噸的認(rèn)識(shí)說課稿

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噸的認(rèn)識(shí)說課稿

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噸的認(rèn)識(shí)說課稿1

“噸的認(rèn)識(shí)”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊第三單元“千米和噸的認(rèn)識(shí)”第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,。本節(jié)課為一課時(shí)。

一,、說教材

本課題教學(xué)前,，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí)，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算,，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏,。通過本課題教學(xué)，使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解,。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要,，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu),，層次清楚,，由易到難，便于學(xué)生理解和掌握,。先通過兩幅插圖說明噸在實(shí)際中的應(yīng)用,，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念,，揭示了噸與千克之間的進(jìn)率1噸=1000千克,。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過推算體重幫助學(xué)生哇加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí),。最后學(xué)生通過“做一做”了解并掌握噸與千克之間的簡單換算,。

本課題的目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，初步建立某些1噸重物體的觀念,，知道1噸=1000千克,。

2．掌握重量單位噸與千克間的簡單換算,。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括的能力,。

本課題的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立1噸的重量觀念,，這也是教學(xué)難點(diǎn)。

二,、說教法和學(xué)法

本課題的教法與學(xué)法擬體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

1．加大主體參與的力度

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生在親身感受中推算,，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境,，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。

2．幫助組建認(rèn)知結(jié)構(gòu)

學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來,。教學(xué)中,，通過復(fù)習(xí)的填空練習(xí)、新知教學(xué)中的嘗試練習(xí),、鞏固階段的綜合填空練習(xí),，向?qū)W生展示了一個(gè)有序的.、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

三、說教學(xué)程序 ’

第一課時(shí),。

教具：投影片,、圖片、小黑板,。

1．新課導(dǎo)人

(1).填空,。 ’

1千克=( )克 3千克=( )克

6000克=( )千克 5000克=( )千克

(2)請學(xué)生說出自己的體重是多少千克。

(3)請學(xué)生說出老師的體重約是多少千克,。

克,、千克是我們以前學(xué)過的重量單位，它們用來計(jì)量較輕物品的重量,，當(dāng)計(jì)量較重的或大宗物品的重量時(shí)就要用“噸”作單位,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”。教師板書：噸的認(rèn)識(shí),。

以舊引新,，過渡自然，便于學(xué)生接受新知,、掌握新知,。

2．新課展開

第一層次，教學(xué)噸的認(rèn)識(shí),。

(1)利用投影出示課本中的直觀放大圖,，引導(dǎo)學(xué)生說出兩幅圖的圖意。

(2)教師提問：汽車的載重量是多少?火車車皮的載重量是多少?計(jì)量這類較重物品用什么作單位?

學(xué)生回答后教師小結(jié)：計(jì)量較重的或大宗物品的重量,，通常用噸作單位,。

(3)再請學(xué)生說一說在哪里看見過用噸作計(jì)量單位的標(biāo)志。

這一層次的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn),，在教學(xué)中先演示,、提問，再小結(jié),，讓學(xué)生充分感知噸這個(gè)計(jì)量單位,，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

第二層次,，認(rèn)識(shí)千克和噸的關(guān)系,。

(1)先出示問題：大米每袋重100千克，10袋重多少千克?

再出示課本的直觀放大圖,，并將圖片逐一貼出,。讓學(xué)生根據(jù)教師的演示，一袋一袋地?cái)?shù)數(shù)(100千克100千克地?cái)?shù)),，每袋100千克,，10袋是1000千克，1000千克是1噸,。

1000千克就是1噸,，1噸等于多少千克?

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：1噸：1000千克。

(2)同桌同學(xué)互相說出自己的體重,，并互相背一背,，來感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。

教師提問：我們班乎均每人體重按25千克計(jì)算,，40個(gè)同學(xué)的體重是多少千克?是幾噸?(40個(gè)同學(xué)的體重是1000千克,，是1噸。) ．

這一層次的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,，積極參與學(xué)習(xí),，并親身感受和推算，有利于學(xué)生建立1噸重的觀念,，突破難點(diǎn),。

第三層次，教學(xué)千克與噸的換算,。

(1)出示：6噸=( )千克,，5000千克=（）噸,，讓學(xué)生試做。

啟發(fā)學(xué)生想出：因?yàn)?噸是1000千克,，6噸就是6個(gè)1000千克,，所以6噸是6000千克；5000千克里面有5個(gè)1000千克,，所以 5000千克就是5噸,。

(2)完成課本中的“做一做”。 —這一層次的設(shè)計(jì),，整個(gè)過程讓學(xué)生試著獨(dú)立完成,，給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口的機(jī)會(huì),，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,。

3．鞏固練習(xí) ,。

(1)填出適合的單位。 ·

一筐蘋果重25( ) 一個(gè)乒乓球重3( )

一袋化肥重50( ) 一只大象重6( )

一輛貨車載重4( ) 一支粉筆重5( )

(2)匹配連線,。

5000千克 2噸

8噸 6千克

20xx千克 8000千克

6000克 5噸

(3)計(jì)算：1280千克-1噸 6噸+50千克

72噸-23噸 93噸50千克-93噸

(4)完成練習(xí)十九第2~5題,。(做在課本上)

練習(xí)形式多樣化，既有利于學(xué)生鞏固新知,，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4．全課小結(jié)

(略)

噸的認(rèn)識(shí)說課稿2

“噸的認(rèn)識(shí)”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第六冊第三單元“千米和噸的認(rèn)識(shí)”第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

一,、說教材

本課題的目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,，知道噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，初步建立某些1噸重物體的觀念，知道1噸=1000千克,。

2．區(qū)分質(zhì)量單位,，靈活選用質(zhì)量單位，會(huì)進(jìn)行噸與千克間的簡單換算。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,、抽象概括的能力,，發(fā)展空間想象力。

4,、加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。

本課題的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立1噸的重量觀念,，這也是教學(xué)難點(diǎn),。

二,、說教法和學(xué)法

本課題的教法與學(xué)法擬體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

1．加大主體參與的力度

< ……此處隱藏8423個(gè)字……長度單位那樣直觀,，具體，不能只憑觀察得到,，再說像"噸"這么大的質(zhì)量單位,，在孩子的日常生活中很少接觸，更談不上有什么體驗(yàn),、在教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)"1噸"到底有多重,，我先讓每位學(xué)生輪流抱一抱一袋10千克的大米，說說感覺,，再選一位班中的"大力士"來抱一抱一次能抱幾袋大米,，然后推算100袋這樣的大米重1000千克既"1噸"；再讓學(xué)生做游戲,，同桌互相抱一抱,，說說感受，如抱兩,，三位同學(xué)又有什么感覺呢按三年級(jí)學(xué)生每人25千克計(jì)算,，全班36位同學(xué)在加上兩位老師約重1噸，并讓全班同學(xué)和兩位老師起立,，一起跳一跳,，體驗(yàn)1噸物體落地的感覺；然后讓學(xué)生舉例說說生活中哪些物體的體重約1噸重（如2頭牛,，10頭豬,，200只鴨，電梯的載重量等）,、讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)中,，借助100袋大米，全班同學(xué)總重量,，2頭牛等具體的實(shí)物幫助學(xué)生建立1噸的表象,、讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、

2．讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),、好的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活,，變得有趣,，生動(dòng)，容易感受,、教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生用所學(xué)"噸"的知識(shí)解決小動(dòng)物的"過橋問題"，"貨車,，電梯的載重量",，"多少物體的重量約1噸"，"哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位",，"估計(jì)一些大動(dòng)物的質(zhì)量"等,，使學(xué)生體驗(yàn)到"噸"的.知識(shí)就在自己的身邊，學(xué)習(xí)"噸"的知識(shí)能解決許多生活實(shí)際的問題,、讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活,，用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、

3．困惑：

（1）三年級(jí)的學(xué)生的計(jì)算能力還較差,，讓學(xué)生推算多少個(gè)物體重約1噸比較難算、

（2）是否有更大,，更直接的物體能幫助學(xué)生建立"1噸"的表現(xiàn),、

（3）雖讓學(xué)生進(jìn)行較充分的體驗(yàn)，但畢竟是三年級(jí)的學(xué)生,，"噸"離他們的生活實(shí)際太遠(yuǎn),，

有的學(xué)生對(duì)"千克"，"克"的質(zhì)量的表象還不清晰,，對(duì)以"噸"為單位的物體質(zhì)量的估計(jì)就有些離譜,、有一位學(xué)生說"一幢教學(xué)樓"的重約1噸、教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在估計(jì)時(shí)與"1噸"重的表象,，如"2頭牛,，40位同學(xué)"進(jìn)行比較、

總之本節(jié)課,，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),，聯(lián)系生活，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，通過實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生觀察,，體驗(yàn)，分析,，推理,，估計(jì)，想象,，在探索中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、以具體的實(shí)物建立"1噸"的表象,，讓學(xué)生確實(shí)感受到"1噸"是很重,，很大，很多的,、讓噸的單位換算融在"動(dòng)物體重"的估計(jì)與轉(zhuǎn)換之中,、能使學(xué)生在主動(dòng)獲取新知的過程中，思維得到鍛煉,，情感得到體驗(yàn),，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到培養(yǎng),、

噸的認(rèn)識(shí)說課稿7

大家好,，今天我說課的題目：千米和噸的認(rèn)識(shí)

人教版上冊“千米和噸的認(rèn)識(shí)”一課在教學(xué)上有一定的難度。如何進(jìn)行這部分知識(shí)的教學(xué)呢,？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),。

一、通過直觀感知,，具體操作,，建立新的概念

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米和米，建立了厘米和米的概念,，但是對(duì)于毫米和分米,，還沒有正式接觸，只是在尺子上見過,。所以,，這部分知識(shí)的教學(xué)，首先要通過直觀教具和具體實(shí)踐,，讓學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí),，幫助學(xué)生建立正確的概念。

如：教學(xué)毫米的認(rèn)識(shí)時(shí),，可以這樣進(jìn)行：教師先出示一把尺子,，教給學(xué)生觀察的'方法，再讓學(xué)生每人拿一把尺子看上面的小格,，找出1厘米,，再從1厘米的小格中找出表示1毫米的小格，數(shù)一數(shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米的小格，從而得出1厘米=10毫米,。再實(shí)際量一量,，感知1毫米有多長，用手比劃比劃,，還可以拿出準(zhǔn)備好的硬幣,，量一量它的厚度，再量一量數(shù)學(xué)課本的厚度,，從而加深對(duì)毫米這個(gè)概念的認(rèn)識(shí),。

又如：教學(xué)千米的認(rèn)識(shí)時(shí)，考慮到千米是個(gè)較大的長度單位,，學(xué)生在生活中很少接觸,，建立千米的長度觀念就比較困難。因此,，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生實(shí)際走一千米的路，這樣從實(shí)踐中感知1千米有多長,，就比較容易建立千米的觀念,。

再如教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)時(shí)，是通過實(shí)際參觀和推算來進(jìn)行教學(xué)的,。如：一袋水泥50千克,，20袋共重1噸。我們班學(xué)生平均每人體重按25千克計(jì)算,，40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸,。而且還可以借助書上的插圖，讓學(xué)生通過觀察,、比較來感知1噸物體的重量,，加強(qiáng)對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，形成噸的概念,，從實(shí)踐中得出1噸等于1000千克的觀念,。

二、靈活掌握知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的能力

教學(xué)量的計(jì)量,，要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生類推,、概括,、抽象能力和思維的靈活性。例如：單位換算,，通過1厘米=10毫米,、1千米=1000米,、1噸=1000千克推出5厘米是幾毫米，9噸是多少千克,，5000千克是幾噸等,，這樣教學(xué)重在啟發(fā)理解、思考,。理解的東西才有助于記憶,，有利于運(yùn)用。

三,、培養(yǎng)學(xué)生測量長度的初步技能

在計(jì)量單位的教學(xué)過程中,，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生測量物體長度的初步技能。一方面,，結(jié)合教學(xué)長度單位,，讓學(xué)生自制量具，并用來度量一些簡單的物體,。另一方面,，通過度量物體的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握測量的方法,。例如：讓學(xué)生量黑板的長,、鉛筆的長、課本的厚度,，還可以量幾條線段的長度等,，通過這些活動(dòng),，既能使學(xué)生初步掌握測量的簡單方法,，還可以加深對(duì)長度單位的認(rèn)識(shí)。

總之,，教師在教學(xué)過程中要因材施教,，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要把教法和學(xué)法看成一個(gè)整體,，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律綜合考慮、設(shè)計(jì)教學(xué),。還要借助直觀,、及時(shí)抽象，抓住概念的本質(zhì)屬性和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，讓學(xué)生通過實(shí)踐,，加深認(rèn)識(shí)，提高分辨能力,。

噸的認(rèn)識(shí)說課稿8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,，建立噸的質(zhì)量概念。

2,、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位,。

3、感受到生活中存在這些質(zhì)量,，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的`重量概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)估計(jì)生活中物體的質(zhì)量,。

一、自主學(xué)習(xí)

1,、先猜猜我自己有多重,，再猜猜牛媽媽、馬爸爸,、豬姐姐,、熊哥哥有多重？

2,、觀察書第11頁主題圖,，思考牛媽媽、馬爸爸,、豬姐姐,、熊哥哥要一起過橋，能一起過去嗎,？為什么,？

3、我得出噸是比千克（）的質(zhì)量單位,，1噸=（）千克

4,、一個(gè)小朋友的體重約25千克，40個(gè)小朋友的體重約1000千克,，也就是（）,。