《說勤奮》說課稿

作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫說課稿,，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn),。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《說勤奮》說課稿,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事,，懂得勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁的道理。

2,、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

3,、略知說理文的篇章結(jié)構(gòu)，擺事實(shí),，講道理,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文例舉的故事，懂得勤奮能使天資聰明的人成才,，反之也會(huì)流于平庸,；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄,。懂得成功=一份天才+九十九份汗水,，勤能補(bǔ)拙的道理。

略知說理文的篇章結(jié)構(gòu),，擺事實(shí)，講道理,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入

人人心中都有一個(gè)美好的理想，但是,，不是每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己的理想,。通往理想境界的橋梁是什么？生齊答——勤奮?。ㄍ队埃┦堑?，古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花,，都是他們用汗水和心血澆灌出來的,。你讀了這句話,，是怎么想的？

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，研讀課文

1、（投影）勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁,。古今中外,，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的,。學(xué)生辨析,，再讀第一自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：一是引導(dǎo)學(xué)生比較句子表達(dá)方式的不同,，效果也就不一樣。二是訓(xùn)練語感,，提高朗讀水平,。】那我就把這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)他們反復(fù)說,，說十遍甚至百遍,，他們就會(huì)信了嗎？那如何才能讓他們相信呢,？

2,、想要?jiǎng)e人相信你，要用事實(shí)說話,，事實(shí)勝于雄辯,。（板書：擺事實(shí)）圍繞這一中心，我還得學(xué)習(xí)作者舉些例子,，那么課文主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事,？（相機(jī)板書：司馬光、童第周）

輕輕打開課文,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地自讀課文第2,、3小節(jié)。

（閱讀前,，教師出示閱讀要求：①認(rèn)真地讀讀課文的第2,、3小節(jié)，可以讀出聲來,，也可以默讀,。②四人小組討論：司馬光與童第周相比，哪些地方相同的,？哪些地方是不同的,？用筆劃出有關(guān)詞句,。）

3、學(xué)習(xí)情況交流,。（根據(jù)表格的完成）

（討論后交流,，教師出示比較表格）

（1）司馬光成功的標(biāo)志是什么？

學(xué)生找出句子,，教師隨機(jī)出示：（他用了19年時(shí)間,，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》）

他是怎么編成史學(xué)巨著的？這句話中應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪幾個(gè)詞,？為什么,？指導(dǎo)朗讀，重讀“19年”“終于”,。（板書：編成《資治通鑒》,。）

（2）童第周的成功你是從哪里知道的？

學(xué)生找出句子,，教師隨機(jī)出示：（后來他遠(yuǎn)渡重洋,，到比利時(shí)去留學(xué)，由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù),，在歐洲生物界產(chǎn)生了很大的影響,。）

那么童第周成功的標(biāo)志是？（板書：青蛙卵剝離手術(shù),。）

追問：童第周的成功,，關(guān)鍵體現(xiàn)在那個(gè)詞上？（在歐洲生物界產(chǎn)生了很大的影響,。）齊讀這句話,。

兩個(gè)人能獲得成功，關(guān)鍵靠的是什么,？對(duì),，就是勤奮。

（3）你從課文的哪些句子讀出來司馬光的勤奮,？

學(xué)生回答后,，教師隨機(jī)出示：（①他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止,。②為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭,，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng),，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作,。他管這種枕頭叫“警枕”,。）

師生交流：

a,、上面一句寫他小時(shí)候勤奮？下面一句呢,？從小到大一直勤奮這就叫“一生勤奮”,。誰來讀上面一句？

b,、學(xué)生讀,，點(diǎn)“滾瓜爛熟”追問：什么叫滾瓜爛熟？他是怎么做到滾瓜爛熟的,？點(diǎn)“一遍又一遍”追問：是幾遍,？哦，無數(shù)遍的讀書,，一直讀到滾瓜爛熟為止,。這就是勤奮！齊讀這一句,。

c,、誰來讀下面一句？學(xué)生讀,，追問：司馬光的枕頭與你平時(shí)用的枕頭有什么不同,？如果讓你用這種枕頭習(xí)慣嗎？真是煩死了,，但司馬光卻自己親手做了這種枕頭來煩自己,，還管它叫作（“警枕”）?！熬痹谶@里什么意思,？那你知道提醒他什么嗎？（提醒他起來讀書寫作,。提醒他要抓緊時(shí)間,，不要睡懶覺，白白浪費(fèi)時(shí)間,。）爭(zhēng)分奪秒的學(xué)習(xí),、寫作，連睡覺的時(shí)間都要擠出來,，這就是——（“勤奮”）

d,、讓我們一起讀一讀這兩句，好好體會(huì)司馬光的勤奮,。

司馬光的'成功,，印證了課文中的哪句話？再讀“古今中外……汗水和心血澆灌出來的?！?/p>

（4）又有哪些句子能反映童第周的勤奮,？體現(xiàn)在哪里？

學(xué)生讀,，教師相機(jī)指導(dǎo)：（a,、每天天剛亮，他就在校園里讀書,。晚上睡覺前,，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。b,、他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來,，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?。?/p>

師生交流：

從這兩句話里，我們可以讀出童第周起早貪黑的學(xué)習(xí),，每天如此,，這同樣是——（“勤奮”）他用勤奮來彌補(bǔ)自己的——相機(jī)理解“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才,?！泵星懊┖笸谥芫蜐M足了嗎？沒有,，他也是“一生勤奮”,，引說——因?yàn)榍趭^，所以他（才能去比利時(shí)留學(xué)）,，因?yàn)榍趭^,，他（才能完成那么高難度的手術(shù)！）

童第周的成功,，再次印證了課文中的哪句話,？再讀“古今中外……汗水和心血澆灌出來的?！?/p>

（5）他們的共同點(diǎn)是：都很勤奮,，都成功了?！咀屛覀儼阉抉R光和童第周的“勤奮”放在一起再讀一讀,。

對(duì)于時(shí)間，有人說過：時(shí)間就是金錢,，時(shí)間就是力量,；對(duì)于時(shí)間,，魯迅說過：時(shí)間就像海綿里的水，擠擠總是有的,；對(duì)于時(shí)間，老師要說：勤奮的人總覺得時(shí)間那么短,，懶惰的人總覺得時(shí)間那么長(zhǎng),。】

（6）我們?cè)倏纯此麄兊牟煌c(diǎn)是什么,？

一個(gè)是古代的,，一個(gè)是現(xiàn)代的。一個(gè)天資聰明,，一個(gè)起步晚,、基礎(chǔ)差。

①你是從課文的哪里知道的,？

（出示“同學(xué)們一定還記得那個(gè)砸缸救人的司馬光吧,，他是北宋著名的史學(xué)家?！薄拔覈纳飳W(xué)家童第周,，到了17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差,，但他毫不氣餒,，急起直追?！?/p>

②為什么作者要選一個(gè)是古代的,，一個(gè)是現(xiàn)代的事例？為了證明了（古今中外,，每一個(gè)成功者手中的鮮花,，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。）

③現(xiàn)在理解了嗎,？手中的鮮花是指（）,，汗水和心血又是指（）

（7）今天我們通過學(xué)習(xí)司馬光和童第周的事例知道了要想成功靠什么？

是啊,，從古至今,，所有的成功者都是付出了許多的汗水和心血才獲得成功的。

可惜,，我那幾個(gè)學(xué)生不明白這個(gè)道理?，F(xiàn)在，你能幫我勸勸他們嗎,？師生對(duì)話,。（師扮演學(xué)生1：老師,，我天生聰明，所以不需要勤奮也一定能成功,；師扮演學(xué)生2：老師,，我基礎(chǔ)比較差，恐怕再怎么努力也趕不上聰明的同學(xué),，也就不想努力了,。）

如果加上一些名言警句，我想會(huì)讓他們印象更深刻些,。相機(jī)投影出示名言警句,。（成功=1份天才+99份汗水。 — ……此處隱藏19868個(gè)字……學(xué)目標(biāo)：

基于以上的認(rèn)識(shí),，針對(duì)新課標(biāo)對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1）能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2） 學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事,，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁的道理,。

3）教育學(xué)生從小要勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民,、對(duì)社會(huì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

本文的說理性很強(qiáng),，通過具體事例來論證所提出的'論點(diǎn),，因此，我把文章2,、3兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)作為本課教學(xué)的重點(diǎn),，并把理解"手中的鮮花""汗水和心血""勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才,。"等詞句的意思作為教學(xué)的難點(diǎn),。教育學(xué)生從古今中外的名人身上體會(huì)他們的勤奮，從而讓他們明白只有勤奮長(zhǎng)大了才能對(duì)人民,、對(duì)社會(huì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

五、教學(xué)過程：

圍繞以上的教學(xué)目標(biāo),，我大致這樣設(shè)計(jì)了教學(xué)過程：

1,、明確中心，學(xué)習(xí)第一段

（1）找出中心句：通往理想境界的橋梁是勤奮

（2）出示：成功者手中的鮮花,，是他們用汗水和心血澆灌出來的,。 討論："鮮花"在這里指什么,？（他們所取得的成就） "汗水和心血"又是指什么？（艱辛的勞動(dòng)）

（3）比較：古今中外,，每一個(gè)成功者手中的鮮花,，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（教師引導(dǎo)學(xué)生理解,，第二句話更加具體,，通過"古今中外""每一個(gè)""都是"說明了無數(shù)的事例證明了勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁）

2、研讀事例,，學(xué)習(xí)第二段

從文中哪些句子感受到司馬光的勤奮的？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字"躲",、"一遍又一遍",、"滾瓜爛熟"、"警枕"體會(huì)司馬光一生勤奮,，最終取得了成功,，編成了史學(xué)巨著《資治通鑒》。

3,、學(xué)法遷移,，學(xué)習(xí)第三段

學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題,，并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的詞句畫出來：（1）童第周手中的鮮花是什么呢,？（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？（3）童第周的成功說明了一個(gè)什么道理,？

4,、拓展練習(xí)

引導(dǎo)運(yùn)用本文的寫作方法（擺觀點(diǎn)——舉例子——總結(jié)），勸勸兩位學(xué)生：（1）我天生聰明,，所以不需要勤奮也一定能成功,；（2）我基礎(chǔ)比較差，恐怕再怎么努力也趕不上聰明的同學(xué),，也就不想努力了,。

六、板書設(shè)計(jì)：

16,、說勤奮

勤奮 理想橋梁 觀點(diǎn)

司馬光 編成《資治通鑒》

童第周 完成蛙卵剝離手術(shù) 舉例

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)本課生字、生詞,，正確流利地朗讀課文,。

2、學(xué)生初步感知說理文的特征,，知道文章要說明的道理是什么,。

3,、通過學(xué)習(xí)司馬光的事例，感悟文中有關(guān)詞句,，體會(huì)只有勤奮成才的道理,。能有感情地朗讀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，能夠理解重要的詞語。

2,、通過理解重點(diǎn)句,，懂得勤奮的重要性。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：課前交流：奧巴馬的故事,。

一：談話導(dǎo)入

同學(xué)們腰挺得真直,，一看就是有志氣的人！胸有大志??！我猜你們就是有理想有追求的人？誰來把你的理想與大家分享,！

是不是光在哪兒想,，就能把理想實(shí)現(xiàn)了？那咱們?cè)撛趺崔k,？

板書“勤奮”觀察一下“勤”這個(gè)字,，是力字旁。這個(gè)力字可有講究了,？你知道到嗎,？（說明要努力，賣力,，用力）

那么今天,，我們就來說一說，談一談勤奮這個(gè)話題,。補(bǔ)充板書“說”,。誰來朗讀一下課題。

二：初讀課文

1.常常說課題是文章的眼睛,，那么課文怎么寫的,，大家一定很期待吧！那就盡快打開課本讀一讀吧,！請(qǐng)同學(xué)們把書翻到頁,。

出示初讀要求：

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，難度的地方多讀幾遍

2.標(biāo)出自然段序號(hào)

同學(xué)們,，我知道你們課前也沒有預(yù)習(xí),，如果你們努力認(rèn)真地去讀，我想兩遍就應(yīng)該有良好的效果,。

2.檢查初讀效果

大家讀得都很認(rèn)真,，那么我想這些生字詞應(yīng)該難不倒大家，有沒有信心,！讀生字

詞滾瓜爛熟稍微一動(dòng)警枕史學(xué)巨著資治通鑒

毫不氣餒急起直追遠(yuǎn)渡重洋名列前茅基礎(chǔ)

理解滾瓜爛熟,、毫不氣餒。

三,。整體感知

這兩串詞你們知道分別寫的是誰,？司馬光，童第周,。在哪幾個(gè)自然段,。作者通過舉著兩位名人的例子，主要想告訴我們一個(gè)什么道理,？

請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找一找,。

默讀時(shí),，貴在邊讀邊思考。現(xiàn)在我們將默讀的思考心得交流一下,。

同學(xué)們所說的道理其實(shí)都是在強(qiáng)調(diào)“勤奮能夠成才”,。像這樣通過具體的事例來證明這個(gè)道理，是說理文常用的方法,。

四,。學(xué)習(xí)第一段

同學(xué)們剛上課時(shí)都談到了自己的理想。這些理想都很美好,，似乎離我們有些遙遠(yuǎn),。我們?cè)谶@邊，理想在那邊,。通往理想境界的橋梁是什么,？大家一起來說-----我還想問一個(gè)同學(xué)？誰來問,？誰來回答,？引讀，是啊,，古今中外,，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的,。

默讀這句話,，你是怎樣理解的,？（強(qiáng)調(diào)每一個(gè)，汗水和心血,，古今中外）

鮮花的盛開需要陽光,，雨露，養(yǎng)料,，怎么會(huì)用汗水和心血呢,？我們先走進(jìn)古代，看看這個(gè)事例大家什么啟示,？

五,。學(xué)習(xí)第二自然段

司馬光大家都不陌生，從小就砸缸救人,，他真是-----,。司馬光的成功就靠聰明就行了嗎？-----聽老師讀一讀第二自然段,，找出體現(xiàn)他勤奮的句子,。

把自己畫的句子讀一讀。和同桌交流一下自己的感受,。

第一句：小時(shí)候,，每當(dāng)老師講完課，哥哥,、弟弟讀了一會(huì)書就去玩了,，它卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止,。

滾瓜爛熟是非常熟練,。那他是做呢樣做到的呢？（一遍又一遍地高聲朗讀）

創(chuàng)設(shè)情境：傍晚,，天已經(jīng)黑了,，他還在那------

弟弟來找他去玩石子，他毫不猶豫的拒絕,，仍然在哪----

等到讀到滾瓜爛熟,，可能-----可能-----可能------。

第二句：為了抓緊時(shí)間,，他用圓木做了個(gè)枕頭,，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開,，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作,。他管這種枕頭叫“警枕”。

睡覺時(shí)枕一個(gè)圓木枕頭是什么滋味？為什么用警枕,？

小結(jié)：司馬光小時(shí)候擠出玩的時(shí)間讀書,，長(zhǎng)大以后又?jǐn)D出睡覺的'時(shí)間來做學(xué)問。這就是真正的勤奮,。值得我們學(xué)習(xí),，帶著這樣的感情，齊讀第二節(jié),。

你從司馬光的故事中領(lǐng)會(huì)到了鮮花指的是什么,？汗水和心血還要?jiǎng)e的含義嗎？

六結(jié)束語

同學(xué)們,，司馬光從小就有不凡的天資,，但他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，成了流芳百世的名人,。那么接受能力稍差的人,，如果勤奮能取得成功嗎？咱們下節(jié)課接著來談?wù)摚?/p>

七：作業(yè)

從課外閱讀中找一找古今中外名人勤奮學(xué)習(xí)的小故事,。

板書設(shè)計(jì)：

說勤奮

勤奮成才