《三角形內(nèi)角和》說(shuō)課稿

作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,?？靵?lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的《三角形內(nèi)角和》說(shuō)課稿,，歡迎閱讀與收藏,。

★教材與學(xué)情分析

《三角形的內(nèi)角和》是人教版四年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,，這一內(nèi)容是三角形的一個(gè)重要性質(zhì)。它有助于學(xué)生理解三角形的三個(gè)內(nèi)角之間的關(guān)系,，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。經(jīng)過(guò)第一學(xué)段以及本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一些相應(yīng)的三角形知識(shí)和技能,，初步的動(dòng)手操作能力,、主動(dòng)探究能力以及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這為感受,、理解,、抽象“三角形的內(nèi)角和”的概念，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

★教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn)

以建構(gòu)主義理論以及有效教學(xué)的理念為指導(dǎo)，結(jié)合對(duì)教材的認(rèn)識(shí)以及學(xué)生的情況分析我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為下列幾點(diǎn)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)量,、剪、拼等活動(dòng)發(fā)現(xiàn),、驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°,，并會(huì)應(yīng)用這一知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)三角形的內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究與體驗(yàn),，滲透“轉(zhuǎn)化”、“變中找不變”的數(shù)學(xué)思想,。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“三角形的內(nèi)角和是180°”這一知識(shí)的形成,、發(fā)展和應(yīng)用的全過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：驗(yàn)證“三角形的內(nèi)角和是180°”以及對(duì)這一知識(shí)規(guī)律的靈活運(yùn)用,。

學(xué)具準(zhǔn)備：量角器,、三角尺、剪刀和準(zhǔn)備一個(gè)喜歡的三角形（可以畫(huà)在紙上,，也可以剪下來(lái)）

★教學(xué)環(huán)節(jié)

下面向大家重點(diǎn)介紹我對(duì)這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：

建構(gòu)主義理論學(xué)習(xí)觀提倡以學(xué)生為中心,，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。本節(jié)課我設(shè)計(jì)采用支架式教學(xué)方法,，以猜想→驗(yàn)證→應(yīng)用→評(píng)價(jià)四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)為主線,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)對(duì)“三角形內(nèi)角和是180°”這一知識(shí)規(guī)律的數(shù)學(xué)理解。同時(shí)，每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生嘗試扮演一種角色,，激發(fā)他們投入課堂活動(dòng)的興趣,。

一．大膽設(shè)疑，提出猜想（猜想家）

在這節(jié)課之前,，有不少學(xué)生通過(guò)各種渠道了解了三角形的內(nèi)角和是180°,。因此，第一個(gè)環(huán)節(jié)我就讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽設(shè)疑,，提出猜想,，做一個(gè)猜想家,。

首先,，我向?qū)W生出示一個(gè)長(zhǎng)方形，向?qū)W生講解長(zhǎng)方形的四個(gè)內(nèi)角,，從長(zhǎng)方形的角的特征可知它的四個(gè)內(nèi)角都是直角,，將這四個(gè)內(nèi)角的度數(shù)相加就算出長(zhǎng)方形的內(nèi)角和是360°。接著,，我把長(zhǎng)方形拆成兩個(gè)三角形,，讓學(xué)生指出其中一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角，設(shè)問(wèn)：這個(gè)三角形的.三個(gè)內(nèi)角和是多少,？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的看法和理由,，并提出“三角形的內(nèi)角和是180°”的猜想。通過(guò)這一環(huán)節(jié),，學(xué)生首先獲得對(duì)“三角形內(nèi)角和是什么”這一陳述性知識(shí)的數(shù)學(xué)理解,。

二、科學(xué)驗(yàn)證,，探索規(guī)律（科學(xué)家）

有了大膽的猜想,，就要進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證，第二個(gè)角色就是扮演科學(xué)家,，對(duì)剛才的猜想進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證,，自主探索規(guī)律，這也就是本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)步驟如下：

（1）提供實(shí)驗(yàn)活動(dòng)需要操作的工具,，如：量角器、三角尺,、剪刀等,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“要知道三角形的內(nèi)角和，怎樣利用好這些工具,？”

（2）明確提出操作要求：先在自己準(zhǔn)備的三角形上作好內(nèi)角的符號(hào),，選擇合適的工具開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，遇到操作困難可以與同伴商量或請(qǐng)老師幫助解決。

（3）學(xué)生操作后在小組內(nèi)交流,，出示交流提綱：

A,、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，你發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和有什么特點(diǎn),？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的,？

B、你認(rèn)為三角形的內(nèi)角和與三角形的大小,、形狀有關(guān)嗎,？為什么？

（4）集體交流,，小結(jié)規(guī)律：

在組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與成果時(shí),，我會(huì)挑選出研究不同形狀或不同大小的三角形的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)，并在學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)進(jìn)行合理的解釋與調(diào)控,，最后與學(xué)生一起小結(jié)歸納出：“三角形的內(nèi)角和是180°,，而且與它的大小、形狀無(wú)關(guān)”這一數(shù)學(xué)規(guī)律,，從中感悟由特殊到一般的證明方法,。

建構(gòu)主義心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)習(xí)者用自己的觀點(diǎn)去解讀教材的內(nèi)容,，從而在自己頭腦中建構(gòu)出一個(gè)新的概念,。在第二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，用自己適用的方式將“三角形內(nèi)角和是180°”這一知識(shí)規(guī)律建構(gòu)起來(lái),，也就是獲得了對(duì)“三角形內(nèi)角和是多少、為什么”這些程序性知識(shí)的數(shù)學(xué)理解,。

三,、聯(lián)系生活，實(shí)踐應(yīng)用（實(shí)踐家）

俗話說(shuō)的好：“熟能生巧”,。數(shù)學(xué)離不開(kāi)練習(xí),，要掌握知識(shí)，形成技能技巧,，一定要通過(guò)練習(xí),。有效教學(xué)理論指出練習(xí)要考慮它的實(shí)效性。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生扮演實(shí)踐家,，通過(guò)三個(gè)有層次有針對(duì)性的練習(xí)實(shí)踐把探索得出的知識(shí)應(yīng)用于生活問(wèn)題之中。

第一,，基本運(yùn)用,。即書(shū)本中的“做一做”這個(gè)練習(xí),，通過(guò)這個(gè)練習(xí)讓學(xué)生形成運(yùn)用三角形內(nèi)角和的知識(shí)求出未知角度數(shù)的基本技能。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生先嘗試獨(dú)立完成,，在匯報(bào)交流時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生注意傾聽(tīng)、領(lǐng)會(huì)同伴的解法,，從而反思自己解法,。

第二，綜合運(yùn)用,。即書(shū)本中練習(xí)十四的第9題,，這道題目的是讓學(xué)生在求特殊三角形的未知角的度數(shù)的過(guò)程中，綜合運(yùn)用之前所學(xué)的各種三角形的特征與三角形內(nèi)角和的知識(shí),，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用提高了一個(gè)層次,。因此做這道題時(shí)，我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法,，找出特殊三角形中隱藏的已知條件,。我估計(jì)學(xué)生可能會(huì)混淆了等腰三角形的頂角和底角，因此在匯報(bào)交流時(shí)重點(diǎn)放在等腰三角形這個(gè)圖形的求解,，讓學(xué)生首先明確已知的是頂角的度數(shù)，因此從180°中減去頂角的度數(shù),，再平分成兩份,，才能得出一個(gè)底角的度數(shù)。這時(shí),，我再提出一個(gè)反例,，如果知道的是底角的度數(shù)，你能求出頂角是多少度嗎,？以此引出練習(xí)十四的第10題,。

第三，拓展延伸,。我設(shè)計(jì)了將一個(gè)大三角形拆分成兩個(gè)小三角形,，其中一個(gè)三角形的內(nèi)角和是不是用180°除以2得到？然后再出示兩個(gè)三角形拼成一個(gè)大三角形,，這個(gè)大三角形的內(nèi)角和是不是用180°乘2得到,？以這樣的一個(gè)變式練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感悟“三角形的內(nèi)角和與它的形狀、大小沒(méi)有關(guān)系”的知識(shí)規(guī)律,。

通過(guò)三個(gè)層次的練習(xí),，學(xué)生應(yīng)用“三角形內(nèi)角和是180°”這個(gè)知識(shí)規(guī)律回到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中，用自己的思維方式對(duì)各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行解釋?zhuān)@是學(xué)生不斷完善對(duì)三角形內(nèi)角和知識(shí)的內(nèi)涵與外延的數(shù)學(xué)理解,，實(shí)現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)理解的提升,。

四,、自我反思，評(píng)價(jià)延伸

在這個(gè)環(huán)節(jié),，我會(huì)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)：“這節(jié)課你有什么收獲,？”“在扮演三個(gè)角色時(shí)，哪一個(gè)角色完成得最好,，為什么,？”“在今后的課堂活動(dòng)中哪方面可以做得更好？”對(duì)學(xué)生的各種自我評(píng)價(jià),，同伴和老師都可以發(fā)表自己的看法,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)開(kāi)展本次課堂活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與不足,，明確今后努力的方向,。

★教學(xué)特色

一、滲透數(shù)學(xué)思想

通過(guò)探究活動(dòng),，學(xué)生將三個(gè)內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為一個(gè)平角 ……此處隱藏30831個(gè)字……>五,、教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備各種形狀的三角形，量角器

六,、說(shuō)教法,、學(xué)法

學(xué)法：因?yàn)椤墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、操作,、猜想，培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力”,。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，本節(jié)課，我將積極倡導(dǎo)自主,、合作,、交流的學(xué)習(xí)方法展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教法：根據(jù)以上設(shè)計(jì)的學(xué)法我確定了本節(jié)課的教法,，在本節(jié)研究性學(xué)習(xí)的課堂中,，我的作用不是“教”而是“導(dǎo)”，通過(guò)教師的精心引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,，嘗試用多種方法來(lái)證明這個(gè)結(jié)論，學(xué)生在小組中合作探索,，驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度,。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（在教學(xué)前我為學(xué)生準(zhǔn)備了多種形狀的三角形,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)）

（一）,、誘導(dǎo)——營(yíng)建雙效氛圍

有一天,，兩個(gè)三角形吵了起來(lái)，大三角形說(shuō)自己的個(gè)頭大,，所以內(nèi)角比小三角形大,。可小三角形說(shuō)別看自己個(gè)頭小,，但角卻不小,。他們爭(zhēng)得不可開(kāi)交，始終爭(zhēng)論不出結(jié)果,。到底誰(shuí)的內(nèi)角大,，誰(shuí)的內(nèi)角小，請(qǐng)大家?guī)兔ο雮€(gè)辦法,，好嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖】

（一）通過(guò)一個(gè)情景小對(duì)話為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)平等，寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生可以自由地發(fā)表意見(jiàn),，自主的'按自己的學(xué)習(xí)、思維方式參與教學(xué)活動(dòng),。也為學(xué)生建造了一個(gè)積極探究的氛圍,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：兒童的精神中有一種特別強(qiáng)烈的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者和探索者,。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維被這個(gè)極具吸引力的情境驅(qū)動(dòng)著,，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望。

（二）,、研究——展露探索時(shí)空這一環(huán)節(jié)利用學(xué)生準(zhǔn)備好的卡片進(jìn)行量一量,，拼―拼，折－折,，畫(huà)一畫(huà)等動(dòng)手操作,，并向同學(xué)提出質(zhì)疑大小不同及形狀不同的三角形，它們的內(nèi)角和會(huì)是一樣嗎通過(guò)小組討論,，全班交流,，教師點(diǎn)撥等方式探究得出三角形內(nèi)角和等于180度，并充分感受三角形三個(gè)角之間的聯(lián)系和變化,。

各位評(píng)委：

我說(shuō)課的主題是“角色扮演,，引導(dǎo)學(xué)生猜想驗(yàn)證”，說(shuō)課的內(nèi)容是《三角形的內(nèi)角和》,。

一,、說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材與學(xué)情的分析

《三角形的內(nèi)角和》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形的概念及特征、分類(lèi)之后進(jìn)行的,，它是三角形的一個(gè)重要特征,，也是掌握多邊形內(nèi)角和及解決其他實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。教材的小標(biāo)題為“探索與發(fā)現(xiàn)”,，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明這一部分的內(nèi)容要求學(xué)生通過(guò)自主探索來(lái)發(fā)現(xiàn)有關(guān)三角形的性質(zhì),。學(xué)生已經(jīng)掌握三角形特性和分類(lèi)，熟悉了鈍角,、銳角,、平角這些角的知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)在課前通過(guò)不同的途徑知道“三角形的內(nèi)角和是180度”的結(jié)論,，但不一定清楚道理,，所以本課的設(shè)計(jì)意圖不在于了解，而在于驗(yàn)證,，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷研究問(wèn)題的過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn),。

二、聊聊我對(duì)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定

以建構(gòu)主義理論以及有效教學(xué)的理念為指導(dǎo),，結(jié)合對(duì)教材和學(xué)情的分析,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為下列幾點(diǎn)：

1、通過(guò)量,、剪,、拼等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°,，并會(huì)應(yīng)用這一知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

2、經(jīng)歷親自動(dòng)手實(shí)踐,、探索三角形內(nèi)角和的過(guò)程,，體會(huì)運(yùn)用“量一量”、“算一算”,、“拼一拼”,、“折一折”進(jìn)行驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想方法。

3,、在探究中體驗(yàn)成功的喜悅,，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“三角形的內(nèi)角和是180°”的形成,、發(fā)展和應(yīng)用的全過(guò)程,。

教學(xué)難點(diǎn)：驗(yàn)證“三角形的內(nèi)角和是180°”以及對(duì)這一規(guī)律的靈活運(yùn)用。

學(xué)具準(zhǔn)備：量角器,、三角尺,、剪刀和準(zhǔn)備一個(gè)喜歡的三角形,。

三、談?wù)勎业闹饕虒W(xué)流程

本節(jié)課我設(shè)計(jì)采用支架式教學(xué)方法,，以猜想→驗(yàn)證→應(yīng)用→評(píng)價(jià)四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)為主線,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)對(duì)“三角形內(nèi)角和是180°”這一知識(shí)規(guī)律的`數(shù)學(xué)理解。同時(shí),，每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生嘗試扮演一種角色,，激發(fā)他們投入課堂活動(dòng)的興趣。

1．大膽設(shè)疑,，提出猜想（猜想家）

在這節(jié)課之前,，有不少學(xué)生通過(guò)各種渠道了解了三角形的內(nèi)角和是180°。因此,，第一個(gè)環(huán)節(jié)我就讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽設(shè)疑,，提出猜想，做一個(gè)猜想家,。

首先,，我向?qū)W生出示一個(gè)長(zhǎng)方形，向?qū)W生講解長(zhǎng)方形的四個(gè)內(nèi)角,，引導(dǎo)學(xué)生將這四個(gè)內(nèi)角的度數(shù)相加算出長(zhǎng)方形的內(nèi)角和是360°,。

接著，我把長(zhǎng)方形拆成兩個(gè)三角形,，讓學(xué)生指出其中一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角,，設(shè)問(wèn)：這個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角和是多少？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的看法和理由,，并引導(dǎo)提出“是不是所有的三角形的內(nèi)角和是180°”的猜想,。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生首先獲得對(duì)“三角形內(nèi)角和是什么”這一陳述性知識(shí)的數(shù)學(xué)理解,。

2．科學(xué)驗(yàn)證,，探索規(guī)律（科學(xué)家）

有了大膽的猜想，就要進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證,，第二個(gè)角色就是扮演科學(xué)家，對(duì)剛才的猜想進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證,，自主探索,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)步驟如下：

（1）提供實(shí)驗(yàn)活動(dòng)需要操作的工具，如：量角器,、三角尺,、剪刀等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“要知道三角形的內(nèi)角和,，怎樣利用好這些工具,？”

（2）明確提出操作要求：先在自己準(zhǔn)備的三角形上作好內(nèi)角的符號(hào),，選擇合適的工具開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，遇到操作困難可以與同伴商量或請(qǐng)老師幫助解決,。

（3）學(xué)生操作后在小組內(nèi)交流,，出示交流提綱：

A、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,，你發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和有什么特點(diǎn),？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

B,、你認(rèn)為三角形的內(nèi)角和與三角形的大小,、形狀有關(guān)嗎？為什么,？

（4）集體交流,，小結(jié)規(guī)律：

在組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與成果時(shí)，我會(huì)挑選出研究不同形狀或不同大小的三角形的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào),，并在學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)進(jìn)行合理的解釋與調(diào)控,，尤其是要對(duì)一些通過(guò)量一量得出180度左右的結(jié)論進(jìn)行“誤差解釋”。最后與學(xué)生一起小結(jié)歸納出：“三角形的內(nèi)角和是180°,，而且與它的大小,、形狀無(wú)關(guān)”這一數(shù)學(xué)規(guī)律，從中感悟由特殊到一般的證明方法,。

3．聯(lián)系生活,，實(shí)踐應(yīng)用（實(shí)踐家）

有效教學(xué)理論指出練習(xí)要考慮它的實(shí)效性。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生扮演實(shí)踐家,，通過(guò)三個(gè)有層次有針對(duì)性的練習(xí)實(shí)踐把探索得出的知識(shí)應(yīng)用于生活問(wèn)題之中。

第一,，基本運(yùn)用,。即書(shū)本中“試一試”的第3題和“練一練”的第1、第2題,。通過(guò)這個(gè)3練習(xí)讓學(xué)生形成運(yùn)用三角形內(nèi)角和的知識(shí)求出未知角度數(shù)的基本技能,。

第二，綜合運(yùn)用,。即書(shū)本中“做一做”的第3題,，這道題在讓學(xué)生知道其中一個(gè)角等于60度的情況下，綜合運(yùn)用三角形內(nèi)角和是180度和三角形分類(lèi)知識(shí)來(lái)進(jìn)行解決,。

第三,，拓展延伸。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生求四邊形和五邊形等多邊形的內(nèi)角和的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)量,、拼,、分等辦法嘗試求多邊形內(nèi)角和，并找出其中的規(guī)律,。

4．自我反思,，評(píng)價(jià)延伸

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)：“這節(jié)課你有什么收獲,？”“在扮演三個(gè)角色時(shí),，哪一個(gè)角色完成得最好，為什么,？”

為了突出本課的重點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)：

三角形的內(nèi)角和

量角撕拼折角拼圖

三角形的內(nèi)角和是180度。