二年級語文說課稿

作為一名人民教師,，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的二年級語文說課稿,，希望對大家有所幫助,。

一,、說教材

《上天的螞蟻》是九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)語文二年級上冊第十一單元第一篇主體課文,。本單元設(shè)計(jì)以“努力”為主題，意在引導(dǎo)學(xué)生以積極,、樂觀的態(tài)度對待前進(jìn)道路上的困難,、挫折、煩惱,，自信地迎接生活的挑戰(zhàn),。本單元包括《上天的螞蟻》《第三個小板凳》兩篇主體課文和自讀課文《包餃子的故事》以及“語文天地”。

童話《上天的螞蟻》通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力,，從通天樹爬到天上的故事,，贊揚(yáng)了小螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無前的精神,。編者想通過這個童話讓學(xué)生明白“努力”的行為和意義,。

針對本單元的編排意圖，結(jié)合學(xué)生的年齡特征,、認(rèn)知水平,，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、精讀感悟,，深入了解文章內(nèi)容,。在對比中體會螞蟻個小志大,，為了理想而不懈努力的精神,。

3、學(xué)習(xí)默讀,，做到不出聲,，不指讀。

教學(xué)重點(diǎn)：

分角色朗讀課文,，讀好課文的對話,，體會螞蟻個小志大，為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而不懈努力,、一往無前的精神,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，鼓勵學(xué)生從“努力”的角度來思考螞蟻的行為,。

二,、說教法

1、任務(wù)導(dǎo)引法

本課是一篇童話,，篇幅稍長,，因此用任務(wù)導(dǎo)引孩子們學(xué)習(xí)，就能大大提高課堂的教學(xué)效率,。本課設(shè)計(jì)三個學(xué)習(xí)任務(wù),，什么樣的樹，什么樣的巨人,，什么樣的螞蟻,。

2、層進(jìn)式閱讀課文不只是讓學(xué)生明白故事的內(nèi)容,，還要理解文章表達(dá)的感情,，

3、嘗試讓學(xué)生初步懂得對比的寫法,。

三,、說學(xué)法

1、讀好對話,，課文基本內(nèi)容是通過人物的對話——白胡子爺爺與巨人,，巨人與螞蟻的對話來傳達(dá)出來的，所以,，要引導(dǎo)學(xué)生讀好對話,。首先明白課文中引用的話語中誰說的，其次在分角色朗讀課文時,，嘗試根據(jù)每個人物的不同特點(diǎn)模擬其聲音,。

2、學(xué)會默讀,，做到不出聲,，不指讀,。語文天地中“金鑰匙”明確提出指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么叫默讀，默讀有什么好處,。鼓勵學(xué)生把默讀帶到課外閱讀中,。

3、積累有關(guān)“努力”的詞語,。

四,、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

（一）復(fù)習(xí)上節(jié)課生字、詞,。

1,、出示小黑板（生字、詞）

a,、自由讀一讀詞,。b、指名讀,。c,、全班齊讀。

（二）過渡談話準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知

這節(jié)課,，讓我們再次走進(jìn)童話故事《上天的螞蟻》,。（板書課題《上天的螞蟻》）

（三）默讀課文思考：課文寫了哪些人物？主要講了一件什么事,？

1,、學(xué)生默讀課文，老師告訴孩子們,，默讀課文就是不出聲,，不指讀，把課文看一遍,。學(xué)生看書時,，老師要指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法。

2,、思考：課文寫了哪些人物,？主要講了一件什么事？

隨著學(xué)生的回答,，老師相機(jī)板書（螞蟻,、巨人、白胡子爺爺）

[在教授新知一開始,，讓學(xué)生們靜下來默讀課文,，既教給孩子們新的讀書方法，提高閱讀的'速度，又能給他們靜下心來思考的機(jī)會?，F(xiàn)在的課堂孩子們往往容易激動愛表現(xiàn)自己,，所以要想法讓他們靜下來思考，因?yàn)樗伎己筒凰伎际遣灰粯拥?，哪怕思考只有半分鐘。]

過渡：樹立在大地上的是一棵怎樣的樹呢,？請小朋友打開課本,。

（四）精讀感悟

一）這是一棵什么樣的樹

1、這是一棵怎樣的樹呢,？你從哪些句子中體會到樹很高很高,？學(xué)生自己讀課文，找出寫樹的句子,。

2,、師范讀，生閉眼想像,。你仿佛看見了什么,？（生用書上或自己的語言描述）

3、讓生讀出樹的高大,。

[新課標(biāo)指出,，小學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累,，形成良好的語感，在故事開始時,，讓學(xué)生先讀出通天樹的高,，為下文故事的發(fā)展打好基礎(chǔ)。]

過渡：面對這樣直插云霄的通天大樹,，巨人和螞蟻會怎樣呢,？

二）這是一位什么樣的巨人

1、先請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文2——7自然段,。

2,、白胡子爺爺和巨人說了什么？學(xué)生在讀時用直線畫出巨人的話,，用波浪線畫出白胡子爺爺?shù)脑?。體會巨人怎么說又是怎么做的？

指名回答同時出示相關(guān)的語句,。

3,、用小黑板出示相關(guān)的句子，讓學(xué)生再讀人物的對話。學(xué)生交流：假如你就是那位巨人,，你在說這些話時心里怎么想的,？

4、再讀相關(guān)的句子,，把你的想法讀出來,。

這是一位的巨人。師一邊請學(xué)生讀,，一邊啟發(fā)學(xué)生用不同的詞語概括這是一位怎樣的巨人,。

5、當(dāng)老爺爺鼓勵巨人試一試時,，他是連連告退,。（板書連連告退）

6、創(chuàng)設(shè)情境,，理解“連連告退”,。

7、分角色來朗讀白胡子爺爺和巨人的話,，體會人物的性格,。

8、讀一讀,，照樣子說句子,。

白胡子爺爺鼓勵巨人：“試一試吧！你身強(qiáng)力壯,，也許能爬上去,。”

——鼓勵——：“試一試吧,！——————————————,。”

[新課標(biāo)在第一學(xué)段的目標(biāo)中明確指出,，讓學(xué)生結(jié)合上下文了解課文中詞語的意思,，在閱讀中積累詞語，在語文實(shí)踐中豐富語文的積累,。]

三）總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，并在小黑板上出示自學(xué)提示

1、自讀課文8——13自然段,，用筆畫出人物的對話,。

2、朗讀,、交流感悟人物的對話,，感悟人物的形象。

3、分角色朗讀課文中人物的對話,，體會人物的精神,。

4、從讀中體會人物形象,。

四）學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)這是一位什么樣的螞蟻

1,、學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下按自學(xué)提示合作學(xué)習(xí)課文8——13自然段。

2,、交流匯報學(xué)習(xí)成果,，老師相機(jī)指導(dǎo)。

3,、指名讀對話,，讀出小螞蟻的自信,。學(xué)生體會這是一只怎樣的螞蟻,？（板書充滿自信）

4、分角色再讀小螞蟻和老爺爺?shù)膶υ?，體味人物的形象,。

5、探究學(xué)習(xí)可是前進(jìn)的道路并不總是那么一帆風(fēng)順,。小螞蟻還會遇到哪些險阻,？

5、面對困難,，小螞蟻會怎樣,？小組在一起探究學(xué)習(xí)，討論交流,。是呀,，因?yàn)樾∥浵佌f過，還說過,，它堅(jiān)信（師引讀,，生接讀小螞蟻說過的話。）

[在不同形式的讀中,，小螞蟻那種堅(jiān)強(qiáng),，努力，上進(jìn),，堅(jiān)持不懈等等的精神躍然紙上也深深地烙進(jìn)學(xué)生的心靈深處,。老師引導(dǎo)學(xué)生積累詞語堅(jiān)持、堅(jiān)強(qiáng),、努力,、自信等詞語。]

[對于全文重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，采用的是任務(wù)導(dǎo)引自學(xué),。新課標(biāo)指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的 ……此處隱藏26951個字……語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”,，基于這樣的理念,，我采用了“朗讀感悟法”“啟發(fā)引導(dǎo)法”“評價激勵法”等教學(xué)方法。

三,、學(xué)法：

從一年級我們班就進(jìn)行了伙伴同構(gòu)學(xué)習(xí)法的實(shí)驗(yàn),，目前我班學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力，因此本課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)。

四,、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程,，分為四個模塊。

（一,、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住,。”因此我開課就播放泉水的圖片,。觀看著多姿多彩的圖畫,，傾聽著優(yōu)美動聽的音樂，學(xué)生不知不覺進(jìn)入了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。

（二,、在觀察評價中共享寫字情趣

識字環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生先自學(xué),，然后伙伴互助互學(xué),，學(xué)習(xí)伙伴有解決不了的問題由老師幫助解決。這樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動性,，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念,。

檢查學(xué)生的.自學(xué)情況我是運(yùn)用了兩個游戲：第一個游戲是把和詞語有關(guān)的音樂或者圖片獎勵給學(xué)生，目的是為了讓學(xué)生理解詞語,。第二個游戲是玩捉迷藏,。兩個小小的游戲都實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué)。

為了遵循“低年級的一堂課要滲透識字寫字教學(xué)”理念,，我還進(jìn)行了寫字指導(dǎo),，重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字的變化規(guī)律：月字在旁撇不變,，月字在下撇變豎。

（三,、在潛心品讀中豐富語言積累

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，因此，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式閱讀實(shí)踐,。

我放手讓學(xué)生自由朗讀,，調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性；讓學(xué)生選擇喜歡的段落,，尊重學(xué)生的主體地位,，營造寬松的氛圍；讓學(xué)生讀一讀,，評一評,，學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會讀書的方法，體會成功的樂趣,；指導(dǎo)背誦,，教背誦方法，讓學(xué)生豐富了語言和方法的積累,；引導(dǎo)學(xué)生去尋找發(fā)現(xiàn)段落間的異同,，領(lǐng)悟文章的寫作思路,。

（四,、在讀寫遷移中享受創(chuàng)作美好

根據(jù)課標(biāo)要求，二年級下學(xué)期的學(xué)生能寫自己想說的話,，寫想象中的事物,。所以我設(shè)計(jì)了有梯度有層次的說話、寫話練習(xí),。仿寫的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，超越文本，給學(xué)生打開了一個盡情拓展想象的空間,。

五,、說板書設(shè)計(jì)

好的板書應(yīng)該重視實(shí)效性，我板書由兩部分組成,，一部分體現(xiàn)寫字指導(dǎo),，第二部分是指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，品賞詞語,。

六,、說教學(xué)評價

新課程理念指出：評價的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展。本節(jié)課我采用多樣化的評價方法,，多元化的評價方式,，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會,。會自我評價、師生評價和生生評價,，既關(guān)注了學(xué)習(xí)過程,，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。

總之,，本課我立足培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,，豐富語言的積累，提高學(xué)生的語言素養(yǎng),。但由于水平有限,，我的課有許多不足之處，真誠地請求大家給予幫助和批評,。我的說課到此結(jié)束,！謝謝大家！

一,、說教材

語文課本里有很多文質(zhì)兼美的課文,，《北京亮起來了》就是其中的一篇，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版第四冊中的一篇課文,。這篇課文描寫了北京城各個地方的夜景,，給我們展現(xiàn)了一個夜晚的北京，它是如此地明亮,，如此地輝煌,，激發(fā)了學(xué)生對首都北京、對祖國,、對家鄉(xiāng)的熱愛,。

語文課程的核心目的是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ),?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個維度的整合，因此,，我以新課程為指導(dǎo),，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，特制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1,、會認(rèn)"幕"等15個生字，會寫"束"等12個字,。

2,、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色,。背誦自己喜歡的部分,。

3,、通過課外資料的收集，更多地了解北京,，從而激發(fā)對首都北京的熱愛之情,。

重點(diǎn)是識字寫字，積累詞語,；難點(diǎn)是感受北京的美麗夜景,，激發(fā)情感。

二,、說教法學(xué)法

教無定法,，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為,，學(xué)生不是被動地知識接受者,，而是主動的；人腦也不是被動地錄入信息,，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋,。該理論強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的主動性。由此我采用了學(xué)生自學(xué)為主,，教師點(diǎn)撥的方法,，同時借助多媒體課件，多方位,、多角度地展示課文,，從而讓學(xué)生更好地感受文本、感悟文本,、體驗(yàn)文本,。同時,，新課程積極提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流，自己感悟,。

三,、說教學(xué)流程

1、聯(lián)系舊知,，導(dǎo)入新課

上學(xué)期,，我們曾走近北京，還記得那一課嗎,？（學(xué)生能說就說,，老師概括描述《北京》一課的內(nèi)容,。）師：對，這是白天的北京,，那么,，夜晚的北京又是一番怎樣的風(fēng)景呢？瞧--（揭示課題）《北京亮起來了》

（通過聯(lián)系舊知,，既復(fù)習(xí)了原來的知識,，牽出學(xué)生對北京的原有印象，又引出了今天的'學(xué)習(xí)內(nèi)容,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到了溫故而知新的目的。）

2,、感知課文,，快樂識字

（1）自由讀課文，感知課文的大概內(nèi)容

（新課程指出,，無論是閱讀富有情節(jié)變化的童話,、故事，還是誦讀古詩,、詩歌,，注重的是對本文整體的把握。通過自由讀課文,，能夠讓學(xué)生對課文有一個整體的感知,，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。）

（2）檢查學(xué)生認(rèn)識生字情況,?？梢灾该屧敢猱?dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的生字詞語,。還可以把自己認(rèn)字的好辦法與大家分享,。

（能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，聯(lián)系生活,，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí),。同時，誰都可以當(dāng)老師,，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在主動參與中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程,。）

3,、合作探究，感悟課文

新課程指出,，閱讀是學(xué)生的一種個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。在學(xué)生對課文已有了一個整體的感知后，讓學(xué)生再讀課文,，思考：你最喜歡哪個地方,？為什么？先自己感悟,，想想讀懂了什么,？然后四人小組交流，最后全班交流,。在交流的過程中,，教師一要通過交流，板書出各個地方的燈,，理清文章的脈絡(luò),；二要適時、適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,，結(jié)合具體的語境,，借助于多媒體課件，讓學(xué)生理解詞語,，積累詞語,，感受文本。

新課程又積極提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，為了讓合作探究更有效,，在小組內(nèi),，我實(shí)行了分工合作，組長負(fù)責(zé)的方式,，讓每個學(xué)生有話可講,，有時可聽。

4,、感情朗讀,，嘗試背誦

新課程指出，各個年級都要重視朗讀和默讀,。在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)多種形式的讀,，如分組讀,，比賽讀等等，這樣既活躍了課堂氛圍,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又能讓學(xué)生從讀中感悟,，從讀中積累，從讀中體驗(yàn),，最后在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，配上音樂和圖片讓學(xué)生嘗試背誦，達(dá)到課后要求背誦自己喜歡的部分之目的,。

5,、運(yùn)用積累，拓展延伸

本課課后羅列了很多四字的詞語,，新課程指出,，要重視積累。這些課后詞語的積累,，對學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高是有幫助的,。新課程還指出，語文要積極拓寬其他學(xué)科學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,。學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用和收集信息的能力,，通過課后的習(xí)題，一方面鍛煉學(xué)生已有知識的能力,，另一方面還培養(yǎng)學(xué)生搜集運(yùn)用信息的能力,，問：你對北京還有哪些了解？