎn),，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)出他記住了哪個(gè)生字,，他愿意和哪個(gè)生字寶寶交朋友,，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)提醒大家要注意生字的讀音、寫(xiě)法等,。在此基礎(chǔ)上,，我有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“員”,。最后讓學(xué)生描給,，臨寫(xiě)生字。在學(xué)生描紅的過(guò)程中播放兒童音樂(lè),，這樣給課堂帶來(lái)了活躍地氣氛,。

環(huán)節(jié)四，初讀課文,，感知課文內(nèi)容,。

在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了生字后，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生分段讀課文,，我要求其它學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，然后給讀課文的學(xué)生作出評(píng)價(jià)。在學(xué)生反復(fù)讀文本后,，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀文本后知道了什么,，教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書(shū)。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),，學(xué)生邊讀邊思考,，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力,，解決教學(xué)重點(diǎn),。

《我選我》說(shuō)課稿范文2

一、說(shuō)教材

《我選我》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元的第六課,，課文主要講了王寧在班級(jí)補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí),，大膽而自信的選擇了自己，說(shuō)明了人要對(duì)自己有信心,，懂得用恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己,，樂(lè)于為他人服務(wù)?！段疫x我》這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)時(shí),，應(yīng)該放手讓學(xué)生充分自學(xué),。

結(jié)合本課的特點(diǎn)，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為：

1,、知識(shí)與能力：

（1）認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字；

（2）正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、過(guò)程與方法：

自主讀書(shū),，自讀感悟，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕?；懂得?yīng)當(dāng)為別人服務(wù),。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字難點(diǎn)是通過(guò)提示語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容揣摩人物心理,，從而讀好課文為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、卡片,，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果,。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，高效的落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我打算采取以下教學(xué)策略：在識(shí)字環(huán)節(jié),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓他們充分自學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念在寫(xiě)字環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,，整合資源，努力提高效率在學(xué)習(xí)課文時(shí),，積極倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在充分的朗讀,，思考和小組合作中學(xué)習(xí)課文，落實(shí)目標(biāo)

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi),。

首先是創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入一開(kāi)始我先進(jìn)行自我介紹，和學(xué)生之間進(jìn)行第一次交流,，然后通過(guò)游戲激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，再?gòu)?fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)，目的是為了后面的寫(xiě)字環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),，最后利用學(xué)生的高興情緒引出今天課文中的'主人公王寧的高興,，從而很自然地引入新課。接下來(lái)的環(huán)節(jié)是初讀課文,，整體感知初讀課文的要求是：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，圈記生字,，標(biāo)出自然段,，并小組檢查讀書(shū)情況。

學(xué)生初讀完課文之后,，鼓勵(lì)他們自主識(shí)字,，接下來(lái)以識(shí)字闖關(guān)的游戲來(lái)檢查孩子們的識(shí)字情況多媒體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和刺激的游戲，最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而反復(fù)出現(xiàn)的生字,，不斷刺激孩子的大腦，讓他們?cè)诶斡浬值耐瑫r(shí)也為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征,。

下一個(gè)環(huán)節(jié)是讀文悟情學(xué)生在先前已經(jīng)有了識(shí)字基礎(chǔ),，這時(shí)請(qǐng)數(shù)名同學(xué)分段閱讀這是學(xué)生的第二次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識(shí)字,，二是提出了一個(gè)更高的要求那就是讀流利這里也體現(xiàn)出了閱讀的層次性對(duì)其他孩子也要提出相應(yīng)的任務(wù),，一是要求他們認(rèn)真聽(tīng)，培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣,，二是邊聽(tīng)邊思考課前質(zhì)疑的問(wèn)題這時(shí)我將使用課件對(duì)梳理出來(lái)的問(wèn)題加以提示等學(xué)生讀完以后,，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主、合作,、探究學(xué)習(xí)我會(huì)在巡視中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從課文中找答案在學(xué)生交流的過(guò)程中,，要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)板書(shū)回答第一個(gè)問(wèn)題：王寧，有勇氣,，自信回答第二個(gè)問(wèn)題：為別人服務(wù)在學(xué)生匯報(bào)交流的同時(shí),，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入理解,。

接下來(lái)是書(shū)寫(xiě)生字這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一我在本課時(shí)選擇了“員”,、“青”、“寧”,、“室”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，一是因?yàn)檫@是要求會(huì)寫(xiě)的字，認(rèn)完接著書(shū)寫(xiě)能加深印象,，從而起到鞏固識(shí)字的效果二是這四個(gè)字具有相同的結(jié)構(gòu),，能夠進(jìn)行比較書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“室,、寧,、青”的書(shū)寫(xiě)，“室,、寧”這兩個(gè)字,，我通過(guò)讓學(xué)生看書(shū)寫(xiě)筆順的課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，把字的各個(gè)筆畫(huà)間的間距寫(xiě)勻稱(chēng),，防治拉長(zhǎng)“青”這個(gè)字，我是在黑板上進(jìn)行范寫(xiě),，注重指導(dǎo)下面的“月”字第一筆為豎“員”這個(gè)字,，我讓學(xué)生自己觀察，書(shū)寫(xiě),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

最后，我提出下節(jié)課的任務(wù),，讓學(xué)生在課后再次預(yù)習(xí)課文,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

好的板書(shū)就像一份微型教案,，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶,，理清文章脈絡(luò)

6、我選我

有勇氣自信

王寧

為人服務(wù)

《我選我》說(shuō)課稿范文3

一,、 說(shuō)教材和學(xué)情

《我選我》是山東版教材二年級(jí)上冊(cè)二單元第六課,，這篇課文主要寫(xiě)了王寧同學(xué)自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事，贊揚(yáng)了王寧的勇氣,、自信,，更體現(xiàn)了他熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體的好思想,，受到同學(xué)們的支持,。班級(jí)選干是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),。在教學(xué)中對(duì)孩子的個(gè)性進(jìn)行教育,，懂得“為他人服務(wù)”是值得贊揚(yáng)的。現(xiàn)在的孩子正需要這樣的教育,。

結(jié)合本課特點(diǎn),，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò),、情”三個(gè)維度,，將目標(biāo)定位：

1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字

2,、 正確流利有感情地朗讀課文

3、 對(duì)自己有信心,，懂得運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己,，懂得為他人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、識(shí)字寫(xiě)字 2,、朗讀感悟

教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)我選我的理由，感悟課文內(nèi)容

二,、 說(shuō)教法和學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。在教學(xué)方法上,，我圍繞著合作探究的教學(xué)方式采用情境教學(xué)法,、感情朗讀法,、表演法等方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)法上,，我讓學(xué)生通過(guò)感情朗讀,，小組合作探究，抓關(guān)鍵詞句想象等方式閱讀,、理解文本

三,、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師,，上課伊始,，我問(wèn)：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,，想認(rèn)識(shí)他嗎,？（課件出示王寧：嗨，大家好,！我是王寧,，很高興認(rèn)識(shí)你們，今天我班競(jìng)選勞動(dòng)委員,，想知道我們是怎么選的嗎,？跟我來(lái)吧）板書(shū)課題，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣

2,、朗讀感知

我注重引導(dǎo)學(xué)生有目的,、有層次的讀書(shū)，每次讀書(shū)都有不同要求,，由低到高,，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。

首先讓學(xué)生自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。課標(biāo)指出：低年級(jí)識(shí)字仍是重點(diǎn),。我把它當(dāng)作一個(gè)重要環(huán)節(jié),。檢查學(xué)生自學(xué)生字情況時(shí)，先出示帶拼音生字（降低識(shí)字難度,，有利于學(xué)生讀準(zhǔn)字音）自讀,，說(shuō)一說(shuō)哪些字音難讀？重點(diǎn)指導(dǎo)（轉(zhuǎn) 室 誰(shuí) 掌 切）去掉拼音后,，對(duì)生字進(jìn)行分類(lèi)（翹舌音,、多音字）采用指名讀、同位互讀、小老師讀,、開(kāi)火車(chē)讀,，并鼓勵(lì)學(xué)生交流不同識(shí)字方法，在傳統(tǒng)的加一加,、減一減,、換一換基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,，做動(dòng)作識(shí)字“愣”“轉(zhuǎn)”

在熟讀生字的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再讀課文,，要求讀流利，并思考：班里為什么選勞動(dòng)委員,？自然過(guò)渡到第一自然段

3,、 細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員是本文重難點(diǎn),，突破難點(diǎn)，讀是關(guān)鍵,。這一環(huán)節(jié),，我采用“情境教學(xué)法”、“表演法”讓學(xué)生走進(jìn)文本,，揣摩人物心理,，感受人物品質(zhì)。首先自瀆第一段,，感受勞動(dòng)委員的特殊性：既是班干部又要干許多臟累的活,，為讀懂下文、感受人物品質(zhì)做好鋪墊,。第二,、三段是本文重點(diǎn)，我主要抓兩個(gè)句子：

句子 一：選誰(shuí)呢,？班里靜悄悄的,，大家都在想。

讓學(xué)生思考：如果我班競(jìng)選勞委,，你心里會(huì)想什么,？（創(chuàng)設(shè)班級(jí)競(jìng)選班干的情境，交流大家復(fù)雜的想法：a我可不想當(dāng),，又臟又累b誰(shuí)在班里愛(ài)勞動(dòng),、有責(zé)任心？c我可不好意思選自己!......為下文感受王寧心里想法做好鋪墊）師引言：是呀,，大家都這么想,，所以______指名讀句子，抓住“靜悄悄”指導(dǎo)

句子二：突然，王寧站起來(lái),，說(shuō)：“我選我”

如果你是王寧,，此刻你的心里經(jīng)過(guò)了怎樣的思想斗爭(zhēng)？（讓學(xué)生走進(jìn)文本,，體驗(yàn)角色,，考慮二年級(jí)的孩子可能會(huì)有難度，我出示以下句子,，讓學(xué)生補(bǔ)白文本）a勞委又臟又累,，可一想到好朋友李小青他——————b李小青平時(shí)勞動(dòng)的`情景我都見(jiàn)過(guò)，我也要——————c作為班級(jí)一員我——————（暴露王寧的想法,，讓學(xué)生體會(huì)到正是李小青的鼓舞和自己的責(zé)任心才使王寧下了決心,，這也正是本文難點(diǎn)）我總結(jié)：孩子們，你們說(shuō)的太好了,！王寧可能像你們說(shuō)的那樣,，經(jīng)過(guò)了一番思想斗爭(zhēng)，才下定了決心,，自己選自己,，這需要多大的勇氣呀！為他的勇氣鼓掌,！誰(shuí)來(lái)當(dāng)王寧大膽的說(shuō)出這三個(gè)字,！指生朗讀，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：你讀出了王寧的勇氣和自信,！我仿佛看到了自信的王寧?。ㄍㄟ^(guò)角色體驗(yàn)，體會(huì)人物心理,，進(jìn)行感情朗讀,，又進(jìn)行了個(gè)性化朗讀。讀書(shū),，既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要方式,，又是學(xué)習(xí)效果的最佳體現(xiàn)）

在學(xué)生感悟人物心理基礎(chǔ)上，第三段我讓學(xué)生表演讀,，我來(lái)當(dāng)老師,，學(xué)生當(dāng)王寧，我的角色轉(zhuǎn)變,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，合作者，生再一次進(jìn)行角色體驗(yàn),，表演過(guò)程中我注重評(píng)價(jià)：讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)價(jià),，從老師神態(tài)語(yǔ)氣中可知親切一詞含義,，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)看他是否讀出堅(jiān)定自信。表演讀之后,，我問(wèn)：“聽(tīng)了王寧的話,，你想對(duì)王寧說(shuō)什么？”隨學(xué)生回答板書(shū)：愛(ài)勞動(dòng) 愛(ài)集體 有自信（引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話,，既訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，又落實(shí)了情感目標(biāo)，使學(xué)生受到品格陶冶）

第四段,，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作探究方式討論：為什么王寧的話說(shuō)完教室里響起一陣掌聲,？體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的贊賞，懂得為他人服務(wù)是會(huì)得到別人肯定的,，使學(xué)生受到人文教育,，進(jìn)一步落實(shí)情感目標(biāo)。

4,、 總結(jié)升華 課外拓展

課標(biāo)指出,，語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，這幾項(xiàng)拓展把語(yǔ)文小課堂向大課堂延伸,，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性與有效性。

5,、 指導(dǎo)寫(xiě)字

重點(diǎn)指導(dǎo)“切”“員”

觀察這兩個(gè)字：怎樣把這兩個(gè)字寫(xiě)的美觀,？

“切”左窄右寬,，豎勾不要寫(xiě)成豎彎鉤

“員”上窄下寬,，“貝”不要寫(xiě)成“見(jiàn)”

四、 說(shuō)板書(shū)

為了體現(xiàn)板書(shū)的概括性,、指導(dǎo)性,、藝術(shù)性，盡量讓板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,，形象直觀的概括出本節(jié)課主要內(nèi)容：

勞動(dòng)委員→王寧

李小青 愛(ài)集體

愛(ài)勞動(dòng)

有自信

馬冬梅