將相和說課稿

作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好說課稿,，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn),?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的將相和說課稿,，希望對大家有所幫助,。

一、說教材

《將相和》通過完璧歸趙,、澠池之會和負(fù)荊請罪的故事,，稱頌了藺相如機(jī)智、勇敢,、謙讓的美德，廉頗勇于認(rèn)錯和他們的愛國主義思想,。這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是分清事情的前因后果,。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容,，從藺相如為了國家利益,，對敵不畏強(qiáng)暴，機(jī)制勇敢和對友胸懷寬廣,，忍辱推讓的好品質(zhì),，從中受到啟示和教育。（體會人物的愛國思想和他們各自美好的品質(zhì)）

2．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，分清事情的前因后果,。

3．學(xué)會本課生字新詞。

4．從三個(gè)小故事中任選一個(gè)演一演,。

三,、說教學(xué)重點(diǎn)

1．理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。

2．了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

四,、說教法

古語云：教學(xué)相長。學(xué)生的學(xué)需要老師的教,，這就需老師選用恰當(dāng)?shù)姆椒?。我在講授本文時(shí)主要用以下方法：

1．提問法：由于本文是講讀課文，所以提問法是必不可少的,，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更好地把握文章內(nèi)容,。

2．朗讀法：讀書百遍其意自現(xiàn)。本文是講讀課文,，讀課文有助于學(xué)生理解,，何況本文有些問題答案就在文中。所以用此法,。

五,、說學(xué)法

教與學(xué)是雙邊活動,，一堂課是否成功，除了看教師的教,，重點(diǎn)看學(xué)生如何學(xué),，主要采用以下方法：

1．重課前預(yù)習(xí)，通過布置預(yù)習(xí),，設(shè)置預(yù)習(xí)題進(jìn)行預(yù)習(xí),。

2．課堂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。通過對個(gè)別句子的理解,，培養(yǎng)學(xué)生分析能力,，思考能力。

3．指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí),。

總之,，本課通過巧妙設(shè)疑，多種教法的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性和想象力,，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

六,、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

1．復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入,。

2．交流自學(xué)情況（引導(dǎo)學(xué)生討論喜歡文中的那一個(gè)人物藺相如為了國家利益，對敵不畏強(qiáng)暴,，顧全大局機(jī)智勇敢和對友胸懷寬廣,，忍辱推讓的好品質(zhì)，廉頗勇于認(rèn)錯）

總結(jié)：這兩個(gè)人物都有美好的品質(zhì),，大家都喜歡．但為了交流方便,，下面我們對“完璧歸趙”進(jìn)行交流、體會,。

（二）學(xué)習(xí)“完璧歸趙”

1．從什么地方可以看出藺相如是個(gè)機(jī)智勇敢,、不畏強(qiáng)暴的人？（有5句,，并體會）

2．理解最后一句：“秦王沒辦法,，只得客客氣氣的送藺相如回趙國”

3．藺相如所做的一切是為了什么？（為了國家的利益和尊嚴(yán)）

小結(jié)：秦王想殺他,，本想愚弄趙國,，可是反而被藺相如捉弄了，他現(xiàn)在是啞巴吃黃連有口說不出,，這句話僅僅是寫秦王的心理嗎,？（突出了藺相如的機(jī)智）可見作者用詞是多么的好、巧妙,。

過渡：通過這次完璧歸趙,，藺相如為趙國立了大功受到趙王的重用,。我們再看一看幾年以后的澠池之會上藺相如是如何表現(xiàn)的。

（三）學(xué)習(xí)“澠池之會”

1．在澠池之會上藺相如有什么表現(xiàn),？具體說說你從那里看出來得,？（有3點(diǎn)）

2．同學(xué)們想一想這場斗爭秦趙兩國打成平局，還是決出勝輸,？為什么,？（當(dāng)時(shí)秦被趙強(qiáng)大。從敲打的樂器上說瑟可以敲出樂音而是破罐子）

3．澠池之戰(zhàn)獲勝,，功勞應(yīng)屬于誰,？

過渡：由于藺相如又一次維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，立了大功,，應(yīng)而封他為上卿,，位比廉頗高，因而藺相如和廉頗不和,，也就引出了“負(fù)荊請罪”。

（四）學(xué)習(xí)“負(fù)荊請罪”

1．你覺得廉頗是一個(gè)怎樣的人,，說說為什么,？

2．你覺得藺相如是一個(gè)怎樣的人，說說為什么,？

3．你有什么收獲,？

一、說教材：

《將相和》是一個(gè)流傳千年的動人故事,，是根據(jù)司馬遷的《史記,、廉頗藺要如列傳》改寫的，被選入12冊第三單元,，是一篇精讀課文,。課文以戰(zhàn)國時(shí)期，秦趙兩國的矛盾為背景,，記敘了“完璧歸趙”,、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事,，寫出了廉頗和藺相如由和到不和,，又到不和好的發(fā)生，發(fā)展過程贊揚(yáng)了藺相如的機(jī)智勇敢和為國家利益顧全大局的政治遠(yuǎn)見,，也贊揚(yáng)了廉頗知錯能改的愛國精神,。

三個(gè)故事既相互獨(dú)立，又有內(nèi)在聯(lián)系,，即第一個(gè)故事是第二個(gè)故事的起因,，前兩個(gè)故事又是第三個(gè)故事的起因,。第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的結(jié)果。第三個(gè)故事又是第一,、二個(gè)故事的結(jié)果,。如果把這三個(gè)故事看成一個(gè)整體，課文的第一句話“戰(zhàn)國時(shí)候,，秦國最強(qiáng),，常常進(jìn)攻別的國家，”又是整個(gè)故事的起因,。

縱觀全文藺相如“完璧歸趙”,不辱使命,，在“澠池之會”為捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)不惜以死相拼，面對廉頻的羞辱而忍辱負(fù)重以及后來廉頻的“負(fù)荊請罪”,，這些“豪舉”的產(chǎn)生都源于“國家利益高于一切”,、“和為貴”這一思想基礎(chǔ)。古人云“天地之氣,，莫大于和”,，在當(dāng)今構(gòu)建和諧社會的新形式下，《將相和》這個(gè)故事無疑被賦予了新的歷史意義,。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖,、課文特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為：

A類目標(biāo)

1、掌握璧,、諾,、瑟、怯,、缶,、拒、卿7個(gè)字的音形義,。正確讀寫“召集,、商議、隆重,、約定,、膽怯、拒絕,、能耐,、諸位、和氏璧、無價(jià)之寶,、理直氣壯,、完璧歸趙、攻無不克,、戰(zhàn)無不勝,、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文。

B類目標(biāo)：

1,、了解課文內(nèi)容,，分清事物的前因后果，領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系及各個(gè)故事與整篇文章的關(guān)系,。

2,、抓人物言行感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì),。

3,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過人物的語言、行為理解課文,，概括特點(diǎn)的讀書方法,。

C類目標(biāo)：

1、懂的“國家的利益高于一切”,、“和為貴”的道理，從小培養(yǎng)熱愛祖國,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì),。

2、體會故事的曲折生動和人物形象的栩栩如生,，感受名著的魅力,、激發(fā)閱讀名著的興趣。

三,、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

深入品析人物言行,，感受藺相如和廉頻忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì),。懂得“國家利益高于一切”,、“和為貴”的道理。

1,、分清事物的前因后果,；

2、搞清三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系及與整篇文章的關(guān)系,。

四,、說學(xué)情分析

本班學(xué)生具有了一定的閱讀能力,，寫作能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,。當(dāng)然,，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差,，思維不夠靈活,。

五、說預(yù)習(xí)作業(yè)的布置

1,、正確朗讀課文,，認(rèn)識課文的7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字,。借助工具書理解“和氏璧,、無價(jià)之寶、理直氣壯,、攻無不克,、戰(zhàn)無不勝、負(fù)荊請罪 ……此處隱藏27172個(gè)字……慧,，提升素養(yǎng),，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此,，編寫本組教材的意圖就是要讓學(xué)生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。這也是本組教學(xué)的重點(diǎn),。

本組教學(xué),，根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受故事情節(jié)的曲折生動,，人物形象的栩栩如生,。……采用以篇章帶名著的編排方式,，在每一篇課文的最后,，都有一個(gè)資料袋，系統(tǒng)介紹這篇課文所選自的名著的主要內(nèi)容,、歷史地位,、作者及所塑造的典型人物和故事。學(xué)生學(xué)的是一篇篇課文,，了解到的卻是一本本名著,，這樣的編排不僅以少馭多，更重要的是，引領(lǐng)他們從此以后,，在學(xué)習(xí)和生活中去親近名著,，去閱讀名著?！?/p>

在課本的第五單元導(dǎo)言中,，要求：“要理解課文內(nèi)容，感受人物形象,，體驗(yàn)閱讀名著的'樂趣,。有條件的同時(shí)，還可以讀原著中與課文相關(guān)的部分,?！北窘M課文，就是從我國的古典名著中節(jié)選或根據(jù)名著改編的,。

這就讓我們明確了此單元和此課的教學(xué)意圖,、重點(diǎn)和主要方法。

3,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)343教學(xué)法,，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)生通過人物的語言、動作等描寫,，理解藺相如勇敢機(jī)智和顧全大局的可貴品質(zhì),，以及廉頗勇于改過的精神，體會他們的愛國思想,，培養(yǎng)對中國古典名著的興趣與喜愛,，增強(qiáng)中華民族文化的自豪感。（內(nèi)容）

（2）理清課文結(jié)構(gòu),，理解課文內(nèi)容,，品味人物形象，感受古典名著的魅力,。（形式）

（3）掌握詞語，學(xué)習(xí)各種描寫手法,，增強(qiáng)語言表達(dá)能力,。

（語言）

4、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生通過人物的語言,、動作等描寫的學(xué)習(xí),，通過品讀重點(diǎn)詞句，感受鮮明的人物形象,，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣,。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

將相“和”與“不和”的根本原因。

二,、說學(xué)生

本班學(xué)生共55人,，其中男生29人，上學(xué)期語文平均分分,，占年級第二名,。數(shù)學(xué)平均分分，英語平均分分,。大多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的語文學(xué)習(xí)能力,，語文基本功扎實(shí)。學(xué)生課堂發(fā)言比較積極,，尤其對情節(jié)曲折的故事很感興趣,。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我主要采用了講讀法,、質(zhì)疑法,、討論法等，緊扣藺相如和廉頗的言行,，采用“讀議結(jié)合,、讀演結(jié)合、讀寫結(jié)合”的方法,，逐層深入地引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動,。

三、說教法

1,、主要采取343教學(xué)法,。

引導(dǎo)學(xué)生瀏覽誦讀，通過朗讀去感知,、領(lǐng)悟,、理解，提出問題,，組織學(xué)生討論,、探究，使學(xué)生在多種看法的碰撞中深化認(rèn)識,，從而把握課文內(nèi)容,，理清結(jié)構(gòu)，感知人物形象,，掌握豐富生動的語言,，感受古典名著的藝術(shù)魅力。對學(xué)生滲透“和”的教育,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用假設(shè)的語言表達(dá)方式,。由于篇幅較長,，在教學(xué)時(shí)將重點(diǎn)對第一個(gè)小故事進(jìn)行展開學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)法,，并以此方法來學(xué)習(xí)后面的兩個(gè)小故事,。

2、教學(xué)手段的選用及相關(guān)訓(xùn)練

課件,，配圖片,。借助資料袋。

訓(xùn)練重在語言,、思維,、遷移三方面。

四,、說訓(xùn)練

1,、三種類型訓(xùn)練安排（課內(nèi)外）

課內(nèi)以形成性訓(xùn)練和鞏固型訓(xùn)練為主，課外以能力型訓(xùn)練為主,，同時(shí)布置同步練習(xí),。

2、對上中下三類學(xué)生訓(xùn)練的區(qū)別安排

對后進(jìn)生的練習(xí)作業(yè)詳細(xì)批改,，對優(yōu)等生的作業(yè)公開展示,。

五、說過程：

采取343教學(xué)法,，在結(jié)構(gòu)上實(shí)施四步流程,，考慮到課文篇幅長，安排為兩課時(shí)：

第一課時(shí)：第一部分整體感知,；

第三部分深入探究,；

第四部分拓寬延伸

第一課時(shí)

第一部分整體感知（初讀）

（一）導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們一定聽過或讀過唐僧的故事,、哪吒的故事,、武松的故事、諸葛亮的故事……它們都出自我國的古典名著,。哪位同學(xué)能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么,？

（《三國演義》《紅樓夢》《西游記》《水滸傳》）

我國的文學(xué)、歷史名著浩如煙海,，除了“四大名著”,，你還知道那些名著？

推薦：在我國漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家,，他叫司馬遷，他寫了一部偉大的著作《史記》,，結(jié)合“資料袋”加以了解,。（生讀）

投影：《史記》的作者是司馬遷,。司馬遷，西漢史學(xué)家,、文學(xué)家,，任太史令，后因獲罪受腐刑,，出獄后繼續(xù)發(fā)憤著書,，終于完成了《史記》的撰寫。

《史記》描寫了眾多性格鮮明的人物,，如屈原,、項(xiàng)羽等，是歷史著作,，也是文學(xué)著作,，被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”,。

本文是根據(jù)《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的,。

介紹相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,，也是考點(diǎn),。

2、破題,，解題,。

題目中“將”是指誰？“相”又是指誰,？“和”的意思呢,？

板書課題。

指出xx“和”xx是題眼,。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)（齊讀）

（1）學(xué)生通過人物的語言,、動作等描寫，理解藺相如勇敢機(jī)智和顧全大局的可貴品質(zhì),，以及廉頗勇于改過的精神,，體會他們的愛國思想，培養(yǎng)對中國古典名著的興趣與喜愛,，增強(qiáng)中華民族文化的自豪感,。（內(nèi)容）

（2）理清課文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容,，品味人物形象,，感受古典名著的魅力。（形式）

（3）掌握詞語,，學(xué)習(xí)各種描寫手法,，增強(qiáng)語言表達(dá)能力,。（語言）

（三）檢查預(yù)習(xí)，鞏固生字詞

1,、檢查預(yù)習(xí)的完成情況,。

掌握生字：趙璧召諾怯瑟拒諸荊

形近字：璧與壁

多音字：削xuē削弱xiāo刀削面

正確讀寫：召集、商議,、允諾,、隆重、約定,、膽怯,、推辭、能耐,、諸位,、和氏璧、無價(jià)之寶,、理直氣壯,、完璧歸趙、攻無不克,、戰(zhàn)無不勝,、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力

檢查預(yù)習(xí)情況,，調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性,。

2、理解詞語,。

理屈允諾無價(jià)之寶完璧歸趙抵御上大夫上卿攻無不克戰(zhàn)無不勝負(fù)荊請罪同心協(xié)力瑟缶

（同座互解）

重點(diǎn)理解上大夫和上卿,、瑟、缶,、和氏璧的意思,。

使用資料介紹詞語和出示圖片的方法，提高學(xué)生的興趣,，增強(qiáng)直觀性,。

3、近義詞：允諾---承諾抵御---抵擋完璧歸趙---物歸原主

反義詞：膽怯---勇敢無價(jià)之寶---一文不值

理直氣壯—理屈詞窮

（四）,、默讀課文：

1,、思考：課文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止,，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容,。

討論交流，歸納：

本文講了三個(gè)小故事,。

第一個(gè)故事（1—10）完璧歸趙,。

第二個(gè)故事（11—15）澠池之會,。

第三個(gè)故事（16－18）負(fù)荊請罪。

按此,，將課文分成三部分，在書上標(biāo)出,。

小結(jié)：這篇課文是記敘文,，按事情的發(fā)展順序來寫，結(jié)構(gòu)鮮明,。

2,、說說課文講了一個(gè)怎樣的故事？完成填空,。

課文以秦,、趙兩國的矛盾為背景，按事情的發(fā)展順序,，分別寫了完璧歸趙,、澠池之會、負(fù)荊請罪三個(gè)小故事,，寫出了將,、相之間由不和到和的經(jīng)過。

理清課文結(jié)構(gòu),，有助于從整體上了解課文大意,。