《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗氛f課稿

作為一名教師,，編寫說課稿是必不可少的,，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動,。那么你有了解過說課稿嗎,？以下是小編收集整理的《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗氛f課稿，希望能夠幫助到大家,。

《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗氛f課稿1

一,、說教材

本節(jié)課選自人教版必修1第4章第1節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)第3章《細胞的基本結(jié)構(gòu)》基礎(chǔ)上對細胞功能的認識,，同時也為進一步學(xué)習(xí)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞降於嘶A(chǔ),。因此,，本節(jié)內(nèi)容在全章中占有十分重要的地位,。本節(jié)課中主要學(xué)習(xí)植物細胞吸水和失水的探究實驗，是學(xué)生在高中階段第一次接觸探究實驗，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容能為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)開拓道路,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，所以講好本節(jié)課有重要的教學(xué)價值。

二,、說學(xué)情

本節(jié)課所面對的學(xué)生為高中生,，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強的閱讀分析能力、信息提取能力和歸納總結(jié)能力,，再加上之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了滲透作用以及動物細胞的吸水和失水的原理,，為這節(jié)課打下了基礎(chǔ)，但由于他們是在高中階段第一次學(xué)習(xí)探究實驗的設(shè)計與操作,，所以在作出假設(shè)和提出問題的環(huán)節(jié)會有一定的困難,。同時在實驗操作過程中也可能存在操作不規(guī)范的問題，因此需要老師進行引導(dǎo)并且要耐心的指導(dǎo),。

三,、說教學(xué)目標

1.知道原生質(zhì)層的概念，說出植物細胞吸水和失水的實驗設(shè)計和操作步驟,。

2.通過從生活現(xiàn)象中提出問題,、作出假設(shè)的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一般方法和步驟,，提高動手操作的.能力,。

3.在探究活動的參與過程中，領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想方法,，感受生物學(xué)在生活中的應(yīng)用,。

四、說教學(xué)重難點

基于以上對教材,、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設(shè)立,，本節(jié)課的重難點定為：

【重點】

科學(xué)探究的一般過程。

【難點】

嘗試提出問題,，作出假設(shè),。

五、說教學(xué)方法

為了突出重點,，突破難點,，順利達成教學(xué)目標，結(jié)合教材特點和學(xué)生特點,，本課主要采用講授法,、討論法、實驗法等多種教學(xué)方法,。

六,、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

聯(lián)系生活實際,，導(dǎo)入新課。從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手,，并引發(fā)學(xué)生思考：夏天家里做涼拌黃瓜時會有水出現(xiàn),，腌蘿卜條時撒上一些鹽時會出水，而賣菜的阿姨會在青菜上灑一些水使菜顯得硬挺,，這些生活現(xiàn)象說明了什么生物學(xué)原理呢?因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動物細胞的吸水和失水現(xiàn)象,，所以很容易回答出植物細胞也會吸水和失水。

利用生活中常見的現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考,，既可以吸引學(xué)生的注意力,，也可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，從而順利導(dǎo)入本課,。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.提出問題：首先我會提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考植物細胞和動物細胞的吸水和失水是否一樣呢?緊接著在多媒體上展示植物細胞和動物細胞的結(jié)構(gòu)模式圖,，順勢引出原生質(zhì)層的概念,。進一步追問水分進出細胞要經(jīng)過原生質(zhì)層，原生質(zhì)層是不是相當于一層半透膜呢?這一環(huán)節(jié)對學(xué)生而言有一定復(fù)雜度,，因此,，我利用學(xué)生已有的知識得出新的概念，克服了學(xué)生的畏難情緒,，并且引導(dǎo)學(xué)生思考進而大膽提出問題,，為后面學(xué)習(xí)科學(xué)探究的步驟打下堅實的基礎(chǔ)。

2.作出假設(shè)：在提出問題的基礎(chǔ)上,，我會引導(dǎo)學(xué)生大膽作出假設(shè),，原生質(zhì)層相當于一層半透膜，并請學(xué)生回答這樣假設(shè)的原因,。(植物細胞膜和液泡膜都是生物膜,，它們具有與紅細胞的細胞膜基本相同的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)，所以原生質(zhì)層也應(yīng)該是半透性的,，屬于半透膜,。)

3.設(shè)計實驗：這一過程我會采用小組合作的方式展開教學(xué)，我會提醒學(xué)生注意材料以及實驗用具的選擇,，在學(xué)生討論結(jié)束后,，我會請小組代表來發(fā)表他們的觀點，并且讓其他小組指出可以改正的地方,，我會加以補充,，最終確定實驗器材以及實驗方案。這樣做的目的是充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，讓學(xué)生積極參加到課堂活動當中,，通過自主思考以及小組合作方式,，提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的能力，并且培養(yǎng)他們互幫互助合作交流的能力,。

4.進行實驗：在學(xué)生確定好實驗方案后,，進行實驗就相對簡單了，我還是會以小組合作的方式來進行教學(xué),。根據(jù)事先準備好的實驗材料讓學(xué)生開始動手操作,，在這一過程中我會進行巡視指導(dǎo)，在學(xué)生有問題的時候能夠及時給予幫助,，同時對于學(xué)生操作不當?shù)牡胤郊右灾笇?dǎo),。在學(xué)生實驗過程中，我也會提醒學(xué)生要仔細觀察實驗現(xiàn)象,，并做好記錄,，最后將結(jié)果記錄到自己設(shè)計好的表格當中。這樣能夠很好地鍛煉學(xué)生的動手操作能力,，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣,。同時也能夠?qū)⒗碚摵蛯嶋H聯(lián)系起來，讓學(xué)生更好地理解質(zhì)壁分離的原理,。

5.分析結(jié)果,，得出結(jié)論：我會請小組代表來說一下他們觀察到的實驗現(xiàn)象，并追問由此可以得出什么結(jié)論?通過實驗,，學(xué)生能夠很容易得出原生質(zhì)層相當于一層半透膜,，并且植物細胞和動物細胞吸水和失水的原理是一樣的，從而證實了一開始的假設(shè),。

6.表達和交流：組織各小組針對實驗過程中出現(xiàn)的問題和疑惑進行交流,，聽聽別人的意見和看法，在此過程中我將進行巡視指導(dǎo),。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

這一環(huán)節(jié)再次提出本節(jié)課一開始提出的問題,，并請學(xué)生運用今天所學(xué)的知識來解釋這些生活現(xiàn)象。通過學(xué)生的回答,，加深學(xué)生對植物細胞吸水和失水原理的理解,，同時，讓學(xué)生體會到生物學(xué)知識與生活實際之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物學(xué)的興趣,，同時也能夠幫助我檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

課的結(jié)尾,，我會提出問題,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們能不能總結(jié)一下科學(xué)探究的一般步驟是什么?學(xué)生思考，最后師生共同總結(jié)出科學(xué)探究的一般步驟是提出問題→作出假設(shè)→設(shè)計實驗→進行實驗→分析結(jié)果,、得出結(jié)論→表達和交流,。最后我會布置作業(yè)，讓學(xué)生在課后完成實驗報告,。通過師生共同總結(jié)的方式對本節(jié)課進行回顧,，加深學(xué)生的記憶，同時提高學(xué)生的總結(jié),、概括能力,。課后完成實驗報告能夠進一步讓學(xué)生對科學(xué)探究的一般步驟有更清楚的認識，為以后的實驗課程奠定基礎(chǔ),。

七,、說板書設(shè)計

為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握,。我的板書比較注重直觀,、系統(tǒng)的設(shè)計，這就是我的板書設(shè)計：

謝謝各位老師,，我的說課到此結(jié)束!

《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗氛f課稿2

各位老師：

大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是人教版新課標高中生物必修1《分子與細胞》第四章第一節(jié)的知識，題目為《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗贰?/p>

一,、說教材

1,、教材的地位和作用

本節(jié)課是在第三章《細胞的基本結(jié)構(gòu)》基礎(chǔ)上對細胞功能的認識，同時也是為進一步學(xué)習(xí)細胞膜結(jié)構(gòu)和物質(zhì)跨膜運輸方式奠定了基礎(chǔ),。因此,，本節(jié)內(nèi)容在全章占有十分重要的地位。另外,，本節(jié)課中,，"植物細胞的吸水和失水的探究"是學(xué)生在高中階段第一次接觸探究實驗，學(xué)好本課知識能為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)開拓道路,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，所以講好本節(jié)課有重要的教學(xué)價值

2、教學(xué)目標

（1）知識與技能目標：

能舉例說明細胞膜是選擇透過性膜,；

能夠說出探究實驗的一般步驟,實驗設(shè)計的基本原則和方法,。

（2）過程與方法目標：

通過“植物細胞的吸水和失水”的探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生嘗試提出問題,，做出假設(shè),，初步設(shè)計實驗的能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標：

領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想方法,，培養(yǎng)質(zhì)疑,、求實,、創(chuàng)新，勇于實踐的科學(xué)態(tài)度和精神,；

并在合作學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)會與人交流、懂得尊重他人,。

3,、教學(xué)重點、難點

重點：舉例說明細胞吸水和失水的條件,；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

難點：嘗試提出問題,、作出假設(shè),，進行探究實驗的設(shè)計。

二,、說教法

1,、直觀教學(xué)法

本節(jié)課充分利用現(xiàn)代多種媒體工具，借助多媒體動畫,，把滲透作用等知識直觀的展示給學(xué)生,，有利于學(xué)生由感性認識上升到理性認識,提高學(xué)習(xí)積極性

2、點評法和點拔法

本節(jié)課把點評法和點拔法自始至終貫穿于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究活動中,，目的在于強化學(xué)生主體活動,，提高學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生建構(gòu)正確的知識結(jié)構(gòu)；同時,，適時得當?shù)狞c撥有利于學(xué)生掌握正確的探究方法,。

3、自學(xué)導(dǎo)思法

本節(jié)課依據(jù)“自主學(xué)習(xí)”的原則,，以小組為單位,，利用資源引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究歸納出科學(xué)探究的一般步驟,、質(zhì)壁分離的條件,，有利于激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和表達能力以及合作精神,。

三、說學(xué)法

1,、合作學(xué)習(xí)法

學(xué)生通過實驗探究,、觀察、分析,、互相討論,，發(fā)揮群體智慧以達到解決問題的目的,。本節(jié)課學(xué)生將在老師的引導(dǎo)下通過設(shè)計實驗、分組實驗,、觀看動畫,、結(jié)合教材等方式進行合作學(xué)習(xí),大大提高學(xué)生的積極性。

2,、實驗探究法

本節(jié)課設(shè)計了植物細胞失水和吸水的探究實驗,；學(xué)生在探究的過程中自我解決問題。教師適時進行點拔,，以幫助學(xué)生建構(gòu)正確的知識結(jié)構(gòu),。同時把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性,。

四,、教學(xué)過程

（一）、生活常識引入新課

你吃比較咸的食物如咸菜或連續(xù)磕帶鹽的瓜子時,，你的`口腔和唇的黏膜會有什么感覺,？為什么？

當你把白菜剁碎準備做餡時,，常常放一些鹽,，過一段時間后就可見有水分滲出。萎蔫的青菜放入水中一段時間后會變硬挺,。

[引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)問題]用白菜做餡時水分從哪里來,？為什么會有水分滲出？萎蔫的青菜放入水中為什么會變硬挺,？水分是如何進出細胞的,？教師點撥，突破“如何發(fā)現(xiàn)問題和提出問題”這一難點,。

展示滲透實驗裝置

1,、水分子為什么能夠滲透？

由于單位體積內(nèi)清水中的水分子比單位體積蔗糖溶液中的水分子多,，所以在單位時間內(nèi),，水分子由燒杯透過半透膜進入漏斗的數(shù)量，比由漏斗透過半透膜進入燒杯中的多,，因此液面上升,。（教師展示相關(guān)動畫，幫助學(xué)生理解）

2,、滲透作用發(fā)生的必需條件是什么,？

①具有半透膜

②半透膜兩側(cè)的溶液濃度不同

（二）、具體實例發(fā)現(xiàn)問題

出示紅細胞吸水和失水的圖片，結(jié)合開題所留的生活常識的思考,，通過類比,，從而引導(dǎo)學(xué)生提出有探究價值的問題。如：植物細胞的失水和吸水與滲透作用相同嗎,？什么情況下失水,？細胞內(nèi)有半透膜嗎？

（三）,、分組探究自主學(xué)習(xí)

小組討論根據(jù)提出的問題做出假設(shè),，設(shè)計實驗，進行實驗,。

[教師點撥]

1,、提出的問題要有探究的價值

2、要與結(jié)合相關(guān)信息,，利用已掌握的相關(guān)知識提出假設(shè),，并且，猜想和假設(shè)要能進行檢驗

3,、設(shè)計實驗要注意材料的選擇,，儀器,、設(shè)備,、技術(shù)條件要符合實際；實驗步驟要安全,、科學(xué),、易操作、可重復(fù)等

4,、要根據(jù)自己的假設(shè)確定實驗預(yù)期,，確定要獲取的實驗證據(jù)與事實，并準確記錄

5,、根據(jù)實驗結(jié)果及現(xiàn)象,，結(jié)合自己的假設(shè)，從理論上進行分析,，得出正確結(jié)論

6,、將自己的探究過程及結(jié)論與其他人交流時要實事求是，并認真聽取他人的意見和建議,，并對實驗方案做必要的修改

（四）,、成果交流

教師出示成熟植物細胞圖，提出原生質(zhì)層的概念,，小組交流,，教師點撥，得出結(jié)論：

1、原生質(zhì)層相當于半透膜

2,、外界溶液濃度大于細胞液濃度---細胞失水（質(zhì)壁分離）

3,、外界溶液濃度小于細胞液濃度---細胞失水（質(zhì)壁分離復(fù)原）

教師出示有關(guān)細胞選擇性吸收離子的數(shù)據(jù)資料。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并探究出不同植物對同一離子吸收量不同,，同一植物對不同離子吸收量也不同,，得出結(jié)論：

4、細胞膜具有選擇透過性

（五）拓展延伸

如何用已有知識和技能鑒別兩種蔗糖溶液濃度的大??？用0.1g/mg 0.8g/mg的蔗糖溶液分別做前面的探究實驗會有什么不同的結(jié)果？你得出的結(jié)論是什么,？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出發(fā)生質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原的條件,。

五、板書設(shè)計

第一節(jié)：物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?/p>

一,、滲透作用：

條件：

二,、細胞的吸水和失水

（一）動物細胞的吸水和失水

（二）探究植物細胞的吸水和失水