小學(xué)三年級(jí)說(shuō)課稿

作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢,？以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)說(shuō)課稿,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)三年級(jí)說(shuō)課稿1

一,、說(shuō)教材

《盤古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇主體課文。這是一個(gè)神話傳說(shuō)，講的是名叫盤古的巨人開(kāi)天辟地的故事,。課文處處充滿了神奇的想像,，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象,，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神,。

二、說(shuō)目標(biāo)

我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：

從知識(shí)能力,、過(guò)程方法的角度,，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字,，理解“掄斧猛劈,、頂天蹬地”等詞語(yǔ)，理清課文脈絡(luò),。

2,、有感情地朗讀課文2—4自然段，積累課文中的優(yōu)美詞句,。

另外,，從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度，還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)感悟朗讀體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。

根據(jù)以上目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生已有的語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面,。

下面我就從三個(gè)注重，介紹我對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)和一些想法,。

1,、注重朗讀訓(xùn)練。

新課標(biāo)明確指出,，正確,、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù),。據(jù)此,，我對(duì)本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化，具體設(shè)計(jì)了讀順,、讀懂,、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）讀順,。上課伊始,，讓學(xué)生初讀課文,，爭(zhēng)取把字讀正確，把句子讀順暢,。由于學(xué)生進(jìn)入三年級(jí),，已經(jīng)掌握了幾種基本的識(shí)字方法，并學(xué)會(huì)了使用工具書(shū)獨(dú)立識(shí)字,。因此識(shí)字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成,。然后我通過(guò)“盤古是怎樣開(kāi)天地的”這個(gè)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)情況進(jìn)行檢查和反饋,，及時(shí)把學(xué)生讀錯(cuò)的生字糾正,，集體解決難讀的生字并鞏固。

（2）讀懂,。學(xué)生在回答我“盤古是怎樣開(kāi)天地的”這個(gè)問(wèn)題時(shí),，找到的句子都是在2—4自然段出現(xiàn)過(guò)的.，我在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生明白2—4自然段是一個(gè)整體,，可以分為一個(gè)部分,，教給他們理清課文脈絡(luò)的方法。

（3）讀好,。在朗讀“掄斧猛劈,、頂天蹬地”等詞句中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作,，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受,，去體驗(yàn)，并且通過(guò)評(píng)價(jià)讀,，展示讀,，配上音樂(lè)等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，加強(qiáng)情感和美的熏陶。

2,、注重個(gè)體感受,。

在語(yǔ)文課堂上，肯定有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出茅塞頓開(kāi),、怦然心動(dòng)、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴,。針對(duì)這篇文章,，要達(dá)到這樣的境界，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識(shí),。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,，嘗試著用思想去觸擊,。于是，我把第四段作為本文的思維重點(diǎn),，通過(guò)配樂(lè)朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)出“遼闊的大地、茂盛的花草樹(shù)木”等,。我再鼓勵(lì)激發(fā),，讓學(xué)生把美麗的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言，還設(shè)計(jì)了對(duì)盤古說(shuō)句話這樣一個(gè)環(huán)節(jié),。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)得到突破,，學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，情感實(shí)現(xiàn)了升華,。

3,、注重語(yǔ)言積累。

本課教學(xué)中,，我比較注重學(xué)生的語(yǔ)文積累,。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，帶著喜悅之情來(lái)收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞佳句的敏感。第四段中,，通過(guò)朗讀和說(shuō)話等訓(xùn)練形式,，使學(xué)生了解祖國(guó)語(yǔ)言文字的雋永、優(yōu)美,，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言,、文化，自覺(jué)地學(xué)習(xí),、了解,，不斷豐富語(yǔ)言、文化的積淀,。

以上是我對(duì)《盤古開(kāi)天地》一課的粗淺認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)意圖,，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的,，但在具體的操作過(guò)程中,，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺(jué)在這節(jié)課的設(shè)計(jì)方面,，還有很多值得進(jìn)一步研究,、思考。

小學(xué)三年級(jí)說(shuō)課稿2

一,、說(shuō)教材：

《美麗的小興安嶺》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的課文,。本組課文是圍繞“熱愛(ài)大自然,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫(xiě)的,?！睹利惖男∨d安嶺》描寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)；

能力目標(biāo)：體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法,；

情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,，并產(chǎn)生構(gòu)建美好家園的觀念,。

三、說(shuō)教法

《美麗的小興安嶺》一課思路清晰,，段落分明,，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確,。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。因此,，我設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境—誦讀感悟—體驗(yàn)學(xué)習(xí)自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向。

四,、說(shuō)學(xué)法：

閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,，體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為主,，在學(xué)生,、文本對(duì)話中感知“美麗”；抓住特點(diǎn),，在師,、生對(duì)話中領(lǐng)悟四季美景；感情誦讀,，在教師,、學(xué)生、文本互動(dòng)中迸發(fā)情感,。

五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈愿望,。在這里，我讓學(xué)生互相交流展示自己課前收集的關(guān)于小興安嶺的文字或圖片資料,，激發(fā)大家對(duì)小興安嶺的向往之情,，也為課文的閱讀積累了直觀形象。

（二）初讀全文,，感知“美麗”

在這里我緊扣課題,，由“美麗”一詞帶動(dòng)全文：小興安嶺到底怎么美麗？這個(gè)話題激起了孩子們的閱讀期待,。這時(shí)我以學(xué)生的自讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細(xì)閱讀,，體會(huì)作者有順序地描寫(xiě)方法,。這篇課文，畫(huà)面感強(qiáng),，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū),，一邊想象畫(huà)面。在此基礎(chǔ)上,，讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺(jué)：你看到了哪些美麗的景物,？鼓勵(lì)他們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己想象到的景色。

（三）引導(dǎo)比較,，感受“美麗”

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)每一段,，深讀課文，沉浸其中,，透過(guò)文中語(yǔ)言文字,，把握文章主旨的過(guò)程。結(jié)合本篇課文,，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語(yǔ)言情境，從中受到情感熏陶,。同時(shí)抓住文中用詞準(zhǔn)確之處,，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語(yǔ)言,。春,、夏、秋,、冬的小興安嶺景色各異,，根據(jù)課文特點(diǎn),，我實(shí)施多種教學(xué)方法的多重組合，將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒?dòng),。

在教學(xué)二～五段時(shí),，我先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生成為一個(gè)旅游者,，選擇自己喜歡的季節(jié)到小興安嶺去游覽,，并說(shuō)說(shuō)理由。孩子們聯(lián)系自己的生活用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)小興安嶺的初步印象,。文中規(guī)范優(yōu)美的`語(yǔ)言是他們閱讀的載體,，于是老師巧妙地將他們引入與文本的更深入的對(duì)話：課文是怎樣描述這樣的美景的呢？孩子們?cè)谧约河凶逃形兜貍€(gè)性化的朗讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美,，琢磨詞語(yǔ)的精妙,，從而實(shí)現(xiàn)了與作者的心靈對(duì)話。比如對(duì)“春天,，樹(shù)木抽出新的枝條,，長(zhǎng)出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學(xué)們通過(guò)換詞法,，使學(xué)生在比較中體會(huì)到“抽出”更形象,，更準(zhǔn)確。在品讀中,，還可以模仿可愛(ài)的小動(dòng)物的動(dòng)作,，姿勢(shì)，如,，俯下身子喝水,，側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊,，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中理解課文的內(nèi)容,。

學(xué)完春天一段后，我讓他們自己回憶學(xué)習(xí)過(guò)程,，歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力,。為了逐步積累形成能力，學(xué)習(xí)夏天一段時(shí)則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,。老師給出了“讀一讀”,、“劃一劃”、“找一找”的學(xué)習(xí)提示,，在小組的合作學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們都有自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，不僅能獲取到更多的信息與知識(shí),，更使他們有機(jī)會(huì)形成良好的人際技能,。

秋冬兩段比較簡(jiǎn)單，適合自學(xué),，于是教師提供給他們一個(gè)寬闊的自由選擇的空間,，可以自由選擇內(nèi)容，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立地學(xué)習(xí),。為了調(diào)動(dòng)他們個(gè)性化的感悟，我讓他們以“小畫(huà)家”,、“小攝影師”的角色走入文本,，產(chǎn)生各自不同的閱讀體驗(yàn)，學(xué)習(xí)后再對(duì)話交流,。

（四）感情朗讀,，感悟“美麗”

朗讀有利于增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情,。課堂中老師尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),，讓他們挑出自己最喜歡的一段來(lái)，把它們多練一練,。在指名讀書(shū)的過(guò)程中,，讓他們?cè)敢庾x哪一段，就讀哪一段,。在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落，喜歡的背誦方式,，可以想象情景背誦,，可以抓住段中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行背誦，還可以看著插圖背誦,。

（五）課外練筆,，拓展“美麗”

為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),，在課的結(jié)尾,，老師讓他們也寫(xiě)一寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)，讓孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外,，從而激發(fā)孩子們也來(lái)熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),。

小學(xué)三年級(jí)說(shuō)課稿3

一、教材分析：

《秋天的雨》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第5冊(cè)第三組的一篇抒情散文,。

課文以秋雨為線索,，把秋天眾多景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，從整體的角度上帶出了一個(gè)美麗、豐收,、歡樂(lè)的秋天,。

三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維發(fā)展趨于成熟,，對(duì)秋天,、秋雨也有了一定的生活積累。鑒于此,，我結(jié)合對(duì)教材內(nèi)容的理解,，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課新字生詞，正確,、流利,、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

能力目標(biāo)：能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美,，感受秋天的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律,，我確定本課的

教學(xué)重點(diǎn)為：抓住重點(diǎn)詞句,，感受秋雨的神奇，感受秋天的美好,。

教學(xué)難點(diǎn)為：品味文本中被藝術(shù)化了的優(yōu)美語(yǔ)言,，積累、內(nèi)化語(yǔ)言,。

二,、說(shuō)教法學(xué)法

說(shuō)教法：

為了有效地實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，在實(shí)際教學(xué)中，我主要采用“以導(dǎo)激情,，以讀悟情,，以寫(xiě)抒情”的教法，引導(dǎo)學(xué)生“用心靈去感受,，用情感去體驗(yàn),，用想象去補(bǔ)充”，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。

說(shuō)學(xué)法：

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“品詞析句法”和“朗讀感悟法”進(jìn)行學(xué)習(xí)，特級(jí)教師于永正曾用‘讀占鰲頭’一針見(jiàn)血地指出了語(yǔ)文教學(xué)中讀的作用,。課文詞章優(yōu)美,，抓住‘讀’，以讀代講,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中形成語(yǔ)感,，讀中受到情感的熏陶,。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

合理地安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵,，因此,，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)我分以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一環(huán)節(jié)：聽(tīng)樂(lè)賞景,，揭示課題。

我利用多媒體資源,，播放鋼琴名曲《秋日私語(yǔ)》,，并隨樂(lè)出示一組秋景圖，讓學(xué)生聽(tīng)著優(yōu)美的`曲子欣賞秋天的美景,。欣賞完后,，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的感想，我再相機(jī)引出課題,。這樣一來(lái),，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，順學(xué)而導(dǎo),，以學(xué)定教,，一開(kāi)始就奠定了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待,，為深入文本的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知,。

從整體入手,，既能把握文章的主要內(nèi)容，又能把握文章的情感基調(diào),。三年級(jí)的學(xué)生在閱讀上已經(jīng)有了一定的閱讀速度,，我讓學(xué)生快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么,？解決了哪些疑問(wèn),？再讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述下課文，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫(xiě)了秋天的雨？這樣,，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感知的基礎(chǔ)上,，我順勢(shì)引領(lǐng)學(xué)生精讀課文，品味語(yǔ)言,。

第三環(huán)節(jié)：精讀課文,，品味語(yǔ)言。

首先,，我讓學(xué)生潛心會(huì)文,，感受文本優(yōu)的美語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生直奔自己感興趣的段落,，這篇課文有好多語(yǔ)句寫(xiě)的相當(dāng)精妙,，讀一遍是不夠的，多讀幾遍,，看看哪些詞,，哪些句子，讓你回味無(wú)窮,。要求學(xué)生一邊讀一邊在書(shū)上圈一圈,、劃一劃、寫(xiě)一寫(xiě),，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣,；還可以讓學(xué)生小組說(shuō)一說(shuō)、議一議,，充分營(yíng)造學(xué)生自學(xué)思考和與文本對(duì)話的良好氛圍,。

小學(xué)三年級(jí)說(shuō)課稿4

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八組的第一篇課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》,，我將從設(shè)計(jì)理念,、教材解讀、教學(xué)方法,、教學(xué)預(yù)設(shè)等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課,。

一、設(shè)計(jì)理念：

在新課標(biāo)指導(dǎo)下,，我本著“以人為本,、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn),，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松,、自主,、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體,，在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文,，積淀精神；努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，完完全全為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。

下面,，我就“以人為本,、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解和分析：

我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法與學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)教學(xué)板書(shū)四方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課,。

二,、教材解讀

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是以“愛(ài)是什么”為主題的第八單元的一篇精讀課文，課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功,，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功,，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文的對(duì)話樸實(shí),、簡(jiǎn)潔,，意味深長(zhǎng)，最能表現(xiàn)人物品質(zhì),。

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來(lái)完成：

下面，我就具體說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)：

1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn),、教育家,、繩子、代表,、茶杯,、危險(xiǎn)、順利,、如實(shí),、不假思索,、激動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ),。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．讀懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德,，培養(yǎng)合作精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié),，心中要有他人定難點(diǎn)：能透過(guò)詞句感悟英子的內(nèi)心,，并感悟“掌聲”的內(nèi)涵。

難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的意思,，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么,。

三、教學(xué)方法

基于對(duì)教材這樣的'理解,，本課我遵循“以學(xué)定教,、以人為本、以讀帶講”的基本思路,，主要采用品詞析句,、品讀感悟法、移情體驗(yàn)法,、整體把握法,、想象拓展、延伸生活等方法,，具體結(jié)合教學(xué)過(guò)程展開(kāi)闡述,。

四、教學(xué)預(yù)設(shè)

研究了教材,、確定了教法,、學(xué)法，更為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念,，我預(yù)設(shè)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一,、游戲激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們喜歡做游戲嗎嗎,？指名幾位學(xué)生做這個(gè)游戲，并說(shuō)說(shuō)感受和體驗(yàn),，之后又請(qǐng)沒(méi)有參加游戲的同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法,。

今天我們就學(xué)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文,。文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲。他們是怎樣做的呢,？結(jié)果怎樣呢,？讓我們一起來(lái)看看吧！板書(shū)課題,。（一次成功的實(shí)驗(yàn)）

良好的開(kāi)端是成功的一半,。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣,，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲,，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍的效果。教學(xué)一開(kāi)始,，我就讓學(xué)生上來(lái)做游戲,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

第二,、初讀文本,，整體感知

1、自由讀課文,，碰到生字詞多讀幾次,，爭(zhēng)取把課文讀通讀順。教師巡視,，讓學(xué)生充分地自由讀,。

【豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。所以,，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識(shí)字,，走進(jìn)文本,，做到“不讀熟，不開(kāi)講”,?！?/p>

2、出示生字,，檢查自學(xué),。逐個(gè)出示：“成功、實(shí)驗(yàn),、教育家,、繩子,、代表、茶杯,、危險(xiǎn),、順利、如實(shí),、不假思索,、激動(dòng)、獲得瓶子,、鉛錘,、系著繩子”等詞語(yǔ)檢查讀，并隨機(jī)指導(dǎo),。錘：是翹舌音,，系是多音字，本課中讀系,。