兒童詩說課稿

作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿,，是說課取得成功的前提,。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的兒童詩說課稿,，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

一、說教材

人教版五年級下冊第9課《兒童詩兩首》是本冊教材第二組中的最后一篇,。本單元的主題是“童年”,，使學生感受童年的生活情趣，體會詞句表達的感情,。從習作上講也很重要,，豐富學生的語言積累，交流和描繪自己的童年生活,。本課是閱讀課文,，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成?！段蚁搿穼懥艘粋€孩子一連串美妙的幻想,，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上,，把眼睛裝在風箏上,，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福,?！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀,、溪邊釣魚,、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。這節(jié)課主要講《我想》,，《童年的水墨畫》布置自學,。

二、學情分析

五年級學生正處在童年階段,，有豐富的想象力,。這兩首兒童詩貼近學生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣,，所以學生興趣濃厚,，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。

三,、說目標

1,、知識與目標

有感情地朗讀詩歌，借助拼音讀準生字“丫”“汲”,，讀讀記記“花苞,、柔軟、柳絮,、喧鬧,、梳妝,、水墨畫”等詞語。

2,、過程與方法

在朗讀并學習課文的過程中體會作者巧妙優(yōu)美的語言特點及抒發(fā)內(nèi)心情感的方法,。

3、情感態(tài)度和價值觀

通過朗讀課文,，感受兒童豐富的想象力,，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點,。

四,、說重難點

引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力,，感受童年生活的快樂,，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

五,、說教學過程

新課程強調(diào)教學過程是師生交往，積極互動共同發(fā)展的過程,，實現(xiàn)教師觀念及教學方式,，學生學習方式的根本轉變，發(fā)揮學生的主體作用,。因此我在教學過程中積極為學生創(chuàng)造自主學習的機會,，引導學生獨立讀書，邊讀邊想象,，同時感悟兒童詩的特點,，激發(fā)學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

1．情境導入,，激發(fā)興趣

童年是一幅畫,，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢,，夢里有我們的想象和憧憬,。了解了古人童年生活的情景，今天我們就來學習《兒童詩兩首》,，體味現(xiàn)代兒童童年生活的快樂,。板書課題，齊讀,。（出示幻燈片一二）

2．朗讀課文,，整體感知

這是導入后首先進行的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中首先讓大家自讀,，讀準字音,，解決生字詞的障礙,。讀錯老師糾正，同時對本課生字詞出示,，對學生預習情況進行考察,。接著指名讀，談感受,，使同學整體感受本詩的內(nèi)容和節(jié)奏,。然后比賽讀：看誰能把自己的感受讀出來？教師在學生讀的過程中給出激勵性的評價,，同時指出朗讀詩歌應該注意的問題：注意把握詩歌的節(jié)奏和重音,，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語重讀,，同時要讀出作者的思想感情,。

3．感受意境

再讀課文，在這一環(huán)節(jié)首先提問每一小節(jié)分別寫了小作者什么夢想,，這些夢想中你最想往哪個,？為什么？讓學生明確內(nèi)容,，體會情景,。《童年的水墨畫》中的孩子在干什么,？哪些詞用的準確生動,？調(diào)動多種感官體驗詩歌描繪的意境，學生大膽想象：把小手安在桃樹枝上,，把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景,、怎樣的感覺；把眼睛裝在風箏上,，還會看到什么,，把自己種在土地上變成什么，街頭看書,、溪邊垂釣,、江上嬉戲的情景是怎樣。接著讓同學邊讀邊想象每個夢想的情景,，提問：你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面,，體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。

4．明結構,，寫小詩

再讀小詩,，體會作者是怎樣把理想表達出來的，提問你發(fā)現(xiàn)小詩在結構上有怎樣的特點？學生談自己的發(fā)現(xiàn),，師生共同歸納總結出它的特點,。然后讓學生模仿課文的結構，再寫一小節(jié),，表達自己的愿望,，培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力，寫完后小組評價,，最后把幾位同學的小作連起來就是一首新的小詩,。

5．知識拓展

欣賞詩歌《山村孩子的畫》和《愛之歌》。

6．課堂小結

小結：童年,，有太多值得我們記憶,、收藏的場景，希望大家課外多閱讀其他的兒童詩,，豐富我們對童年生活的記憶,。

7．課堂鞏固

選擇自己最喜歡的一首詩有感情地朗讀。續(xù)寫“書包”,。

8.布置作業(yè)