二年級(jí)語(yǔ)文說課稿

作為一名人民教師,，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢,？下面是小編幫大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文說課稿,，希望對(duì)大家有所幫助,。

一、說教材

《上天的螞蟻》是九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第十一單元第一篇主體課文,。本單元設(shè)計(jì)以“努力”為主題，意在引導(dǎo)學(xué)生以積極、樂觀的態(tài)度對(duì)待前進(jìn)道路上的困難,、挫折,、煩惱，自信地迎接生活的挑戰(zhàn),。本單元包括《上天的螞蟻》《第三個(gè)小板凳》兩篇主體課文和自讀課文《包餃子的故事》以及“語(yǔ)文天地”,。

童話《上天的螞蟻》通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事,，贊揚(yáng)了小螞蟻敢于立大志,，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無(wú)前的精神。編者想通過這個(gè)童話讓學(xué)生明白“努力”的行為和意義,。

針對(duì)本單元的編排意圖,，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平,，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、精讀感悟,，深入了解文章內(nèi)容,。在對(duì)比中體會(huì)螞蟻個(gè)小志大，為了理想而不懈努力的精神,。

3,、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲,，不指讀,。

教學(xué)重點(diǎn)：

分角色朗讀課文，讀好課文的對(duì)話,，體會(huì)螞蟻個(gè)小志大,，為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而不懈努力、一往無(wú)前的精神,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文,，鼓勵(lì)學(xué)生從“努力”的角度來思考螞蟻的行為。

二,、說教法

1,、任務(wù)導(dǎo)引法

本課是一篇童話，篇幅稍長(zhǎng),，因此用任務(wù)導(dǎo)引孩子們學(xué)習(xí),，就能大大提高課堂的教學(xué)效率,。本課設(shè)計(jì)三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，什么樣的樹,，什么樣的巨人,，什么樣的螞蟻。

2,、層進(jìn)式閱讀課文不只是讓學(xué)生明白故事的內(nèi)容,，還要理解文章表達(dá)的感情，

3,、嘗試讓學(xué)生初步懂得對(duì)比的寫法,。

三、說學(xué)法

1,、讀好對(duì)話,，課文基本內(nèi)容是通過人物的對(duì)話——白胡子爺爺與巨人，巨人與螞蟻的對(duì)話來傳達(dá)出來的,，所以,，要引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。首先明白課文中引用的話語(yǔ)中誰(shuí)說的,，其次在分角色朗讀課文時(shí),，嘗試根據(jù)每個(gè)人物的不同特點(diǎn)模擬其聲音。

2,、學(xué)會(huì)默讀,，做到不出聲，不指讀,。語(yǔ)文天地中“金鑰匙”明確提出指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么叫默讀,，默讀有什么好處。鼓勵(lì)學(xué)生把默讀帶到課外閱讀中,。

3,、積累有關(guān)“努力”的詞語(yǔ)。

四,、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

（一）復(fù)習(xí)上節(jié)課生字,、詞。

1,、出示小黑板（生字,、詞）

a、自由讀一讀詞,。b,、指名讀。c,、全班齊讀,。

（二）過渡談話準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知

這節(jié)課,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話故事《上天的螞蟻》。（板書課題《上天的螞蟻》）

（三）默讀課文思考：課文寫了哪些人物,？主要講了一件什么事,？

1,、學(xué)生默讀課文,，老師告訴孩子們，默讀課文就是不出聲,，不指讀,，把課文看一遍。學(xué)生看書時(shí),，老師要指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法,。

2、思考：課文寫了哪些人物,？主要講了一件什么事,？

隨著學(xué)生的回答，老師相機(jī)板書（螞蟻,、巨人,、白胡子爺爺）

[在教授新知一開始，讓學(xué)生們靜下來默讀課文,，既教給孩子們新的讀書方法,，提高閱讀的'速度，又能給他們靜下心來思考的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在的課堂孩子們往往容易激動(dòng)愛表現(xiàn)自己,，所以要想法讓他們靜下來思考，因?yàn)樗伎己筒凰伎际遣灰粯拥?，哪怕思考只有半分鐘,。]

過渡：樹立在大地上的是一棵怎樣的樹呢？請(qǐng)小朋友打開課本,。

（四）精讀感悟

一）這是一棵什么樣的樹

1,、這是一棵怎樣的樹呢？你從哪些句子中體會(huì)到樹很高很高,？學(xué)生自己讀課文,，找出寫樹的句子。

2,、師范讀,，生閉眼想像。你仿佛看見了什么,？（生用書上或自己的語(yǔ)言描述）

3,、讓生讀出樹的高大,。

[新課標(biāo)指出，小學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感,，在故事開始時(shí),，讓學(xué)生先讀出通天樹的高，為下文故事的發(fā)展打好基礎(chǔ),。]

過渡：面對(duì)這樣直插云霄的通天大樹,，巨人和螞蟻會(huì)怎樣呢？

二）這是一位什么樣的巨人

1,、先請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文2——7自然段,。

2、白胡子爺爺和巨人說了什么,？學(xué)生在讀時(shí)用直線畫出巨人的話,，用波浪線畫出白胡子爺爺?shù)脑挕ｓw會(huì)巨人怎么說又是怎么做的,？

指名回答同時(shí)出示相關(guān)的語(yǔ)句,。

3、用小黑板出示相關(guān)的句子,，讓學(xué)生再讀人物的對(duì)話,。學(xué)生交流：假如你就是那位巨人，你在說這些話時(shí)心里怎么想的,？

4,、再讀相關(guān)的句子，把你的想法讀出來,。

這是一位的巨人,。師一邊請(qǐng)學(xué)生讀，一邊啟發(fā)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)概括這是一位怎樣的巨人,。

5,、當(dāng)老爺爺鼓勵(lì)巨人試一試時(shí)，他是連連告退,。（板書連連告退）

6,、創(chuàng)設(shè)情境，理解“連連告退”,。

7,、分角色來朗讀白胡子爺爺和巨人的話，體會(huì)人物的性格。

8,、讀一讀,，照樣子說句子。

白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人：“試一試吧,！你身強(qiáng)力壯,，也許能爬上去?！?/p>

——鼓勵(lì)——：“試一試吧,！——————————————?！?/p>

[新課標(biāo)在第一學(xué)段的目標(biāo)中明確指出,，讓學(xué)生結(jié)合上下文了解課文中詞語(yǔ)的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ),，在語(yǔ)文實(shí)踐中豐富語(yǔ)文的積累。]

三）總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，并在小黑板上出示自學(xué)提示

1,、自讀課文8——13自然段，用筆畫出人物的對(duì)話,。

2,、朗讀、交流感悟人物的對(duì)話,，感悟人物的形象,。

3、分角色朗讀課文中人物的對(duì)話,，體會(huì)人物的精神,。

4、從讀中體會(huì)人物形象,。

四）學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)這是一位什么樣的螞蟻

1,、學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下按自學(xué)提示合作學(xué)習(xí)課文8——13自然段。

2,、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，老師相機(jī)指導(dǎo)。

3,、指名讀對(duì)話,，讀出小螞蟻的自信。學(xué)生體會(huì)這是一只怎樣的螞蟻,？（板書充滿自信）

4,、分角色再讀小螞蟻和老爺爺?shù)膶?duì)話，體味人物的形象,。

5,、探究學(xué)習(xí)可是前進(jìn)的道路并不總是那么一帆風(fēng)順,。小螞蟻還會(huì)遇到哪些險(xiǎn)阻？

5,、面對(duì)困難,，小螞蟻會(huì)怎樣？小組在一起探究學(xué)習(xí),，討論交流,。是呀，因?yàn)樾∥浵佌f過,，還說過,，它堅(jiān)信（師引讀，生接讀小螞蟻說過的話,。）

[在不同形式的讀中,，小螞蟻那種堅(jiān)強(qiáng)，努力,，上進(jìn),，堅(jiān)持不懈等等的精神躍然紙上也深深地烙進(jìn)學(xué)生的心靈深處。老師引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)堅(jiān)持,、堅(jiān)強(qiáng),、努力、自信等詞語(yǔ),。]

[對(duì)于全文重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí),，采用的是任務(wù)導(dǎo)引自學(xué)。新課標(biāo)指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的 ……此處隱藏26951個(gè)字……語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維”，基于這樣的理念,，我采用了“朗讀感悟法”“啟發(fā)引導(dǎo)法”“評(píng)價(jià)激勵(lì)法”等教學(xué)方法,。

三、學(xué)法：

從一年級(jí)我們班就進(jìn)行了伙伴同構(gòu)學(xué)習(xí)法的實(shí)驗(yàn),，目前我班學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力,，因此本課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí),。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程，分為四個(gè)模塊,。

（一,、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！币虼宋议_課就播放泉水的圖片,。觀看著多姿多彩的圖畫，傾聽著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,，學(xué)生不知不覺進(jìn)入了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。

（二、在觀察評(píng)價(jià)中共享寫字情趣

識(shí)字環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生先自學(xué),，然后伙伴互助互學(xué)，學(xué)習(xí)伙伴有解決不了的問題由老師幫助解決,。這樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性,，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。

檢查學(xué)生的.自學(xué)情況我是運(yùn)用了兩個(gè)游戲：第一個(gè)游戲是把和詞語(yǔ)有關(guān)的音樂或者圖片獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生,，目的是為了讓學(xué)生理解詞語(yǔ),。第二個(gè)游戲是玩捉迷藏。兩個(gè)小小的游戲都實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué),。

為了遵循“低年級(jí)的一堂課要滲透識(shí)字寫字教學(xué)”理念，我還進(jìn)行了寫字指導(dǎo),，重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字的變化規(guī)律：月字在旁撇不變,，月字在下撇變豎。

（三,、在潛心品讀中豐富語(yǔ)言積累

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，因此，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式閱讀實(shí)踐,。

我放手讓學(xué)生自由朗讀,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性；讓學(xué)生選擇喜歡的段落,，尊重學(xué)生的主體地位,，營(yíng)造寬松的氛圍；讓學(xué)生讀一讀,，評(píng)一評(píng),，學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會(huì)讀書的方法，體會(huì)成功的樂趣,；指導(dǎo)背誦,，教背誦方法，讓學(xué)生豐富了語(yǔ)言和方法的積累；引導(dǎo)學(xué)生去尋找發(fā)現(xiàn)段落間的異同,，領(lǐng)悟文章的寫作思路,。

（四、在讀寫遷移中享受創(chuàng)作美好

根據(jù)課標(biāo)要求,，二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生能寫自己想說的話,，寫想象中的事物。所以我設(shè)計(jì)了有梯度有層次的說話,、寫話練習(xí),。仿寫的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，超越文本,，給學(xué)生打開了一個(gè)盡情拓展想象的空間,。

五、說板書設(shè)計(jì)

好的板書應(yīng)該重視實(shí)效性,，我板書由兩部分組成,，一部分體現(xiàn)寫字指導(dǎo)，第二部分是指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路,，品賞詞語(yǔ),。

六、說教學(xué)評(píng)價(jià)

新課程理念指出：評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展,。本節(jié)課我采用多樣化的評(píng)價(jià)方法,，多元化的評(píng)價(jià)方式，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),。會(huì)自我評(píng)價(jià),、師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)，既關(guān)注了學(xué)習(xí)過程,，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,。

總之，本課我立足培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,，豐富語(yǔ)言的積累,，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。但由于水平有限,，我的課有許多不足之處,，真誠(chéng)地請(qǐng)求大家給予幫助和批評(píng)。我的說課到此結(jié)束,！謝謝大家,！

一、說教材

語(yǔ)文課本里有很多文質(zhì)兼美的課文,，《北京亮起來了》就是其中的一篇,，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版第四冊(cè)中的一篇課文,。這篇課文描寫了北京城各個(gè)地方的夜景，給我們展現(xiàn)了一個(gè)夜晚的北京,，它是如此地明亮,，如此地輝煌，激發(fā)了學(xué)生對(duì)首都北京,、對(duì)祖國(guó),、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

語(yǔ)文課程的核心目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ),。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的整合,，因此,，我以新課程為指導(dǎo)，根據(jù)教材特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，特制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1、會(huì)認(rèn)"幕"等15個(gè)生字,，會(huì)寫"束"等12個(gè)字,。

2、有感情地朗讀課文,，感受首都北京夜晚的美麗景色,。背誦自己喜歡的部分。

3,、通過課外資料的收集,，更多地了解北京，從而激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛之情,。

重點(diǎn)是識(shí)字寫字，積累詞語(yǔ),；難點(diǎn)是感受北京的美麗夜景,，激發(fā)情感。

二,、說教法學(xué)法

教無(wú)定法,，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為,，學(xué)生不是被動(dòng)地知識(shí)接受者,，而是主動(dòng)的；人腦也不是被動(dòng)地錄入信息,，而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋,。該理論強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。由此我采用了學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥的方法,，同時(shí)借助多媒體課件,，多方位、多角度地展示課文,，從而讓學(xué)生更好地感受文本,、感悟文本、體驗(yàn)文本,。同時(shí),，新課程積極提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流,，自己感悟,。

三、說教學(xué)流程

1,、聯(lián)系舊知,，導(dǎo)入新課

上學(xué)期，我們?cè)呓本?，還記得那一課嗎,？（學(xué)生能說就說，老師概括描述《北京》一課的內(nèi)容,。）師：對(duì),，這是白天的北京，那么,，夜晚的北京又是一番怎樣的風(fēng)景呢,？瞧--（揭示課題）《北京亮起來了》

（通過聯(lián)系舊知，既復(fù)習(xí)了原來的知識(shí),，牽出學(xué)生對(duì)北京的原有印象,，又引出了今天的'學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到了溫故而知新的目的,。）

2、感知課文,，快樂識(shí)字

（1）自由讀課文,，感知課文的大概內(nèi)容

（新課程指出，無(wú)論是閱讀富有情節(jié)變化的童話,、故事,，還是誦讀古詩(shī),、詩(shī)歌，注重的是對(duì)本文整體的把握,。通過自由讀課文,，能夠讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。）

（2）檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況,。可以指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的,、讀得準(zhǔn)的生字詞語(yǔ),。還可以把自己認(rèn)字的好辦法與大家分享。

（能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，聯(lián)系生活,，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)。同時(shí),，誰(shuí)都可以當(dāng)老師,，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在主動(dòng)參與中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過程,。）

3、合作探究,，感悟課文

新課程指出,，閱讀是學(xué)生的一種個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。在學(xué)生對(duì)課文已有了一個(gè)整體的感知后,，讓學(xué)生再讀課文，思考：你最喜歡哪個(gè)地方,？為什么,？先自己感悟，想想讀懂了什么,？然后四人小組交流,，最后全班交流。在交流的過程中,，教師一要通過交流，板書出各個(gè)地方的燈,，理清文章的脈絡(luò),；二要適時(shí)、適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,，結(jié)合具體的語(yǔ)境,，借助于多媒體課件,，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ),，感受文本,。

新課程又積極提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，為了讓合作探究更有效，在小組內(nèi),，我實(shí)行了分工合作,，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的方式，讓每個(gè)學(xué)生有話可講,，有時(shí)可聽,。

4、感情朗讀,，嘗試背誦

新課程指出,，各個(gè)年級(jí)都要重視朗讀和默讀。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)多種形式的讀,，如分組讀，比賽讀等等,，這樣既活躍了課堂氛圍,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能讓學(xué)生從讀中感悟,，從讀中積累,，從讀中體驗(yàn)，最后在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，配上音樂和圖片讓學(xué)生嘗試背誦,，達(dá)到課后要求背誦自己喜歡的部分之目的。

5,、運(yùn)用積累,，拓展延伸

本課課后羅列了很多四字的詞語(yǔ)，新課程指出,，要重視積累,。這些課后詞語(yǔ)的積累，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是有幫助的,。新課程還指出,，語(yǔ)文要積極拓寬其他學(xué)科學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用和收集信息的能力,，通過課后的習(xí)題,，一方面鍛煉學(xué)生已有知識(shí)的能力,，另一方面還培養(yǎng)學(xué)生搜集運(yùn)用信息的能力，問：你對(duì)北京還有哪些了解,？