《乘法的初步認(rèn)識(shí) 》的說(shuō)課稿

作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿,，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編精心整理的《乘法的初步認(rèn)識(shí) 》的說(shuō)課稿,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

《乘法的初步認(rèn)識(shí) 》的說(shuō)課稿1

一,、說(shuō)教材

1．說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第19-20頁(yè)的例1以及練習(xí)五中的第1～3題,。

2．教材簡(jiǎn)析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法,、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念,，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下,，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容,。使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。

教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算,。通過(guò)實(shí)物圖,、加法算式與乘法算式相對(duì)照）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對(duì)照,。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的寫法和讀法,。從中我們可以清晰得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線,。二是乘法算式的寫法和讀法,，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。

3．教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

（2）會(huì)讀寫乘法算式,。

（3）口述乘法算式的意義,。

4．教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：

初步理解乘法的含義,，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn),；理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn),。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵,。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手,，導(dǎo)入新課,、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練,、導(dǎo)總結(jié),。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔茫瑢W(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā),，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥,，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí),，給予鼓勁,。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知,。參與知識(shí)形成的全過(guò)程,。

（一）、聯(lián)系實(shí)際,，設(shè)疑導(dǎo)新,。

好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，是一堂課成功的起點(diǎn),。本節(jié)課一開始從生活實(shí)例引入，讓學(xué)生看圖,，聽錄音,，算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來(lái),，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),，學(xué)起來(lái)有用處，就容易激發(fā)興趣,。然后設(shè)疑,，問(wèn)學(xué)生在“解答的過(guò)程中遇到什么困難,？””怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望,，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn),，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望,，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端。

（二）,、由"扶"到"放"，導(dǎo)學(xué)探究

葉圣陶先生曾說(shuō)：”當(dāng)教師像是幫助小孩走路,。扶他一把,，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手,。"

例1的教學(xué)有三個(gè)層次,，第一個(gè)層次是師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫乘法算式,。第二個(gè)層次是讓學(xué)生自己擺方塊,，嘗試寫乘法算式。第三個(gè)層次是學(xué)生看圖說(shuō)留意,，獨(dú)立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”,，逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法,，然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法,。"一看、二數(shù)",，到運(yùn)用"一看,、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式。教師始終處于客體地位,，把學(xué)生推到主體地位,。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥,，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦,。同時(shí),，在由“扶”到“放”的過(guò)程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體形象到抽象,，由感性到理性,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察,、思考、比較到動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),，概括出乘法的含義,，建立表象，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì),，促進(jìn)思維的發(fā)展。

（三）．合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練,，強(qiáng)化新知,。

要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)。最終發(fā)展能力的目的,，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次,，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次,，第一個(gè)是基本練習(xí),，是讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，還可以用乘法算,，并能正確寫出乘法算式。第二個(gè)層次是綜合練習(xí),。形式上多種多樣,，生動(dòng)有趣，符合一年級(jí)小朋友的心理特征,，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué),，玩中學(xué)，游戲中學(xué),，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步,，進(jìn)而形成技能。

（四）．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié),。

新課后,，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識(shí)的總結(jié),，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié),。這樣由新課開始想學(xué)什么到結(jié)束時(shí)回憶總結(jié)學(xué)會(huì)什么，這種做法,，對(duì)整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,，畫龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，同時(shí),，增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識(shí),，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。

三,、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1．復(fù)習(xí)鋪墊,，孕伏新知，設(shè)疑導(dǎo)新,。

（1）讓學(xué)生看圖,，聽錄音，從本班具體捐款的事實(shí)中算出本班捐款的情況,，產(chǎn)生下列三道連加的算式：

2十2十2＝6

3＋3＋3＋3=12

5＋5＋5＋5＋5＋5＝30

（2）師：剛才解答的`過(guò)程中,，遇到什么困難？

從中揭示知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn),，為認(rèn)識(shí)乘法作知識(shí)遷移,。

（3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡(jiǎn)便，只要一步就可以解答,，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法,，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,。（揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）

2．引導(dǎo)探究，掌握新知

（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么,？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣,，既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

（二）教學(xué)例1

通過(guò)直觀,，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法,。

具體采用以下模式：

動(dòng)手操作,、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說(shuō)出加數(shù)的特點(diǎn)（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）,。

（1）師生共同擺紅花,，師指導(dǎo)寫乘法算式。

（2）學(xué)生自己擺方塊,，嘗試寫乘法算式,。

（3）學(xué)生看圖說(shuō)圖意，獨(dú)立寫乘法算式。

（4）分析比較,，揭示本質(zhì),。

指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：

用加法算用乘法算

2＋2＋2=62×3=6

3＋3＋3＋3=123×4=12

4＋4＋4＋4＋4=204×5=20

（1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？

（2）讓學(xué)生比一比這兩種算式,，哪一種比較簡(jiǎn)便,？

（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)"求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”這個(gè)結(jié)論,。

這樣通過(guò)分析比較,，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

（三）分層導(dǎo)練，鞏固新知 ……此處隱藏33832個(gè)字……機(jī)里有多少人,？的問(wèn)題,。出示課件學(xué)生再認(rèn)真觀察小飛機(jī)里的數(shù)學(xué)信息獨(dú)立思考列出同數(shù)連加算式。

教師板書：5個(gè)3

3+3+3+3+3=15

教師提問(wèn)幾個(gè)3相加,？這里的3表示什么,？5表示什么？突出個(gè)數(shù)和相同加數(shù),。

第二步：知識(shí)遷移,，用上述方法解決小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍窟^(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃?？的?wèn)題,。

教師提問(wèn)每個(gè)算式都是幾個(gè)幾相加？（學(xué)生回答,，教師板書）,。

設(shè)計(jì)意圖：突出個(gè)數(shù)和相同的加數(shù)。為改寫乘法做很好的鋪墊,?；顒?dòng)

二、學(xué)習(xí)讀寫乘法算式,。

第一步：學(xué)生觀察這些加法算式有什么共同點(diǎn),？（小組討論、發(fā)言）教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的,。

教師直接說(shuō)出像這樣加數(shù)相同的加法,，我們就可以用乘法來(lái)計(jì)算。這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,。（板書課題）

第二步：引導(dǎo)學(xué)生分析最后一個(gè)加法算式：加數(shù)都是幾,？有幾個(gè)2相加？得多少？學(xué)生回答,，師邊板書邊總結(jié)：7個(gè)2相加就可以寫成7×2=14,，或2×7=14。教師提問(wèn)算式中的2表示什么,？7表示什么,？

教師小結(jié)加數(shù)相同的加法改乘法必須是用相同的加數(shù)和個(gè)數(shù)相乘。

第三步：認(rèn)識(shí)“×”并教學(xué)乘法算式的讀法,。（教師范讀,、指名讀、同桌互讀）

第四步：知識(shí)遷移學(xué)生根據(jù)以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出,。環(huán)節(jié)

（三）闖關(guān)比賽,，鞏固新知

第一關(guān)、先用小棒擺一擺再寫出乘法算式,，學(xué)生先獨(dú)立完成,，再在小組內(nèi)交流。（做一做第一題）第二關(guān),、看圖填一填（做一做第二題）

第三關(guān),、把加法算式改寫成乘法算式（做一做第三題）第四關(guān)、讀一讀（練習(xí)九第四題）第五關(guān),、改一改

這樣設(shè)計(jì)的目的是：為了更好地鞏固新知,、理解乘法意義，我將練習(xí)設(shè)計(jì)成了學(xué)生喜愛(ài)的比賽形式,，淡化了“練”的痕跡，這樣容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，做到“樂(lè)在活動(dòng)”中,。

環(huán)節(jié)

（四）課后總結(jié)，點(diǎn)明目標(biāo),。

今天這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲,？根據(jù)學(xué)生的回答,，教師總結(jié)：我們知道了加數(shù)相同的加法用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，并能把加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式,，認(rèn)識(shí)了“×”,，還知道了乘法算式的讀法。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)即對(duì)全課的教學(xué)內(nèi)容起到了梳理概括,，畫龍點(diǎn)睛的作用,。同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)能力。

六,、板書設(shè)計(jì)

好的板書,，是課堂上所講內(nèi)容的簡(jiǎn)縮，簡(jiǎn)單明了,、富有條理性,，使學(xué)生能夠利用板書清楚地了解到本課所講的內(nèi)容。

下面就是我這節(jié)課的板書,，它比較簡(jiǎn)潔,、清楚、有層次的精縮了本節(jié)課的主要內(nèi)容,，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,。

乘法的初步認(rèn)識(shí)

加法：5個(gè)3

3+3+3+3+3=15 4個(gè)6

6+6+6+6=24 7個(gè)2 2+2+2+2+2+2+2=14乘法：2 × 7 = 14

讀作：2乘7等于14 ↓乘號(hào)

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

（1）以往的教學(xué)，學(xué)生對(duì)乘法意義的理解卻十分難,，本次教學(xué),，我緊緊圍繞“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)個(gè)數(shù)”這個(gè)中心，創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園中不同情境,，讓學(xué)生在具體的情境中理解乘法的意義,，同時(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活,，敏銳發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的乘法,。整個(gè)教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了參與的平臺(tái),。

（2）注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性

我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)觀察、探索,，討論與交流有效的學(xué)習(xí)方式,，在觀察、找出數(shù)學(xué)信息

提出問(wèn)題列式解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，親歷了“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程,，讓學(xué)生在“嘗試解決中學(xué)，在合作探究中悟”,，充分體現(xiàn)了課標(biāo)中學(xué)習(xí)的自主性,。在教學(xué)中注意了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（3）由于放得太開,，所以時(shí)間耗費(fèi)的太多,。以至于教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成。在以后的教學(xué)中要注意隨時(shí)調(diào)控學(xué)生,，合理安排時(shí)間,。對(duì)學(xué)生的水平估計(jì)適當(dāng),，不能把學(xué)生看得太高。在重點(diǎn),、難點(diǎn)突破上要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。

《乘法的初步認(rèn)識(shí) 》的說(shuō)課稿15

一、說(shuō)教材

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的第1課時(shí),，學(xué)生對(duì)于乘法意義的理解對(duì)后續(xù)解決有關(guān)用乘法解決問(wèn)題有著重要的幫助,。為了讓學(xué)生理解乘法的意義，教材提供了大量同數(shù)相加的現(xiàn)實(shí)情境,，如坐小飛機(jī),，小火車和過(guò)山車的人數(shù)。從中概括出幾個(gè)幾的問(wèn)題,，從而引出乘法算式,。并認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱，但考慮到本節(jié)課的重難點(diǎn)以及孩子說(shuō)的能力,，我將認(rèn)識(shí)乘法算式各部分名稱放在下一課時(shí),，只認(rèn)識(shí)了乘號(hào)。把節(jié)省下來(lái)的時(shí)間用來(lái)完成后面的習(xí)題,，以對(duì)孩子的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋,。

二、說(shuō)學(xué)生

由于二年級(jí)的孩子表達(dá)能力還不是很好,，所以在課堂上我給出說(shuō)的模板,，讓學(xué)生學(xué)著說(shuō)，有幾架小飛機(jī),，每架小飛機(jī)坐幾人,。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1：根據(jù)具體情境,，初步理解乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法,。

2：通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（幾個(gè)幾）,，寫一寫（加法算式或乘法算式）,，畫一畫等活動(dòng)進(jìn)一步理解乘法的.含義

3：認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的寫法和讀法

四,、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)會(huì)進(jìn)行加法到乘法的改寫

難點(diǎn)會(huì)根據(jù)具體情境理解改寫過(guò)程中每個(gè)數(shù)的含義,。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）在教學(xué)中,，首先給出小飛機(jī)里共有多少人的問(wèn)題,，在這個(gè)問(wèn)題中讓學(xué)生初步感受解決問(wèn)題的一般步驟,。初步感受幾個(gè)幾，并且會(huì)根據(jù)圖意理解算式的意義,。

（二）由于在第一個(gè)步驟中已經(jīng)感受有了解決問(wèn)題的一個(gè)完整的過(guò)程,，所以在接下來(lái)我讓學(xué)生通過(guò)和同桌交流自己觀察的信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式解決來(lái)獨(dú)立完成,。這個(gè)過(guò)程,。在學(xué)生完成之后，我通過(guò)通過(guò)動(dòng)畫操作,，進(jìn)一步感受“幾個(gè)幾”與相同數(shù)連加的算式或?qū)嵨锏膶?duì)應(yīng),，使學(xué)生能將具體的同數(shù)連加的算式，情境用更抽象,，更概括的“幾個(gè)幾”的方式進(jìn)行表達(dá),。

（三）接下啦，通過(guò)遠(yuǎn)方的過(guò)山車來(lái)感受寫7個(gè)2的繁瑣,，從而體會(huì)寫成乘法的必要性,，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，感受求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法算式更簡(jiǎn)便,。從而解決教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。接下來(lái)三道乘法算式都讓學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)在具體情境中以及在加法算式中表示的含義,，通過(guò)多說(shuō),，來(lái)突破難點(diǎn)，理解改寫過(guò)程中每個(gè)數(shù)的含義

（四）最后通過(guò)擺一擺進(jìn)一步感受幾個(gè)幾,，加數(shù)和個(gè)數(shù)的區(qū)別,，比如，3個(gè)4,，可能有學(xué)生會(huì)擺3根,。對(duì)于有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

反思：其實(shí)在學(xué)生說(shuō)到有過(guò)山車上有14個(gè)人時(shí)，我完全可以說(shuō),，你觀察的是總?cè)藬?shù),，也就是說(shuō)一共有14人是嗎？那你能像我這樣說(shuō)嗎,？用手指出黑板上的模板,。把學(xué)生拉回到解決問(wèn)題的模式中。同時(shí),，在教學(xué)過(guò)程中,，有學(xué)生先觀察到過(guò)山車的問(wèn)題，在觀察到了小火車,，其實(shí)這個(gè)時(shí)候我的重難點(diǎn)也是可以采取我教案設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行的,，只不過(guò)換個(gè)題目來(lái)解決就可以了,，可是自己的修為還不夠，亂了陣腳,。

我只能說(shuō),，理想總是美好的，現(xiàn)實(shí)總是殘酷的,。課堂上發(fā)生的事各位老師也看到了,，我只能說(shuō)，關(guān)于學(xué)生,，一切皆有可能,。努力修行，加強(qiáng)課堂應(yīng)變能力,。臨危莫亂,。