鈉的說課稿

作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量,，取得良好的教學效果。說課稿應該怎么寫呢,？下面是小編為大家整理的鈉的說課稿，歡迎大家分享,。

一.說教材

1.本節(jié)課在教材中的地位和作用

堿金屬是典型的金屬元素,，是學生學習的第一個金屬元素，也將是中學階段唯一系統(tǒng)學習的一族金屬元素,，具有很強的代表性,。把它編排在高一教材中的第二章討論，是因為義務教育初中化學教材中已介紹了鐵等金屬,，以及碳酸鈉,、氯化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物的知識,，為堿金屬知識的學習奠定了一定的基礎,；與其它主族元素相比，可能會使學生感到相對更簡單,、更容易,，有利于減輕學生在高中學習初期的不適應感；還有利于復習鞏固和運用第一章所學的氧化還原反應,、離子反應,、吸熱反應和放熱反應的知識。通過堿金屬元素的學習,，總結(jié)出學習主族元素的學習方法和模式,，將有利于其它主族元素的學習，也為學生今后學習元素周期律和原子結(jié)構等知識打下良好的基礎,。

2.本節(jié)課的重點和難點

本節(jié)教材的內(nèi)容包括三部分：鈉的物理性質(zhì)、鈉的化學性質(zhì)和鈉的存在及主要用途,，本節(jié)課教學的重點是從鈉的原子結(jié)構特征認識鈉的化學性質(zhì),。而本節(jié)課教學的難點則是對實驗現(xiàn)象的觀察和分析。

3.本節(jié)課的教學目標

根據(jù)大綱,、考綱,、教材和學生的實際，確立本節(jié)課的教學目標。

1）知識目標

A,、使學生認識鈉是一種很活潑的金屬B,、讓學生了解鈉的物理性質(zhì)

C、讓學生掌握鈉的化學性質(zhì)D,、讓學生了解鈉的主要存在形式和用途

2）.能力目標

A,、讓學生親自動手做有關實驗，培養(yǎng)學生的實驗操作能力

B,、讓學生認真仔細觀察實驗現(xiàn)象,，根據(jù)實驗現(xiàn)象自己歸納出鈉的有關性質(zhì)，以培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,。

C,、引導學生在實驗的基礎上，分析所發(fā)生的物理變化和化學變化及其對應的鈉的性質(zhì),，以培養(yǎng)學生分析問題的能力,，訓練其科學方法。

D,、學生在實驗后,，讓他們展開討論，以培養(yǎng)其合作學習的習慣和能力,。

E,、通過閱讀課本有關內(nèi)容，進行閱讀理解能力的訓練,。

二,、說程序、教法

1,、通過復習舊知識,，引入新課

先復習初中已學習過的鐵的有關知識：讓學生舉出鐵在實際生活中的應用，讓學生知道鐵的用途很廣泛,，是人類生活中不可缺少的,。教師再提問：在人類已發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中，還有沒有其它的金屬元素,？待學生回答后,，教師再指出除鐵外，還有很多金屬元素,，我們今天要一起學習的堿金屬元素也是金屬元素,，而且它們也有很廣的用途。從而引入新課教學,。

2,、新課講授

1）鈉的'物理性質(zhì),。讓學生觀察實驗室中的鈉的樣品，并閱讀課本關內(nèi)容,，歸納總結(jié)出鈉的化學性質(zhì),。

2）鈉的化學性質(zhì)。先給出鈉的原子結(jié)構,，讓學生根據(jù)其原子結(jié)構推測鈉可能的化學性質(zhì),，并通過課本上實驗去驗證，最后得出鈉的化學性質(zhì),。

3）鈉的存在和主要用途,。讓學生聯(lián)系實際生活，閱讀課本有關內(nèi)容,，找出鈉的存在形式和主要用途,。

3、新課小結(jié)

教師在講授完新課后,，要小結(jié)本節(jié)課所講內(nèi)容,，讓學生再次明白這節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點,，也使學生對所學的新知識加深印象,，使他們清楚本節(jié)課的知識主線。

4,、鞏固練習

1）為什么大多數(shù)堿金屬單質(zhì)保存在煤油中而鋰單質(zhì)卻保存在液體石蠟中,？

2）鈉的金屬活動性很強，,，為什么跟鹽酸或硫酸銅等鹽溶液反應時,，考慮情況不一樣？

5,、布置作業(yè)

課本第31頁：一,、二、四做在書上,；三,、五兩題做在作業(yè)本上。

三,、說教法

講授新課采取的主要方法：

本節(jié)課主要采取實驗探究法,，按照問題實驗觀察分析結(jié)論的程序進行教學。

1）采用邊講邊實驗的教學方法,。讓學生親自動手做實驗,，真正體會和近距離觀察實驗現(xiàn)象，但教師一定要強調(diào)實驗時的注意事項,，加強安全教育,。

2）盡可能讓學生實驗和觀察得出結(jié)論。

3）要最大限度地發(fā)揮學生的主體作用,，讓學生邊實驗,、邊觀察、邊分析,，最后自己得出結(jié)論,。每個學生在做完實驗時，讓學生調(diào)動所有感觀,，認真觀察,，并且讓學生互相討論和補充。

4）密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際,，引用高壓鈉燈和節(jié)日焰火等學生日常生活中熟悉的事例進行教學,，以激發(fā)學生的學習興趣。

5）讓學生閱讀課本并歸納總結(jié),。

四,、說學生

剛進高一的學生，在初中已學習過金屬元素（如鐵）及其化合物的一些知識,，同時還學習過鈉的化合物（如氯化鈉,、碳酸鈉和碳酸氫鈉）的一些知識，他們有進一步探究更多金屬元素的求知欲和興趣,；另外,，在初中他們已看過教師的演示實驗，也做過一些學生實驗,，具有了一定的實驗操作技能,；只要通過教師的引導和指導，都會成為本節(jié)課教學的有利支撐點,。

五,、說學法

教與學是雙邊活動，一堂課是否成功,，除了看教師如何教,，還要看學生是怎樣學的，不能讓學生被動地接受知識,，而應使他們主動地獲取新知識,。

1、學生要先預習本節(jié)內(nèi)容,。學生在預習將要學習的內(nèi)容后,，在聽課的時候才能做到有的放矢，而且要特別強調(diào)預習實驗的內(nèi)容,，知道實驗的操作步驟和注意事項,，在課堂上才能達到邊講邊實驗的目的,。

2、學生要認真做好有關實驗,。在教師的指導下,，按操作要求和安全要求，完成每一個實驗內(nèi)容,，訓練學生的實驗操作能力,。

3、學生要認真仔細觀察實驗現(xiàn)象,，培養(yǎng)其觀察能力,。

4、學生要根據(jù)實驗現(xiàn)象進行分析,、歸納和總結(jié),，自己得出鈉的性質(zhì)，以加深印象,，真正理解性的記憶新知識,。

5、指導學生完成課堂鞏固練習,，達到鞏固,、運用新知識的目的。

六,、說板書設計

I.左板書：

一,、鈉的物理性質(zhì)：色、態(tài),、硬度,、密度、熔沸點,、延展性,、導熱性、導電性

II.中板書：

二,、鈉的原子結(jié)構及化學性質(zhì)：

1,、鈉的原子結(jié)構和電子式：

2、鈉與氧氣的反應：2Na + O2 === Na2O（現(xiàn)象,、解釋）

3,、鈉與水的反應：2Na+2H2O====2NaOH+H2（現(xiàn)象、解釋）

III.右板書

三,、鈉的存在和用途（化合態(tài),、游離態(tài)）

各位評委大家好，我的說課題目是：人教版高中化學第一冊,，第二章第二節(jié)《鈉的化合物》中的第一部分------過氧化鈉〔打開課件〕

一,、教材的地位和作用〔說的同時打開課件這個按鈕〕

鈉的化合物是本章教材的重點之一,通過鈉的化合物的學習,可以加深鞏固鈉一節(jié)的知識,并為下一節(jié)堿金屬的學習奠定基礎,故本節(jié)教材具有承上啟下的作用;并且通過過氧化鈉強氧化 ……此處隱藏24225個字……引出具代表元素----鈉,，又由結(jié)構入手，由結(jié)構決定性質(zhì)得知鈉是一種活潑的'金屬,。這時學生心里會問到那么鈉到底有多活潑,？就可以通過鈉溶于水的實驗激發(fā)學生思考,，主動參與學習過程,，產(chǎn)生濃厚的興趣。

第二步：明確本節(jié)課所學的目的內(nèi)容,，使學生對本節(jié)課的教學要求有一個大致的了解,，有利于學生圍繞教學目標主動地獲取知識。本節(jié)課主要是要求掌握鈉的性質(zhì),。

（一）,、鈉的物理性質(zhì)，可以通過讓學生觀察金屬的外觀,，用小刀切割金屬鈉,，以及Na的導電、導熱性實驗,，總結(jié)出鈉的物理性質(zhì),。

（二）、化學性質(zhì)

鈉的化學性質(zhì)主要有鈉與氧氣的反應,，鈉與氯氣的反應,，鈉與硫的反應，以及鈉與水的反應,。對于這幾個性質(zhì)反應我是通過精心組織設計相應的實驗及相應的問題,，讓學生帶著問題認真觀察實驗現(xiàn)象，然后再請學生描述所觀察到的現(xiàn)象,，并得出結(jié)論,，這樣即可能突出重點，又能解決難點,，使學生掌握基礎知識,，并會應用這些知識分析一些現(xiàn)象問題。在指導學生學習完鈉的性質(zhì)后,，我將通過指導學生閱讀教材P30內(nèi)容,，請同學總結(jié)出鈉的存在和用途。

第三步：將所學的知識做一個系統(tǒng)而簡潔的小結(jié),，并通過適當?shù)木毩?，討論和提問，幫助學生加深對知識所認識理解,，盡可能地發(fā)揮學生創(chuàng)新思維的火花,。

[隨堂練習]

1.鈉著火時,，能否用水撲滅？

2.一塊表面已被氧化成Na2O的鈉質(zhì)量為10.8g投入100g水中,，放出H20.2g,則被氧化的鈉的質(zhì)量是------( )

A.4.6g B.6.2g C.7.8g D.9.2g

3.對鈉離子的敘述正確的是( )

A.與水反應放出H2B.具有強還原性C.要保存在煤油中D.比鈉原子穩(wěn)定

4. 1.15g鈉投入水中,要使每個Na+對應100個水分子,則需要加水的質(zhì)量是------()四,、教法分析

本節(jié)課以直觀教學，實驗教學等教學手段相結(jié)合,，講和做相互結(jié)合,。采用實驗教學與直觀教學手段，讓學生直接觀察,，實驗所需的儀器以及實驗藥品的狀態(tài),，引導學生觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)歸納規(guī)律,，讓學生在獲取知識的同時,，認識一種獲取知識的方法----化學實驗。

四,、學法分析

本節(jié)課采用“引導----實驗探究法“教學模式,，以培養(yǎng)學生探究性思維目標，以教材實驗為主,，精心創(chuàng)設問題情境,，引導學生進行實驗探究性學習，養(yǎng)成良好的自主學習的習慣,，并培養(yǎng)學生設計實驗,、觀察、思考,、分析實驗現(xiàn)象,，自己歸納總結(jié)。

五．布置作業(yè)

課本P31：三

一,、說教材：

《鈉》是高一化學第二章《堿金屬》的第一節(jié),，堿金屬是高中系統(tǒng)學習的唯一的金屬元素族，是學習元素周期表知識的前提和基礎,，通過典型的代表元素鈉的學習,，初步學會元素族知識的學習方法以及結(jié)構、性質(zhì),、存在,、用途之間的聯(lián)系。鈉———本節(jié)知識教材包括三部份內(nèi)容：鈉的物理性質(zhì),、化學性質(zhì)以及鈉的存在用途,。

二、說重難點：

1、重點鈉的化學性質(zhì)——鈉與水反應

2,、難點對鈉的性質(zhì)實驗的觀察,、分析、探究性學習

三,、說教學目標：

1,、掌握鈉的化學性質(zhì)。

2,、了解鈉的保存,、用途。

3,、初步從鈉的結(jié)構與性質(zhì)的關系認識物質(zhì)結(jié)構與性質(zhì)的關系,。

四、說教法：

本節(jié)課主要體現(xiàn)“學教并重”的教學理念,，教師的主導作用與學生的主體作用相結(jié)合。本節(jié)教材為邊講邊做實驗模式,，重視實驗給學生的感性認識,，通過實驗演示、學生觀察分析,、教師引導,、學生得出結(jié)論，培養(yǎng)學生分析問題的能力和科學的學習態(tài)度,。在教學中,，重點應放在引導學生如何觀察實驗現(xiàn)象，以及如何根據(jù)現(xiàn)象分析鈉的相關的性質(zhì),。

本節(jié)知識,，課本講解順序是先講解物理性質(zhì)，后講解化學性質(zhì),。由于這節(jié)課是以學生的探究性學習為主,，為了更符合學生的認知規(guī)律，本節(jié)課,，我將知識作了一些處理,，先講解化學性質(zhì)，在學生探究了鈉的化學性質(zhì),，并分析現(xiàn)象本質(zhì)原因后,，再講解物理性質(zhì)。物理性質(zhì)是學生根據(jù)知識原理自己推理得出的,，而不是教材生硬的灌輸?shù)?。學生的學習效果要好些。

五、說學生的學法：

本節(jié)知識,，學生要重視實驗分析,，注重分析各種現(xiàn)象的原因。學生的學習以探究式學習為主,，重在培養(yǎng)科學的學習方法,。

六、說教學過程：

通過練習書寫鈉,、鉀的原子結(jié)構簡圖,，并引導學生察看課本中的鋰、鈉,、鉀,、銣、銫等原子結(jié)構簡圖,，通過對原子結(jié)構的分析,，電子的得失關系，得出堿金屬元素名稱的由來,。

同時可以引導學生縱觀高一化學教材有關章節(jié)內(nèi)容,。如：〈堿金屬〉、〈鹵素〉,、〈氧族元素〉,、〈碳族元素〉等內(nèi)容。引導學生了解課本元素族知識的編排方法,，每一族元素相關知識都是以某一元素為代表,，然后按一定的原理遞變，推理得出其它元素性質(zhì),。在此,，教師可簡單介紹元素化合物知識學習的一般方法：結(jié)構決定性質(zhì)，性質(zhì)決定存在和用途,，讓學生建立化學思維模型,，然后引出堿金屬元素以鈉為代表，進行相關學習,。

（1）鈉的保存：（演示）

（2）鈉的'化學性質(zhì)：

①鈉與氧氣反應

切開鈉,，引導學生觀察切面顏色。

思考：

A,、鈉為什么可以輕易切開,？

B、切面顏色怎樣,？說明什么,？

在石棉網(wǎng)上加熱的過程中,，注意觀察現(xiàn)象：

A、鈉熔化成閃亮的小球

B,、劇烈燃燒,，火焰黃色

C、生成淡黃色粉末

思考,；

1）受熱熔化的原因,。

2）小球是銀白色，說明什么,。

3）劇烈燃燒說明什么,。

另外，教師講解鈉與氧氣反應的兩種產(chǎn)物Na2O,、Na2O2的區(qū)別,。如條件、穩(wěn)定性,、顏色,。

②鈉與水反應

A、將一小塊已吸干表面煤油的鈉用鋁箔包好,，扎孔,，放入水中，用倒立的試管收集氫氣,，檢驗氣體。

B,、引導學生重點觀察鈉與水反應的實驗現(xiàn)象,。分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因。如：浮,、熔,、游、紅,、聲,。學生經(jīng)過討論后逐一得出結(jié)論。

③知識鞏固復習：對鈉與水反應化學方程式的氧化還原分析及離子方程式的書寫,。

④知識拓展：鈉與鹽溶液反應,、鈉與酸溶液反應的現(xiàn)象與分析舉例鈉與硫酸銅反應，鈉與硫酸溶液反應,，學生思考,，得出結(jié)論。

（3）物理性質(zhì)：

經(jīng)過鈉相關的幾個化學實驗后,，學生很容易推理得出鈉的相關物理性質(zhì)：顏色,、金屬光澤,、密度、熔沸點,、硬度,、導電導熱性等。

（4）存在：掌握鈉的性質(zhì)后,，思考,、復習鞏固鈉的保存，進而推理得出鈉的存在,。

用途,；由性質(zhì)推理書上相關用途的原理，對用途作些了解,。

七,、本節(jié)課小結(jié)：

本節(jié)課重點在于學生的探究性學習，通過引導學生對鈉的性質(zhì)的學習的回顧,，歸納鈉的性質(zhì),，歸納總結(jié)元素族的學習方法：結(jié)構決定性質(zhì)，性質(zhì)決定存在和用途,，回應前面的學生思維模型的構建,，掌握科學的學習方法。

八,、布置作業(yè),。

作業(yè)形式以圍繞鈉的性質(zhì)出題：氧化還原分析或計算等內(nèi)容。