《天凈沙·秋思》說(shuō)課稿

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢,？以下是小編收集整理的《天凈沙·秋思》說(shuō)課稿,，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

一,、說(shuō)教材

１,、教材所處地位

古典詩(shī)文,，是中華文化的精華。隨著新教材的使用,，古典詩(shī)文在教材中所占的比值增大了,。古典詩(shī)文以其超常而不俗的想象，新奇而巧妙的構(gòu)思,，啟迪著,，開(kāi)拓著人們的思維，它對(duì)青少年學(xué)生的語(yǔ)言文字水平有著不可代替的作用,。正確地引導(dǎo)學(xué)生多讀一些詩(shī)文佳作,，可以使學(xué)生得到多方面的訓(xùn)練。所以,，古典詩(shī)文的教學(xué),，在初中階段占有重要的地位,。

２、教材內(nèi)容

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是馬致遠(yuǎn)的一首《天凈沙·秋思》,。這一部分用一個(gè)課時(shí)完成,。主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生理解《秋思》的主題思想，即作者所表達(dá)的思想感情,。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生體會(huì)《秋思》的意境,。

３、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn),、難點(diǎn)

（１）教學(xué)目標(biāo)

知道：馬致遠(yuǎn)及元曲的文學(xué)常識(shí),。

理解：①每句曲句的含義。

②曲的主題思想,。

體會(huì)：《秋思》的意境,。

（２）重點(diǎn)：①朗讀本曲。

②理解本曲所表達(dá)的思想感情,，體會(huì)意境,。

（３）難點(diǎn)：理解本曲所表達(dá)的思想感情，體會(huì)意境,。

二,、說(shuō)教法

古典詩(shī)文是我國(guó)歷代詩(shī)人詞家經(jīng)過(guò)千錘百煉出來(lái)的完美的藝術(shù)精品。它具有優(yōu)美的語(yǔ)言,，淳美的形象,，摯美的情感，泛美的彩畫(huà)等,，是其他任何藝術(shù)無(wú)與倫比的。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》這首散曲中的小令更是堪稱(chēng)藝術(shù)成就很高之佳作,。教學(xué)這首散曲必須先調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)曲的主動(dòng)性,。使學(xué)生既能扎扎實(shí)實(shí)地掌握基本功，以能提高學(xué)生的情趣,，使學(xué)生受到如見(jiàn)其人,，如臨其境的感染。所以,，我采用的主要教法是滲透式教學(xué)法,。即在朗讀、背誦中滲透音樂(lè)美,，在意境中滲透繪畫(huà)美,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)筆，激發(fā)深長(zhǎng)伯創(chuàng)造性思維,，使在審美享受中,，潛移默化,，啟迪藝術(shù)靈感。

三,、說(shuō)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

古代詩(shī)文是我國(guó)文化長(zhǎng)廊中的瑰寶,，唐宋時(shí)期，詩(shī)詞發(fā)展達(dá)到頂峰,。唐代是詩(shī)歌最繁榮的時(shí)代,，宋代的詞也相當(dāng)?shù)姆睒s。唐詩(shī)宋詞我們已經(jīng)學(xué)了很多,，那么,，繼唐詩(shī)、宋詞之后興起的一種藝術(shù)形式是什么呢,？

學(xué)生回答后,，教師指出：元曲。那么,，元曲到底是怎樣的一種藝術(shù)形式呢,？下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“元曲四大家”之一：馬致遠(yuǎn)的一首《天凈沙·秋思》,。

（二）新課講授

１,、板書(shū)課題：天凈沙·秋思（馬致遠(yuǎn)）

２、作者簡(jiǎn)介及相關(guān)資料：

教師介紹有關(guān)內(nèi)容要求學(xué)生知道：馬致遠(yuǎn)是“元曲四大家”之一,，是元初作家中散曲淬最多的一個(gè),。雜劇以《漢宮秋》為代表，散曲有《東籬樂(lè)府》,。元曲是繼唐詩(shī),、宋詞之后興起的一種藝術(shù)形式，包括雜劇和散曲兩部分,。雜劇就是戲劇,。散曲包括小令和散套?！短靸羯场で锼肌肪褪巧⑶械男×?。

３、熟讀

“文章不厭百回讀”,。在教學(xué)此曲時(shí),，我以讀為切入點(diǎn)，精讀,、細(xì)讀,，在讀的基礎(chǔ)上討論、感悟,，深化認(rèn)識(shí)挖掘出審美因素,。

首先,，教師范讀?！胺蹲x”就是“示范而讀”,。教師范讀效果佳，必然能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在范讀中“讀之以情”,，學(xué)生“感之以趣”，“趣而讀之”,，“讀而思之”,。同時(shí)，“范讀”的本身以是對(duì)學(xué)生“授之以法”,，能具體地指導(dǎo)學(xué)生誦讀,。范讀后再?gòu)膶W(xué)生中找出讀得較好的來(lái)讀。成功的范讀,，可以把文字變成聲音,，使學(xué)生有一種身臨其境的感受，從而與作者產(chǎn)生共鳴,，進(jìn)而理解本曲的思想內(nèi)容和作者的情感,；然后，再讓學(xué)生自己多朗讀,、呤誦,，邊讀教師邊指導(dǎo)，在讀法指導(dǎo)中品味意境,。這樣反復(fù)誦讀,，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，以能讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵和豐富的情味,。

小令就是一首歌,。《秋思》這首小令講究平仄押韻,，讀來(lái)瑯瑯上口，它具有“民歌色彩”,，極富節(jié)奏感,。

《秋思》這首小令押什么韻？哪些字押韻,？

其中“鴉”,、“家”、“馬”,、“下”,、“涯”以“a”押韻,。和諧動(dòng)聽(tīng)，但曲調(diào)低沉,，往往一首曲調(diào)低沉的詞曲易引發(fā)人的思緒,。而《秋思》給人極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)期漂泊在異鄉(xiāng)之人惆悵之情,，直抒作者胸臆,。另外，它講究煉字,，格律要求嚴(yán)格,，僅僅五句28個(gè)字淋漓盡致地表現(xiàn)了一個(gè)漂泊天涯游子孤寂之情，所以在教學(xué)中采用多種朗讀方法,，教會(huì)學(xué)生怎樣才能讀得聲情并茂,、蕩氣回腸，促使學(xué)生從朗讀到背誦中增強(qiáng)語(yǔ)感,，真正領(lǐng)悟到“小橋流水”般的意境,，從而學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)美，這樣的滲透教學(xué)方式,，比單純的'講解詞意,，硬讀死背新穎。學(xué)生喜歡學(xué),，易接受,。

（天凈沙 秋思）說(shuō)課,標(biāo)簽：初三語(yǔ)文說(shuō)課稿,初中語(yǔ)文說(shuō)課稿,

４、會(huì)意

會(huì)意就是能領(lǐng)會(huì)詩(shī)文沒(méi)有明白表示的意思,。因?yàn)楣诺湓?shī)文語(yǔ)言跳躍式的,，加上詩(shī)人在字詞上有精雕細(xì)刻的傳統(tǒng)，這就需要誦讀全文,，聯(lián)系前后語(yǔ)句,，結(jié)合詩(shī)人所處的時(shí)代背景，以自己的生活體驗(yàn)加上合理的想象補(bǔ)充語(yǔ)句間的跳躍間隙,。在整體上掌握文章的基本內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)文章的主旨，以要在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵字詞,，研討感悟,，體會(huì)那些關(guān)鍵的字詞的表現(xiàn)力。品味文章的藝術(shù)魅力,，達(dá)到有所借鑒,，有所得益。歷代詩(shī)家講究“意”和“景”的融合,，即構(gòu)成意境,。意即是詩(shī)人表達(dá)的思想感情,，即是情，“境”是詩(shī)中描寫(xiě)的景物,，即兩種環(huán)境,；“意”和“境”“情”和“境”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，和諧統(tǒng)一,，形成一種藝術(shù)境界,。

《秋思》這首散曲中的小令描繪了一幅什么圖景？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,？

它描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖,，真切地表現(xiàn)了天涯淪落人孤寂愁苦之情。雖情調(diào)低,，但有一定的社會(huì)意義,，故境中有畫(huà)。我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,，心情地去設(shè)想境中畫(huà),，既而產(chǎn)生情趣。再循循善誘,，設(shè)疑提問(wèn)：這首小令前幾句寫(xiě)多少景,？這些景物是實(shí)景還是虛景？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情,？又是如何表達(dá)的,？

學(xué)生討論后，我及時(shí)歸納：小令前三句僅18個(gè)字就寫(xiě)了九景：（板書(shū)）：“藤,、樹(shù),、鴉、橋,、水,、家、道,、風(fēng),、馬”，且每景前面用了一個(gè)修飾詞,，如：“枯,、老、昏,、小、流,、人,、古,、西、瘦”,。這時(shí)實(shí)景表達(dá)了游子孤寂之懷,。（板書(shū)）：實(shí)景。這種情是通過(guò)眼中的秋景表達(dá)的,，秋是這種情思的傳媒體,。

“枯藤”、“老樹(shù)”,、“昏鴉”這些景物如此蕭條和暗淡反映了詩(shī)人心情的低沉和凄涼,，三者正好牽動(dòng)了游子的思鄉(xiāng)之情。第三句“古道西風(fēng)瘦馬”,，雖然還只是說(shuō)景物名稱(chēng),，但是這三個(gè)詞卻具有豐富的感染力：“古道”是蒼涼寂寥的，“西風(fēng)”是蕭瑟悲涼的,，“瘦馬”是疲憊無(wú)力的,，這已經(jīng)不是單純地寫(xiě)景了。而“瘦馬”一詞,，在這里還應(yīng)該包含騎在馬上的人,，這是主要部分?！跋﹃?yáng)西下”寫(xiě)時(shí)間,，“斷腸人在天涯”這才明顯寫(xiě)到游子，寫(xiě)到游子的心情,。秋天本來(lái)就容易使游子發(fā)生悲涼之感,，特別是在蒼然暮色中，對(duì)著荒郊蕭瑟的景物,，騎著疲憊的瘦馬,，孤獨(dú)地走向天涯異域，他更 ……此處隱藏16755個(gè)字……涯淪落人孤寂愁苦之情,。雖情調(diào)低,，但有一定的社會(huì)意義，故境中有畫(huà),。我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,，心情地去設(shè)想境中畫(huà)，既而產(chǎn)生情趣,。再循循善誘,，設(shè)疑提問(wèn)：這首小令前幾句寫(xiě)多少景？這些景物是實(shí)景還是虛景？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情,？

學(xué)生討論后,，我及時(shí)歸納：小令前三句僅18個(gè)字就寫(xiě)了九景：

（板書(shū)）：“藤、樹(shù),、鴉,、橋、水,、家,、道、風(fēng),、馬”,，且每景前面用了一個(gè)修飾詞，如：“枯,、老,、昏、小,、流,、人、古,、西,、瘦”。這時(shí)實(shí)景表達(dá)了游子孤寂之懷,。

（板書(shū)）：實(shí)景,。這種情是通過(guò)眼中的秋景表達(dá)的，秋是這種情思的傳媒體,。

“枯藤”,、“老樹(shù)”、“昏鴉”這些景物如此蕭條和暗淡反映了詩(shī)人心情的低沉和凄涼,，三者正好牽動(dòng)了游子的思鄉(xiāng)之情,。

第二句“小橋”“流水”“人家”筆鋒一轉(zhuǎn)為我們推出一幅悠遠(yuǎn)恬靜的畫(huà)面，這是全文的伏筆,，與下面的三句相照應(yīng),，起到強(qiáng)烈的反襯作用。

第三句“古道西風(fēng)瘦馬”,，雖然還只是說(shuō)景物名稱(chēng),，但是這三個(gè)詞卻具有豐富的感染力：“古道”是蒼涼寂寥的，“西風(fēng)”是蕭瑟悲涼的,，“瘦馬”是疲憊無(wú)力的,，這已經(jīng)不是單純地寫(xiě)景了。而“瘦馬”一詞，在這里還應(yīng)該包含騎在馬上的人,，這是主要部分,。“夕陽(yáng)西下”寫(xiě)時(shí)間,，

最后一句“斷腸人在天涯”這才明顯寫(xiě)到游子，寫(xiě)到游子的心情,。秋天本來(lái)就容易使游子發(fā)生悲涼之感,，特別是在蒼然暮色中，對(duì)著荒郊蕭瑟的景物,，騎著疲憊的瘦馬,，孤獨(dú)地走向天涯異域，他更想到故鄉(xiāng)的人,，瞻望漫長(zhǎng)的前路,，因而觸動(dòng)情懷，引起悠悠的哀愁,。此時(shí)很自然地引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)和祖國(guó),。

5、下筆,。

在學(xué)生體會(huì)了《秋思》的意境后,，我讓學(xué)生仿寫(xiě)，并大膽地改寫(xiě),，以啟迪藝術(shù)靈感,。通過(guò)這種訓(xùn)練，可以把感受到的意蘊(yùn)美內(nèi)化為自己的情感體驗(yàn),，成為具體可感或上升到一種思想高度,。

6、小結(jié),。

《秋思》這首散曲中的小令,，不僅意境突出，還包容了音樂(lè)美,、繪畫(huà)美等等在內(nèi)的綜合藝術(shù),。我們學(xué)習(xí)了這首小令，從中受到了各類(lèi)美的熏陶,，它不愧為藝術(shù)成就很高之佳作,，中華文化之精華，所以,，我們應(yīng)多讀一些詩(shī)文佳作,，以得到多方面的訓(xùn)練。

此小結(jié)再次強(qiáng)調(diào)了古典詩(shī)文的重要性及作用，鼓勵(lì)學(xué)生多讀,、多思,、多寫(xiě)。

7,、作業(yè),。

背誦這首小令。

一,、說(shuō)教材

１,、教材所處地位

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版初一年級(jí)上冊(cè)第三單元第十五課

《古代詩(shī)歌四首》中馬致遠(yuǎn)的一首《天凈沙·秋思》。這一部分用一個(gè)課時(shí)完成,。主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生理解《秋思》的主題,，即作者所表達(dá)的思想感情。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生體會(huì)《秋思》的意境,。品析《秋思》的精煉的語(yǔ)言,。

2、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn),、難點(diǎn)

（１）教學(xué)目標(biāo)

知道：馬致遠(yuǎn)及元曲的文學(xué)常識(shí),。

理解：①每句曲句的含義。

②曲的主題思想,。體會(huì)：《秋思》的意境,。

（２）重點(diǎn)：①朗讀本曲。②理解本曲所表達(dá)的思想感情,，體會(huì)意境,。

（３）難點(diǎn)：理解本曲所表達(dá)的思想感情，體會(huì)意境,。

二,、說(shuō)教法

教學(xué)這首散曲必須先調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)曲的主動(dòng)性。使學(xué)生既能扎扎實(shí)實(shí)地掌握基本功,，又能提高學(xué)生的情趣,，使學(xué)生受到如見(jiàn)其人，如臨其境的感染,。所以,，我采用的主要教法是滲透式教學(xué)法。即在朗讀,、背誦中滲透音樂(lè)美,，在意境中滲透繪畫(huà)美，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)既腦又動(dòng)筆,，激發(fā)創(chuàng)造性思維,，使學(xué)生在審美享受中,，啟迪藝術(shù)靈感。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

提到家鄉(xiāng)我們都有一種特殊的情懷,。而古代很多文人墨客也都用古詩(shī)來(lái)寄托他們的思鄉(xiāng)之情。比如說(shuō)小時(shí)候?qū)W過(guò)李白的《靜夜思》還有王維的《九月九日憶山東兄弟》,，今天我們將學(xué)習(xí)一首散曲《天凈沙思》,。

（二）新課講授

１、解題：《天凈沙·秋思》

２,、作者簡(jiǎn)介及相關(guān)資料：

教師介紹有關(guān)內(nèi)容要求學(xué)生知道：馬致遠(yuǎn)是“元曲四大家”之一,，是元初作家中散曲最多的一個(gè)。雜劇以《漢宮秋》為代表,，散曲有《東籬樂(lè)府》。元曲是繼唐詩(shī),、宋詞之后興起的一種藝術(shù)形式,，包括雜劇和散曲兩部分。雜劇就是戲劇,。散曲包括小令和散套,。《天凈沙·秋思》就是散曲中的小令,。

３,、熟讀

“文章不厭百回讀”。在教學(xué)此曲時(shí),，我以讀為切入點(diǎn),，精讀、細(xì)讀,，在讀的基礎(chǔ)上討論,、感悟，深化認(rèn)識(shí)挖掘出審美因素,。

首先,，教師范讀。然后,，再讓學(xué)生自己多朗讀,、呤誦，邊讀教師邊指導(dǎo),，在讀法指導(dǎo)中品味意境,。這樣反復(fù)誦讀，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,，以能讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵和豐富的情味,。

另外,，它講究煉字，格律要求嚴(yán)格,，僅僅五句28個(gè)字淋漓盡致地表現(xiàn)了一個(gè)漂泊天涯游子孤寂之情,，。

4,、看插圖品詩(shī)句

詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī)。插圖更有助于我們理解詩(shī)句,。

5,、《秋思》這首散曲中的小令描繪了一幅什么圖景？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,？

它描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖,，真切地表現(xiàn)了天涯淪落人孤寂愁苦之情。

再循循善誘,，

設(shè)疑提問(wèn)：

這首小令前幾句寫(xiě)多少景,？這些景物是實(shí)景還是虛景？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情,？

學(xué)生討論后,，我及時(shí)歸納：小令前三句僅18個(gè)字就寫(xiě)了九景：（板書(shū)）：“藤、樹(shù),、鴉,、橋、水,、家,、道、風(fēng),、馬”,，且每景前面用了一個(gè)修飾詞，如：枯,、老,、昏、小,、流,、人、古,、西,、瘦”。這時(shí)實(shí)景表達(dá)了游子孤寂之懷,。（板書(shū)）：實(shí)景這種情是通過(guò)眼中的秋景表達(dá)的,，秋是這種情思的傳媒體,。“枯藤”“老樹(shù)”,、“昏鴉”這些景物如此蕭條和暗淡反映了詩(shī)人心情的低沉和凄涼,，三者正好牽動(dòng)了游子的思鄉(xiāng)之情。

第二句“小橋”“流水”“人家”筆鋒一轉(zhuǎn)為我們推出一幅悠遠(yuǎn)恬靜的畫(huà)面,，這是全文的伏筆,，與下面的三句相照應(yīng)，起到強(qiáng)烈的反襯作用,。

第三句“古道西風(fēng)瘦馬”雖然還只是說(shuō)景物名稱(chēng),，但是這三個(gè)詞卻具有豐富的感染力：“古道”是蒼涼寂寥的，“西風(fēng)”是蕭瑟悲涼的,，“瘦馬”是疲憊無(wú)力的,，這已經(jīng)不是單純地寫(xiě)景了。而“瘦馬”一詞,，在這里還應(yīng)該包含騎在馬上的人,，這是主要部分?！跋﹃?yáng)西下”寫(xiě)時(shí)間，最后一句“斷腸人在天涯”這才明顯寫(xiě)到游子,，寫(xiě)到游子的心情,。秋天本來(lái)就容易使游子發(fā)生悲涼之感，特別是在蒼然暮色中,，對(duì)著荒郊蕭瑟的`景物,，騎著疲憊的瘦馬，孤獨(dú)地走向天涯,，他更想到故鄉(xiāng)的人,，瞻望漫長(zhǎng)的前路，因而觸動(dòng)情懷,，引起悠悠的哀愁,。此時(shí)

很自然地引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

５,、下筆

在學(xué)生體會(huì)了《秋思》的意境后,，我讓學(xué)生仿寫(xiě)，并大膽地改寫(xiě),，以啟迪藝術(shù)靈感,。通過(guò)這種訓(xùn)練，可以把感受到的意蘊(yùn)美內(nèi)化為自己的情感體驗(yàn),，成為具體可感或上升到一種思

想高度,。

６,、小結(jié)

《秋思》這首散曲中的小令，不僅意境突出,，還包容了音樂(lè)美,、繪畫(huà)美等等在內(nèi)的綜合藝術(shù)。我們學(xué)習(xí)了這首小令,，從中受到了各類(lèi)美的熏陶,，它不愧為藝術(shù)成就很高之佳作，中華文化之精華,，所以,，我們應(yīng)多讀一些詩(shī)文佳作，以得到多方面的訓(xùn)練,。

７,、作業(yè)

背誦這首小令。